第1篇：线上语文教学存在的问题范文
[论文摘要]介绍了新一代的语言实验室数字化语言学习系统的技术设计和全新功效,分析了它对外语教学和资源共享等所带来的诸多益处,以及应用者对它的科学应用和科学管理。
数字化语言学习系统是建立在网络数据交换的基础上,将经过A/D转换后的语音数据或音频的数据文件,通过标准的网络协议,传送给用户终端,网络及终端之间的传递,以符合标准网络协议的命令数据的形式反映,已达到语言学习的良好音质,满足教学多样性的需求,充分合理的组建和利用资源的一种全新的语言。
一、学习系统
数字化语言学习系统的构建。数字化语言学习系统是基于网络系统。从功能设计上看,数字化语言学习系统最大特点就是资源共享,利用率高,信息传递准确等。数字化系统不仅包含了传统型系统的所有功能,而且又扩展了几十种应用功能。例如自由点播,数字化复读,电子阅览,阅读教材,文本,模拟测试等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教学,而且也改变了语言学习系统的应用模式,从而使语言学习系统从单项的教学功能变成互动的语言学习实验室,在课后可向学生开放,接受来自各年级,各语种,各学科的学生同时在语音教室内自由的学习。
从结构设计方面看,数字化系统的核心技术是基于计算机数据传输协议的网络技术,整个系统几乎没有机械部件,故不存在机械故障。在数字化系统中,所有设备都是由标准的网络设备组成,与我们常见的计算机局域网设备一样,它们的高效稳定已被我们所熟知。数字王终端应用的是数字化技术的经典,由于大规模的应用了嵌入式技术以及DSP技术等尖端技术,不仅仅拓展了系统的功能,也确保了设备的稳定性。
从应用效果方面看,数字化本身为教学带来了许多新的功能,系统不仅仅消除了噪声干扰,而且音质可达到专业的立体声音质。几十种应用模式增加了教学活动的方便和快捷。具体表现在:对教师来说,教材的准备只需点击鼠标即可完成,整个过程简单方便。从教材的选择上,丰富的资源库相当于几十所学校所有资料的总和,教师不再为资料的收集和保存而烦恼;对学生来说,学习的范围不再局限于单一的磁带教学,每个学生都可以通过自由点播,阅读或自测的方式使用校园网上提供的海量资源。多语种,多年级都可以在同一时间内共用语音教室。甚至可以利用终端边听音乐边看参考书;对学校而言,数字化系统相当于语音教室,电子阅览室,模拟考场,电子听音室等各种实验室的综合体。
二、充分发挥语音室在外语教学中的作用
数字化教学系统不仅丰富了课堂教学,而且也改变了语言学习系统的应用模式,使语言学习系统从单项的教学程序变成互动的语言学习程序,课后还可向学生开放,并以其强大的存储功能为学生上机学习提供海量的语料支持。这些都是传统的语言实验室所望尘莫及的。
使用语音室是为了给学生提供一个良好的学习环境和更多实际运用的机会。语音室教学以其生动、直观、形象、新颖的特征,优化外语教学,吸引学生的注意力,并提高学生学习的积极性。教师作为教学活动的组织者,要熟悉语音室的各项功能并能灵活操作。教师可将教学现场进行时况录音以备课后教师学生随时调用,也可以利用视窗操作系统进行课件制作,将音频文件、文本文件转化成数据文件存于语料库中以供上课或学生自学使用。除了数字化资料外教师上课时还可以集中控制使用传统的卡带、DVD、录象机、视频展示台等设备来组织教学,所有过程仅需点击鼠标就可完成。
学生终端也体现了多功能简捷方便的特点。上课时可以进行实名注册、可以随意分组对话或同教师对话,通过视屏可以阅读文本、点播听力内容,做听力试题或进行口语考试。教师主控机可以把学生的答题转成音频文件并存储,方便调阅评判。可以这样说,只有数字化语言学习系统才使我们的课堂教学实现了真正意义上的互动教学。
现行外语教科书和配套朗读磁带是学生外语训练的基本教材。但仅靠这些材料远远不能满足系统训练和提高听力训练的要求,还必须为学生选择一些生动、有趣的教学短片或原版故事片的片断作为听力材料,供他们学习和模仿。学生通过画面、环境、人物形态等非语言因素的启示,就能较快地掌握外语的正常语速、语流、语感。
数字化语言学习系统的核心技术是采用目前最流行的TCP/Ip协议和快速以太结构,真正实现了网络资源共享。该系统能做到一个主控机可以同时操纵几个语言实验室,或几个语言实验室的资源相互调用。因此,一个教师授课时可以让多个语言室上课的学生收益,在一个语言室授课的教师或自学的学生可以调播另一个语言实验室的资料,实现了资源共享。该系统不仅使几个实验室之间可以联网,还可以直接同互联网或校园网联结,实现网上教学。教师和学生可以做到直接将网上的语音或文件文本调出使用,也可以让教师从校园网上以现场直播的形式对学生进行教学。教师还可以通过校园网布置、接收、评判学生的作业和试卷,以及回答学生的提问等。从某种意义上说数字化语言实验室的网络共享功使课堂内教学扩展到了课堂外的网络教学,课上教学延续到了课下教学,机械的受限制的模式化教学变成了自由的不受限制的个性化教学。
三、数字语音室常见问题解决办法
(一)少数耳机能登录但没有声音:检查耳机线有没有插好,如果插着,交换红线跟白线的位置,还没有声音的话把耳机换到有声音的地方试;如果有声音,是耳机坏了,如果没有声音,是学生终端坏了。
(二)少数学生终端不通电:把此学生终端上的电源线换在有电的学生终端上,确定此线是否通电。如果没电,检查线头是否是好的,此问题一般出在两端线头上。如果有电是学生终端有问题。
(三)多台学生终端不通电:检查电源主机电源是否接好和检查插线板是否有电,如果都没有问题,则需要把主机发回公司维修。
(四)一台学生终端通电但不能登录:检查网线头是否插对,如果插对,把此线头插在其他学生终端上检查此线是否通。如果通则是学生终端有问题;如果没有通,则是线头有问题。
(五)多台机子通电但不能登陆:检查这几台电脑是否同时接在一个交换机上,如果没有接在同一台交换机上,则是信号线有问题;如果接在同一台交换机上,则是交换机有问题,出现这种情况先检查交换机电源,电源不通的话接通电源即可;如果通电,则需要发回公司返修。
(六)学生端能听到卡座声音但听不到老师说话声:更换教师耳机即可。
(七)学生端不能听到卡座声音和教师说话声音:根据说明书设置声卡录音选项。
(八)学生终端听不到任何声音:检查声卡是否安装了驱动程序,如果安装了驱动程序,则打开语音室软件。在系统设置中输入密码,根据说明书设置声卡选项。
(九)学生耳机有声音但大音箱没有声音:确定功放有电并把红色的音量开关从左到右扭到中间。在控制面版中切换到台式电脑即可。
参考文献
[1]Admin《电教/教育信息化/CIO》中国教育技术2003.06
[2]湖南长科有限公司《数字化语音教学平台》中国电化教育2001.11第2篇：线上语文教学存在的问题范文
关键词：MOOC 双语教学;应用型本科
一、双语教学发展现状及存在问题
（一）双语师资的缺乏是双语教学发展的瓶颈。新升格地方本科院校在这方面资源不及全国综合性大学，因而应有更多的监督和鼓励，并大力引进既懂专业又精通外语的精英人才。同时，努力培育地方性精英人才，鼓励专任教师出国深造，既学习学科专业的前沿知识，有培养外语文化素养和提高用外语交流的水平[1]。
（二）应用型本科院校学生英语基础薄弱。应用型本科院校的学生英语水平参差不齐，有些学生英语功底不够扎实，从而影响他们和教师及同学之间交流。如果贸然开展双语教学，很可能不仅没有良好的收效，而且出现学生不适应，听不懂的现象。由此，双语教学的推行应步步为营。在大力提高学生普通的英语水平和应用能力之后，应开展专业英语课程，并与此同时，开展双语教学。
（三）应用型本科双语教学存在着“羊群效应”。应用型本科双语教学存在“羊群效应”，即照搬国外或盲目导入国内其他学术型院校的双语教学模式。部分院校跟风引进大量外文原版教材，某些外文原版教材并不适合中国学生的接受习惯，选择此类教材很容易削弱学生的学习积极性，甚至造成其对专业的排斥。
二、双语教学可否借力MOOC
（一）什么是慕课。大规模开放在线课程，即Massive Open
Online Course，缩写为MOOC，中文音译为“慕课”，因此，国内的学术研究人员及学习者就把大规模开放在线课程简称为“慕课”。Massive就是大规模，一门MOOC课程可以是很多人，最多有达到16万人; Open 就是开放性，全世界任何一个角落的人只要能够连入网络就能够学习;Online 就是在线，课程的学习通过网络进行。
大规模开放在线课程一词于2008年被正式提出。2012 年，MOOC取得了突破性进展，并形成了三大平台：Coursera，EdX和Udacity。随后，美国多所知名大学纷纷宣布与其建立合作关系，向世界各地的学习者提供高质量的课程。FutureLearn于2013年9月成立，属英国开放大学所有，它延续了英国开放大学44年来远程和在线教育的优秀教学传统，并迅速跻身世界知名MOOC平台之列，目前该平台已覆盖了全世界190个国家和地区的学习者。自2013年5月清华大学与北京大学宣布加入EdX。国内其他大学也纷纷与国际知名慕课平台建立合作，加入其平台，共享资源，并推广我们的教学资源。同时，建立了许多大型的慕课平台，比如http：///等。
（二）慕课内化双语教学课堂。MOOC，就其本质而言，是一种精心设计的新兴的教学模式。它综合运用了人本化学习、建构主义学习、程序教学及有意义学习等理论原则。较之传统课堂， MOOC 在授课人数、课堂时空、学习动机、学习主体、交互方式、课程设计及评价等环节上都有本质的区别。它本质上“把人的重要性置于教学内容之上”，实现了平台、教师、学习者和学习资源四大元素的联动。因此，相对而言，MOOC 比已有的国家精品课程、视频公开课、资源共享课在教学功能上取得了长足的进步。慕课在技术上是由系列的微课组成。而微课是对课程知识点的划分，每一个知识点组成一段微课，这种分块、分组、分群的微课设计， 便于不同层次的学生选择自己喜欢或者不熟悉的领域进行在线学习，从而大大节约了自己的时间，避免浪费过多精力在已熟悉的领域。这就解决了本科双语教学中存在的“羊群效应”。
（三）慕课方式激化学生自主双语学习。慕课全称是大规模开放在线课程，开放性是其基本特征。这意味着学生可以自由合理安排学习进程， 从而促进了学生学习的自主性。慕课以“学”为主的教学模式突出了学生的主体地位，学生主动探索、主动发展。慕课采取开放在线模式，为学生提供了一个多渠道获取知识，并将知识加以综合运用的机会，充分尊重了学生的个性发展特点，有利于学生的自主学习顺利开展。慕课采取的交互式学习方式，充分发挥学生的主观能动性和创造性，真正达到教育培养完整的人的目的。
慕课以“学生”为中心的教学模式，通过与学生的互动，使师生关系更加融洽。慕课为教师和学生搭建了一个更便于沟通的平台。学生可以组成学习小组，相互促进，共同学习、交流和讨论。师生之间的交流也会更加频繁，教师及时了解学生的状况，以便于及时修正教学规划，学生可以及时向老师提出自己的疑问。
三、基于MOOC的双语教学改革实证研究
（一）基于云平台的双语教学MOOC平台设计。云存储不仅仅是一个由许多存储设备组成的一个硬件平台，它更是一个由存储设备、服务器、网络设备、应用软件、客户端访问程序，和公用访问接口等组成的系统，通过应用软件来提供数据存储和业务访问能力。在云计算的环境当中，云存储是基础部分，也是关键的设计部分。系统总体框架如图1所示。
图1 云存储慕课平台系统总体框架
主要功能模块，如图2所示：
在每一个模块中，学生起主体作用，学习占主导地位。有互动，有反馈，有评价。学生可以反复观看教学视频中的某一片段，有效避免有些同学英语听力能力不足而导致的信息获取不到位，而且还能提升其听力能力。在线互动可以实现语音对话，可以师生互动，也可以学生之间互动，为双语教学提供了虚拟情景教学场所。设计完成之后，作者通过所带班级进行测试，学生通过该慕课平成了任务，得到满意的学习效果。但同时也存在一些问题：慕课平台是学生自由完成，助长了个别学生自由懒散的习惯，甚至有些学生请人代课的情况。
总结：幕课的出现，正好切合了人类社会发展的需要，有利于促进科学知识和技术的发展，能够实现终生学习目标。基于云计算环境的慕课平台的设计为解决双语教学中存在的问题起到了很好的作用。
参考文献：第3篇：线上语文教学存在的问题范文
进入信息时代，我们生活的“空间”发生了惊人的变化。我们不仅生活在一个特定的、具体的“现实空间”，而且，又将进入并“漫游”在一个神秘浩瀚而又虚无缥缈的“虚拟空间”，这个空间被叫做“赛伯空间”(cyberspace)，在我国又称之为“在线空间”。这个空间是一个由数字化数据构成的思维和信息的虚拟世界，它利用信息高速公路作为基本的平台，通过计算机实现了跨国家、跨地区、跨民族、跨人群、跨领域的“语言交互、思想交互、情感交互、信息交互、文化交互”，彻底改变了传统的学习、工作和生活方式。
现代信息技术与语文教育的一体化，必然逐步打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入这个无限广阔而又全新的领域——“在线空间”，促使语文学习不但在时间上、空间上，甚至连课堂的主体都被拓展得无限的宽泛。语文课堂将成为一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
（一）课堂时空的宽泛——时时是课堂，处处是课堂
传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅局限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。而“在线空间”却突破了时间和空间的限制，学生通过区域网或互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和沟通。可以说只要有一台计算机、一只“猫”和一条电话线，哪里都可以成为语文课堂；只要一开机，就可以“上课”——进行“在线阅读、在线作文、在线讨论、在线交流”等语文综合性学习与实践活动，达到“时时是课堂，处处是课堂”。
（二）课堂主体的宽泛——人人是教师，人人是学生
传统语文课堂，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的，师是师，生是生，泾渭分明。而在“在线空间”里，学生通过网络，通过“远程登录”，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的“语文课堂”，去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程语文教育。同时，通过网络，通过“电子邮件”“网络新闻组”和“电子公告板”，学生还可以把自己的语文知识传递给他人（周边人与远程人、熟悉人与陌生人），可以指导他人进行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的“语文教师”，具有了“学生”与“教师”双重身份。
我们还可以开辟几个类似于“聊天室”或“论坛”的“在线语文课堂”，由多名教师（可以不同校或不同地区）组成教师群作为“版主”，学生自由选择参加，每次“在线上课”拟出一个主题，师生共同讨论学习，使学生与教师、同学能够便捷而又自由地进行实时交互性“直接对话”，实现多元多向互动以及即时评价与反馈。在学习过程中，学生可以凭着自己的兴趣和能力，随时进入某一“在线课堂”，也可以随时退出。当学生认为已经学会了某一课（或某一单元、某一年级的教学内容），可以自己直接切入下一课（或下一单元、下一年级的教学内容）；当学生觉得尚未理解，难以掌握，就可以通过提问求助于教师或其他同学；教师或其他同学对某一同学的学习实时地进行解答、评价、指正、鼓励、表扬、启示、帮助、辅导和肯定，从而实现因材施教和个性化学习，充分体现“以学生为中心，以学生发展为中心”的理念。在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化的；而且，学生本身也是某种意义上的教师，他也可以去教他人，辅导他人。在这种打破班级、年级的“人人是教师，人人是学生”的语文课堂里，教与学不断转换和整合，个性化学习和合作学习互相配合，带来的必将是持续的教学相长和课堂中每个主体的语文素养的不断提升。
二、“在线信息”：语文学习新教材
互联网拥有世界上最重要最丰富的信息资源，是全球信息集散地。它采用“超文本链接”（即信息组织形式不是简单地按顺序排列，而是用复杂的网状交叉索引方式将不同来源的信息进行链接，所链接的内容不仅包括文字符号，也包括图像、声音、动画、电影等多媒体信息），将全球的网上图书馆、网上报刊杂志、网上书店、网上藏书屋、网上数据库、信息资料中心、实验中心、计算中心及远程教学机构、专家系统等链接成巨大的多媒体信息库，构成一本没有页码的按照多线索多层次交叉编辑的巨大“天书”，供读者按照个人最感兴趣的路径或线索来组织浏览阅读。这本“超文本天书”是信息时代语文学习不可或缺的内容。
可以预见，随着现代信息技术与语文教育的一体化，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加现代信息技术与语文学习、实践活动相沟通的内容与形式，使语文教材更容易吸纳现代信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，现代信息技术在语文学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种“超文本”语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
（一）离心发散拓展式。即以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用现代信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把容量很小的语文教材拓展得无限广大，把薄薄的语文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。
（二）向心聚敛呼应式。即引导学生以网上“超文本”语文资源为教材，通过信息技术进行广泛的在线阅读、在线作文、在线讨论、在线交流等网上语文实践，提高学生的语文素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行大语文教育。
三“在线学习”：语文学习新方式
网络世界是一种全新的学习环境。随着现代信息技术与语文教育一体化的不断深入，语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式——“在线学习”（也包括下载后的“离线学习”，它是“在线学习”的延伸）。这是一种网络环境下的信息时代特有的语文学习方式。只有这种学习方式的形成和发展，才能使学生更好地适应和驾驭现代信息技术与语文教育一体化的语文学习情境。
（一）“在线语文学习”的主要方法
1.在线浏览。即按照“上网阅读寻找资料（用找标题、中心句、关键段等方法）摘录”的程序进行快速浏览，查阅文献，选取所需信息。在线浏览是互联网中应用最广泛的方式，利用这种方式进行学习是最直接最可行的。除了可以浏览“在线空间”中的各种“超文本信息”（如人教网＼小学语文＼学生频道中的语文学习资源）以外，教师还可以创建自己的主页，按照一定的教育教学目的要求，选择合适的教育教学内容，通过有效的信息技术进行网上传送，让学生在“在线浏览”中进行语文学习。
2.在线检索。即采用“任务驱动式搜寻法”，按照“提出搜索任务——确定检查标志（所需文献的类目、关键词、作者姓名、发表日期等）选定检索工具（“搜狐”等搜索器）输入检索途径查找原始文献资料（浏览、筛选、摘录、整理）”
的程序进行搜寻查阅信息，让学生在“在线检索”中进行语文学习。
3.在线下载。即指导学生利用“文件服务器”，采用“复制粘贴法”“目标另存法”或利用“网络蚂蚁”“网际快车”等下载软件，对信息进行下载，并对获得的大量信息进行分类、整序、编码、建立索引等存贮处理，使下载的信息系统化、简明化，便于进一步查阅。教师也可以将各种学习资源，以软件资料库的形式存放在互联网上，供学习者自由下载。学生按照教师的要求将所需学习的材料下载到本地硬盘上，然后运行或打开该文件进行学习，根据要求完成作业，再将作业传到教师的主机上，教师批改以后将信息发送给学生。
4.在线讨论。即用互联网电子布告牌系统(bbc)的用户管理、讨论管理、即时交流、文章讨论、电子信件、用户留言等诸多功能，引导学生登录到某一主机，然后进入bbc系统进行讨论式学习，教师可以开辟出几个近乎“聊天室”或“论坛”的“在线语文课堂”，在站点上建立相应的主题讨论组，学生根据自己的兴趣与爱好，自由选择主题区参与讨论发言，并针对别人的意见进行评论或辩论。教师进行必要的监控和导向，保证学生的讨论和发言具有一定的深度和广度，力求达到教学目标。
5.在线传递。即通过文件服务器的上传功能或电子邮件，发送传递自己的意见或邮件等，参与讨论，完成作业，交流信息，进行网上讨论、网上交际、网上投稿等在线语文学习活动。
6.在线登录。即指导学生通过局域网的“网上邻居”或互联网的“远程登录”，将自己的计算机登录到教师或其他远程主机上，并运用该主机上的各种功能进行在线语文学习。教师可以专门开辟一个可以供学生进行登录的区域，安排好各种学习课件，由学生进行个别化学习。由于同在一台主机上，学生的学习内容、学习情况、学习进度等基本信息都是即时传送，教师可以在与学生的直接交流中进行“虚拟现场指导”，提出学习建议，监控学习过程。
（二）“在线语文学习”主要形式
1.以计算机为学习平台，构建“个性化”学习方式。“在线语文”通过先进的技术，在同一空间营造出一个相对个性化的学习环境，使每个学生都可以得到与教师与同学充分交流的机会，它可以针对每一学习者，按最有效的个性化原则来组织学习，更注重培养自学能力，这将扬弃“教师讲，学生听”的班级教学方式，代之以个人学习、小组协作的研习方式。它更允许学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习进度和学习方式，自主参与讨论、操作与实践，自主作出思考、判断与选择，甚至允许学生自主选择教师、选择课堂。在这个“在线语文课堂”中，学习首先是个人的事情、自主的活动，计算机只是提供一种基于网络环境的学习平台。“个性化”学习方式将是“在线语文学习”最基本最主要的学习方式。
2.以计算机为信息搜集处理工具，构建“探究性”学习方式。面对无边无际的网络世界和无穷无尽的知识海洋，教会孩子怎样思考问题，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题，这种“探究性学习”是现代语文教育的重要任务之一。在现代信息技术与语文教育的一体化中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生“探究性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具。因此，必须引导学生以计算机为工具，采用搜集、处理、存贮方法进行“探究性学习”。这种“探究性学习”可以采用“专题任务驱动式”，即“提出探究任务网上搜寻查阅信息下载整理信息处理利用信息（如运用计算机技术进行信息的剪切、移动、复制、引用等处理）撰写并交流探究报告”。
3.以计算机为衔接中介工具，构建“综合性”学习方式。以网络技术、通信技术、多媒体技术、虚拟现实技术为“中介工具”，通过引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、社会、自然、数学等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、语文课程与其他课程的融合、书本学习与实践活动的紧密交互以及跨学科、跨领域的“综合性学习”，软化学科界限，全面提高学生的语文素质。
4.以计算机为沟通交际工具，构建“交互性”学习方式。网络世界的出现（并与现实世界不断交互）使语文学习环境不断地开放化、多元化、复杂化、动态化。如何增强语文资源的开放性、语文课堂的开放性、语文学习的开放性、语文实践的开放性，突破学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性，引导学生学会交际与沟通，由单向的“接受性学习”向多向多元互动的“交互性学习”转变，从而能够自如地在这种网络环境中进行跨国家、跨地区、跨民族、跨人群、跨领域的语言交互、情感交互、信息交互、思想交互、文化交互，并在交互中学会不断地自我学习、自我完善、自我发展，不断地调整自我的身心以适应网络环境日新月异的变化，这是网络环境下语文学习的一个重点，也是课程改革的一个重要目标。因此，要注意引导学生：(1)以信息为载体，进行教师、学生、网民的多向多元交流；(2)以学习、生活为中介，进行网络世界与现实世界的双向多元交互；(3)以现代通信设备为工具，进行跨地区、跨人群、跨领域的多向多元交互。
5.以需要和期待为标准，构建“选择性”学习方式。网络世界中信息剧增、知识膨胀的程度超乎人们的想象。一方面，信息数量多、传播速度快，信息资源不断更新，不断扩容；另一方面，冗杂信息也随之增多，日益泛滥。面对浩瀚的知识海洋，如何引导学生学会“选择性学习”，提高学生信息检索力、判断力和处理力，使学生在语文学习中能够更好地驾驭信息、利用信息显得尤其重要。这是网络环境下语文学习的基本方法。要引导学生做到以下几点。
(1)依据“消费需要”作出选择。用“消费的观念”按需要进行“选择性学习”，从信息的重重包围中突围出来。具体可以采用：①教材拓展式，即围绕语文教材中某一点（如作者、体裁、时代背景等）按需要进行拓展性信息选择；②专题搜索式，即围绕某一研究课题，按课题的目的与要求进行信息搜索与选择；③问题解答式，即为了解决某一问题而进行信息选择；④生活需要式，即按日常生活的需要（如养花）而进行信息选择；⑤兴趣爱好式，即按照自己的兴趣爱好（如喜欢打球，喜欢科幻）进行信息选择。
(2)利用“阅读期待”作出选择。“阅读期待”是读者在阅读信息之前已经存在的一种内在的经验（包括知识方法等）系统、情感系统、思维系统、价值系统（包括审美系统）的综合潜质，是生活经验（包括阅读经验）、情感态度和价值观念经过长期的内化积累而逐渐形成的一种基本素养，它可以在认同或抗逆中作出取舍选择。具体方式可以采用：①利用“经验系统”进行“直觉选择”，即以自己在实践中积累的经验为标准，在“图形”（心理学上指生活中事物等在脑海中的意象）重叠与否中作出取舍选择；②利用“情感系统”进行“情感选择”，即以自己对某事物的爱与憎为标准，在共鸣或排斥中作出取舍选择；③利用“思维系统”进行“逻辑选择”，即在阅读反思、阅读批判中进行推理与判断，作出取舍与选择；④利用“价值系统”进行“意义选择”，即以自己的价值观念、审美观念为标准，在认同或抗逆中作出取舍选择。第4篇：线上语文教学存在的问题范文
关键词：初中语文 人文精神 言语实践
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2014）07-0028-02
作者简介：丁海燕（1977―），女，江苏南通人，本科学历，中学一级教师，江苏省如皋市滨江初级中学语文教师。研究方向：初中语文教学。
综观这轮课程改革，已经进入了深水期、攻坚期。波澜不惊的现象背后需要一线教学者对课程改革的一些关键词进行重新咀嚼与回味，以让课程改革能够顺利渡过艰难期，以让语文教学能够迎来一个真正的春天。在课程改革的话语背景下，需要回味的关键词很多，笔者在这里选择其中具有代表性的“人文精神”与“言语实践”，结合初中语文教学的实际进行一些浅显的解读，希望能够给初中语文课程改革再添一把火。
一、人文精神，是对学生个性发展的关注
在曾经的语文教学视野中，人文精神更多是集体观点下的道德要求与写照，这对于集体荣辱观的形成是大有帮助的。但随着社会的日益发展，人们逐步意识到人文更应当关注个体的精神成长，因为只有当作为个体的社会人的精神得到发育与成长之后，才能生成更为持久的社会整体人文精神。因此，课程改革更重视在语文学习过程中，学生个体的个性发展对于人文精神的充实作用。
以杨朔文章《画山绣水》（江苏教育出版社九年级语文上册）为例，学生对本文的学习要向什么样的目标迈进？这是教学目标的设置问题，而教学目标的设置离不开对学生个体的关注。一般情况下，类似于“让学生领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力”等教学目标，往往都是面向学生群体提出的，但在对这些教学目标进行理解的过程中，教师必须有学生个体个性发展的意识，而且在教学过程中也应当充分关注学生个体。笔者在教学中曾经遇到这样的情形――一学生就文中青梅名酒、劳动人民、阴惨惨的故事等细节提出过这样一些问题：青梅名酒是什么酒？其与绿和醇是什么关系？为什么山凝结着劳动人民的生活感情？为什么水泛滥着劳动人民的智慧？为什么作者又觉得不需要给阴惨惨的故事改名呢？有时候教师会觉得这些问题与课文的主旨无关，因而采取了回避的态度，内心里或许又有一种生怕学生“无限发挥”的顾忌。可从学生的角度讲，他既然生成了这样的问题，为什么不给予回答呢？如果这是一个绝对个体的问题，那教师可以与学生在课后沟通，如果一个个体问题能够代表一类学生的想法，则需要在课堂上予以回答。总而言之，这些与课文主旨有距离的问题或许与教学目标没有直接关系，但却与学生的心智成长有关系，与学生个体的精神世界的建构有关系，不能回避，应当面对。
人文精神与个性发展的关系还体现在，真正的人文精神往往就是由个体的精神所引领的。古今中外，芸芸众生，出乎其类且拔乎其萃者可谓凤毛麟角，但往往正是他们的精神世界引领着其他人的精神成长。
二、言语实践，是对学生语文活动的观照
言语实践更多带有工具性的意味，但显然言语实践不只是简单的听说读写，更不是在日常语文学习中看到的被动地听、机械地说、生硬地读、傻瓜般的默写。听说读写应当是学生在语文学习中的自然动作，遇醇美之文，听老师有感情地读，那是一种倾听与聆听；读有所感，自有说的愿望，因此会自由地说；自己充满感情地去读，那是真正的读；听多了、说够了、读久了，往往又有写的冲动，这种冲动还会迁移到其他情境中去，于是作文的要求应运而生。
另外，再从语文学习的机制上去看，言语实践也是一种语文味道十足的学习过程。首先，言语实践离不开具体的言语情境，也就是说言语实践活动总是在一定的语境中发生的――这才是语文教学中要创设学习情境的最重要的原因！对于这一点，笔者最大的感触就是教一些具有时代背景的文本时，语境的作用实在是太重要了！你让没有生活困苦背景的学生去读鲁迅先生的《故乡》，他就读不出闰土的困苦（但却可以读出少年闰土的情境，因为学生有这样的体验，从而就有了一种语境）；你让学生去读叶圣陶先生的《多收了三五斗》，他们会读出农民种地实在太傻的结论。这些看似匪夷所思的认识背后，在于学生没有一个准确的情境来供他们理解作者的笔调。所以，类似于此的文本教学，首先要有一个情境能够引生入境。
其次，言语实践还应当是一个过程性的活动。实践本身就是一个过程，如在这个过程中以言语为主要表达形式，就是言语实践。初中语文教学的特点之一，在于这些文本在教师的精心设计下，总能够以符合学生认知规律的主线展开，沿着这条主线，学生通过听说读写等言语活动逐步理解文本的思想，于是就完成了一次言语实践活动。从这个角度看，言语实践活动是一个技术活儿，其非常类似于人们给知识分类时所用的程序性知识（另一类是陈述性知识），即通过一些程序式的设计，让学生在问题的驱动之下去获得对语文的感知。如《在烈日和暴雨下》一文的教学，一般总会让学生先初步认识“骆驼祥子”这样一个人物形象（“骆驼”一词具有帮学生建立人物图像的启发作用），然后通过文本中的天气描写，通过文本中祥子与坐车者对话的描写，去进一步丰富学生对祥子形象的认识，同时，又通过对文中人与事的感悟，体会那个具体时代与最底层人民的生活状态，从而唤起学生对社会的深刻认识（此时实际上就步入了人文精神的境界）。
最后，言语实践是一个学生与文本对话的活动。语文学习的方式之一就是对话，这里对话的含义是广泛的，是包括了学生与文本的对话的。言语与语言互为“孪生兄弟”，语言只存在于对话的系统当中，学生在对文本的感悟中会生成有声的语言与无声的文字符号，这些都是言语实践的重要果实，也会最终提升学生言语实践的能力。
三、初中语文教学中人文精神与言语实践共生
人文精神与言语实践是初中语文教学的一体两翼，两者从来不是独立的，而是互相影响、意义共生的，而这种共生关系与语文教学强调的工具性与人文性似乎又不谋而合。事实上，在近些年来人们对初中语文工具性与人文性的讨论中，我们看到的一种不好的倾向就是将两者分开来讨论，而事实上两者在实际教学中固然各有侧重，但就学生的成长来看，它们都是服务于学生的学习的，无法分开来单独存在于学生的思维当中。第5篇：线上语文教学存在的问题范文
关键词：生态化；立体化；互动模式
中图分类号：H319.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）23-0196-02
生态学观点认为，任何一种生命有机体都不可能孤立地存在，生命有机体的存在都必须依赖周围的环境，都必须与周围的环境进行物质能量和信息的交换才能生存下来。外语教学是一种生态系统，是一种在一定空间内各要素与环境构成的自然、开放的生态整体，在这个整体中各种教学要素之间在生存过程中相互依存、相互作用，形成健康有序的状态（陈坚林，2010）。外语立体化教学模式是以建构主义和张正东教授1995年提出外语立体化教学法为基础的，它是指在教学中对教材内容、教学方法、教学空间进行全方位整体设计，有效发挥教师的主导作用，充分实现学生在情感、认知等多个方面的自主构建（李建红，2011）。针对传统外语教学中存在互动不足的问题，本文尝试创建生态学意义的立体化互动模式，应用于英语写作教学。
立体化教学是由三要素组成，即学生、语言、环境。在计算机网络环境下的立体化教学，仅从互动类型而言，除了传统的师生互动和生生互动之外，更增加了新型的人机互动。这些多种互动模式是立体化互动教学模式得以实现的重要保证。作为计算机网络与外语课程整合的良好载体，我们在教学中采用了新视野大学英语在线教学系统。这种教学系统更加便利地让学生获得知识的来源从过去单一的纸质课本媒介脱离出来，融入于众多的媒介中。我们认同，语言学习是“输入-互动-输出”的过程（徐华莉，2012）。在立体化互动模式中，学生的学习过程不再是简单地输入、自我消化、输出，而是进行多形式、立体化的互动，做到更深入的吸收与消化。在环境要素中，教师是最活跃的因素，应该要找到恰当的生态位。教师不再是知识的灌输者，而是学习活动的组织者、指导者。
笔者（2010）曾将英语写作活动模式分为两个阶段：第一阶段为教师主导的活动阶段和第二阶段的学生主体的活动阶段。本文仍将遵循两阶段步骤。找好恰当生态位的教师，首先有必要对学生进行在线教学系统的培训，保证学生能更有效地通过计算机网络技术来完成写作教学任务。其次通过在线教学系统向学生输入写作知识，其中包括语篇知识和话题知识。在学生主体活动的第二阶段，学生将切实利用好师生互动、生生互动、人机互动，完成写作全过程。在这个过程中，学生将完成准备工作、在线讨论（不断修改、完善内容构思）、创作、评价等四步骤。
1 研究设计
1.1研究目的。本研究试图通过对比实验组与对照组学生实验前后的英语写作成绩，验证该教学模式的有效性，最终得出立体化互动教学模式能够提高学生的英语写作能力。
1.2研究对象。本研究所采用的受试群体为浙江宁波某高校的2011级非英语本科专业两个自然班的83名学生，其中一个班41名（27名女生，14名男生）作为实验组（EG）；而另一个班42名（29名女生，13名男生）作为对照组（CG）。所有研究对象均参加了大学入学摸底考试、一次大学英语四级考试。
1.3研究工具。本研究所使用的工具为该高校大学英语新生入学摸底考试卷（2011级）、一份大学英语四级真题卷、新视野大学英语在线教学系统，系统由外语教学与研究出版社提供。
1.4研究过程。2011年9月进行大学英语2011级新生入学摸底考试，选取写作成绩平均分最相近的两个自然班作为研究对象，其中一个班41名组成实验组，另一个班42名组成对照组。从班级的男女生构成及入学摸底时平均分没有明显差异来看，有理由认为实验结果的差异是由于不同的教学模式造成的。
将这些学生参加大学英语入学摸底考试的写作分数记录下来作为写作前测成绩；这些学生全体参加了2012年6月份大学英语四级考试，其中的写作分数作为后测成绩。为便于后面研究对比，前后测成绩出来后均调整为百分制分数。本研究的数据统计与分析采用统计软件SPSS17.0版本，采用的统计方法是t检验。
实验组和对照组均由同一任课教师教学。实验组采用立体化互动教学模式，而对照组采用传统的课堂教学模式。
2 结果与分析
2.1实验前对实验对象的写作水平的比较与分析
从独立样本t-检验统计结果显示（见表1），实验组和对照组的英语写作能力水平在实验前不存在显著差异（P=0.741>0.05）。
2.2实验后对实验对象的写作水平的比较与分析
在实验结束时，我们对实验组和对照组进行了写作测试，并将结果进行独立样本t检验（见表2）。表2结果显示，在实验后，实验组和对照组之间写作能力水平出现了显著差异（P=0.028
同时，我们进行了实验组实验前后的配对样本t检验（见表3）。在表3的配对样本t检验结果显示，实验组在实验前后的写作能力存在显著性差异（p=0.010
通过以上实验结果，无论是从实验组学生的自身进步来看，还是与对照组传统教学模式结果的对比来看，我们可以得出结论，通过立体化互动教学模式实践来促进学生的英语写作能力是可行有效的。
3 结论
实验研究结果证实：立体化互动模式在大学英语写作教学中的应用对于提高学生的英语写作能力有着积极的意义。但在实验过程中，作者也发现了以下几个问题。（1）时间问题：基于在线教学系统的英语写作教学模式需要大量时间和精力。在实验初期，新鲜感与相对充实的课余时间，让学生积极参与，但随着学校期末考试的临近，绝大多数的学生草草完成任务，一定程度上影响了写作的有效性。（2）抄袭问题：网络资源的便捷获得，让一部分学生直接复制网上写作资源，不加任何修改用进自己的写作中。倘若这些问题能得到很好地解决，立体化互动模式必将更有效地提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合——一项基于大学英语教学改革的研究[M].上海：上海外语教育出版社，2010.
[2]李建红.多元视角下的大学英语教育研究[M].上海：上海交通大学出版社，2011.
[3]徐华莉.外语教学立体化互动模式研究——一种生态学视角[J].外语电化教学，2012，（5）.第6篇：线上语文教学存在的问题范文
关键词： 高中英语教学 新课标 存在问题 应对策略
长期以来，我国高中英语教学一直遵循传统的教学方法与管理制度，单一化的教学方式目前已经难以适应时代的需要。作为对传统教学的优化，教育部研究并设计了新型课程标准，旨在落实素质教育的相关要求。针对新课标的要求，在高中英语教学中，一线教师在教育模式与授课方法等方面进行了积极探索。在新课标的具体落实过程中，教学尽管取得了一定的成绩，但同时暴露出了较多亟待改正的问题。下面分别对课堂实施策略、实施问题、解决方案进行详细说明。
一、新课标下课堂实施策略
高中英语新课标课堂实施策略主要以现代教育理论与思想为理论指导，在对教学过程的要素与环节进行优化后，编写出教学指导策略。教学实施策略本身具有一定的抽象性，在英语教学中，它主要体现在教学内容、手段、方法的选择与组合过程中，以实际教学方案为载体。另外，教学策略具有较强的灵活性，这一点区别于教学方法的概念。一般来说，高中英语教学实施策略具有指向性、整合性、灵活性、启发性、可操作性几个主要特征，与高中英语教学的目的性与单一性相对应。从分类上看，高中英语课堂实施策略主要分为课堂提问策略、呈现策略、激励策略、学习指导策略等。另外，在研究性学习过程中，依据新课程标准的要求，学生有机会进行积极的问题探究与对话交流，个性发展状况较为理想。
二、新课标实施中的问题
1.单一化的讲授模式
在新课标要求下，一线教师应当鼓励学生自我学习，但在实践教学中，“穿新鞋走老路”的问题依然较为严重。具体来看，多数教师依然遵循原有的教学理念与教学模式进行课堂教学，教师自身的教学观念并无显著变化。在教学中，由于教学任务压力较重，而且高中教育依然以应试为主要目的，因此很多教师只能“无可奈何”地采取以讲代学的方式进行授课。另外，还有部分教师采取以不变应万变的方式，固守原有的机械化教学模式，客观上限制了学生思维能力的提升，英语教学重归“哑巴英语”的歧途。
2.形式化的教学活动
目前，高中英语教学依然存在较为严重的重形式、轻内容的问题。教学活动作为教学手段的一种，可以有效激发学生兴趣，提升教学水平。但部分活动过于形式化，学生在轻松愉悦的氛围中只注重活动内容，缺少语言交流，在一定程度上忽视了英语的全方位学习。在日常教学中，多媒体教学泛滥也是教学形式化的重要体现，由于授课内容容量较大，部分教师选择使用课件辅助教学，但课件播放过程中，学生难以进行积极思考，直接导致课堂教学缺乏实效。
3.本末倒置的教材认知
由于高中教学以高考等应试目标为主要要求，因此在教材的认知与使用过程中，部分教师过于重视考试要求，产生较大误区。对教材的重点内容进行全方位讲解，唯教材内容是论忽视了对教材内容的选取与加工，虽然在一定程度上提升了学生的英语素质，但直接导致了课时不够、内容缺乏的大问题，可谓因小失大。部分教师则紧抓课外教辅的作业要求，抛开主体教材，摒弃学生的课堂主体地位，刻意迎合高考需要，使得学生难以达到新课标提出的三维目标整合要求。
三、新课标实施问题的解决对策
1.灵活应用教材知识
对于高中英语教育存在的教材内容使用僵化的问题，教师应当积极对教材进行灵活处理，依据本校实际情况，在教学大纲的要求范围内，对标准教材内容进行适当删减、补充与调整。对于教材中缺乏的知识背景与拓展要求，可以进行适当补充；对于冗长的课文与听力材料，可以片段化地截取主要内容进行讲授，舍弃不必要的内容；对于单元内或跨单元的类似的语法知识，可以重新安排教学顺序，优化教材的处理方式。
2.提高教师专业素质
优秀英语教学需要以实力过硬的一线教师为基础，对于英语教师的选拔与培训工作，要适度提高门槛，以教学培训与思想教育的方式提升一线教师整体素质。首先应当加强学校的教研活动，开办全体教师参与的课程研讨会议，转变教师的教学观念，鼓励教师自我学习。其次要加强师资的培训，各级教育主管机关应当设立分级培训中心，积极引进英语人才，以新课标的理念为依托，构建全方位的教师选拔与培养机制。
3.优化课堂教学设计
课堂教学是贯彻新课标要求的主要环节。对于高中英语教学的优化，应当从创新课堂教学设计要求入手，有计划、有目的地强化课堂活动的应用效果。对于课堂时间的分配要做到合理化，按照素质教育的要求，考虑学生的生活经验与知识水平，设计课堂的主要活动。课堂设计要注重增加学生交流的时间，引导学生进行课堂表演、课堂演讲与小组讨论，发挥课堂活动的真实作用，达到理想的教学效果。
四、结语
新课程标准的实施有效强化了素质教育的教学效果，但在一线实践教学中，依然存在较为严重的问题。对于新课标下的高中英语教学活动，主要存在讲授模式单一化、教学活动形式化和教材使用主次不分的问题。有鉴于此，对于高中英语教学，一方面要紧抓教师专业素质的培训工作，另一方面要按照新课标的基本要求，结合英语学科的特点，灵活化地处理教材内容，优化课堂教学活动设计，完善英语教学的实施策略。
参考文献：
[1]陈占奎.新课标英语教学“穿新鞋走新路”[J].中学生英语（高中版），2011-07-01.第7篇：线上语文教学存在的问题范文
【关键词】高职数学；单纯性方法；数形结合
单纯形方法是现代数学中解决线性规划最优解问题的基础的和首要的应用方法，对于有效解决无最优解的线性规划问题、退化解线性规划问题，以及多重最优解的线性规划问题，具备显著的促进和保障作用.由于现阶段绝大多数高职院校学生尚且无法做到对单纯形方法求解现行规划问题的本质能够准确理解，因而，给实际教学效果造成了显著的不良影响，而数形结合方法在实际教学中的引入和运用，为有效解决上述教学困境做出了重要贡献.鉴于此，本文将会围绕用数形结合解析单纯形方法教学中的几个问题展开简要阐释.
一、无最优解的线性规划问题
在线性规划数学问题的运算处理过程中，受所求问题和可行域便捷约束条件等因素的共同影响，通常会出现最优解不存在现象，而且针对这一数学问题的计算和证明，往往也是具体教学环节开展过程中的难点.
例1求解如下线性规划问题：
maxS=3X1+2X2，其约束条件为X1-X2≤2.00；200X1-X2≤6.00；X1≥0；X2≥0.
解根据题干和已知条件，先将原有问题的表述语句转化为标准形式，并同时引入松弛数学变量X3和X4，这时可以得到新的问题表达语句为maxS=3.00X1+2.00X2+0X3+0X4.其基本的数学规划约束条件为X1-X2+X3=200；2.00X1-X2+X4≤6.00；X1≥0；X2≥0；X3≥0；X4≥0.
选取线性规划数学运算条件下的可行基Bi=（P3，P4）=E，可以具体列示出线性规划可行基B1在单纯形线性规划方法运用条件下的数值分布表，并借助换基迭代方法获取如表1所示数据结果.
在线性规划数学运算条件下的可行基Bi=（P1，P2）具体对应的单纯形测算数据量表中，由于检验性控制参数（-Cj）项目中的（-7.00）数据项具有非正数属性表现特征，因而，应当针对现有的非基变量项目（X3）实施进基运算处理，与此同时，由于非基变量项（X3）在这一运算处理条件下，所对应表格数据列中的（-1.00）和（-2.00）项均具有非正数的数学属性特征，直接导致这一数学运算处理情境之下未能形成基变量处理项目，因而，可以确定这一线性规划问题在现有的数学约束条件下不存在最优解求解结果.
以线性规划问题求解活动的基本思路展开简要分析，如果某一检验性参数所在单纯形数据表的所在列向量中不存在数值表征属性为正数的数据项，则直接可以判定，对应的数学线性规划问题不存在最优解.
以例题1所列示的数学问题场景展开分析，基于初始化数据求解列表中的T（B1）数据列，即可明确实现对问题中最优解存在与否的准确判断，由于检验性控制参数（-Cj）项目所在数据列中的（-2.00）
如图1所示，由于在题干所述的初始性数学约束条件中，（X2）项的约束系数均为非正数，表明在现有的线性规划数学条件之下，（X2）处于不受约束状态，也就是说，例题1对应的可行域图形具有无上界特征.与此同时，对于线性规划问题求解过程中的目标直线簇S而言，其最优化求解过程中的方向，是沿着可行无上界域的上方呈现无限变化趋势的，因而，可以在图形分析背景下，证实例题1所述问题不存在最优解.
二、退化解线性规划问题
例2求解如下线性规划问题：
maxS=-2.00X1-5.00X2；其约束条件为X1+3.00X2≤6.00；X1-X2≤2.00；X1≥0；X2≥0.
解根据题干和已知条件，先将原有问题的表述语句转化为标准形式，并同时引入松弛数学变量X3和X4，这时可以得到新的问题表达语句为maxS=2.00X1+5.00X2+0X3+0X4.
其基本的数学规划约束条件为X1+3.00X2+X3=600；X1-X2+X4=2.00；X1≥0；X2≥0；X3≥0；X4≥0.
选取线性规划数学运算条件下的可行基Bi=（P3，P4）=E，可以具体列示出线性规划可行基B1在单纯形线性规划方法运用条件下的数值分布表，并借助换基迭代方法获取如表2所示数据结果.
通过对基项参数T（B3）中列示的相关内容展开具体分析，可知例题2中所列线性规划问题的最优解为S=-1000，此时X1=0，X2=2.00.
在实施第一次迭代运算处理过程中，如果在完成基变量项目选择环节基础上，同时出现了两个具备等同性比值特征的最小值，则通常可以任意选取其中的一个作为后续运算处理过程中的基础条件.如果在完成第一次迭代运算处理基础上出现了基变量项目X1=0的运算处理结果，则通常认为这一运算条件下获取的最优解，具备退化特征.
在实际开展基变量选取环节过程中，如果同时存在两个或者是两个以上的、具备等同性比值特征的最小值，如果在这一运算处理情境下，随机选取任意一个最小值展开后续的进基性计算分析规划求解处理过程中，往往会同时出现一个或者是多个基变量参数项目同时为零的运算处理结果，这时通常认为实际求解获取的基础解具备表征明显的退化性特征.
在线性规划问题的运算求解构成中，退化解计算结果的出现，将会直接导致目标函数无法获取到及时有效的数学改良，因而，在运用一般运算法处理后获取的新的线性规划解，往往依然具有退化特征，直接导致线性规划问题的求解处理过程，在有限的区间内呈现出循环往复特征，始终无法实现对最优解的求解处理目标.为切实解决退化解运算处理过程中的循环往复现象，通常需要：分别计算出紧接求解列之后一列的元素与求解列相应的元素的比值数据结果，并从中选取比值数据最小的一个数据行作为最终应用的求解行.
例题2中所列示数学情境，其具体涉及的运算求解处理过程，不具有循环性表现特征，直接导致该问题通过换基迭代的计算处理方法，能够获取到最优化的结果.在引入数形结合分析方法基础上，可以获取如图2所示的可行域.
在图2所示的可行域求解图形中，A点对应的恰好就是基于单纯形法获取的基本解系，在单纯形计算处理方法背景下所表现的变化特征.
事实上，在例题2所述的问题情境中，点A（0，2）在两个独立存在的线性规划约束条件的共同约束之下，就可以实现准确的运算描述.而本组例题中同时给出了三个线性规划可行域边界约束条件，即X1=0；X1+X2=2.00；X1+3.00X2=6.00.从这里可以知道，在线性规划可行域的便捷约束条件数量超过极点确定过程中的约束条件个数限制条件下，通常会导致线性规划数学问题，在具体的求解处理过程中，出现退化解现象，给最优解的计算分析求解处理过程造成极其显著的技术困难.
三、结束语
针对数形结合解析单纯形方法教学中的几个问题，本文从无最优解的线性规划问题、退化解线性规划问题两个基本方面，结合对具体例题的计算分析处理，具体论述了线性规划问题求解过程中最优解的不存在现象，以及可能发生的循环性退化解问题，旨在为相关领域的研究人员和一线教师提供借鉴.
【参考文献】
[1]黎铁新.用数形结合解析单纯形方法教学中的几个问题[J].高教论坛，2005（06）：151-153.第8篇：线上语文教学存在的问题范文
关键词：比较教学法；问题求解能力；关键笔记；程序设计课程
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号：1672-7800（2013）012-0171-03
作者简介：沈涵飞（1978-），男，硕士，苏州工业园区服务外包职业学院讲师，研究方向为软件测试、云计算。
0引言
C语言和JAVA语言在TIOBE编程语言排行榜上长期占据前两名的位置，在计算机行业内有着广泛的应用。这两门课程也是教学难度较大的课程，是学生深入接触计算机学科领域知识的基础课程。搜索万方数据和中国知网10年来的论文，并没有发现探讨这两门程序设计课程之间内在联系的论文；目前主流的程序设计教材也极少对这两门语言进行比较。学生在学习这两门课程时，往往觉得内容繁杂，难于掌握。充分挖掘这两门课程的共同特性，比较这两门语言的语法和特性的不同之处，突出课程的重点，能够帮助学生更好地掌握课程内容。
JAVA程序设计大体可以分为面向过程的程序设计和面向对象的程序设计。面向过程的JAVA程序设计和C语言程序设计并没有本质区别，基本思想都是采用“自顶向下、逐步求精”的程序设计方法和“单入口单出口”的控制结构。
在这两门课程的多年教学实践中，通过讨论、分析和总结，确定了以程序设计为主线、重点是培养学生的程序设计能力和计算思维，也就是放在思路、算法、编程构思和程序实现上。在程序实现这个环节，通过运用比较教学法进行C语言和JAVA语言的语法和特性的教学，既有助于学生更好更快地掌握高级语言的语法和特性，也有助于学生体会语言只是表达工具，问题求解和计算思维的能力才是核心。
1程序设计教学中存在的问题
程序设计课程是计算机及相关专业的基础课程，教学难度较大。学生往往难以理解程序设计的思维方式，对教学内容似懂非懂，而掌握良好的程序设计方法则更加困难。如果以语言知识为主线组织教学内容，由于C语言和JAVA语言涉及的知识点非常多，很多学生在学完一门课程后，普遍认为程序设计难学，教学内容枯燥，缺乏主动探索问题的兴趣。
传统的课程教学较少提及这两门语言的共性，不能在已有的基础上去完成新知识的建构，大大增加了学生的学习负担，导致常用C语言编程的同学对JAVA语言产生生疏感，而常用JAVA语言的同学也不乐意使用C语言，不少同学对于学习两门语言显得有些无所适从，产生了畏难情绪，放弃了进一步学习程序设计的机会。
2比较教学法在程序设计课程中的应用
2.1程序设计课程能力培养目标
卡内基梅隆大学的周以真教授指出，“计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为”[1]。2010年首届“九校联盟（C9）计算机基础教学课程研讨会”上，明确提出计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养[2]。清华大学吴文虎教授提出，“以强调动手上机实践编程为切入点，以任务驱动的方式，通过实例讲授程序设计的基本概念和基本方法”[3]。
2.2比较教学法
比较教学法是教师在教学实践中，着重体现辨析并确定教学内容间异同关系的思维过程和方法。其本质特征在于“比较”、“对照”、“对比”、“参照”。即把彼此之间具有某种联系的教学内容放在一起，加以对比分析，以确定其异同关系，认识其本质差异。
从思维训练的角度看，比较数学法可分为两种类型：①求同比较——将相同的知识，或性质相似的材料放在一块加以比较，使学生利用新旧知识之间的联系，加深理解，增强记忆；②求异比较——事物之间存在差异，教师的责任就在于引导学生将这种差异揭示出来。
2.3比较教学法应用
程序设计课程的重点是培养问题求解能力，促成学生计算思维的形成，语句只是表达工具，编程思路才是重点和难点。JAVA语言在编程风格上非常接近于C/C++语言，这是比较教学法能用于C和JAVA程序设计教学的重要因素；在线评测系统能够同时支持这两种语言，为比较教学法的应用提供了实践平台。
3C语言和JAVA教学内容分析
C语言本质上是面向过程的设计语言，提倡结构化程序设计；JAVA语言本质上是面向对象的编程语言，但也支持面向过程的程序设计。C语言和JAVA语言在结构化程序设计方面存在大量的相同之处，如在基本数据类型、运算符、表达式、三种基本结构、数组、函数等方面，C语言和JAVA语言高度相似，采用比较教学法可以突出计算思维的本质，培养学生掌握结构化程序设计的基本方法，提升学生学习的效率，克服学生对于程序设计课程的畏难情绪。
在教学中，把原有的C语言和JAVA语言的教学内容进行了重新组织，包含3部分：C和JAVA共同的结构化程序设计（基本数据类型、运算符、表达式、三种基本结构、数组、函数等）；C语言特有部分（字符串、指针、结构体等）；JAVA特有部分（面向对象程序设计、图形界面程序设计、异常处理、多线程等）。
通过内容的重新组织，强调了结构化程序设计的概念，让学生真正体会到语句只是表达工具，问题求解能力的培养才是重点。
4C语言和JAVA比较教学要点
在C语言和JAVA的教学过程中，要有效地实施以问题求解能力培养为目标的比较教学，建议把握以下要点。
4.1以问题求解为中心
程序设计类课程的主要目标就是培养学生应用计算机（体现为编写程序）解决问题的能力。问题求解能力是在不断解决问题的过程中逐步得到提高和强化的，这就需要有一个平台能够支撑学生完成足够的练习。
在实践过程中，我们采用的是HUST Online Judge。这是由华中科技大学毕业生王良晶等开发并在2008年底以GPL协议进行开源的在线评测系统，该系统基于LAMP平台，提供了使用Ubuntu的LiveCD系统，用户无需安装即可使用其完整功能，并可以图形化方式完成系统安装，降低了使用门槛。基于此系统，我们创建了C/C++/JAVA程序自动评测系统，网址为http：///JudgeOnline。
我们精选了能够充分体现计算思维特点的大量题目放置在评测系统中，围绕这些问题展开教学，语言语法围绕问题逐步引入，强调语句只是表达工具，重点放在思路、算法、编程构思和程序实现上，让学生在做中学、学中做，通过实践感受和领悟计算机问题求解的基本方法和思维模式。
4.2以C语言为主，兼顾JAVA语言
对于同一个问题求解，既可以使用C语言也可以使用JAVA来解决。在教学过程中，还是需要有个主次，建议采用以C语言为主，兼顾JAVA语言。这样做主要有以下原因：①同样的程序，往往C语言的代码要简洁一些，更适合初学者上手；②C语言的开发工具（我们采用的是C-Free）更为小巧易用、界面简洁，适合初学者使用；而JAVA的常用开发工具Eclipse和Netbeans都较为庞大，尽管功能全面但在编写小规模程序方面并没有太多优势；③在结构化程序设计的资源上，无论是教材还是互联网资源，C语言要远远多于JAVA。
在学生能够较好地掌握C语言的前提下，鼓励学生将已有的C语言程序改写成JAVA语言来完成同样的任务，能更好地让学生体会到这两种语言的异同。
4.3精选语言语法和规则
结构化程序设计的教学要以程序设计为主线，结合实际案例来展开，将程序开发过程的相关内容贯穿和渗透到每个知识点的讲授中去，训练学生分析问题和解决问题的能力，让学生更多地上机编程，鼓励和引导探索式学习。
在以问题求解为中心的授课过程中，讲授的语法和规则要尽可能简单，不求面面俱到，够用就行， 细枝末节的东西可以不讲，要学生“抱西瓜”而不是“拣芝麻”。例如，在课程前期，int、double和char这3种基本数据类型就完全够用，不必将所有数据类型及其细节都呈现给学生，这样会使不少初学者无所适从。
4.4结构化程序划分
结构化程序设计采用了“单入口单出口”的模式：数据输入数据处理数据输出，根据该模式编写的程序也有利于提交到在线评测系统进行自动化检测。该类程序可以划分成4个部分：声明、输入、运算和输出。除了在数据的输入处理上存在差异外，在声明、运算和输出上，C语言和JAVA语言的差异非常小。
对于简单的数据输入，两种语言的输入处理都有固定的模式，在教学中提供了关键笔记，让学生在模板的基础上进行改动，这样就让两种语言在输入处理方面的差异实现了最小化。
对于数据的输出，JAVA语言教材中更多采用的是 System.out.println，使用这种表达方式会导致C语言和JAVA语言的输出部分代码存在较大的差异。建议在教学中采用C语言风格的printf，不但实现了在两种语言下代码的一致性，而且代码的可读性更好，更容易实现浮点数指定格式的输出。
求异比较可以更好地了解C语言和JAVA语言的差异。例如对于双精度浮点数输出采用 printf（“%.3f”， x） 而不是 printf（“%.3lf”， x），尽管C语言中两种方式都是正确的，但后者在JAVA语言环境下会产生异常。
C语言和JAVA语言非本质的差异可以通过一定的方法来弱化，从而突出共同点。例如从形式上看，C语言和JAVA语言的程序入口main函数差异较大，可以将程序框架设计成模板，让学生直接拿过来使用，学生只需填写程序的核心部分，这样更能突出C和JAVA的共同点。
5应用关键笔记（Key Note）提升学习效率
为配合在线评测系统在教学中的使用，提高学生解决问题的效率，克服学生的畏难情绪，突出教学重点，我们精心设计了关键笔记（Key Note）。从形式上看，关键笔记仅是一张正反面打印的A4纸，内容精简，在使用过程中可以根据学生的反馈进行快速调整后再次分发。
关键笔记的内容凝聚了C语言和JAVA（面向过程部分）的所有核心知识点、最常用代码和典型算法（如计数、统计、排序、数字分离、进制转换等）及在线评测系统的注意事项，次要内容只提供线索，在需要的时候，学生可以依据线索在互联网上查找，这也有助于培养学生的网络学习能力。
学生可以借助关键笔记，分别运用C语言和JAVA语言来完成在线评测系统中的所有练习。这种方式突出了语言知识的重点，强调了运用知识的能力，有助于培养学生的计算思维能力。教材在教学过程中更多地是起到参考书的作用，帮助学生完善对于语言的认识。
Scanner cin = new Scanner（System.in）； // cin means console input
说明：C语言中的gets函数具有安全隐患，可以在课程后期提醒学生谨慎使用。
6对比教学法的教学效果
从2010年开始的3年时间里，程序设计课程的教学逐步从以语言知识为主线转向了以程序设计为主线，并在C语言和JAVA语言程序设计课程中采用了比较教学法。在采用新的教学方法后，学生的学习目标清晰，学习兴趣增强，学期期末的课程评价显示，学生对于程序设计课程的评价从原来的较为靠后的排名转变为跃居前列。
学生参加程序设计竞赛的人数和成绩也稳步提升。以蓝桥杯全国软件设计与开发大赛个人赛为例，参加人数从2011年的13人、2012年的32人提高到2013年的38人；参赛成绩也有很大的提升，近3年获得江苏省一等奖的人数分别为0、4、10人，2013年获得省一等奖的10人中有3人来自C/C++组，有7人来自JAVA组，JAVA组的成绩在全省高职院校中排名第一，这个成绩说明了在采用比较教学法后，JAVA程序设计的教学质量获得了显著提高。
7结语
在C语言和JAVA语言程序设计课程中以程序设计为主线展开教学，采用了比较教学法，并给学生提供了包含核心知识点、最常用代码的关键笔记用于在线评测系统中的问题求解，突出了课程的重点，培养了学生的计算思维，激发了学生的兴趣，提升了学生对于课程的满意度。实践表明，比较教学法的运用显著提升了程序设计课程尤其是JAVA的教学质量。
参考文献参考文献：
[1]JEANNETTE M putational Thinking[J].Communications of ACM，2006，49（3）：33-35.第9篇：线上语文教学存在的问题范文
一、引言
1.行业市场概述
随着中国经济水平的提高，社会发展越来越国际化，英语教育无疑是国民教育花费最多的一份，无论从时间成本还是物质成本来看，从小学到大学，其重要性也不言而喻。英语培训在培训市场具有举足轻重的地位，市场潜力巨大，需求人群以学生和白领为主。据中国社会科学院消费研究院报告（SSIC），国内有3亿人的庞大英语消费群体，有5万所英语培训机构，中国的英语培训市场高达5000亿元的规模。就以上海为例，每年就有超过30万人进行英语培训。随着计算机互联网，以及移动网络的发展普及，网络学习平?_和真人一对一在线培训能够提供更加经济，高效，灵活的资源和服务，已成为资本市场争抢的热点。
2.英语教育培训机构现状概述
英语培训机构按运营模式分为线下实体培训班和在线网络培训平台。线下英语培训主要以大班，小班式实际课堂互动授课方式为主，聘请有资格的外教，或者专业英文教师，提供一对多的指导服务，课程内容普遍包含准备，学习，练习，评测，复习等完整的学习阶段，具有丰富的学习情景，目前是消费者接受度最大，机构数量最多，最成熟的培训模式。在线英语是近几年随着互联网技术发展而出现的新式网络学习模式，学习者可自由利用学习时间，网络平台可提供丰富的学习资源和教师资源，通过教学软件针对每一个不同的学生进行教授，测试，指导，互动更加频繁，更有针对性，。目前在线英语越来越多，51talk，杰森英语、阿克索，网易有道等，许多传统线下培训机构也转型推出在线课程。如英孚，新东方Koolearn，美联，VIPABC等。
二、国内在线英语平台类型
依据收费与否，国内英语在线教育平台分为免费式工具型资源搜索播放平台，如有道词典，可可英语，扇贝网等，和收费式教师授课平台，如沪江网校，新东方Koolearn， 51talk， VIPABC等。目前，由于工具型平台只能为学习者提供公开的文字语音视频学习资源，所以系统性不强，主要针对碎片化的学习。大多数在线平台是收费型，他们建设自己的课程资源，教学模式和教师团队，通过网络软件进行互动教学，凭借其性价比及便捷的优势展示出迅猛的发展态势。
三、51talk在线英语平台
51talk是由一家定位经济，高效的网络英语培训机构，主要聘请菲律宾，欧洲，美国，加拿大等外教进行一对一网络授课，其拥有来自全球的拥有超过10年教学经验的专业教研团队，依照欧洲语言共同框架（CEFR），编制了针对中国英语学习者的课程体系，覆盖听说读写全方位，设计出结合实际生活且充满趣味的教材针对不同阶段学员水平，可进行从零基础入门到精通的16个级别的英语阶梯式学习。51Talk使用自主研发的真人在线互动教学软件――Air Class（AC）空中教室的在线教育平台，Air Class可同时适用于电脑和移动端，使上课时学员和老师课堂动态互动，通过网络实现真实课堂还原，并确保网络课堂畅通无阻。通过软件智能大数据分析辅助教学，提升学员学习效果。
四、在线英语教育模式的优势与劣势分析
1.在线英语的优势
1.1通过互联网教学，便捷高效，有利于明确学习目标，激发学员学习兴趣
在线英语依靠发达的互联网技术以及网络支付平台，利用电脑甚至智能手机就可以参加这种英语培训，无需赶至实地课堂上课，随时随地打开手机电脑，连上网络，通过英语培训商家各自的教学软件即可参与课堂和老师互动，并可进行练习，复习和在线测试。如51talk 网站既有PC客户端也有手机APP， 能在多种场合进行课程学习。
网络能提供丰富的学习资源，信息的传递不受时空限制，可将各种类型风格的教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于学习课程中，调动了视觉、听觉等多种感官通道，激活全脑，使英语学习愈加高效。而且消除外界环境和紧张等心理因素对学生的影响了，能够增强学生与老师交流互动的自信，培养学习兴趣，提高课堂教学效率。
1.2价格优势，能够解决普通家庭学习者的需求
对于传统的面对面的英语培训来说，最直接的就是费用问题。不管找家教还是找培训班，教学费用都是非常昂贵的，一般的消费群体难以接受。但在线英语培训去除了场地费用和路程时间成本，价格一般比实地培训班有较大优势。
1.3全球化师资和学生
在线英语都是通过互联网实现教学，教师和学员均可在各自所在地即可轻松参加课堂，因此，世界各地英语师资均可供的不同地区英语学习者共享。如51talk聘用上万名来自美国，加拿大，欧洲，菲律宾等国家的认证外教，以及国内高等院校专业英语教师通过互联网即可授课，英语学员可覆盖全国，实现英语教育资源共享互通，为小城镇居民提供了与一线城市同样优质的英语学习资源。
1.4可体验式教学
在线英语需要使用网络平台和软件进行教学活动，有兴趣和需求的学习者在线注册或者下载软件即可进行免费体验试听。如51talk，注册后即可参加真人外教一对一在线视频教学免费试听课。为了抓住更多的消费者，很多线下培训机构也纷纷推出免费体验的活动，英语培训行业发展更加优质，透明，公平。
1.5更注重一对一个体化口语教学
在线英语课堂将语音、视频、文字对话框以及课件等真实课堂场景展示在教学软件平?_中，按照科学的教学方法和体系进行一对一的课堂交流，能够最大化的指导每一个学员的个性化学习问题，并且注重英语口语的听说能力，通过不断地师生对话达到英语口语迅速提高的效果，因此一对一口语教学是在线英语培训机构的主打方向。
1.6智能教学软件，大数据分析和解决教与学的问题
在线教育软件能够使老师们能更细致的把握学生的学习进度。比如，51talk Air Class（AC）空中教室将所有的课程的知识进行段落式区划。每个视频时间都是十分钟左右。视频结束可进行测试，学生通过自我测试便知道自己的掌握程度，测试结果是联网的，老师们也能看到测试结果和分析反馈，根据这些反馈，调整自己的讲解方式和知识重点，从而个性化解决学生的问题。
2.在线英语目前存在的不足
2.1缺乏同学伴互动和社群活动
以51talk为例，其课程形式是一对一外教授课，所以课堂内容只是教师和学员及学员和教程的交互，缺乏学习同步的交流。而实际课堂中学习者之间的沟通互动能够激发多维度的思想体会，碰撞出新的思维方式，并能对学习者的心态产生影响促进社交成长，比如自信，热情，积极性，进而让学习者更加乐于学习，对于学习效果影响很大。此外，在线互动的形式变化有限，只能以对话为主，游戏、动手操作等社群实践学习活动难以开展。
2.2缺乏监督，需要学习者具有较强的自制力
在线英语学习毕竟要依托网络这个途径，而且没有教师监督和同学引领，因而在运用网络进程中会呈现许多引诱。特别关于那些年纪较小的学习者，学习意图不明确、好奇心又极强，很简单由于贪玩而忽略了学习。
2.3某些课程固化，教师质量不一
程序性在线学习软件，存在固定化课程内容。因而，其不能依据学习者的本身状况，及时调整课程组织，内容和形式比较固化，缺少自主针对性。而那些由英语老师或外教任教的在线课程，也在进程中显露出许多问题。在51talk中的外教，以菲律宾外教居多，英语为菲律宾官方语言，但并非母语，所以有的外教发音，语法和用语习惯和英语母语国家外教还是存在差距。老师的教学水平和个人素质良莠不齐，给学生的挑选带来困难。其次，许多老师为了吸引学生选课，把寻求生动活泼的授课气氛作为目标，引进许多笑话，影视剧，却忽略了知识点的教育。学生一节课都在哈哈大笑中度过，可是学到的知识点却屈指可数。
2.4缺乏学习过程的综合记录评价体系
虽然51talk等在线学习平台拥有学习软件可以记录学习过程，但综合评定学习中的状态和课堂表现还是依赖于老师对学习者的主观评价，缺乏客观系统的评价体系和标准。
五、对互联网背景下在线英语教育发展趋势分析
针对在线英语学习特点分析，对未来需要解决的问题和发展趋势提出几点论述。
第一，以人为本，实时互动。
随着互联网+物联网发展愈来愈人工智能化，未来的在线教育发展也会体现以人为本，实时互动。虽然目前很多在线英语平台以视屏面对面形式进行多样化的教学互动，包括练习，学习，测试，辅导等教学体系。但是，当非教课时间遇到问题时并不能及时得到反馈，所以在网络课堂互动交流的基础上，实现实时交互和及时反馈是在线英语学习平台未来需要解决的问题。
第二，针对性学习分析和课程建设。
由于网络上存在海量的学习资源，各个平台也有多种课程体系，但每一个学习者都有自身的特点，而其很难在纷繁的资源中选择出满足自己要求的课程。所以，在线英语教育平台应该阶段性对学习者进行综合评价分析，帮助其自我认识，明确学习目标，以便更好的定制和调整自己的课程。
第三，定期对老师进行开放式考核和评价，确保线上教育的教学优势。
严格遴选授课教师。由于网络平台上老师在教育中占主动地位，且学生与老师的互动仅限于语言，对老师的选择应按严格的资质和程序进行。现行教学评价多以教师对学生的课堂交流效果评价，教学软件测试结果为中心，评价结果不能全面根据教师和学习者在课程中的表现来分析教学效果和影响因素。所以，未来网络教育可以开发多维度立体化教学评价工具和标准，不仅要对学习者的学习状态和效果进行科学评价，还要对教师教学状态，方式，进行评价。

记者丨高彦雄“不需要考试，不需要当地户籍或居住证，甚至连日常课程都不用上……只要配合，就保证能获得全日制大专学历。”3个多月前，当王雅（化名，下同）向“赢前程”销售人员，询问其高职扩招业务时，得到了这样的说法。和自考、成考类似，高职扩招是社会考生提升学历的一种方式。但不同的是，通过高职扩招考试后，考生需要进入学校线下学习，毕业后获得全日制学历。过往3年，国家提出，高职院校要在2019年、2020年、2021年3年内，扩招300万人。2022年，是否还实施高职扩招，目前尚无明确文件。而一些培训机构、教育中介，则以“高职扩招最后一年”为噱头宣传招生，并宣称有特殊渠道，保证学员能被学校录取，未录取则全额退款。2022年初，多名学员向“成都商报教育发布”反映，四川赢前程教育咨询有限公司（简称“赢前程”）就向他们做出上述保证承诺。但当他们按约定要求退费时，却遭遇了赢前程的屡屡拖延。了解这一情况后，2022年1月4日，记者联系到赢前程的法定代表人米伟。米伟称，将于1月10日开始向学员退款。如今，1月10日已过，赢前程的学员们收到退费了吗？交钱就拿大专文凭？机构承诺“免考包过，不过退费”学员退费时却屡遭拖延2021年10月初，家住江苏的王雅通过小红书上一条关于学历提升的广告，添加了赢前程销售人员的微信。该销售人员称，该公司正在帮云南的一所大专学校进行高职扩招，只要配合，不用参加入学考试，就可以将学员“处理”进学校，录取后也不用进入学校线下学习。
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王雅与赢前程销售人员的聊天记录截图对此，王雅将信将疑。但当对方说出，这是高职扩招最后一年，并且名额有限后，她还是交了钱。2021年10月2日，王雅向赢前程交了2000元报名费。双方签订合同，合同备注事项一栏手写道，“今已收到报名费全款2000元，最终录取结果以学校公布为准。若未录取，则全额退款。”
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王雅提供的合同截图（部分）需要注意的是，合同中并未提及“不用参加入学考试”一事，而是称甲方（即赢前程）的服务内容为“负责考前资料的整理和发放”“帮助乙方（即学员）进行必要的考前学习和培训”等。
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王雅提供的合同截图（部分）但据王雅陈述，赢前程从未对她进行过任何培训，销售人员一直强调的“配合”，只是要求她寄来自己的身份证、户口本等证件。“我把身份证、户口本的原件都寄给他们了，过了半个月才要回来。也不知道他们拿着我的证件，会不会干什么事情？”2021年结束时，云南高职扩招已过去近两个月，王雅不仅没有被任何学校录取，也没有收到赢前程的退费。“2021年11月份，录取结果出来，我就找他们（赢前程）退钱，他们就各种拖延。一开始说（2021年）11月底，后来又说（2021年）12月20号，再后来又说后边统一退，也没给具体时间。”遭遇类似情况的，并不止王雅一人。王雅加了一个20多人的微信群，有的成员像她一样，被承诺“不用考试就能进学校”；还有的虽然需要考试，但“考试包过，不交白卷就行”。不过最终，这些承诺都没能成为现实。记者了解到，这微信群里的成员，几乎全都来自四川以外，彼此也不相熟。他们在网上发帖投诉赢前程后，才相互加了微信。目前，该群成员尚未统计被拖欠退费总额。但据记者了解，他们交的金额大多为5000元或10000元，最高有人交了30000元，最低便是王雅交的2000元。
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该微信群内的聊天截图2022年1月4日，多名成员在群里发了一张疑似赢前程的退款声明。声明称，该公司“退款时间从2022年1月10日开始，于2022年2月20日前退还全款金额的70%，剩余的30%于2022年3月15日之前陆续全部推退款”，落款时间为“2021年12月31日”。
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疑似赢前程发布的退款声明1月10日，群内果然有成员表示，赢前程方面已向他们索要退费账户，并于当天收到了退费的10%。据记者不完全统计，截至发稿，该群共有24人，其中明确表示已收到退费的仅有4人，且退费金额大多都在10%左右。更多的人则表示，不仅没有收到退费，也没有赢前程方面的人员联系他们。离职员工揭露：领导要求PS高校录取通知书无当地户籍或居住证根本无法报名多名学员称，在他们与赢前程方面沟通时，很多人都遇到了销售人员中途离职，更换对接人的情况。根据学员提供的联系方式，记者联系到了其中一位赢前程的离职员工张凯（化名，下同）。“赢前程确实问题很大，我一开始不知道，后来慢慢发觉不对劲，就离职了。”张凯告诉记者，他是一名大学应届毕业生，去年6月来到赢前程做销售，这是他的第一份工作。张凯称，在入职赢前程前，他从未听说过高职扩招。入职后，领导向他展示了很多大专院校在读学生的档案资料，上边盖着疑似各高校的公章，领导称这些都是公司的过往学员。“他们做得很真，我一开始真的相信了”。但没过多久，张凯便发现了一些端倪。尽管领导声称，公司与学校有“特殊关系”，但常常却要求员工到网上找学校的录取通知书样式，然后自己“P图”，发给目标学员。此外，张凯还发现，公司向学员推荐的学校，都是在学员所在的省份以外。但各省的高职扩招都要求，只有持当地户籍或当地居住证、工作证明的考生才有报名资格。如《云南省2021年高职扩招考生须知》就明确，报名考生需要具有云南户籍或云南省居住证。也就是说，作为江苏人且从未在云南工作、生活过的王雅，根本不具备报名考试的资格，更不存在所谓“不用考试就能被录取”的情况。
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昆明市教育体育局网站截图在愈发感到不对劲后，去年11月初，张凯选择从赢前程离职。张凯称，与他一同离职的，还有其他5位同事，都是刚入职不久。赢前程还拖欠他们10月份的工资未发，他们申请了劳动仲裁，目前已获受理。但截至目前，张凯尚未向记者提供其劳动仲裁已获受理的相关材料。赢前程法定代表人：承诺退费，但否认“包过”有关部门已介入处理天眼查显示，四川赢前程教育咨询有限公司成立于2019年10月，注册资本200万元，法定代表人米伟持有该公司99%的股份，另一持1%股份的股东名叫刘佳璇。天眼查截图据张凯称，他在职期间从未见过米伟本人，但刘佳璇是该公司日常工作的负责人之一。1月4日，记者电话联系到米伟。电话中，米伟承认，赢前程确实存在拖欠学员报名费未退还的情况，已于2021年12月31日，通过销售人员向学员发送了退费声明，将于2022年1月10日开始退款。但对于“向学员暗示有特殊关系，保证能进入大专院校”一事，米伟予以否认，“谁能保证，谁敢做这个保证？要考试的，谁能说得清楚。”米伟表示，即使有销售人员向学员承诺保证能进学校，那也是销售人员为了完成业绩自己胡说的，“销售怎么说，我咋管得到呢？”可是，销售人员与学员的沟通，就与该公司无关了吗？并且，据学员反映的情况来看，并不只有一两个销售人员使用了“包录取”或“包考过”等的话术。对于记者的上述质疑，米伟未做出正面回应。天眼查显示，赢前程目前的注册地址为成都高新区府城大道中段88号1栋13层2号。2021年12月31日，记者对其进行走访，发现赢前程仍在该地址运营，现场未发现异常。
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赢前程前台而2021年6月，赢前程曾因为“通过登记的住所或者经营场所无法联系”被成都高新区市场监督管理局列入经营异常名录；后于两个月后，办理住所或者经营场所变更登记后被移出。天眼查截图记者注意到，在问政四川平台，有网友投诉赢前程拖欠2000元定金不退还。对此，2022年1月4日，高新区管委会回复称，已由高新区桂溪街道办事处进行核实处理，经过协商，赢前程表示“会在2022年1月15日以前将2000元定金退还”。疑似存在“灰色产业链”另一同行被列入经营异常名录赢前程曾为其招收学员值得一提的是，电话中，米伟还多次提到一家名为“四川益颖易教育咨询有限责任公司”（简称“益颖易”）的公司，称赢前程与益颖易曾有过合作，帮助后者招收有高职扩招需求的学员。“我也是被骗了，我哪儿晓得他们还敢私刻公章！”米伟对记者说，益颖易曾向他提供过一张预收学员学费的收据，收据上盖有川内某高校的“公章”。随后，记者又拨打了益颖易法定代表人张阳的电话。据张阳表述，益颖易也开展了有关高职扩招的业务，赢前程曾与益颖易合作，向益颖易提供生源。并且，益颖易也存在“承诺未录取退费却拖欠退费”的情况。张阳称，报名后，益颖易会对学员进行培训。但2021年下半年因疫情影响，没有做培训，所以未被录取的学员较多。目前，益颖易正在处理退费事宜，已经退了一部分了，还可以向记者提供退费的证明材料。可截至发稿，记者仍未收到任何相关材料。而关于米伟提到的“盖有川内某高校公章”的收据，张阳也未做正面回应。天眼查显示，四川益颖易教育咨询有限公司成立于2018年9月，注册资本200万元，除担任法定代表人外，张阳还是该公司的最大股东、执行董事兼总经理。
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天眼查截图益颖易的注册地址为成都市武侯区佳灵路5号1栋3层305号，但在2021年12月29日，该公司因“通过登记的住所或者经营场所无法联系”，而被武侯区市场监督管理局列入经营异常名录。
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天眼查截图高校回应：未委托任何机构招生政策：正在进行专项整治关于米伟提到的川内某高校，1月4日，记者拨打了该高校的联系电话。一位冯姓工作人员告诉记者，该校并不存在委托机构招生的情况，也不可能预收学员学费，不排除社会机构为谋取钱财，进行诈骗的可能。记者也注意到，早在2021年6月27日，该校就发布了《关于2021年招生录取的声明》，明确提到：“我院未委托任何机构、中介或个人等第三方进行招生录取工作。若有机构或者个人假冒我院工作人员，通过电话、qq、微信、邮件等方式索取钱财，均为欺诈行为，请考生和家长提高警惕，防止上当受骗。”“对于假借学院名义、假冒学院招生录取工作人员开展所谓的招生录取工作，包括向考生和家长承诺‘保证录取’、肆意发布网页弹出窗口恶搞广告的机构或者个人，我院保留追究其法律责任的权利。”
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川内某高校发布的招生录取声明此外，关于社会机构进行学历提升宣传，国家政策也进行了严格规定。2021年10月，教育部等五部门发布《关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知》，明确要求：未经高校法人书面授权或省级自学考试管理机构审查备案，企事业单位、社会组织或个人不得发布或以教育咨询、学历提升服务等名义变相发布涉及具体高校的高等学历继续教育和自学考试助学活动广告。高等学历继续教育广告内容特别是有关入学条件、最低学习年限、学费标准及收取方式、报名途径、高校招生网站地址、毕业证书和学位证书获取条件等信息必须真实、准确、合法，不得出现“无需学习”“无需上课”等虚假违规内容，不得出现“快速取证”“免考包过”“考不过退款”等对教育效果作出明示或者暗示的保证性承诺。
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教育部网站截图此外，《通知》还明确，2021年12月—2022年1月底，各地将集中开展专项整治工作，对违法违规案件进行查处。

简介：写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《关于高中学生人生观状况的调研报告》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在写写帮文库还可以找到更多《关于高中学生人生观状况的调研报告》。
关于高中学生人生观状况的调研报告连江一中数学组李锋为了解当今高中学生的人生追求、生活态度，帮助高中学生树立正确的人生观，我们对连江第一中学学生人生观状况进行了一次抽样调查，并进行了研究，现将报告撰文如下，以期讨论交流。一、调查结果与分析（一）人际关系方面1、关于家庭关系方面的调查问卷反馈的情况说明，高中学生对自己的家庭关系非常关注，大多数高中学生对于家庭气氛和父母关系还是比较满意的，与父母的交流也是有效的，在回答“你的家庭和睦程度”这一问题时，分别有36%的学生和39%的学生回答“非常和睦”和“和睦”，两者比例占到总调查人数的75%左右，并且男生和女生回答家庭和睦的都占到了73%以上，回答“不和睦”和“很不和睦”的只占3%和1%，其中女生认为不和睦的比例高于男生。这表明，处于青春期的高中学生，独立意识逐渐增强，渴望平等的和父母进行交流，但独立意识与依赖感之间出现了冲撞，有一半以上的学生感到与父母交流的内容不够丰富，持这种看法的男生要高于女生，女生对父母的依赖略强于男生，这与男女生的心理特点的不同有关，女生情感要细腻，感情也较丰富，更注重交往的细节。2、关于同学关系方面的调查调查表明，在与人交往合作方面，有62.1%的学生愿意“积极参与”；但也有30.7%的学生持“无所谓”的态度。面对需要帮助的陌生人，69.8%的学生态度谨慎，需要“看情况再说”；3%的学生认为“与己无关”；4.1%的学生“怕惹麻烦”；只有21.1%的学生愿意提供热情帮助。这表明高中学生具有一定的合作意识，但对于陌生人，还缺乏扶危济困的美德。调查表明，在怎样对待同学想自己吐露的秘密时，42.3%的学生愿意“尽自己最大努力不让别人知道”；72.2%的学生“根本没有想到把他说给别人听”；只有3.5%的学生想着“马上找人来议论这个问题”。这说明同学之间能够相互珍惜友谊，值得信赖。3、关于师生关系方面的调查通过调查表明，在与老师的交往过程中，能够把自己心里话说给老师的学生仅占25%，而72.2%的学生没有说心里话的老师。这说明随着我国经济的快速发展，政治、文化等社会环境也在不断发生着变化，这使得现在中学生的独立意识明显增强，学生观发生了明显改变。（二）人生目标的选择方面1、关于人生价值观方面的调查调查显示，中学生的人生态度整体上是积极的，但也存在一定的问题。在对“你人生的选择目标是”这一部分内容的回答中，56%的学生选择了“能够做自己希望的事”，其中女生的比例多达61%，这说明多数高中学生更愿意从自身的需要来选择人生目标，看重个人需要的满足。选择“具有高尚的人格”“拥有可观的收入”“拥有较高的职位及地位”这三项的学生都达到27%左右，而且以女生居多，这反映出学生重视高质量的个人生活和物质性目标。有24%的学生选择“拥有丰富的知识”，男女生的选择比例是一致的，19%和16%的学生分别选择了“婚姻生活美满幸福”“拥有精湛的技能”，且男生多于女生，这说明在个人完善发展和为社会贡献等方面，高中学生更加重视指向于个人发展的目标，但比较而言，他们更追求满足个人情感归属的需要。2、关于择业与就业方面的调查调查显示，学生对自己的职业设想和偶像类型是多元的，选择科学家的学生有１４％，男生在这个方面的比例大大高于女生近１０％，有１０％的学生选择了“优秀教师”，女生的比例略高于男生，选择“政治家”的占１４％，其中男生比例也是高出女生１２个百分点，有２９％的学生选择了“企业家”，有３４％的学生选择“各类明星”，女生所选的比例高出男生１３个百分点，有２６％的学生选择“艺术家”，女生的比例比男生高１５％，在职业设想方面选择的排序是：各类明星、企业家、艺术家、政治家、科学家、优秀教师。调查显示，有２４％的学生选择偶像为“自己”，有１５％的学生选择偶像为“父母”。这说明随着社会经济的发展，人们对于人才或是成功的标准已多元化。由于明星效应，使学生对金钱和社会关注比较看重，这在一定程度上说明了很大一部分中学生渴望自主、渴望展示自我、期望自己成为社会注目的中心。因而选择明星、艺术家、企业家的学生就比选择科学家、教师的学生多，对科学家的崇拜，对清贫奉献的教师工作的向往，与老一辈比较有所下降，传统的崇拜偶像已不大占优势，代之而起的是对“商界名人”的崇拜，占29%，而且比率还会继续上升。可见当今社会的年轻人已告别了往昔“耻言商”的旧日景况，他们当中的一部分已具有对财富追求的理想目标。在偶像类型中，选择“自己”的学生比例高于“父母”，这一方面体现出高中学生的心理特点，开始认识自己并接受自己，体现了较强的自主意识，这样的学生已不满足于崇拜他人，他们变得敢想敢干。（三）学习观方面1、对学习态度、考试成绩态度的调查能以积极的态度对待不理想的考试成绩，但也有相当学生存在消极情绪，学习态度不端正，缺乏学习自觉性。调查表明，对待不理想的考试成绩，有58%的学生能够正确对待，通过查找原因，及时总结，为下次考试作充分的准备。调查还表明，21.9%的学生在面对不理想的成绩时则“悲观失望”；14.9%的学生抱有“无所谓”的态度，这其中男生所占比例为21.7%，女生为8.8%，女生的比例远低于男生。2、对履行学习职责方面的调查调查表明，身为学生，对自己应尽的职责，有74.3%的学生表示愿尽自己最大的努力做好，其中，男生的比例为69.9%，女生的比例为78.2%。这说明多数学生能够积极履行自己的职责，而女生的责任意识又强于男生。调查还显示，有26.4%的男生和20.9%女生认为“学习太辛苦，成绩过得去就行”。这说明部分学生在学习方面还缺乏吃苦耐劳的精神。3、对父母对子女在学习要求方面的调查对父母和学生共同关注的学习问题，调查说明，有６４％的学生认为父母的要求稍高，但只要努力还能达到，而且持这种看法的男女生比例相当。只有１２％的学生认为父母对自己的学习要求过高。这说明，大多数父母对孩子的学习期望是适度的，是孩子可以理解和接受的。还有２１％的学生认为父母对自己的学习没有具体要求，只要尽力就行，有这种看法的女生要多于男生，选择“没有要求”的学生仅为４％，这说明家长们对孩子的学业还是非常看重，但对孩子提出的要求也较为现实，这就使学生和父母的关系相对融洽些。二、成因分析及建议与对策从上述分析可以看出，高中学生人生观状况的主流是好的，健康向上的，但是非主流的比例也是比较大的。因此，学校教育必须重视加强对高中学生人生观教育，帮助他们树立正确的人生观。为此，主要提出以下建议：（一）加强搞好人际关系的引导和辅导1、引导学生善于与父母沟通、交往针对高中学生在与父母交往中存在的障碍，我们可以通过以下方式帮助学生学会与父母沟通和交往：（1）突出感恩教育。（2）辩证地看待家庭中的分歧和矛盾，正确处理家庭矛盾。（3）帮助学生掌握与父母沟通、交往的技巧。（4）组织学生交流与父母交往的技巧。（5）帮助学生正确看待父母的缺点、错误。2、鼓励学生交友，掌握交友技巧（1）明确交友的目的。（2）明确交友原则。（3）掌握一些交友的技能。（4）要学会解决交友中的矛盾。（5）要正确对待和把握与异性的交往。（6）广交朋友,但要谨慎择友。3、指导学生处理好师生关系（1）要让学生学会正确评价教师的作用。（2）要引导学生通过恰当的方法表达对教师的感情。（3）掌握师生交往的基本原则。（4）掌握师生交往的一些基本技巧。（5）能够正确处理师生交往中的矛盾。当然，师生交往的状况，很大程度上取决于教师。因此，教师首先应该从现代教育的实际出发，更新传统的教育观念，树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展，为师生交往创造宽松的环境。其次，教师要提高个人的综合素养，提升自己的人格魅力，以感恩的心理积极生活，真诚地表达自己对学生的感谢。包括学生带给自己的感动、启发与生活的乐趣与勇气，学生在许多方面给教师们带来很多新信息、新技能等，为师生的平等沟通提供更便利的机会。再次，教师要加强与学生的交往，增加和学生直接交流的频率和强度，鼓励学生和引导学生与自己交流，增加学生主动交往的积极性。最后，在师生交往的过程中，要采取民主的、平等的态度，教师既要真诚又要热情，使自己真正成为学生的知心朋友，要了解学生的需要，了解他们的个性心理及其学习、生活等各方面遇到的困难，进而采取有效的措施帮助他们成长。（二）进行人生观价值观教育1、要引导学生从个人与社会关系的角度认识人生的真正价值在于对社会的贡献。2、在人生的选择目标上引导学生正确认识和处理好以下几个关系：物质需求和精神需求之间的关系、个人利益和集体利益的关系、自我价值和社会价值的关系、眼前利益和长远利益的关系。3、在职业选择上要引导学生正确认识和处理职业与事业的关系、个人需要与社会需求的关系、人才和人格的关系、功利和名利的关系。4、要联系实际，进行教育。除了用传统的方式联系英雄模范人物的事迹进行教育外，更要注意通过联系现实生活中存在的问题进行教育，疏通障碍学生形成正确人生价值观的关节。比如可以选取社会生活中的对学生影响较大的正反面的事例进行教育。5、充分发挥学生的自我教育作用。通过主题班会、团会专门研讨人生观问题，有目的地解决学生中存在的模糊认识和不正确的看法。比如，组织学生开展《为什么要树立正确的人生价值观》、《怎样树立正确的人生价值观》、《我们当代的中学生应该有一个什么样的人生价值观》、《革命烈士人生观与人不为己天诛地灭》等专题研讨。也可通过研究性学习，开展《高中学生人生价值观状况》的调查研究，发挥学生的自我教育作用。6、必须坚持经常并通过多途径开展教育。主要途径是政治课教学、班会、团会和各科教学活动，学校的其它方方面面工作及各种活动也都要渗透人生价值观教育，学校还要发挥教师的楷模影响作用。在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生价值观教育，切防生拉硬套。学校还要充分发挥各种活动在向学生进行人生价值观教育中的重要作用。要坚持寓人生价值观教育于各种活动之中。使学生在丰富多彩的生动活泼的各种活动之中，从不同角度，受到深刻的人生价值观教育。当代青年人生观价值观状况调研报告实践主题：当代青年人生观价值观状况调研 实践时间：2015月7月20日—8月31日 实践地点：石家庄调研成员：赵寿典、卫同同 任务分工：设计问卷：赵寿典发放问卷：赵寿典、卫同同数据统计：卫同同数据分析：赵寿典、卫同同一、实践背景及意义在21世纪的现代社会，青年作为社会成员中最年轻、最富有朝气的一部分，无疑是令人瞩目的。当代青年是祖国的未来和希望，是新世纪社会主义建设者和接班人，是21世纪的主人，他们的人生观价值观，直接关系到21世纪中国的而发展和前途。本调查旨在通过调查问卷的形式对大学生进行调查，对调查结果所反映出来的情况作出总结，并且给予客观的意见或者建议。二、问卷分析与总结本次调查问卷共发放了50份一共回收了50份，回收率达到了100%，其中被调查者男生占60%，女生占40%。经过此次问卷调查我们发现：有4%的大学生对人生观及价值观非常了解，对自己的人生和生活有很清楚的认识，能够很好的把握自己的人生，并制定合理的计划，而有60%的人对人生观价值观比较了解，其余36%的人对人生观和价值观是一般了解。有86%的人认为我们要做到燃烧自己，温暖别人，具有良好的奉献精神，并不断为自己的目标努力着，有14%的人认为要获得他人认可。30%的人希望有体面的工作环境与工作方式，38%的人希望较高的工资和待遇，12%的人希望有自我锻炼与发展的机会，其余的希望能有自己感兴趣的工作。人们期待的生活是尽全力完成自己的梦想，做最独特的自己，.物质丰富，悠闲惬意，尽情享受生活，平淡稳定，家庭和谐美满，在一定经济基础上，追求个性自由的生活，工作忙碌，收入可观的小康生活而且也不断为之努力着。希望结交志同道合，人际交往能力强，学习成绩优异，品质好，修养高，人随和，好相处的朋友。同学们都能够给自己一个清晰、科学和客观的职业定位，评估一下自己的职业气质、职业兴趣、职业倾向、职业能力和职业潜力等，然后以此为目标，使未来的职业处于稳步向前发展的状态，从而以期望能更好地实现自己的人生目标。总结：通过对部分学生的人生观价值观的调查与分析，初步了解到我国当代大学生人生价值观的主流是好的、是积极向上的，但是也不乏有个别的学生在思想认识上仍然存在些许不足和偏差，而存在这些偏差的原因在于他们对自己的人生规划不够清楚或者是没有明确的目标，因此导致其认识的偏差，对于此类学生，希望能够摆正心态，认清目标，积极进取，从而树立良好的人生观价值观。三、实践感言而我们大学生，要树立正确的人生观价值观，做有理想的人，有了远大的理想，我们的人生追求才能更高，人生步履才能更坚实，人生价值才能更美好，才能更好地为人民服务。对于我们来说，理想是人生的指路明灯。如果把人生比作在茫茫大海中航行，那么，理想就是前进的灯塔。有了崇高的理想，我们才能志存高远，心地宽广，跳出个人的小圈子，摆脱种种忧虑和烦恼，始终沿着正确的方向扬帆远航。我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从 现在做起牢固树立正确的人生观价值观，这样我们才能成为对社会对国家对人民有用的人！问卷当代青年人生观价值观状况调研1.您的性别？a.男生 b.女生2.您了解什么是人生观、价值观吗？a.非常了解 b.比较了解 c.一般了解 d.不了解3.您对人生的理解是？a.为自己而活 b.要获得他人认可 c.燃烧自己，照亮他人 d.走一步是一步4.您觉得自己的人生观是什么类型？a.奉献进取 b.享乐主义 c.平平淡淡 d.追求物质5.关于找工作您最看重的是什么？a.体面的工作环境与工作方式 b.自己感兴趣c.较高的工资和待遇 d.自我锻炼与发展的机会 6.您向往设么样的生活？ [多选题]a.尽全力完成自己的梦想，做最独特的自己 b.物质丰富，悠闲惬意，尽情享受生活 c.平淡稳定，家庭和谐美满d.在一定经济基础上，追求个性自由的生活 e.工作忙碌，收入可观的小康生活 7.您交朋友看重的是什么？ [多选题]a.志同道合b.人际交往能力强 c.学习成绩优异 d.品质好，修养高 e.家庭背景f.人随和，好相处 8.您的人生目标是什么？120101234化工学院 赵寿典 化工132职业教育状况调研报告县委、县政府：最近一个时期，老科协教育委员会的几位同志，对我县的职业教育进行了调查，现将我县职业教育的现状及存在的问题报告如下：一、我县职业教育的发展状况及基本经验在县辖区内，公办职业中专和民办职业学校加起来有10多家。公办职业中专有一所，即职业中专，是我县职业教育的主阵地。该校占地125亩，建筑面积2万平方米。教育教学基础设施尚可，但由于缺乏资金投入，实习实训条件薄弱，还不能满足教学需求。学校建设资金短缺的情况下，自筹资金搞建设，不断扩大办学规模，改善办学条件，开设的专业有：机电一体化、电工电子、微机应用与维修、商贸、文秘、财经、综合高中等，在校学生740人。“出口”畅，职教兴。生源是职业学校的生命线，毕业生的升学状况、安臵就业质量，对招生产生至关重要的影响。因此，解决“出口”问题，成为县职业中专工作的重中之重，以“出口”促“入口”，成为学校发展的战略思想。金乡县职业中专坚持“升学、就业”两条腿走路，拓宽毕业生“出口”。2002年以来，通过对口高职考试，有624人升入大学；通过与企业合作，全国20多家知名企业成为县职业中专输送人才的基地。4年来，有1256名学生被安臵到上海、南京、苏州、杭州、深圳等城市的大型企业。就业初期，月薪少则1000多元，多者2000----3000 1元也不在少数，每年为我县赚取近2000万元的劳务收益。但是目前，我县高中教育阶段职普比例仅为1：9，职业教育的规模太小。除县职业中专外，县区内还有10多家民办职业培训机构，这些培训机构大都缺乏师资和实习实训设备，办学不规范，缺乏政府监管，培训质量无法保障。二、我县职业教育存在的问题及差距根据国家要求［济发（2006）19号文件精神］和社会需求，我们认为，我县的职业教育还存在不少问题，存在着较大差距。第一、对职业教育认识上的差距。一是整体对职业教育重要性认识不足，还没有形成“抓经济必须抓职教，抓职教就是抓经济”的观念，认为职业教育仅仅是普通教育的一个补充，没有从全局的、战略的、发展的高度，充分认识职业教育的重要地位和作用，对职业教育缺少必要的政策扶持；仅仅把职业教育当作普通教育来办，没有把职业教育和县域经济的发展有机融合；抓基础教育、抓高考抓得多，抓职业教育抓得少。二是老百姓对职业教育在认识上存在误区，认为只有考上大学才有出路，才更光彩。到职业学校读书，尽管现在能够就业，但是充其量也是一个工人。我们接触过许多家长，他们都让小孩子上高中，考大学，明知道自己的孩子成绩考不上大学，还是要硬赶鸭子上架。即便是在现在部分大学生就业比较困难的情势下，人们的观念仍没有转变。作为我县“农富县穷”的特殊情况，小富即安思想比较严重，不务实，这与苏南地区相比差距很大。第二，政府对职业教育经费投入不足。对于职业中专，政府除了保障教师工资外，近几年几乎没有其它的资金投入。职业中专的教职工靠银行贷款和个人集资搞基础建设，不断扩大办学规模，但是仍然不能满足发展的需要。欠账较多（640万元），无资金购买实习实训设备，难以紧跟市场调整专业设臵，眼看着前景广阔的热门专业不能开设，错失发展良机，整个办学状况仍在低水平上运行，难以办出自己的特色，吸引力较差，招生困难，和其他县市区相比，逐渐失去竞争优势。第三、农业大县的工业经济发展不快，企业不多，特别是大中型企业不多，在本县难以形成对职业教育的拉力。调查显示，经济越发达的地区，职业教育也越发达，职业教育越发达，经济发展也更快。我们要主动改变这种局面，不要因为工业经济用工少，我们就对职业教育没有压力，不要因为群众在舆论上没有施加压力，我们就忽视职业教育。目前全县约有6余万名农村剩余劳动力需要转移。特别是，在党的十六届六中全会提出建设和谐社会的新形势下，我们必须站在战略和全局的高度，从统筹城乡经济社会发展、建设社会主义新农村的要求出发，充分认识发展职业教育的重大意义。三、对加快发展职业教育的几点建议我县是劳动力资源大县，职业教育基础薄弱，人力资源开发和中等职业教育改革和发展任务艰巨。如果按照国家“十一五”规划的要求，2010年实现职普比例1：1，我们在统筹各类教育协调发展上还有许多工作要做，我县的职业教育必须有大的发展。究竟如何发展职业教育，我们有以下思考：第一、转变观念，提高认识。近日职业教育又被列入中南海议事日程，可见国家对职业教育的重视程度。应把大力发展职业教育摆在突出位臵，应把职业教育和基础教育同等对待，不重视职业教育的观念一定要转变，如果不转变这个观念，职业教育就不会发展起来，因为我县的职业教育还处在一个短腿的时期。要认真研究当前职业教育发展面临的新形势、新问题，从促进产业结构调整和扩大就业的角度，把我县职业教育的发展纳入我县经济和社会发展规划。第二、大力加强对职业教育的宣传。要引导社会树立正确的人才观、价值观。社会需要更多的技能型人才，职业教育将使更多的人掌握就业本领。就我县而言，每年近5000名学生参加高考，升本率不到30%，升大率不到50%，一半高中毕业生在无一技之长的情况下步入社会，难以找到合适的工作，更谈不上创业。近两年出现的高考生放弃读大学而去读职校、大学生“回炉”读职校、广东职校限招、苏南地区职普比6：4、“长三角”“珠三角”年薪十几万难找高级技工、高级技工待遇高于博士生等等，这些现象值得思考，这些情况应该值得大力介绍宣传。第三、要保证对职业教育的投入。没有资金保证，是办不好职业教育的，因为和普通教育相比，职业教育的成本更高。建设一个专业不仅要配备相关专业教师，还要配备实习场所和设备，在实习过程中还要耗费材料。考虑到我县财政状况，把大量资金投入职业教育暂时还比较困难，但刚刚出台的《中共济宁市委济宁市人民政府关于实施教育优先发展战略加快建设教育强市的决定》中明确规定“在财政投入上，把教育经费作为刚性预算优先保证，……依法足额征收城市教育费附加和地方教育附加，并严格按规定使用，不得随意减免，……城市教育费附加的30％和地方教育附加20％用于职业教育。”这些资金还是可以落实的。另外要出台相应的扶持政策来弥补资金缺口。如烟台出台政策，党政机关事业单位更换的各类废旧汽车，全部捐赠给职业学校，那么汽车维修专业的实习实训设备即可得到满足。出台相应政策，鼓励民间社会资本投资发展职业教育，借鉴嘉祥县的经验，能否研究整合教育资源，成立金乡县职教中心，盘活资产，形成合力，做大做强金乡职业教育，这也符合市委[2006]19号文：高中进城，发展优质高中，大力发展职业教育，每县必须成立职业教育中心的要求。第四、大力发展农村剩余劳动力转移培训工程，发展劳务经济。我县是一个农业大县，虽然近几年依靠大蒜产业和种植结构调整，富裕了农民，但经济增长点较少，加上我县工业不发达，相当一部分农村剩余劳动力无法到城镇务工，劳务经济成了制约农民增收的一大障碍。职业教育作为农村剩余劳动力转移培训、发展劳务经济的主要载体，承担着壮大县域经济的主要职责。按每年转移1万人计，每年可为我县增收1个亿，如果现有剩余劳动力转移50%，每年可增收3个亿。同时，外出务工人员经过几年的努力，积累了资金和技术，学习掌握了管理经验，引导他们回乡创业，产生的经济和社会效益将是不可估量的。远的有重庆市合川县，劳务经济占GDP的40%，河南省肥东县，劳务经济占GDP的37.3%，近的有我市的泗水县，外出劳务人员13万，汶上县9万，梁山县8.4万。梁山县外出务工人员每年有3000人回乡创业，为县域经济的发展做出了贡献。据调查，目前我县外出务工人员不足1万人。为此应认真研究，建议：建立由教育局、劳动局、人事局、财政局、发改局、农业局参与的联席会议制度，经常研究职业教育及农村剩余劳动力转移培训工作，加强劳动力市场监管，规范办学行为和培训机构，保证培训质量，办出人民真正满意的职业教育。第五、利用现有教育资源，大力加强农村实用技术培训、农村基层干部素质提高培训，培养农村技术骨干和致富带头人。这是建设社会主义新农村的基础性工作。只要培训工作扎实有效，将起到四两拨千斤的作用。二OO六年十一月二十日道德状况调研报告--------以我县阳光家园为例调研背景:随着我国经济迅速发展，我们的国家成为世界瞩目的焦点，其中，公民的素质作为重要部分受到越来越多的人的关注。我国公民的道德素质也有所提高，但公民道德建设仍然是一个漫长的过程。一个道德沦丧、缺失的国度，不可能有快速、持续、健康发展的经济，也不可能有社会的正常发展，基本社会秩序的存在。社会道德是指在社会交往和公共生活中公民应该遵守的道德准则。它主要涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。在思想道德中，社会道德是最基本的，也是最贴近我们生活实际的。它在第一时间体现一个人的素质涵养，同时又无处不在地伴随我们每一天的生活。但是在伴随着社会物质生活逐渐丰富提高的今天，社会上有很大一部分人群却存在道德观，价值观缺失的风险。以此，调查研究社会道德的现状及人们对道德的看法是很有必要和意义的。内容摘要:为了更好更快的提升国民道德素质，我们从身边抓起，运用马克思主义原理，充分认识世界和改造世界,应该把理论和实践相统一，树立和坚定共产主义的伟大理想，为把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义国家而奋斗。我们作为社会新一代的领军队伍，更是社会未来发展的风向标，指引着社会的价值取向，所以针对我所在小区以问卷形式做了一次关于社会道德问题的调查。关键词：思想道德、素质、价值观、道德观一、调查目的通过这次调查，有助于我们通过调查社会的道德情况，以小见大进而了解当代社会道德状况，分析我国社会道德水平和特征，了解当前我国人民对社会道德情况的看法、态度等状况。最后分析该状况的成因及应对方案，为解决当前社会道德危机贡献想法。二、调查方法我采取的是问卷调查与访谈调查相结合的方法，调查问卷分为自填问卷和网络问卷。我组建小组命制十道关于道德取向的问题。印制二百份在阳光家园小区分发填写，全部收回。同时将调查问卷内容的电子稿通过QQ邮箱向小区住户发送620份，共收回384份。接下来将问卷结果整合统计，列出各选项选择比例。再通过讨论分析并结合网络对道德问题的看法，得出最终结论及建议。三、调查对象民勤县阳光家园小区部分住户四、调查内容1、你认为目前我国人民的社会道德状况怎样？（A）思想先进，道德觉悟一般（B）思想素质好，道德觉悟高，有社会责任感（C）思想、文化知识水平和道德觉悟都一般2、对于自学考试作弊，你的感想如何？（A）坚决发对（B）无所谓（C）支持3、你参加无偿献血活动吗？（A）积极参加（B）想去但是没时间（C）不参加4、你在公交车上或地铁上会主动让座给老弱病残吗？（A）积极让座（B）视情况而定，偶尔会（C）不让座5、外出时，你制造了垃圾但暂时找不到垃圾箱，你会怎么做？（A）找到垃圾箱后再丢（B）随手丢掉（C）找个没人的角落再丢6、你对恋爱中的异性同居持什么样的态度？（A）赞成（B）坚决反对（C）无所谓7、你参加社会公益活动吗？（A）经常参加（B）没兴趣，有任务的话，偶尔应付（C）不参加8、当地上有垃圾时，你会怎么做？（A）捡起来扔进垃圾箱（B）想捡但没捡（C）视而不见9、当你看到有老人跌倒在地你会怎么做？（A）将老人扶起（B）告诉警察（C）视而不见10、当你在路边捡到一个钱包会怎么办？（A）将其交至派出所（B）独吞（C）不知道五、调查结果与分析1、第一题有287人选择A项，有104人选择B项，有193人选择C项调查显示，现在社会道德意识整体上比较强，有49.2%的总体评价是“思想先进，道德觉悟”。只有17.79%的人认为“思想素质好，道德觉悟高，有社会责任感。”这就表明，在道德认识方面，我国人民表现得好。对基本的道德行为和范畴，他们都有比较清晰的认识，但在具体表现的方面还有待提高。2、第二题有29人选择A项，有373人选B项，182人选择C项。遵纪守法的实践是提高人们社会道德水平的一个重要途径。在社会公共生活领域中，人员构成复杂，素质参差不齐，正常生活秩序可能受到影响，这就需要用纪律与法规来维持。我们应当全面了解各项法律法规，牢固法制观念，“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，自觉遵守相关纪律和法规。然而，当代大学生遵纪守法状况并不是很好，考试作弊现象时有发生。在我们关于考试舞弊的调查中，竟有64%的同学认为舞弊无所谓。这反映出的不仅仅是一个学术道德问题，同时也反映出当代大学生的规则意识不强。许多大学生过早的有了世故圆滑、投机取巧的意识。这是一个非常严重的问题，温总理曾在一次记者招待会上说，现在社会上最需要改善的是：一是政府的公信力，二是社会的诚信度。如果大学生在学校都不诚信，走上社会只会将其更加以放大，那是我们整个社会都会陷入信任危机。3、第三题有284人选择A项，有209人选择B项，有91人选择C项。当代人中，大部分很少接触社会，很少涉及世事纷争，也因此保存着那颗原始的善良的感恩之心。从我们的调查数据中也显示，对于无偿献血，有48.72%的人积极参与，还有35.90%的想去，但没时间，只有15.38%的选择不去献血。4、第四题有299人选A项，有254人选择B项，有29人选择C项。文明礼貌是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，而且体现在日常生活中的细微之处，主动让座等。在我们的调查中，在公交车上见到老弱病残时只有51.28%的被调查者会积极让座，43.59%的人会视情况而定，偶尔让座,5.13%的同学不让座。这说明广大大学生对让座这一行为都是持肯定态度的，因为二者之和占了94.87%，但能始终如一，坚持将道德认知转化在每一件日常小事上的人却只有半数。这说明在新的时代背景下，我国人民在文明礼貌这一点上的素质还需提高一个新的档次。5、第五题有419人选择A项，有15人选择B项，有150人选择C项环境保护也是社会道德的一个重要组成部分，是我们义不容辞的责任。随着我们周边环境的日益改善，逐渐意识到爱护公物保护环境的重要性。根据调查了解，当外出制造了垃圾却暂时找不到垃圾箱时，有71.79%的会“找到垃圾箱后再丢”，有2.56%的人选择“随手丢掉”，另外有25.64%的人碍于面子，会找个没人的角落再丢。在不破坏环境卫生这方面，大部分人还做得不错。然而对于真正以主人翁的态度来对待环境保护时，我们做得还远不够。比如，当看到地上有垃圾时，只有15.38%的人会马上弄干净，而有76.92%的人想弄干净但最终没做，其余7.69%的人干脆视而不见。6、第六题有70人选择A项，有53人选择B项，有461人选择c项。这个问题是当今社会十分敏感的问题，我们的调查显示，有12.2%选择赞成，有9%选择坚决反对，有78.8%的人选择无所谓。有人认为当今社会是个开放社会，恋人同居无可厚非，但有人认为这种行为严重违反中华民族传统道德。在今年的两会上，就有人大代表提出关于女子婚前是否应该性行为的问题，在我们当今社会也引起热切的大讨论。在我认为，恋人同居我是坚决反对的。这是一种与人于己于社会不负责的行为，应该予以抵制。7、第七题 有300人选择A项，有179人选择B项，有85人选择C项。在社会公共生活中，每个人都会遇到困难和问题，总有需要他人帮助和关心的时候。因此，在社会公共生活中倡导的助人为乐精神，是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义人道主义的基本要求。养成助人为乐的习惯，将是一生受用不尽的精神财富。我们应当“以团结互助为荣，以损人利己为耻”，积极参与公益事业，力所能及地关心和帮助他人。在本次调查当中，对于社会公益活动有51.28%的人选择“经常参加”，有30.77%的人选择“没兴趣，出于任务，偶尔应付”，另外有17.95%的人选择“不参加”。参加公益活动是大学生社会道德的良好表现，它体现了一种无私奉献的精神，一种强烈的社会责任感。对于不太喜欢参与社会公益活动的人，社会也应该给予积极的鼓励与引导。9、第九题 有31人选择A，有457人选择B，有96人选择C。对于老人跌倒是否扶起的问题老实讲很复杂。这正是评价我们当今社会所谓价值观的一道难题。我认为，选A将老人扶起并不一定是对，选C视而不见也不一定为错，也许有老骗子出来碰瓷也说不定。选B是大多数人的选择，这也是可以理解的。正如朱老师所说，对于这个问题，该怎么教孩子自己也说不清楚了。自从南京的“彭宇案”让天下的做好事者和想做好事者都凉了心。这就导致了去年冬天北京马路上一位老人跌倒，众人围观还有人拿衣服帮其御寒，就是没人敢扶。六、道德缺失原因分析：1.社会的诚信意识差，让人们如履薄冰。案例：“小悦悦事件”--2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，最后一名拾荒阿姨陈贤妹施以援手，引发热议。相似事件还有南京彭宇案等。如果我们的社会能给每个公民提供完善的法律和经济、医疗保障机制，那么出于经济角度的讹诈或将大为减少，甚至不复存在，而见义勇为者也无需过分担忧补偿与法律责任的判定。等到全社会都来为你“撑腰”的那一天，相信将不会有人在小悦悦面前绕行。2.法律意识淡薄，责任心差。案例：当今社会上有很多利用职务之便，从中盈利是法律意识淡薄，责任意识差的表现的人。这些人应该受到法律的制裁。3.人们的拜金主义严重，缺乏爱心。案例：《非诚勿扰》中嘉宾马诺的一句经典名言，“我宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑。”这一哭一笑，真实地反映了当下一些年轻女性的人生观和价值观，是“拜金女”集体形象的生动概括。意思是：如今能坐上宝马，谁还稀罕自行车，其实，这是在当代物欲横流的社会下，人们的价值观迷失。4.政府对公民道德教育重视不够。社会、学校、家庭教育尚未形成有机结合和良好互补，政府未能很好履行对公民道德教育的责任。5.新闻媒体道德舆论宣传不够。关心大事多，关心“小事”少；关心事物多，关心人的行为少；关心经济建设多，关心精神文明少，公民道德建设舆论尚未形成。七、解决措施虽然在调查中出现很多不容乐观的现象，但是，在我们的身边仍然有很多人相信这个社会还是有爱心的，他们始终坚信，只要人人都献出一点爱，这个世界会变得更加温暖。我们应该采取以下措施改进我国公民道德状况。1.国家可以逐步完善我国的法律，惩罚那些制造社会混乱，损害人们利益的人。政府根据相关法律认真履行其责任，将道德标准宣传到每个人加强道德建设必须把自律与他律有机结合起来，要形成激励机制，鼓励人们积极向上，追求真善美。要形成监督机制，帮助人们辨别是非，抵制假恶丑，依法对各种不良行为给予批评教育和处罚。2.我们学生可以尽自己所能，举办一些好的文化活动，丰富人们的课余生活，提高同学们的品味，发觉自己的优点。社会、学校、家庭相结合统一，各自承担教育责任，互相配合和促进。3.社会媒体是引领社会全面可持续发展的风向标，媒体要大力宣传“真、善、美”，要与政府和群众形成良好的互动，要恪守自己的职业道德，报道真事，好事，不能捕风捉影，混谣人们视听。4.社会企业要诚信经营，要有良心意识，不欺骗群众，诚实做事。八、结束语经过了近一个月的调查走访，我们收集了大量有关公民道德建设的材料，深入剖析了中国公民的道德现状。这有利于我们在以后的工作、学习、生活中更好的宣传道德教育，改善社会风气。为了让自己不被欺骗，为了自己的利益不受到伤害，请我们每个人自觉起来，尤其是我们当代的大学生，肩负着祖国的命运和未来，我们更应该恪守我们的道德准则，为和谐社会贡献出自己微薄的力量，除此之外，我们还要认真学习马克思主义基本原理，学会正确认知自己，不断创新，更好的改造世界。相信只要我们都做到互相监督，坚守正义，我们祖国的未来会更加美好！附问卷调查表：1、你认为目前我国人民的社会道德状况怎样？（A）思想先进，道德觉悟一般（B）思想素质好，道德觉悟高，有社会责任感（B）思想、文化知识水平和道德觉悟都一般2、对于自学考试作弊，你的感想如何？（A）坚决发对（B）无所谓（C）支持3、你参加无偿献血活动吗？（A）积极参加（B）想去但是没时间（C）不参加4、你在公交车上或地铁上会主动让座给老弱病残吗？（A）积极让座（B）视情况而定，偶尔会（C）不让座5、外出时，你制造了垃圾但暂时找不到垃圾箱，你会怎么做？（A）找到垃圾箱后再丢（B）随手丢掉（C）找个没人的角落再丢6、你对恋爱中的异性同居持什么样的态度？（A）赞成（B）坚决反对（C）无所谓7、你参加社会公益活动吗？（C）经常参加（B）没兴趣，有任务的话，偶尔应付（C）不参加8、当地上有垃圾时，你会怎么做？（A）捡起来扔进垃圾箱（B）想捡但没捡（C）视而不见9、当你看到有老人跌倒在地你会怎么做？（A）将老人扶起（B）告诉警察（C）视而不见10、当你在路边捡到一个钱包会怎么办？（A）将其交至派出所（B）独吞（C）不知道人力资源状况调研报告你们知道关于人力资源状况调研报告应该要怎么写吗?下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人力资源状况调研报告，欢迎阅读!为加快苏南现代化示范区建设，及时、准确掌握区内企业未来三年人力资源需求情况，20**年6月1日至6月15日，新区在全区范围内开展了规模和新建企业人力资源状况调查，调查内容主要是未来三年企业的人力资源需求情况。本次调查共发放调查表206份，回收162份，其中有效样本151份。一、企业人力资源基本情况在本次调查中，151家调查企业现有员工27849人，总数偏小，主要是一方面由于样本覆盖的原因，另一方面，由于51%调查企业是刚起步新兴产业企业，多数企业尚处在筹建或新建期，员工人数还在扩招中。(一)行业分布151家调查企业中，装备制造业企业员工数9071人，占比33%;绿色化工企业员工数5004人，占比18%;新能源企业员工数3659人，占比13%;新材料企业员工数1291人，占比7%，这与新区产业发展格局基本吻合。(二)年龄结构151家调查企业中，员工年龄30岁以下的10025人，占总人数的36%，31-40岁的11436人，占总人数的41%，41-50岁的4734人，占总人数的17%，51岁以上的1654人，占总人数的6%，现有人员的年轻化是新区企业转型升级过程中发展的必然趋势。(三)学历层次151家调查企业中，具有硕士以上学历人数只占人员总量的2%;本科学历有4144人，占人员总量的%;专科生有7869人，占人员总量的28%;中专生9937万人，占36%。(四)员工来源151家调查企业中，镇江市区人口13311人，占企业现有员工48%，主要集中在丁卯片区企业和退二进三搬迁企业，如大东纸业市区人口达到90%以上。大港本地人口8384人，占企业现有人员30%，主要集中在原有大港的民营企业中，如东方电业科技股份有限公司大港本地人口达到86%;丹阳、扬中人口1949人，占企业现有人员7%，主要集中在丹阳、扬中的搬迁企业中，如江苏正丹化学有限公司丹阳人口达到90%;而其它外来人口4205人，只占现有员工的15%，主要集中在外省市搬迁企业，如东泰精细化工有限责任公司外省市人员占比达到75%以上。(五)企业性质151家调查企业中，民营企业现有员工12532人，占比45%;外商企业现有员工8076人，占比29%;港澳台企业现有员工2228人，占8%;而国有性质企业现有员工5012人，只占18%，民营企业的和谐务工环境日益完善，吸引了越来越多的人员就业。(六)员工住宿151家调查企业中，65家企业提供员工住宿，占比43%;66家企业暂无法提供住宿需要员工自行解决，占比44%;20家企业提供班车接送员工，占比13%。二、未来三年人力资源需求分析调查显示，未来三年区内企业人力资源需求总体呈现出数量大、质量高、专业化强的特点。有%的被调查企业具有明确的人力资源引进规划。从抽样调查结果来看，其中9%为高层次才，15%为高校毕业生，30%为技术工人，46%为一线员工。预计需求量比较大的岗位工种有普工、焊工、电工、车工、叉车工和设备维修工等。(一)专业技术人才需求比重加大。未来3年企业对专业技术人员的需求为3580人，占需求总量的%，与现有人才情况相比，提高了将近30%。有一半以上的岗位要求本科及以上学历，比现有状况提升了21%。其中硕士以上学历的需求达到832人，是现有的倍，本科生的需求达到2922人，是现有状况的倍。(二)制造业仍是一线人员需求的重点领域。151调查企业中，未来3年制造业人力资源需求7547人，占需求总数的 %，其中普通一线员工需求5569人，比现有状况提高了45%。(三)新兴产业人力资源需求成为新的热点。未来3年新能源、新材料等新兴产业人员需求6655人，占需求总数的%，与现有人员情况相比提高了80%。有%以上岗位需求是普通人员，比现有状况提升了61%。(四)非公有制企业人力资源需求旺盛。未来3年非公有制企业对人才的需求最为迫切，人员需求数9636人，占到了需求总数的%，45%是对技能型人才的需求。(五)人员需求年龄趋于年轻化。151家调查企业中，20-30岁人员需求6006人，占需求总数的%，其中有4130人需求分布在新能源、新材料、航空制造等新兴产业中，占60%以上。30-45岁以上需求5028人，其中有3156人需求分布在化工、造纸等传统产业中，占%。三、调查分析结论根据企业人力资源现状和未来三年人才需求的调查，得出如下结论：(一)企业对人力资源需求稳步增长。随着新区投资环境的改善，招商引资力度的加大，企业数量越来越多，对人力资源的需求日益增长。调查显示未来三年区内企业需求人员12593人，总体增长%。其中：需求专业技术人员3580人，增长30%。专业技术人员中的制造业企业需求1053人，增长35%;新能源企业需求1001人，增长33%;新材料企业需求862人，增长31%;其他行业企业需求664人，增长28%。(二)人才队伍的素质和结构不合理。企业人力资源素质方面不合理主要表现在高，精、尖技术人才和复合型人才紧缺，如战略规划、技术负责人、高级企业经营管理人员、高技能人才等;结构方面不合理主要表现在缺少经营、金融、法律、外贸、营销等方面的人才。主要原因是企业经营战略不明晰;薪酬不具竞争优势、工作氛围欠佳，不能为相关人才提供施展才华的平台，难以留住人才。(三)人力资源需求方式发生转变。企业对人力资源的需求逐步由管理型向技术型转变。企业对管理人员与专业技术人员的需求正在逐步发生着变化，由管理型占主导，向管理与技术并重，并快速向技术型为主过渡。调查显示：企业目前现有专业技术人员占比低于管理人员6个百分点，但未来几年企业对专业技术人员需求比管理人员高个百分点，提高了个百分点。同时，企业对管理人员的需求，也体现出了以技术型为主，要求%的管理人员具备高级、中级职称，说明企业对管理、技术复合型人才和专业技术人才的需求具有大幅度增长的趋势。(四)企业对人才的需求向高层次发展。企业经济结构调整和产业结构变化，带来人才结构变化。调查显示，企业在人才需求数量增长的同时，又明显地体现出由数量增长型向质量提高型转变的特点，对职称和学历的层次要求越来越高。同时也反映出，当前企业存在着产业结构与人才结构的错位问题，人才结构还不能很好地适应产业结构调整的要求。对高层次人才需求增长迅速，说明企业越来越注重人才的专业素质、技术素质和文化素质，这既是企业增强核心竞争力的现实需要，也是促进人才结构不断调整和优化提升的需要。(五)企业人力资源开发引进难流失快。虽然近年来我区企业数量倍增，但是受地区经济发展水平的限制，目前我区内大部分企业仍为中小型企业。知名度和实力都不占优势，在企业人力资源开发过程中，面临着引进难与流失快的困境。不少企业反映，许多关键技术岗位、管理岗位人才、特殊工种的高级技工以及一些先进设备的维护人员，大都要从外地引进，难度非常大，而花费心血培养出来的人才，也时常面临被挖走的风险。四、滞约企业人力资源开发的因素(一)企业对人力资源开发重视不高。区内大部分企业对人力资源的开发均未列入工作考核范围，缺乏对人力资源开发的整体规划，在人力资源的引进和教育培训、人才的管理和成长平台搭建、人才的人文关怀和薪酬体系的构建以及企业文化建设等方面，处于空白状态，如在培训方面，未将之作为提升业绩的基础，培训机制空白。部分企业缺乏人才储备与培养意识，没有把目光放远，引进高层次、高技术管理方面人才，也没有对现有人才进行挖掘和培养。(二)企业对职业技能培训认识不足。由于企业规模小，培训场所、培训时间和培训经费难以保证，培训内容多以企业的应急需求为主。为了避免培训后员工流失而造成的培训投资风险，多数中小企业宁肯从市场上现招相关专业人才也不愿花钱自行培养。部分用人单位为减少人员成本，仍继续招聘无职业资格证书人员就业上岗。这种重一般使用，轻挖掘、培养人才，专业人才依靠外部引进的人力计划，不仅增加了企业的成本，又打击了原有人才的积极性，也是造成中小企业人才流动频繁的重要原因之一。(三)人力资源服务机构发展滞后。人力资源服务机构在才资源合理配置中发挥着越来越重要的作用。新区人力资源服务机构发展滞后，具体表现在：一是公共人力资源服务机构人员配置不足，人员业务技能水平不高。二是民营人力资源中介机构层次不高。目前新区民营人力资源中介机构数量相对太少，服务形式不能充分满足需求，现有的公开登记的机构中既缺少私营的猎头公司，也缺少中外合资性质的人力资源中介组织。就服务形式而言，最多的是提供人才信息，提供档案保管等服务。高端的人力资源服务外包、猎头、管理、咨询等业务开展较少。(四)政策的制定和落实缺乏衔接。政策制定和落实的衔接问题体现在以下几个方面：一是有的政策与职能部门的工作之间缺乏衔接。有的政策在制定过程中没有充分听取政策执行部门的意见，在具体政策执行时遇到了障碍或困难。二是有的政策与现有人才的培养使用之间缺乏衔接。部分制定的优惠政策重在引进人才，忽视了现有人才的培养使用，挫伤了现有人才的工作积极性，造成人才的非正常流失。比如引进的硕士以上人才享受薪酬和购房补贴，现有人才没有相应补贴，产生待遇上的不平衡。三是现有人才政策申报流程繁琐，资金落实周期太长。五、相关建议面对企业旺盛的人力资源需求，建议可从以下几个方面入手，加快新区企业人才引进与培养步伐。(一)加强企业人才供需情况的研究。企业竞争，人才是关键。因此，要加强对企业人力资源现状和需求情况的研究，及时掌握企业人才总量、结构和分布现状，把握企业人才需求的发展趋势，并对人才需求提供准确预测，为企业人力资源建设提出科学性指导意见。建立企业人力资源供需预测预警系统，监测就业环境变化和人力资源需求状况，及时收集企业人力资源需求信息，编制紧缺人才目录，建立区内企业人力资源需求预测信息交流机制和定期发布制度。(二)建立健全企业人力资源需求网络。通过企业人力资源需求网络的建设，全面了解掌握我区企业的人力资源基本情况，建立企业人才资源信息库，及时跟踪企业人力资源供需和流动情况，逐步建立完善的动态管理机制;通过企业人力资源需求网络，加强与企业的沟通，指导企业人力资源的日常管理，并及时将国家、省、市的有关法律、法规及相关政策传递给企业;通过企业人力资源需求网络的建设，了解掌握我区招商引资动态以及企业发展变化状况，积极主动为企业做好人力资源引进、管理、服务等保障工作。(三)加大高层次人才引进力度。根据新区产业结构调整和技术升级的需要，制订和实施紧缺人才引进计划，做好人才引进工作，重点引进支柱产业、基础产业、新兴产业和重点项目所急需的各类紧缺的专业人才和高层次人才。通过实行人才柔性流动政策、人才引进零门槛准入制度等措施，完善有利于吸引人才的优惠配套政策。在落户安家、工资福利、生活补贴、社会保险、子女入学、家属就业等方面提供优惠，畅通人才引进绿色通道。(四)加快构筑新区高技能人才高地。高技能人才在加快新区产业优化升级、提升企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。目前新区高技能人才队伍依然是一个薄弱的群体，在抓好一般劳动力培训的同时，更要着力加强高层次技能人才的培养工作力度，进一步加快实训基地建设，为高技能人才的培养建好载体。要充分利用现有培训机构，进一步深化校企合作，推进新区企业与本地职业培训机构的对接，有针对性开展培训，为技能人才订单式培养畅通渠道。(五)积极营造吸引人才的软硬环境。人才总是在流动中不断地寻找适合自己发展的空间。要围绕工作环境、生活环境改善，进一步优化新区的居住、购物、休闲、娱乐、电信、交通以及入学就医等条件，进一步营造人文氛围，真正把新区建成适合各类人才聚居的新型城区。要积极筹建人才公寓、蓝领公寓，通过政府补贴、优惠价供应等形式，提供给企业引进的优秀人才购买。