在国家“双减政策“下学生负担减轻了，但作为孩子的父母减负不代表减轻肩上的责任从学前教育到九年义务教育到升高教育家长的责任心需要做“加法”家长的家庭教育理念、家庭教育知识以及家庭教育技能都需要做“加法”！不过，教育二字说着轻巧很多家长其实也不明白怎样的教育才是好的教育……？Q：怎样的教育才是好教育?A: “好的教育，就像蜜蜂采蜜。在世界花园里，博采中外教育之长处，酿出独一无二的蜜”。杭州威雅学校创校中方校长孙玲用了一个绝妙的比喻，她认为，当真正的融合发生，教育的化学反应就呼之欲出了。“而这，正是杭州威雅学校的独特气质。”环境育人，润物无声杭州这所15年制学校将全人教育的光芒惠及到每个学生今天，让我们把目光投向这所学校看看“全人教育”到底是怎么一回事儿！杭州威雅学校坐落于风景如画的萧山仙女湖畔，背靠云石国家登山步道及云石火山遗址公园，三面环山，总占地高达200余亩。得天独厚的自然生态条件和中西荟萃的校园人文环境，让杭州威雅学校堪称全人教育的一块宝藏之地。能在这种坏境求学，自带人文氛围buff。风景秀丽的校园、开放流动的空间每一处，都是教育发生的场所建筑风格上，杭州威雅学校借鉴了古典建筑的传统风格，更融合了江南园林的秀雅。传统的校园，大多是方方正正的，而杭州威雅的校园，却采用了独特的“E字型”结构，开放流动的设计，也带来了沟通、碰撞与创新的无限可能性。古朴大气的剧院与艺术中心，是正门的标志性建筑，剧院的整体设计参照了萧山当地跨湖桥历史博物馆，增添一份历史人文底蕴。中学部门的图书馆采用了独特的“楼中楼”设计，这里是学校的轴心，通过风雨无阻的连廊，教室、图书馆、餐厅、运动场、表演艺术中心等皆与之相连，形成了一个个开放又联通的空间。小学部图书馆拥有13米挑高的明亮视野，坐拥巨幅天窗及玻璃幕墙，将开放与开阔的魔法发挥到了极致……在如此大的一片自由天地内，为了让每个孩子都能个性化成长，杭州威雅配置了高水准的专业学科教室、实验室、多媒体教室、图书馆、音乐艺术中心、艺术教室等。另外，学校还拥有25米6泳道的泳池、运动馆、篮球场、网球场、400米田径跑道、足球场、舞蹈室、健身房、攀岩墙等运动设施，各项功能一应俱全。而走进室内，拆解每个空间的细节，你会发现每个设计都别有深意。比如，孩子们平均使用时间最长的地方——教室，被设计成了“打破常规”的样子。和常见的教室不同，杭州威雅的课桌取消了排排摆放、面向黑板的形式，取而代之地采用北美知名家具品牌 Steelcase 的课桌椅，桌下有滚轮，灵活、可移动。小组讨论时，可以把桌椅拼成多人组；圆圈围读时，可以直接连成一圈；项目汇报时，又可以组成一排……孩子们可以一起交谈、合作，当他们沉浸之中，他们也成为了课堂的深度参与者。而老师，则可以在教室自由穿行，任意指导每一组、甚至每一位同学。在“如校如家”的寄宿生活空间里，学习与他人、集体的相处之道在杭州威雅，“寄宿制”是教育难以分割的一部分。致力于打造，8小时课程以外的“第二课堂”，家以外的“第二个家”。走出教学区，一幢幢独立的宿舍楼沿湖而立，这里，最多可以为800多名学生提供住宿。像《哈利波特》一样，杭州威雅的每一个学生从入学之日起，都会被分到不同的学院。学院以沙克尔顿、南丁格尔、埃尔加、霍金、达芙、卡维尔六位知名历史人物命名，期望他们身上的品质和精神能够激励学院学子们不断进步。每个学院内部，学生的构成都是纵向混龄。这样的构成有利于培养学生之间的深情厚谊，促进孩子们人际交往能力的发展。虽然是宿舍楼，但杭州威雅并没有所谓的“宿管阿姨”，因为与孩子们同吃同住的，都是教育工作者，是学校里的老师和舍监（Houseparents）。老师们会在每一个清晨把孩子们从睡梦中温柔地唤醒，在结束了一天的学习与活动后，又会和孩子们一起回到宿舍楼休憩。对于孩子们来说，寄宿制让校园不仅仅是学习的场所，更是他们与师长、与同学共同度过的“7X24小时”的青葱岁月，是一段无可替代的人生体验。杭州威雅学校的创校执行校长穆狄格同时也是寄宿教育的理念的坚定拥簇者，他本人不仅拥有21年英国本土私立寄宿名校教学管理经验，更是将自家三位孩子都送往寄宿学校的家长，在接受媒体采访时，他这样说道：“寄宿制教育对我的三个孩子们帮助很大，相比在普通学校，我的女儿和她同学的友谊更加紧密，我的儿子在生活上独立性很高。同学之间形成一种更团结的合力，孩子们都很努力，学习氛围都很好。寄宿的好处就是能提高孩子的自理能力，原来所有的事情都由家长包办，现在他们需要自己去安排、碰到问题得自己去向老师求助，也不能再找托辞。比如，参加球队、参加乐团的时候，你不一定喜欢每一个人，但还是得跟他们好好相处，这种能力也是日后走上社会所需要的。”既是教师，也是引路人全能师资让“每一个孩子都卓越”在杭州威雅，更重要且宝贵的教育资源，是老师。他们是知识的传授者，也是孩子们生活的“大管家”，在学校里，除了教学之外，他们也会身兼另一层身份：导师（Tutor）。他们与学生同吃同住，会敏锐地察觉孩子在学术、生活、社交、情绪上的变化，及时给予帮助和引导，和他们一起解决困难。这需要老师有成熟的教学及管理方式和对教育事业坚定的信念，这也是校长团队在招聘师资时，需要预先考察的能力。教育背景、跨学科能力、对寄宿教育的理解、以及认同威雅的教育理念，都是老师的必需项。目前，在杭州威雅的30名外籍教师中，50%为英籍教师，不少外教更是举家迁来杭州，享受在学校的生活；学校也吸纳了不少海归的中教老师，拥有更深厚的双语及跨文化经验。纵观整个教师团队的教育经历，不乏北京大学、宾夕法尼亚大学、帝国理工学院、香港大学等海内外名校背景。所有的教师队伍中，6成老师拥有硕士及以上学位，其中三名老师拥有博士学位。不仅如此，在杭州威雅，每一位老师都是全人教育理念的贯彻者和终身学习者。就拿中学生物老师李丽国博士（Dr. Lucy Li）来举例，学术之外，她堪称“十项全能”，酷爱户外越野、马拉松等运动，喜欢讲脱口秀、唱歌剧和秦腔，业余时间还曾学习过德语、法语、日语、西班牙语、韩语等多门语言，在完成了美国俄亥俄大学（Ohio University）的博士后科研工作后，她来到杭州威雅，希望将科研与全人教育的目标相结合。艺术、音乐、运动、课外课，构建超越课堂的学习社区杭州威雅独特的寄宿制度，帮助孩子们省去了每天的通勤劳顿，课后、周末、节假日，他们的时间都可以用于自我发掘以及兴趣爱好的探索上。开学之后，赛艇、游泳、击剑、泥塑、旱地冰球、武术等几十种课外课课程在校园内轮番呈现，它们给孩子们提供了“超越课堂”的教育 —— 不一定要每科都优秀，运动场、剧院、实验室，每一处都可以是绽放自我的舞台。在杭州威雅，艺术教育是帮助孩子认知世界、认知自己的教育，它更像是一门创意学科，老师教授的不只是技巧，还有文化、思想和创意。学校创意艺术总监玛丽亚就极为擅长激发孩子们的同理心、好奇心和探索欲，在她的课堂中，每件艺术作品的背后都有一个故事，学生可以尽情在艺术的海洋里游淌，释放真实的自我。而音乐，在杭州威雅不是业余爱好，更是学术课程的重要组成部分。除了为学生提供弦乐、管乐、合唱等多种乐器及演唱形式，还拥有多达37间的音乐练习室，学生通过乐器的练习可以在紧张的学习节奏中释放自己。△杭州威雅学校交响乐团排练得天独厚的地理优势使得杭州威雅的户外运动硬件堪称顶配，也让户外运动多了一分惬意与趣味。除了专业的户外橄榄球场，学校还坐拥多个室外篮球场和室外网球场，以及实景攀岩墙，多种户外运动场地满足多样的户外运动需求。学校附近天然的湖泊、登山步道为户外运动添加了更多选项。教育的本质，不止于“求知”，更在于“育人”。对于杭州威雅学子而言，在他们面前徐徐铺开的，除了一卷卷书卷，还有一个广阔无垠的兴趣天地。“面向未来”的课程体系，培养出众的学术能力与综合素养秉持“每一个孩子都卓越”（Every Child Can Excel）的教育理念，杭州威雅学校始终致力于培养兼顾知识与能力、过程与结果的“完整的人”。由此，杭州威雅学校开拓了独特的威雅课程体系。幼儿园阶段杭州威雅采用国际上通用的早期基础阶段教育体系（EYFS）框架，并结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，开发了涵盖7大儿童发展领域的主题式、课程体系，强调社交为先，帮助孩子构建积极正向的人际关系，养成良好学习习惯。义务教育阶段杭州威雅在课程设计中完整贯彻和执行国家教育部颁布的课程标准，采用高度互动、以学生为中心的教学方法，通过中外教学团队创造沉浸式中英文环境，挖掘孩子在科学、艺术、音乐、运动等各方面的潜能。学校以项目制学习、跨学科探究，激发孩子天然的好奇心、培养孩子解决真实世界问题的能力；以启发式、讨论式的教学，让孩子的创造力、独立思考能力、表达和沟通能力自然而然地从课堂里“长”出来。高中阶段杭州威雅参考借鉴海内外优秀中学的课程设置，提供全球范围内广受认可的 IGCSE 和 A- Level 国际课程。学校鼓励每一位学生尽可能多地选修 IGCSE 课程，以广阔的知识视野为 A- Level 阶段的学科纵深打下坚实基础。而 A- Level 的选修课 EPQ，则是所有威雅学生的必修科目。最后高难度、高含金量的学术论文，能让威雅的学生拥有出类拔萃的学术能力和升学竞争力。深度的学术课程、个性化的教学模式以及教学相长的学习氛围，将助力每一个孩子挖掘自身的天赋潜能。在威雅的 “全人关顾”中，每一个孩子都将焕发出全新的面貌。

一个阳光晴好的周六，常州威雅中文部的老师身着汉服，正讲解着汉服中的领、襟、衽(rèn)、衿(jīn)、裾(jū)、袖，并通过这部分的教导，教会孩子们区分唐、宋、明、清等朝代不同的服装形制。经过老师的讲解，学生们不仅了解了汉服的特点和寓意，更将自己的热爱汇聚于画笔之上，设计出一套套精美的汉服。中秋节，香港威雅。孩子们通过丰富多彩的方式——和同学交换美味的月饼、制花灯、猜灯谜、设计传统纸扇…… 充分感受了中秋背后的文化意蕴，深刻体会到“团圆”的深意。在杭州威雅的“中华汉字文化体验坊”，趣味DIY、甲骨文宇宙、成语达人、汉字大富翁、汉字农场、挑战甲骨文等多个体验区域错落排开，时不时能见到威雅师生们穿梭其中进行钻研与挑战的身影。在南京威雅的中文课堂上，孩子们对传统文化的习得以“体验学习——自主探究——创新展示”这种螺旋式上升的路径展开。比如，当学习《红楼梦》选段之“刘姥姥进大观园”时，孩子们将以课本剧的形式，在学校剧院进行演出，展现他们创新的思考与成果——如果刘姥姥是一个穿越者呢？如果她来自21世纪，还会跳广场舞、会说英文，又会和大观园内的太太、小姐们碰撞出怎样的火花？……在每一所威雅学校，传统文化教育都是校园内不可或缺的灵魂与底色。在不同的时间与空间内，传统文化教育或以课堂教学的形式、或以课外探究的方式，又或以无处不在的气质融合进校园环境，如春风，如细雨，吹拂、洗涤着每一位威雅师生的心灵。传统文化教育——一场“必修课”传统文化教育究竟有多重要？不同的教育者，或许会给出不同的回答；而在威雅，每一位校长与老师的答案，都指向了一个共同点——传统文化教育绝非“可选项”，而是“必修课”！香港威雅学校副校长杨菲菲，用“身份认同”与“学习兴趣”这两个关键词，总结了传统文化教育对于开展语言文化学习的重要性。“香港是一座在保留中华传统文化习俗方面做得非常好的城市，比如我家旁边还经常能看到划龙舟的训练，”杨校长笑着说，“香港市民对于春节习俗也十分讲究，细到要送什么东西、摆放什么花…… 还有城市内的庙宇，雕梁画栋的建筑，其实都是传统文化的一种传承。”香港大澳端午赛龙舟在这样浓厚而热烈的文化氛围中，她坚信，学校要做的，正是将这份宝贵的财富，继续传递给我们的下一代，让孩子们从小就拥有对传统文化习俗的好奇与热爱，华人孩子可以骄傲于本民族的文化历史，而外籍孩子也可以感受到东方文化的魅力和风韵。“对于华人孩子来说，传统文化学习带来的是一种认同感，只有先产生了一种身份认同，才会更有动力将本民族的语言文字学好。” 杨校长分析道，“而对于外籍孩子来说，激发学习兴趣是最重要的，丰富多彩的中华传统文化体验——无论是有趣的神话故事、神奇的汉字构造还是充满韵律的音调——都能让他们更加喜欢中文，更多地去探索这背后的历史脉络。”当然，传统文化教育带来的益处，并不仅仅止步于历史、语言等学术层面的学习，它所能提供的滋养是超越外物的，甚至可以直抵我们每个人的心灵，促进我们内在的丰盈。用常州威雅小学部大队辅导员严佳老师的话来说，这正是因为在我们的传统文化中，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，亦是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。威雅学校小学部所践行的“黄金法则”“我们经常强调德育的重要性，也常说要以德立校、以德立人，而传统文化方面的教育，正是实现这一目标的重要载体。”严佳老师分享道。她提到，当我们回溯“仁义礼智信”、“修身齐家治国平天下”等源自传统文化的精髓，就会发觉，这些流传千年的语句，并不仅仅停留在一句口号，而对我们当代人规范自身的行为举止，仍具有深刻的意义。比如，在威雅学校小学部所践行的“黄金法则”，当学生表现符合规范，就可以获得威雅币，每个孩子的威雅币又会汇总到所属的学院，为学院赢得荣誉。而“黄金法则”中的种种原则与规范，完全就是和儒家五常“仁义礼智信”所具备的内涵是一一对应的。杭州威雅小学部校长叶夕霞告诉我们，在学校内展开传统文化教育，并不是为了“钻故纸堆”，而是想带着学生一起寻找那些滋养了中华民族几千年的养分，一起总结出我们灵魂深处的那些思想和观念。“在教育的过程中，一部分学科可以帮助我们认识外部世界的真实，以便我们对外部世界做出相对准确的判断，”叶校长说，“而另一部分学科则帮助我们构建内心的秩序，让我们认识自己，享受内心的充盈与平和，传统文化学习恰恰属于后者。”这是一种十分重要的“向内沉淀”，尤其在短视频、电子竞技、流行文化所盛行的当代，太多太多的感官刺激充斥着我们的世界，人们生活与工作的节奏也在不自觉地加快。可传统文化偏偏就有这种让我们的脚步“慢”下来的力量，正如南京威雅中学语文部部长沙慧老师所说——无论是民族乐、山水画还是书法，它们骨子里的基因都是沉静与定力。当孩子们浸润于传统文化的学习之中，我们的老祖宗所传递的慎独、静以修身、与自然和谐相处、与自我内心和解等东方智慧，必将在孩子们的心底播下一颗种子，等到未来的他们拥有了一定的人生阅历之后，才会恍然大悟——原来我们的民族文化中充盈着如此之多的滋养，在如同春风化雨般的浸润之中，促进了我们生命的幸福与丰盈，助力了我们人生的安宁与圆满。从北至南，让中华文化成为生命底色传统文化教育的重要性不言而喻，那么，当各所威雅学校在展开这方面的教育教学之时，又各自有着怎样的实践特色呢？据常州威雅小学部大队辅导员严佳老师介绍，得益于学校的寄宿教育体制，周末的时光也能够被威雅师生充分运用。因此常州威雅中文部的老师们，就经常会利用周六的时间，带领孩子们展开传统文化方面体验式的拓展学习——汉服主题活动、巧手绘扇、学习中华杰出女性、创意绘制油纸伞……在常州威雅小学部，则会根据孩子的年龄特点，开展形式多样的趣味活动，有传统民间游戏——抓石子儿、翻花绳、滚铁环等，也有传统民间艺术——剪纸、竹编、皮影戏等。在常州威雅首次传统文化日活动中，一二年级的孩子展开了国画学习体验式学习，一直是常州威雅在践行传统文化教育之时十分注重的。严佳老师告诉我们，在教学的实施细节上，常州威雅的老师们往往会先让孩子系统学习与了解相关传统文化来源及背景，再共同参与活动。“在做中学，在玩中学，孩子们在爱上活动的同时，也会牢记这些传统文化，”严佳老师说，“孩子们在体验各种活动的过程中，也会更直观地感受国粹，体会中华文化的源远流长。”妙趣横生的体验式活动，会让孩子们爱上传统文化、体会国粹之美；而传统文化的教育教学，更以潜移默化的方式渗透进了中文、历史等学科学习之中。在香港威雅学校，中文与英文的学习拥有相同的课时、同等重要的地位——每周7节的中文课，在学校里是雷打不动的；而且，香港威雅所有中文课程均以规范的普通话授课，学生主要以简体字学习阅读和书写中文；与此同时，孩子们也可以通过书法课、自愿性辅助阅读课和一系列课外活动学习繁体字。历史课堂，亦是传递传统文化的重要载体。香港威雅学校副校长杨菲菲始终坚信，传统文化是一个涉猎面极广的概念。中华民族上下五千年的历史长河，凝结成颗颗传统文化的珍珠，闪耀于后人眼底眉间，历史故事、历史人物、历史事件……无一不是传统文化的体现。因此，杨校长正在对历史科目中有关中华文化的部分，进行系统的梳理整合，也是希望能够让香港的孩子们，更加侧重于传统文化方面的学习。注重中英文课时量的平衡，不仅要掌握汉语言文学知识，更要了解中华文明史和传统文化的教学理念，同样也得到了杭州威雅小学部校长叶夕霞深深的认同。杭州威雅学校在此基础上还特别设置了中文主题课，它融合了地理、科学、数学等其他学科的知识和内容，给予了孩子们在世界的背景下看祖国的机遇。在学习神话传说单元时，学生们可以阅读到世界各地关于银河系起源的传说，找到传说的起源地，这样就丰富了他们的地理知识。通过七夕的故事，学生们完成国家教学大纲的学习目标，并对祖国的传说、节日和习俗有所了解。他们也了解关于星辰的科学知识，然后在美术课上绘制插图，在数学课上学习历法。叶校长还提出了一个新颖的概念——在美中发现中国，在艺术中感悟中国。她举例道，学校会展出孩子们的书法、绘画、摄影作品，也会搭建很多平台展示传统表演艺术如功夫、昆曲、越剧、民乐等等。“这些表演，展现的不只是孩子们的才华，也是斑斓多彩的文化风景，更是深入骨髓的民族印记，”叶校长说，以上种种，都可以说是传统文化在学生们的传承中映照的光辉。在威雅学校，传统文化学习的范畴，完全是从“教学”拓宽至了“教育”，以一种超越课堂、润物细无声的方式存在于校园，存在于威雅师生身畔。“当我们去食堂就餐，会看到墙上贴着《悯农》中的诗句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’；当我们在语文或人文教室中，会看到孩子们亲手张贴的对联、写下的福字……”南京威雅学校中学部的沙慧老师说，“此时此刻，传统文化就在我们每个人身边，发挥着看不见、摸不着的作用。”“能提供这样的教育环境与教育契机是最重要的，其重要性甚至远远超过了知识传授本身，”沙慧老师说，“未来二三十年，我们并不知道我们的社会会朝着哪个方向发展，到那时，我们目前已知的知识是否会过时；但可以肯定的是——在传统文化中获得的滋养，那些蓬勃发展的主动性、好奇心与创造力，与生俱来的对于民族文化的热情，必将为孩子们打开另一片明朗的天空。”厚植中华根基，培育世界英才在新世纪成长起来的一代，注定是顺应全球化潮流的一代。这也是威雅学校一直以来的教育使命——厚植中华根基，培育世界英才。“我们希望培养的，是兼具中华灵魂与全球视野的学生，”杭州威雅小学部校长叶夕霞说，“因为学生只有先了解自己的民族，才有可能去了解和尊重世界；只有先发自内心地热爱自己身处的文化，才会用真心去拥抱全世界。”为了实现这样的培养目标，传统文化教育注定是无法忽视的必选项。许多曾在海外生活与工作、如今在威雅学校从事教育事业的师长，对此也有深刻的体会。香港威雅学校副校长杨菲菲曾在英国、泰国和新加坡等地拥有多年生活经验，在泰国曼谷的一所国际学校工作时，还曾与泰国朱拉隆功大学孔子学院（CICU）合作，共同为学校建立了汉语水平考试/中小学生汉语考试中心（HSK/YCT Test Centre）。杨校长正带着孩子们学习从自身经历出发，谈及传统文化对于成为全球化公民的重要性，她略一沉吟后，总结道：“只有你首先对自己的身份感到自豪，别人才会以平等的、欣赏的目光来看待你。”对此，常州威雅小学部大队辅导员严佳老师也是再认同不过了，她提到，常州威雅历届的高中毕业生，都将升入全球各地的优秀高等学府，“但无论孩子们将来去往何方，牢记自己的根是最重要的；我们无论将来走到哪里，那份浓厚的民族自豪感与身份认同感，都能够照亮我们来时的路。”“传统文化教育能帮助孩子们向内沉淀，更能帮助他们向外求索，”南京威雅学校中学部的沙慧老师补充道。沙慧老师本人拥有美国马萨诸塞大学（UMASS）汉语教学硕士学位，在美期间，还曾担任美国瓦萨学院的汉语讲师，教授美国本科生三阶汉语课程，拥有丰富的跨文化汉语教学经验。在她看来，当孩子们真正走到国际舞台之上，在全球化的社会环境中工作、生活，那份与生俱来、与众不同的传统文化积淀，恰恰能够让他们与来自其他民族背景的人们区别开来，形成一种与众不同的身份识别与竞争力。从长三角至香港，威雅学校的传统文化教育跨越了时间与空间，将中华文化悠久的历史渊源与生生不息的文化脉络，缓缓于我们每个人的眼前铺开，方寸之间，彰显着民族屹立千秋的风采。中华传统文化，是我们的“根”，我们的启明星，更构成了我们生命的本质与底色。我们拥抱着这份根基，正因悦纳自我才是拥抱广阔天地的根本性前提；面对国际上的交流与合作，也唯有那些真正能够悦纳自我的孩子，才能更加从容、自信，尊重自我也尊重他人，并大胆地发出自己的声音，为共建一个美好的人类社会而建言献策。