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如何写好复杂记叙文
怎样记比较复杂的事 初中同学写记叙文，主要的是掌握记叙简单的事情。简单记叙文，情节简单，一览无余，仅从一件事、一 个生活场景去表现小作者对生活的观察和理解。而高中同学写记叙文，主要的是掌握记叙比较复杂的事情。 复杂记叙文，视野更开阔，情感更饱满，一般要有多个片段（也可以看成有若干件事） ，事件本身情节比较 曲折，头绪比较繁多，时间的变化和地点的变换比较频繁。 简单记叙文写事要全景
叙述，需要完整地表现事件的来龙去脉，要展现连续的时空里相对完整的事件，要 写清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这“六要素”这些主要内容； 复杂记叙文写事需要更多的特写镜头，它不注重事件的来龙去脉，所写的多个片段（也可以看成多件事） ， 它们表面上没有多大联系，它们靠的是一条贯穿始终的线索，把多个时间、地点并不连贯的个片段（或说 多件事） ，串成一个完美的整体，构成合乎逻辑的、有节奏的、完整的内容，共同围绕同一个中心，从多个 角度立体地共同凸现同一个思想。 当然，在复杂记叙文里，把全景和特写结合起来，会形成阅读感受上强烈冲击，运用得当，可以收到意想 不到的表达效果。 简单记叙文，主要的表达方式是记叙、描写。复杂记叙文，仍以记叙、描写为主，但也少不了精当的议论 和饱满的抒情。议论抒情可以直接表达作者的情感态度、认识与感悟，在凸现文章中心，体现作者的审美 取向、价值判断上，有重要作用，甚至可以起到画龙点睛的作用。同时，议论、抒情还能起组织、联结记 叙材料的作用。 复杂记叙文，在文章的整体构思方面有比较高的要求，大体上有以下几点： 一、要确定好叙事的目的。 每一篇文章，无论什么体裁，都必须有个中心，否则，就是漫无中心，不知所云；中学生短篇幅的文章， 则只能有一个中心，否则就是中心不集中。所以，写作之前要先确定中心――到底写这篇文章要抒发什么 情感？记录什么感受？表达什么见解？要先弄清楚。中心从哪来？限定中心的作文就从题目里来，要按题 目确定的中心写；只限制话题范围的作文，可以在限定的范围内，在自己脑海里搜索出较突出、较精彩、 较想发泄出来的情感或感受、启迪、见解，从中选择一个你认为较好又较有把握写好的来作为中心；平时 的自由作文（没有题目限制）或没限定中心的作文，则可以自由地在自己的生活的广阔时空中去寻找一个 自己最想表达的东西做中心。确定的中心必须思想健康，感情真挚，且合宜，所谓健康是指积极向上、对 人类生存发展有有益无害；所谓合宜是指适合中学生的情感，如有的学生在作文中大谈恋爱，这是不适时 宜的，因为中学生尚未具备谈恋爱的心理承受力、经济能力和分辨是非优劣的思辨能力等等条件。 最幸福的一晚 那一晚犹在眼前，那时我 12 岁。 爸爸妈妈带着我和妹妹在天府之国的大地上紧赶慢赶，就是为了在除夕前到达老家。我这个四川崽儿却是 在异地长大的，因此，一说回家就激动非凡。 赶到自贡时，最后一班长途客车还是离开了，爸爸只好领着我们来到一家旅社前。打着哈欠的服务员告诉 我们，住一晚需要十四块钱，我看见爸爸羞愧地摸着荷包，妈妈则犹豫不决地看着我和妹妹，我似乎领会 到了什么，拿出我小小男子汉的勇气说：“妈，我们不住店。” 就在那个寒风凛冽的夜晚，我们全家蜷缩在车站的长亭下，抱肩而抖。在摸清了周围的情况后，妈妈兴奋 地说，还有卖抄手(馄饨)的小贩在营业，反正我们已省了一笔钱，大吃一顿暖暖身子似乎也合情合理。我 和妹妹当然是拍手叫好，爸爸则把几张票子数了数，使劲摇了摇头。“要不你们去吃吧。”他把钱给了妈妈。 他太吝啬了，一生从来如此。 两毛钱一碗的抄手我们共吃了七碗， 辣得我们浑身淌汗， 妈妈扳着指头对我们计算说： “我们才花了一块四， 以后当家就要这样，既不要奢侈也不要对不起自己。”妹妹若有所悟地点点头，她这个小女人把妈妈的精明 全都承袭了去。 后来的情况我就记不太清了，只是记得过瘾回来的我们开始犯困，爸爸脱下他的军大衣，妈妈脱下她的外套，给我和妹妹做了一个最舒适的地铺，我们很快就睡着了…… 我和妹妹都成家后，只要全家人聚拢，我们就会聊起那一晚，说着那晚的寒冷，感叹着那抄手的香甜。我 和妹妹都承认，那是我们在童年过的最幸福的一个夜晚，新奇有趣又美妙。 就在昨天，我们又谈起那晚时，妈妈漏嘴说：“那晚，是我一生中最冷的晚上。”爸爸则戴着老花镜在看报 纸，无语。我突然记起，他们都没有地铺睡，爸爸甚至没吃过抄手，他们都穿着单衣，哆嗦在寒冷的灯光 下，守护着他们的两个小天使，他们隐默在我们认为最幸福的回忆里。 “妈，那晚你真的很冷吗？”“很冷，但也很幸福。”妈妈看着我们说。 【点评】他们都没有地铺睡，爸爸甚至没吃过抄手，他们都穿着单衣，哆嗦在寒冷的灯光下，守护着他们 的两个小天使，他们隐默在我们认为最幸福的回忆里。父母赋予我们生命，赐予我们关爱，陪着我们学习， 看着我们长大。“妈，那晚你真的很冷吗？”“很冷，但也很幸福。”忍受着寒冷，却感受着幸福，这，就是 我们的父母。 二、要筛选好记叙的片段 确定好中心，接下来就要根据这个中心的需要，在记忆的仓库里搜索能表现中心的生活片段，并经过比较， 筛选出最能凸显中心又最动人、最精彩并且自己很熟悉、有把握写好的片段，片段至少要三个，但也不要 太多，以免细碎杂乱，该重要的内容无法写细写精彩。 现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事，它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震 山撼海；有的发人深思，启人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。如 2005 年福建满分作文《八? 十八? 二十八》 作者以人生三个阶段的代表性年龄拟题并构成全文线索，描述了一个孩子由“人生阅历浅”到“世故圆滑”的 嬗变过程，人物原型来自于生活，发人警醒。 2005 年福建高考优卷（话题：圆形、有棱角的多边形、三角形） 八?十八?二十八 “啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你， 怎么画的！”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的， 把太阳画成红的？我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。 “还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的？妈妈是书童，爸爸是 车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么？”我不服，和老师顶嘴。 那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。 “太过份了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了？”爸爸关切地问。“今天考试，居 然有人作弊，老师也没看到。”“他有没有抄你的？你有没有受影响？”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。 “那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了。我要去举报。”“别傻了，没影响到你不就行了。举报， 万一人家报复怎么办？再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗？”听听父母的话，有道理，于是打消了举 报的念头。 回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文。写友情的。只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。文 中用了很华丽的辞藻， 而我拥有的友情都是简简单单， 平平淡淡， 却又很温馨的。 “文章很唯美， 但很违心。 ” 我苦笑着对自己说。 那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。 周长不长，面积也不小。 “我的这件衣服怎么样？”女伴向我展示她新买的衣服。“很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁。” 我赞不绝口。其实那件衣服很难看，但我在“赞美”的时候，竟没有任何感觉。全然没有第一次说违心话时 的慌张。 老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的 方法去工作，尽管方法更不对。但管他那么多，这是老板交待的工作方法，出了问题不关我的事。再说了， 和老板顶嘴没好下场。多年的经历，已经让我有经验了。 这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了…… 一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的 眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还打我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心， 尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经 世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形…… 【点评】文章以“我”的口吻讲述了成长过程三个阶段的故事：八岁时，“新颖、多变，极富想象力”；十八 岁时，“已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定”；二十八岁时， 我“已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……”即自我的人生从新 颖、多变到稳定、圆滑的过程。结尾用“重复”的手法与开头相照应，表现了深刻的人生感悟。 三、要选择好记叙的线索。 线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝 线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才 能组织得有理有序，形成一个有机的整体。文章的线索可以是某个事物，某个人物，也可以是某种感情、 某种精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某一悬念，某一矛盾冲突等等。例如， 《皇帝的新装》这 一篇童话故事的线索是新装； 《我的老师》的线索是师生之间的真挚的爱； 《故乡的野菜》线索是故乡的野 菜；而贯穿于《驿路梨花》一文的线索始终的是“谁是小屋的主人”这一悬念。 一只暖瓶 何亮 男孩提着一只暖瓶，去街上的茶水房打开水。暖瓶的壳是竹子编的，上面印了漂亮的花纹，有绿的荷 叶，有红的蜻蜓。然而对于他七岁的个头来说，这个灌满了开水的五磅的暖瓶除了漂亮，还显得硕大而沉 重，走一阵儿就得换只手。在已经快要到家的街角处，他看见几个同院的男孩女孩正在路边的书摊上看小 人书。他觉得似乎该让有些发酸的两只胳膊都歇上一下了，于是小心地把暖瓶放在地上，凑到孩子们中间。 “嘭”――一声闷响，孩子们惊叫起来，路人也被吓了一跳。打开水的男孩瞪大了眼睛，愣住了：那只 他明明放得稳稳的暖瓶，竟倒地爆开了，开水四处横溢，白色的蒸汽像笼罩在上头的一个透明包袱，银色 的玻璃碎片从暖瓶壳下向外散出。男孩的脸痛苦地扭曲了。他见过邻家女孩因为吃饭时摔了一只碗，被怒 气冲天的父亲当场就打了一巴掌，骂了半晌。他的同学因为弄丢一只文具盒，被母亲责罚一整天不许吃饭。 而这是男孩收入微薄的家中仅有的一只暖瓶。男孩咬着嘴唇，拣起那被水浸湿还残留了玻璃碎片的竹壳， 垂着头默默地走回家去。 “没有烫着你吗?”母亲问，“没伤着人就好。” “以后做什么事情，小心一点就是了。”父亲说。 男孩的头抬了起来，他的眼睛睁得很大，感到意外，心里充满了感激。 女孩望着摔在水泥地上的那个黑色的小东西，痛苦和惊恐占满了她整个心灵；那是邻桌同学的一个超 薄随身听，已经摔裂开来，而摔落的原因是她一不小心碰倒了课桌。她知道那是价值一千多元的进口货， 她一直也想能有一个，但父亲说，我们工薪阶层的人，不能和有钱人家比呀，孩子。 邻桌同学摆弄着那黑色的残骸，无语。 女孩回到家，眼里噙着泪水，把发生的事情告诉了父亲。她的神情是那样紧张，说话的声音几乎打颤 了。 “赔人家。”父亲说道，脸上竟是那样平静，甚至充满了和善。 “可是，那机子很贵重的，要很多钱。” “但不是已经不能修了么?不是被你给摔坏的么?钱再多，也得照赔人家。”父亲说，然后轻轻拍拍又像 是抚摸着女儿的脑袋，“以后做什么事情，小心一点就是了。” 女孩事后说，我怕极了，我已经做好了迎接一场暴风雨的准备了，没准还会受皮肉之苦。却没想到平 素那样严厉的父亲，竟这样的平静和宽容。 文章构 思精巧，体验独特，情感真挚，贴近自我。叙事环环扣题，把文学才情和应试技巧结合得近乎天衣无缝。而这是因为当年的那只暖瓶。那个男孩已做了父亲。 女孩还小，才是个初中生。但她将来也会做母亲。 暖瓶的故事会传下去的。 【点评】宽容是一种美德，当别人犯了错误的时候，我们应该如何对待？是痛恨鄙视，把他打入十八层地 狱，还是以一颗宽容友善的心，给他以积极向善的勇气和信心？读罢此文的人都会被深深打动。本文特点 在于以“一只暖瓶”为主线，从孩提到长大后对宽容的理解，来表现主题，层次清楚，脉络鲜明。 2005 广东高考满分作文： （话题：纪念） 芬香永存那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔 的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。 妈，你走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净；把物品放得整整齐齐； 把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开；以前您爱唠叨我乱放东西，说 女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。每次我总是向你嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时 候怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要是您看到我变 得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈？我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。 妈，您走后我更关心妹妹了。为了纪念您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔，我时常检查妹妹的作 业、考勤情况等，您放心好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会像以前那样总爱发脾气，动不动就吵 嘴惹您心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四处夸我们两姐妹听话懂事，还说要她的二狗娃以我俩为 榜样别再老跟他小弟打架。妈，您听到了吗？为了纪念您，我变得更像姐姐。 妈，您走后我就把头发留长了。为了纪念您，从不留长发的我―――您那假小子似的女儿决定把头发 留长，留得长长的，像您当年一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。妈，以前您总怪我把头 发剪得那么短，说一点儿女孩子的味都没有，叫我把头发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。现在我 的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到。为了纪念您， 我把头发留长。 妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布 置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在 了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。 妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。 【点评】 这一封发往天堂的信能在 40 多万高考作文卷中脱颖而出，主要在于两个特点：朴实的语言和 真挚的情感。幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。透过字里行间，我们听到了作者的心碎 裂的声音，也看到了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。作者以“为了纪念您”为线， 撷取三个小材料勾勒成文，如泣如诉，令人肝肠寸断。母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于 是自己便长成了一棵树。文贵情真，这篇作文为此提供了一个范例。 (点评教师 王小应)四、要拟一个漂亮的标题 标题是作文的眼睛，也是一篇文章的有机部分。好的标题犹如一双靓丽的眼睛，透过它可以洞悉文章的思 想情感、具体内容。常言道：“题好一半文”。一个简洁、新颖、活泼、有趣的标题，可以展示自己写作功 力，可以吸引读者的眼球，可以让阅卷老师慧眼为之一亮、一见钟情。 材料与中心都确定了，接下来的一步是要思考如何为这篇作文拟一个恰当的标题，要充分利用标题的美 学影响力，征服阅卷者。 在话题作文的写作中，有的同学贪图省事，直接就把话题当作文章题目。其实，这是极不明智的做法，也 是万不得已才采取的下策。因为作为“话题”的词语，覆盖面极为宽泛，轻易用这个词语作为作文题，无疑 是给自己增加了下一步立意、选材、布局方面的难度。正确的做法是――首先，拟题前认真审读提示语，调动自己的个人阅历、生活积累和对生活的感悟，紧扣话题这个词语，深 入思考。其次，拟写的作文题目要准确地符合话题内容，要尽量具体，角度要小，可以在凝练、含蓄、新 奇、优美上下功夫，力求命题过程实际上是一个对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、 筛选和凝聚的过程，最后，要考虑所拟的题目要能比较鲜明地透视出文体、立意、选材等尽可能多的信息， 这不仅可以从多方面制约、帮助自己的写作，更可以让阅卷者尽快理解你的意图，同时给他带来愉悦感染， 使之“一见钟情”。 （一）优秀标题的标准 优秀的标题应是：确切、精炼、生动、新颖、有意蕴、有文采。 确切，是指题目要符合文章内容，同时也符合遣词造句的规范； 精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长，标题不能过长，一般不要超过 8 个字，标题过长则显得松散； 生动，要求题目具有可读性，饶有情趣。拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一 个新颖独特的思想（可以适当想象，但要联系实际生活） 。拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或事 理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。 新颖，则要有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不 要太大太泛；要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。 有意蕴，指的是有内在的含义。标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无 穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。 有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。 1、切合主旨 既要理解材料的意思，又要吃透材料的精神。把握材料的主旨，这样，拟出的题目才能扣住题意，切合主 旨。例： 《最宝贵的财富》《守卫精神的火种》《我心中，你最重》 、 、 （2001 年）《选择永恒》《让爱做主》 ， 、 、 《这是我的选择》《崇高的心灵选择――谈悲剧之美》《张开双臂，选择博爱》(2002 年)， 、 、 《拨开天空的乌 云》《走出心灵中的感情误区》《心似明月》 、 、 （2003 年）《阳光总在风雨后》 ， （2004 年全国卷Ⅰ）《快乐幸 、 福地活着》《改换思维方式让快乐走近》 、 （2004 年全国卷Ⅲ） ，这样的标题把握住了题意，简洁醒目，震人 心魄，信息含量多。 2、要有文学色彩 好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听 起来悦耳。要达到这样的效果，文学色彩很重要。 例： 《请别搬起石头砸自己的脚》 《生命的至宝》《成功的资本》《都是诚信惹的祸》《带着诚信上路》 、 、 、 、 、 《诚信，爱你没商量》 （2001 年） 、 《倾听心灵的钟声》《月若有情月长吟》《心星点灯》(2002 年) 、 、 、 《归 来吧，理性的光辉》《不以物喜 不以己悲》《理解是路 爱是桥》 、 、 （2003 年）《生命岂能被痛苦占据》 、 《只 是有一点痛而已》 （2004 年全国卷Ⅰ）《让心明亮》 、 （2004 年全国卷Ⅲ） 。 3、紧扣文体 虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是记叙文的， 题以议论文的题目，文不对题。例： 记叙文： 《善意的谎言》《美丽的一击》 、 《没有芳香的花朵》 （2001 年） 《 一个“死囚”的无悔抉择》(2002 年) 《路是月的痕》《哥，你是捡来的吗？》 、 （2003 年） 《继承人的选择》 （2004 年全国卷Ⅰ）《有关相信自己与听取意见的故事三则》 、 （2004 年全国卷Ⅱ）《浮生若茶》 、 （2004 年 全国卷Ⅲ） 议论文： 《假如世上没有诚信》 、 《诚信， 让世界充满阳光》 、 《诚信――为人之本》 、 《用诚心打造天堂》 （2001）、 《选择永恒》《崇高的心灵选择――谈悲剧之美》《张开双臂，选择博爱》(2002 年) 、 、 、 《莫把情云遮慧眼》 、 《勿为情所障目》《抛开情感看问题》 、 （2003 年）《遭遇挫折，超越痛苦》 、 （2004 年全国卷Ⅰ）《幸福快乐 、 在转念之间》《将思维与幸福链接》 、 （2004 年全国卷Ⅲ） 寓言： 《诚信漂流记》 （2001 年） 、 《虎大王的悲哀》《农夫与狼》《关于蛇的辩论》 、 、 （2003 年）《小马过 、河》 （2004 年全国卷Ⅱ） 不同文体标题有所不同，议论文标题一般要点明或暗示文章要论证的观点，因此往往是个判断式的句子， 如《假如世上没有诚信》《诚信，让世界充满阳光》《诚信――为人之本》 、 、 。 当然，也可以用偏正短语拟题，或点明体裁，或明确论题，或揭示论点。 例如《人生的境界》 ，作者的论点是人生的境界即精神境界，有高下之别，有四个等级；中国哲学的精神， 或曰作用，或曰任务，在于提升此种境界，中国哲学对于未来人类的进步可能有所贡献。“人生”限定了“境 界”的范围，“人生的境界”这个偏正短语揭示文章的论题，简洁了然。 《改造我们的学习》 ，本文的中心论点是“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。作者以一个 偏正短语拟题，文题即是中心论点，以此拟题，突出强调中心论点。 《我的呼吁》 ，本文作者呼吁人们重视、尊重生命的伦理，这种伦理的主要内容是平等地看待一切生命体， 爱护并促进生命，提升生命的价值，不要阻止生命的发展。据此，以偏正短语为题，揭示论题，又富有悬 念且激情洋溢。 用主谓短语（句子）拟议论文题目，打造一种肯定或否定的判断语气，简洁有力地揭示论题或中心 论点。例如《修辞是一个选择过程，以主谓结构的肯定判断句拟题，文题提出中心论点。与此类似的文题 有《语言是人类最重要的交际工具》《人是什么》 、 ，以主谓结构的疑问句为题，昭示论题；这样的文题能引 起读者的注意与思考，让读者非读正文不可。 说理散文大都通过某件事、某种景来抒发感情；或通过某个论题来抒发感情，所以说理散文常用主谓短语 （句子）拟题，概括事、景，或提出论题。例如《花未眠》 ，这篇说理散文，从“花未眠”这种自然现象中引 出对自然美的探讨，引导读者思考关于审美的问题，具有启发性。用“花未眠”这个主谓短语拟题，富有文 采，于现象中蕴涵哲理。 《我有一个梦想》 ，这篇散文诗呼吁美国政府要真正给予黑人平等的权利。“我有一个梦想”这个主谓句的文 题，激情四溢，含而不露，引起悬念。 《我为何而生》 ，本文内容是回答自己“为什么活着”的问题。以疑问语气的主谓短语拟题，引起读者的注意 和思考。 用动宾短语拟议论文题目，引出阅读和议论的对象。 例如读《伊索寓言》 ，文章论点是随着人类文明的进步，随着经验的积累，在恶的一面，人也变得越来越狡 猾了，只有认识现代人的种种伎俩，才不至于碰壁上当。题目点明阅读及议论对象，类似的文题有《说木 叶》 。 用联合短语拟议论文题目，或指明议论对象，或点明中心论点，或揭示对比议论的两种情况、事物。例如 《咬文嚼字，本文中心论点是写文章必须咬文嚼字，故用一个联合结构的成语为题，点明中心 论点。与此类似的文题有《中国艺术表现里的虚和实》 。 《千篇一律与千变万化》 ，此文题点明了议论的两种对立现象，确立了论题。与此类似的还有《孔孟》 ，也 是点明议论对象，把孔子和孟子放在一起加以精细的比较，发现二者的差异，进而研究造成这些差异的时 代根源。 用动词拟文题，富有动态感，又简洁干净。可用于议论性散文拟题。 例如《记忆》 ，这篇议论文散文，以动词为题，提示议论的切入点，从人的“记忆”这个角度，对纷繁的社会 现象和人类品性作了剖析，并表达了作者的爱憎感情。 《用诚心打造天堂》 （2001 年）《选择永恒》《崇高的心灵选择――谈悲剧之美》《张开双臂，选择博爱》 、 、 、 (2002 年)、 《莫把情云遮慧眼》《勿为情所障目》《抛开情感看问题》 、 、 （2003 年）《遭遇挫折，超越痛苦》 、 （2004 年全国卷Ⅰ） 、 《幸福快乐在转念之间》 、 《将思维与幸福链接》 （2004 年全国卷Ⅲ） 、 《最宝贵的财富》 、 《守卫精神的火种》《选择永恒》《这是我的选择》《崇高的心灵选择――谈悲剧之美》《张开双臂，选 、 、 、 、 择博爱》(2002 年)， 《拨开天空的乌云》《走出心灵中的感情误区》《心似明月》 、 、 （2003 年）《阳光总在风 ， 雨后》 （2004 年全国卷Ⅰ）《快乐幸福地活着》《改换思维方式让快乐走近》 、 、 （2004 年全国卷Ⅲ）《请别搬 、起石头砸自己的脚》《生命的至宝》《成功的资本》《带着诚信上路》《诚信，爱你没商量》 、 、 、 、 （2001 年） 、 《倾听心灵的钟声》《珍视生命》《尊重生命》《生命的内涵》《点燃生命之火》《找回诚信》(2001 年) 、 、 、 、 、 、 《多一点宽容》《爱需宽容》 、 （2004 年北京卷）《拍卖诚信》《拷问灵魂》《心在刃上选择》(2002 年)、 、 、 、 《亲 近=成功？》 （2003 年） 。 写人、写景、状物的记叙文标题要点明写作对象，凸现主要内容，或者框定特定环境，或者揭示人、物某 种特征，因此往往是个名词或偏正短语，偏的部分框定环境范围、揭示人、物特征，正的部分点明对象、 主体。 高中写景抒情文章大都借景抒情，寓情于景，景是写作的主要内容，是抒情的基础。也可以用偏正短语拟 题，划定景物的范围和特征，点明所写之景。 例如《荷塘月色》 ，月色下的荷塘与荷塘上的月色两者相互限制又彼此融合是本文写景的内容。用偏正短语 “荷塘月色”拟题，点明了写景的范围和对象，并蕴涵抒情基调。类似的文题有《故都的秋》 。 《我的空中楼阁》 ，本文以“空中楼阁”为描写对象，通过虚实相生的写法，表现了小屋的可爱，大自的美好， 表达了作者对自由生活、独立人格的向往。文题偏的部分“我”限定了写景范围属性，正的部分“空中楼阁” 点明描写对象又蕴涵双关意义。 《冬天之美》 ，本文描绘了乡村冬天的美景，表现了高尚的精神追求。“冬天“点明了季节，“美”蕴涵冬天的 内在特征，是描写重点。文题紧扣内容又揭示事物特征。 也可以用动宾短语拟写景抒情散文题目，可引出写景对象，暗示抒情的切入点。 例如《假如给我三天光明》 ，海伦? 凯勒凭借丰富的想象，描绘了自己假定获得三天视力，所见到的光明世 界和所体验到的精神愉悦。她深受失明之苦，却表现出坚强乐观、积极进取的生活态度，求知的渴望和对 人类的真挚友爱。以假设式的动宾短语为题，揭示想象性和美好性，并提出论点。 《哀江南》 ，这套曲子先铺写唱曲人目睹的凄凉景象，寓情于景；后直抒胸臆，放声悲歌，表达了深挚、强 烈的亡国之痛。这个动宾短语结构的文题，定下曲子的感情基调，紧扣中心思想。 用联合短语拟写景抒情散文题目，揭示人与事物、事物与事物之间的某种关系。 例如《我与地坛》 ，双腿残废的史铁生，他家附近的地坛，成了“可以逃避一个世界的另一个世界”，他“一 天到晚耗在这园子里”，史铁生在这古园里泡了１５年，没有人比他更熟悉这里的一草一木，没有人比他对 园子的感受更丰富； 《我与地坛》就是他在这里浸泡，在这里思考后的结晶。这个联合式文题，揭示出主人 公与事物的内在关系，人、物相依，物催人情。 用名词拟写景抒情散文题目，点出文章线索，揭示象征意义。 例如《灯》 ，本文通过寻找灯光的描写，寓以光明和希望的象征意义，流露出憎恶黑暗，追求和向往光明的 思想感情。以“灯”为题，点明线索，蕴涵象征意义，读之耐人寻味。 叙事的记叙文的标题则要点明要写的事件或要表达的情感，要凸现主要内容，或者框定特定环境，或者揭 示事件某种特征，所以一般是动词性的词或短语（也可是名词性的，但一般是做线索的物，或通过写事要 写的人） ，或主谓式、呼告（请求做某事）式、并列式（两人或物）短语；也可以用偏正短语，偏的部分框 定环境范围、揭示事件特征，正的部分点明事件主体或表达的情感。 例如： 《为了忘却的记念》 ，这篇叙事散文，在具体叙述作者与五位左联烈士交往的基础上，抒情以示记念， 文章思路是“记→念”。所以鲁迅把两个意思相反的词“忘却”“记念”放在一起，以一个看似矛盾的偏正短语 拟题。“为了忘却”蕴涵着从悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者的感情；“记念” 点明写作目的，以此告诫后来人不应忘记这些为正义事业而献身的烈士。文题含义深刻，突出写作重点。 又如： 《装在套子里的人》 ，这一短篇描述了旧秩序、旧传统的自觉维护者别里科夫的可笑言行，重点描写 别里科夫与众不同的言行与思想。据此，作者以一个带调侃味的偏正短语拟题，“装在套子里”形象地概括 了其与众不同的生活和思想特征。与此类似的文题有《守财奴》 。 又如： 《百年孤独》 ，小说描写西班牙移民的后代布恩地亚家族七代人充满神奇色彩的生活经历和兴衰与马 贡多由开拓、繁荣到再次毁灭的历史，反映了拉丁美洲长期落后，与世隔绝的状态以及拉美人孤独、阴暗的心境，主题是“拉丁美洲的孤独”，这也是马贡多的百年孤独。所以用偏正短语“百年孤独”拟题，简洁深 沉又凸现了小说的主题。 可以用主谓短语（句子）拟题，简洁概括出人物、事件活动变化的过程，显得完整清楚。 例如《陈奂生上城》 ，本文通过“陈奂生上城”这件事来描述党的十一届三中全会以后农村发生的深刻变化， 展示了农民要求改善生活的复杂心灵世界。以主谓短语拟题，简洁而完整地概括了中心事件。与此类似的 有《杜十娘怒沉百宝箱》《长亭送别》等。 、 可以用动宾短语拟题，使题目富有动感，写作内容、目的明确。 例如 《记念刘和珍君》 文章通过叙述“三? ， 一八”惨案， 作者与刘和珍交往中的印象， 来悼念死难的爱国青年， 高度赞扬其崇高的精神品质；同时控诉和鞭挞了反动派及走狗文人凶残卑劣的罪行，在抒发悲愤之情中还 总结了斗争的经验教训。“记念刘和珍君”这个动宾短语点明了本文的写作目的。 《等待戈多》 ，两个流浪汉在乡间小道的一棵枯树下焦急地等待戈多。至于戈多是谁，为什么要等他，连他 们自己也不清楚。他们莫名其妙地等了一天，最后被告知戈多今天不来了，明天准来。可是第二戈多依然 没有来，他们只好继续等待下去。本文表现现代文明中一些人精神上等待与失败，苦闷和迷惘。文题“等待 戈多”揭示中心事件。与此类似的文题有《智取生辰纲》《失街亭》 、 。 《诉肺腑》 本文叙述林黛玉从扬州奔丧回来后， ， 与宝玉进入热恋时期， 执着而强烈地向贾宝玉要求彼此“知 心”“重人”和严肃专一的爱情。一旦得到宝玉“肺腑之言”，她的感情便趋于平静，由对宝玉的不放心转向对 恶劣环境深沉的忧虑。“诉肺腑”这个动宾短语作文题，既点出人物关系和情感，又是林贾恋爱转入成熟的 标志。 用联合短语拟叙事文章（戏剧）题目，能点明叙述对象，或蕴涵文章的象征意义。 例如《雷雨》 ，本文将周、鲁两家夫妻、父子、兄弟等矛盾冲突交织在一起，展现了周朴园复杂的思想性格。 以“雷雨”为题，蕴涵周、鲁两家的矛盾冲突就像“雷雨”一般，蕴涵象征意义。 《罗密欧与朱丽叶》 ，两个人名联结而构成联合短语，点明了戏剧中的主人公，划定写作内容。 以名词拟叙事散文题目，或点明文章线索，或明确叙述对象。 例如《黄鹂》 ，本文以“黄鹂”为描写对象，旨在说明各种事物都有它的极致；在一定的环境里。才能发挥这 种极致。以“黄鹂”为题，点明了描写和议论对象。 《边城》 ，以一个简洁的地名“边城”，框定了故事发生的地点，弥漫着湘西迷人的风土人情。与此类似的文 题有《荷花淀》 。 《药》 ，本文以辛亥革命时期的社会现实为背景，以光复会成员徐锡麟、秋瑾被清政府杀害的事件为素材， 揭示了革命党人为群众牺牲了生命还得不到群众理解的悲剧。以“药”为题，点明文章线索，又蕴涵了双关 语意。与此类似的文题有《门槛》 。 其他的如：阅读的乐趣、似水年华、我想握住你的手、父亲我爱你、女孩的成长滋味多、下辈子还做您的 女儿、爱在心口难开、我为自己的选择骄傲、月若有情月长吟、浸泡过的陈山楂、给父亲的情书、最幸福 的一晚、一只暖瓶、八????十八?二十八、母亲与麻雀，如《善意的谎言》《美丽的一击》《没有芳香的花 、 、 朵》 （2001 年） 、 一个“死囚”的无悔抉择》(2002 年) 、 《 《路是月的痕》 、 《哥，你是捡来的吗？》 （2003 年） 、 《继承人的选择》 （2004 年全国卷Ⅰ）《有关相信自己与听取意见的故事三则》 、 （2004 年全国卷Ⅱ）《浮生 、 若茶》 （2004 年全国卷Ⅲ）《让爱做主》《归来吧，理性的光辉》《不以物喜 不以己悲》《理解是路 爱是 、 、 、 、 桥》 （2003 年）《生命岂能被痛苦占据》 、 《只是有一点痛而已》 （2004 年全国卷Ⅰ）《让心明亮》 、 （2004 年 全国卷Ⅲ）《追忆似水年华》 、 。 不过，也有要凸显所写事件要展现的某种道德品质或见解、启迪的，其标题与议论文较相似，但这样的标 题易写成议论文，要慎用。 （二）优美标题的拟写方法 1、增补法。 以所给话题为中心词，在其前面或后面加上适当的限制、修饰、补充性的词语进行增补（半命题的可以在可增补处增补） ，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，从而使宽泛的话题 扩展成具体可感的标题。这是最简捷方便的拟题方法。以“读”为话题，可以拟出如下标题：“读书乐”、“我 的阅读习惯”、“我爱阅读大自然”、“我读懂了妈妈的眼睛”、“这段生活令我百读不厌”、 “我读贝多芬”、“读 ?龙井茶?”、“我从琴声中读出”、“我读飘零的梧桐”、“我在读书中成长”等。这种拟题方法是最简便易行的， 利于学生把握话题的重点。还可以以话题原义或比喻义为原点发散思维，引申话题，由引申义拟作标题。 如以“考题”为话题，可拟出如下标题：“我找到了这道考题的答案”、“直面人生的新考题”、“一道耐人寻味 的考题”、 “无法解答的考题”、“我终于答对了这道考题”、“我能做好这道考题吗”等。 这样拟题不浮于表面， 而是开掘了话题的内涵，使文章的立意恰当、深刻。又如以“桥”为话题，可拟《桥下》《搭建心桥》《我 、 、 爱那座古桥》等；以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》 ；再比如“呼唤”这个话题，拟题为《爱的呼唤》 《最后的呼唤》 《大自然的呼唤》 《呼唤自由》 《呼唤友情》等。 此法最为简单，但新意不够，所拟题目不能体现考生的创造才能，有的也只能说是聊胜于无，但范围明确， 写作的内容清楚，避免因缺题而扣分。且这些文题从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我 们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，又便于把握文章的重点。 2、修辞法。 （1）比喻。 《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类， 则索然无味。又如以“真情”为话题，有学生拟题为“我心中永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文笔 在叙事中折射出小姑父“山茶花”般的精神和毅力。 情感含蓄， 耐人寻味。 《我发现女孩也可以做“太阳”》 又如 ， 这些设喻佳题也都富于文学色彩。 （2）借代。一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章 拟题目《黑白债》 ，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生的掌声》 ，这一标题借“掌声”代“鼓 励”，也很有创意。 （3）比拟。 《小树又快活了》 《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水” 拟作能“读”之物；有学生拟题为“给?SARS?先生的信”，小作者以书信格式把“SARS”人格化，列数其罪孽， 文末署名“一个不畏淫威的中学生”，痛快淋漓地鞭挞了祸国殃民的 SARS 的行径。文中也洋溢着对白衣战 士的褒奖和对人类的前景充满自信的感情。再如，“钢琴别哭”“森林王国?减肥?风波”“与幸福交流” 等，用拟 人的方法入题，生动活泼。 （4）双关。 《一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 （5）反语。 《我发现了家中的“贼”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三 个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。 （6）仿拟。 《我是服务的小行家》仿歌词“我是卖报的小行家”；又如《人在异乡不为客》 （话题“关爱”） ， 《都是诚信惹的祸》《诚信，爱你没商量》 、 （2001 年） 、 《都云老汉痴，谁解其中味》《同一片天下同一颗 、 心》 、 《你快乐，我快乐》 （2004 年全国卷Ⅲ）《“爱”在心口难开》 、 （2004 年广东卷） ，鲜活生动，点明主题。 （7）呼告。对于“回忆”的话题，一学生拟出了“呼告”式的题目“妈妈，是你让我拥有了现在”。文中，作者 以单亲家庭的独特生活经历，真实地展现了伟大的母爱使我重拾自信，在各方面取得了卓越的成绩。在文 章结尾小作者深情地写道：“我还想对妈妈说，妈妈，是你让我拥有了一切，我一定会回报你一个美好的未 来！”文章情满四溢，读来催人泪下。这让我想起了诗人柯岩的《周总理你在那里》 ，文题以“呼告”的辞格， 强烈地抒发了全国亿万人民对周总理的思念和崇敬之情。又如《妈妈，请放开我》 。 （8）反复。如以“变”为话题，有学生拟题为“变了变了”，小作者以敏锐的目光洞察社会生活。前一个“变 了”包含着现代社会给人们带来的种种便利，后一个“变了”意味深长，诉说着人们在享受自然时却破坏着环 境。小作者最后呼吁：“人们对幸福的理解变了，已不再是享受大自然的恩赐，也不再是体味人间最美好的 真情，人变了，这?变?是以失去世间最美好的东西为代价的，那是无价的代价啊！”题文呼应，情感强烈。 又如《“我”为我服务》前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。再如以“探索未知世界” 为话题，有学生拟题为“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童话故事的形式，叙写了一粒种子萌芽，而诞生生命的过程。故事匠心独运，韵味无穷。当地球的绿色消失殆尽时，科学家利用基因培育地球绿色， 萌芽地球生命，此等立意何等高远！ （9）通感。 《绿色可听》作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。 （10）列锦生辉 双关蕴意 “列锦”即以相关的几个词语或短语，或并列或递进，组合为题。这种拟题方式，古已有之，如“林教头风雪 山神庙”便是一例。如以“青春”为话题，有学生拟题为“路 ?人生”，由笔直的、平坦的、崎岖的、蜿蜒的路， 进而类比联想到充满荆棘， 充满挑战的青春之路， 排比句段增强了文章的气势。 另外如， “男人?酸菜?女人”、 “暖水袋?痒痒筢?灯光”体现了家的融融亲情；“太阳?月亮?星星”、“蓝天? 大海 ?高山”、“荧屏 ?人文? 交流”等 则给人以无穷的想象空间。这种“杨柳岸?晓风?残月”式的“列锦”拟题，别致有韵味。再如，Y 话题“责任”， 一学生拟题为“军装是绿色的”， 题目一语双关， 既指人武部长爸爸的军装是绿色的， 又指爸爸的绿色风采?? 坦荡和正气。题目蕴涵深意，使人读来意味无穷。 3、引用法。引用、借用或套用诗句、名言、成语、俗语、影视名、歌曲名、广告词等，令人耳目一新。 如以“和平”为话题，有学生拟题为“今夜，星光灿烂”，这是个电影名，小作者以真挚而强烈的感情关注战 火中的伊拉克小女孩，主题鲜明，道出了“让世界永远和平”这一全人类共同的心声。 《腹有诗书气自华》 《风 物长宜放眼量》前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好 地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。另外，如“女大四十变”、“风中有朵云做的雨”、“我的 眼里只有你”、“都是闹钟惹的祸”、“笑傲考场”、“何以解忧，惟有文章”、“怎一个?蠢?字了得”、“在那遥远 的地方”、“柳暗花明又一村”、“锅碗瓢盆交响曲”等，颇为形象。 （1）引用诗句：1999 年高考“假如记忆可以移植”――《前不见古人，后不见来者》出自陈子昂《登幽州 台歌》 ，表示对移植记忆的困惑；2000 年高考“答案是丰富多采的”――《横看成岭侧成峰》出自苏轼《题西 林壁》 。 （2）引用流行歌词： 以“宽容”为话题――《一笑而过》 （那英） ；以“素质教育”为话题――《未来的主人 翁》 （罗大佑） ；以“心愿”为话题――《一千零一个愿望》 （Four in love）《我想有个家》 。 、 （3）引用名句：以“素质教育”为话题―《救救孩子》 （鲁迅《狂人日记》；以“关注生活”为话题，写生 ） 活对人的考验――《让暴风雨来得更猛烈些吧》 （高尔基《海燕》；以“友谊”为话题――《百年孤独》 ） （加 西亚马尔克斯同名小说） 。 （4）引用影视广告：以“诚信”为话题――《真诚到永远》 （海尔电器广告语） ；以“亲情”为话题――《滴滴 香浓，意犹未尽》 （麦氏咖啡广告语） 。 4、反常法。 以“竞争”为话题，拟题为《败了，多好》 ；以“关注生活”为话题，拟题为《往事并不如烟》 《以胖为荣》 ； 以“素质教育”为话题，拟题为《真想做个差生》 《渴望停电》 。 5、符号法。用数字或符号的方法拟题，妙不可言。 （1）数学法：如以“10－1＝……”为题，化用数学式，对生活中的“10 减 1”的现象多层面多角度地进行 了思考；如以《0＋0＞7＋（－3）吗？》 ，“7”指人的优点，“－3”指人的缺点，而“0＋0”指人既无长处也无 缺点。题目寓意深远。1995 年高考，浙江一篇题为《100:1&1:100》的作文夺魁；1997 年高考四川一篇题为 《乐于助人+悄悄走开=？》的作文摘桂；1999 年高考，江苏一篇《记忆拼盘：牛顿+爱因斯坦+……》的作 文占了鳌头…… （2）标点符号：以“关注生活”为话题――《生活――？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注。再如“那 一次我……”，“网络：想说爱你不容易” 又如《我们，SOS》 ，借用国际通用的符号，表达学生要求减轻课 业负担的心声；又如《诚信！诚信？》 （话题“诚信”） 。这种标题简洁明快，启人心智。这种创新的写作意 识值得借鉴。 另外，用看似矛盾的方法拟题，如《不该烦恼的烦恼》 ，可起到出人意料的效果。 6、悬念法。 悬念，俗称“卖关子”，其效果是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和曲径通幽的悬念美。可以展示情景设置悬念，如以“展示个性”为话题，一学生拟出了“将个性进行到底”的题目，文中展示了这 样的情景：在寒风凛冽之中，操场上，一个顽强的“我”在奋力的奔跑着，嘴里还在不停地念叨着。这不禁 使人生疑，给人多种遐想，文中的“真我”个性立显在读者的面前。 用悬念法拟题时，一定要注意题文相符，文中的叙述要有波澜，尺水兴波。标题中可以展示情节，也可以 展示环境。如有学生拟题为“流沙在闪烁”、“我不想做?乖?小孩”、“外号风波”、“黄昏，那个废旧的邮筒”、 “点燃卡通的导火线”、“本子里的世界也精彩”、“课堂真难”、 “一条海豚的幸福感觉”、“生日，在合作中欢 唱”、“信任，在出洋相后回归”、“那次，我把握住了自己”等。这样的标题利落却又不失其含蓄。 可以以怪生悬，如《１００分，我恨你》； 、 可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》 ； 可以用设问制造悬念，如《明天我们有水喝吗？》《哥，你是捡来的吗？》 、 ； 还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要……》 《？――！ 》等。 附：作文优秀作文题目举隅（有的不适合做叙事文的标题，不要采用） 2004 年全国高考作文优秀作文题目举隅（仅以全国卷为例） 全国卷（一）作文“相信自己与听取别人的意见” 握住别人垂下的藤索/坚定的心，灵空的耳/相信自己？相信别人？/做个聪明人/相对论/信他，抑或信己/ 自我? 他人/摆出一副倾听的耳朵/思考着倾听/让心向着太阳/让自信倾听另一种声音/听取心灵的召唤/桃花源 祭/今年过节不收礼/把“意见”刻录成光盘/学会聆听/正确摆渡“帆与桨”/你就是一道风景/远逝的风筝,远逝的 梦/渠清如许/自信和倾听/只缘身在此山中/最宽广的孤独/关羽之恨/坚定的心，灵空的耳/给“从谏如流”上把 锁/天魔劫火 全国卷（二）作文“遭遇挫折和放大痛苦” 收藏阳光/风， 可以穿越荆棘/秋之韵/一蓑烟雨任平生/生命是一朵常开不败的花/遭遇挫折,笑对痛苦/父亲， 我爱你！/山水的挫折/挫折、痛苦、人生/那时花开/列车? 春花 茶? 全国卷（三）作文“快乐幸福与我们的思维方式” 思维解读幸福/我快乐你快乐/吃亏就是占便宜/真正的快乐幸福只有一种理由/致张爱玲的一封信/父亲很 土，却很快乐/快乐幸福原来如此简单/单纯/也谈“有刺的蔷薇”/西西弗斯你快乐吗/左手? 右手/两把钥匙一扇 门/思维，请守住幸福/作家们的故事/月下独酌话追求/坦然的美丽/昭君行/哀痛者 幸福者 全国卷（四）作文“看到自己与看到别人” 相同的地方不同的人/己所不欲，勿施于人/人生的内涵/心的舞台/父亲的布底鞋/一杯白开水/走在你我他 的世界……/欲望――心的隔离区/我不是人/天亮说晚安/观自观人，亮丽生活/致和|的一封信 2003 年全国高考优秀作文题目举隅 爱莲说/孙悟空下岗记/普朗克的忏悔书/感时花溅泪/能思考的苇草/公则生明/不可靠，不可不靠/我爱唐装/ 因为亲近，所以美好/路是月的痕/莫让浮云遮望眼/理智? 认知? 情感/吊屈原赋/勿为情所障目/因为俺是俺大亲 生的/与你同行/陷阱/ 2002 年全国高考优秀作文题目举隅： 一个人的战争/泥水里的笑容/清白的良心是温柔的枕头/徘徊在黑夜光明间/秋风萧萧菜市口/高贵的头颅 怎能低下/面对那十二道金牌/他们都选择了明月/笑看风云/霸王泪/千年的选择/温暖而百感交集的历程 2001 年全国高考作文题目： 留些诚信给自己取暖/“诚信”漂流记/千年一叹/最后的一件事/黄河需要诚信/百元钞票的自述/诚信归去来/ 丢弃“诚信”之后……（当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们 常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活息息相关。请以“音乐”为话题，写一篇不少于 600 字的作文。 标题：①《心灵的变奏》 《生活中的阳光》 《锅碗瓢盆交响曲》 （比喻） ②《一个没有乐队的指挥》 《一个没有指挥的乐队》 （对比） ③《“五线谱”和他的五线谱》 《二胡和小提琴的爱情变奏曲》 （借代）④《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》 （设问）五、要确定好叙述的角度任何叙事作品都必须具备两个必不可少的要素，即一个故事和一个故事叙述者，从什么叙述者的口吻叙述 就是角度，在行文中表现为人称。叙述的角度不同，效果不同，限制也不同，必修处理好。 以当事人“我”的口吻(不论是自己或不是作者自己)来叙述的叫第一人称。第一人称把作品的情节通过“我” 传达给读者，能使读者得到一种真实亲切的感受。但叙述的事和人，只能是“我”活动范围以内的人物和事 件。 以第三者身份从旁叙述的叫第三人称，用第三人称叙述的文章，叙述者既不受时间和空间的限制，也不受 生理和心理的限制，可以直接把作品中的情节展现在读者面前。 对作品而言， 第一人称与第三人称叙事的区别就在于两者与作品中塑造的那个虚构的艺术世界的距离不同。 第一人称叙述者就生活在这个艺术世界中，和这个世界中的其他人物一样，他也是其中的一份子，一个真 切的、活生生的人物。而第三人称叙述者是置身于这个虚构的艺术世界之外的，尽管他也可以具有一些个 人特征，但这些个人特征并不能证明他在艺术世界中的真实存在。 叙述还可以巧用第二人称，用“你”的口吻与读者或文中人物促膝谈心的方式叙写，对情感的抒发、对于以 真情动人很有帮助。 ?? 给父亲的情书 父亲，当别人望子成龙，望女成凤的时候，谢谢您让我选择做了我自己。――题记 父亲，您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想， 如果前生我们是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤，然后无牵无挂地走上独木 桥，来了今生。而今生，我成了您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲！ 年幼的我，淘气而固执。当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是 赤着脚丫活蹦乱跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福，虽然对于一个女孩那太过于“没有规矩”。当邻家的 孩子捧回奖状路过家门口时，母亲羡慕着，回头看看我，一个只想赤着脚丫自由玩乐“不成体统”的淘气鬼， 又失望着。父亲，谢谢您在这时，告诉母亲不要难过，然后骄傲地对我说，丫头，那些孩子都不快乐，而 你是最快乐最幸福的女孩！谢谢您，父亲！谢谢您让我选择做了我自己。 上了初中的我，安静而淡泊。当一个个同龄的孩子又争着抢着竞选班干参加比赛的时候，我却只喜欢安静 地坐在一边，读各种各样的文章。我喜欢思想随着文字跳跃飞翔的快乐，虽然对于一个初中生那太过于孤 僻。当邻居的孩子再次把“优秀班干部”或比赛所获得的奖状及证书带回家，他们的父母言里言外地炫耀时， 母亲再一次地羡慕着，然后终于忍不住骂起我来，训我不上进。父亲，谢谢您在这时，劝住了母亲，然后 自豪地告诉我，丫头，选择你想要的就好，那些名利太沉，不要就算了，而你，永远是父亲心中的冠军！ 谢谢您，父亲！谢谢您让我选择做了我自己。 终于上了高中，母亲祈祷着我可以当个不再让她那么操心的孩子，而您，告诉我您一直很相信我。高中生 活丰富而紧张，高考的压力如影随行，仿佛一切努力的存在，只是为了高考！听说读理科后只能当“工人”， 母亲拼命地阻止我选择理科，也是您，父亲，谢谢您在这时，再一次给了我支持的臂膀，说服了母亲，让 我选择了自己的喜好。谢谢您，父亲！谢谢您让我选择做了我自己。 现在的我，终于在高考了。父亲，我知道校门口没有您的身影在等候，但女儿一点儿也不孤单。我知道您 的心，一直都陪伴着女儿！ 父亲，再次谢谢您！让我拥有快乐自由的童年，享受安静的少年。女儿也相信自己，可以书写自己的人生 篇章。谢谢您，一路让我选择了做回自己！ 父亲，我把你放在心上，请您和母亲原谅我任性时不经意的一跺脚，踩伤了你们的关心和爱护。 来生，如果可以，让我当您的母亲，好吗？我向上帝保证，也让你做你自己，给你快乐自由的天空！ 今生，谢谢您！父亲。 【点评】以题目规定的话题“选择”为线，用三个片段，抒写父亲高于他人的爱――尊重自己，“让我选择做 了我自己”，叙述角是“我”，但行文中巧用第二人称“你”，直抒胸臆，情深动人；引用“父亲前生的情人”这个传说开头，以“来生，如果可以，让我当您的母亲，好吗？我向上帝保证，也让你做你自己，给你快乐自 由的天空”结尾，让人耳目一新，让人感到情深意浓、情真意切。 六、要安排好行文的顺序。 叙事文章都是按照一定的顺序来写的。通常有三种：1、顺叙，就是按照事情发生的经过，按照时间的先 后叙述。这是叙事的最基本的方式。2、倒叙，就是先把事情的结局或者某一个最突出的片段写出来，然后 再写事情的发生、经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，引人入胜。3、插叙，在叙述某一件事 的过程中，对所要叙述的某一件事进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后，文章原来的叙述继续进 行。插叙使人对文章的原由叙述文字更加清楚、明白。理清了事情的发展顺序，可以更好地把握文章的结 构思路。 记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章 条理清楚，错落有致。以《驿路梨花》为例，全文从整体上是顺叙，按照时间的先后记述了“我”和老余从 夕阳西下到第二天早上一连串的经历。文中又安排了几处插叙：通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷 路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋 主人是谁的谜底。这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联系在一起，而且“步步为营”，巧 设悬念，使故事引人入胜。 文章写得情真意切，没有丝毫的夸饰和矫情，朴实无华，感人肺腑。尤其是文中那些对父亲深情的呼唤， 一声声，一句句，重重地叩击着读者的心灵…… 2004 年云南高考优秀作文： 尊敬的父亲： 父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场，想到了你，以这样 的形式写信给您，我想哭。 ?? 曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。在我心中，你是我的偶像，我时时为你感到自豪。从妈妈幸福 的眼眸里，我知道了你是妈妈一生的依靠。而你，确实是那一把伞，风雨里为我们挡去潮湿；烈日下为我 们遮去酷暑。您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。 ?? 还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子，你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点 微薄的工资糊家，可你从无厌倦。那日，你下岗了。妈妈一人坐在沙发上垂泪，她不知以后家里的日子要 怎样过下去，不知以后的路怎样熬下去。父亲，我亲爱的父亲。你走到妈妈面前，握着妈妈的手，一字一 句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活。”是的，以后的日子， 你早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，你重新开始，向人心险恶的商海中摸爬滚打，不知 疲惫。每次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次 告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。 ?? 那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子 过了。”母亲一面点头一面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，即使你一无 所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。 ?? 那天，天气阴冷，像今天。妈妈在艰难地支撑了半年后，终被那可恨的病魔夺去了生命。那天，你眼睛 红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。那晚，你告诉我，孩 子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么要告诉我这些，为什么？ ?? 多少个夜晚，我坐在家门口等你，而你总是醉醺醺地回家，对于流泪的我，你却似乎已看不见，别人说 你会打麻将了，我吃惊，当终于在一天帮你洗衣服，看到那个欠条时，我信了。又有人说，你会跟村里的 几个人去抽一种很特别的烟时，我呆了，连眼泪都落不下来了。父亲，我亲爱的父亲，告诉我，这不是真 的，我不愿失去母亲后，再失去一个健全的父亲，我永远不愿自己变成一个孤儿。 ?? 母亲，如果你在天堂里，能看到我们，那你告诉父亲：“即使是已没有了我，但也并不等于失去了一切， 这一些困难与曾经艰苦的日子相比，这又算得了什么？”父亲，知道吗，这点挫折，算不了什么，即使失去， 父亲，我爱你！我们也可在人间为母亲祝福，母亲希望我们过得好，能为我们顶起生活的一片蓝天，一片希望。父亲，我 爱你，从头开始，母亲为我们祝福，我永远不愿失去你！ ?? 此致 敬礼 女儿 【点评】 ?? 字字情，声声泪，这是一篇饱含着父女深情的优秀散文，读来令人感叹嘘唏，热泪盈眶。 ?? 昔日勇于面对艰难困苦、战胜挫折的父亲，一个能为妻儿遮风挡雨，顶天立地的男子汉，竟在妻子病故 之后，放大痛苦，精神崩溃，急遽地沉沦下去。女儿为此万箭穿心，痛心疾首，她详细地哭诉往事，希冀 唤起父亲面对挫折时的坚毅与勇气，再度坚强地站起来，顶起生活的蓝天。 06 年高考上海优卷： 我想握住你的手你的手 我的手 在我的印象中，你的手大大的，而我的手小小的。你的手总是可以轻而易举地把我的手包起来，或者把我 的整张脸蒙住。然后我会努力的把手或脸从你的手心里挣脱，只是从来没有成功过。? 在我的印象中，你的手好神奇，而我的手笨笨的。你的手总是可以变出我想要的东西，可以在我的小电 子琴上弹出那么美的乐曲。其实我私下试过好多好多遍，可是即便我找到了那谱子，也弹不出你的旋律。 从来没有成功过。? 我总是希望有一天，我们的手可以交换一下，让我的手变的大大的、变的有力气，变得很神奇，然后我 可以握住你的手。? 当你握住我的手? 还记得你握着我的手去唱歌，唱《小白杨》 、唱《九月九的酒》 ，那一晚我唱得好响亮，以至于时至今日， 那时的声音还在我的耳边回响。我知道，那是因为你在身边，因为我的手在你的手中。? 还记得你握着我的手去放风筝，我们肆意的奔跑，肆意的欢笑，看风筝越飞越高，我却贪婪的不肯离开 你的手心、你的怀抱。我对自己说，有你在，我要做一只无法放飞的风筝。? 当你握住我的手，我的世界再没有畏惧与寒冷；当你握住我的手，我拥有的永远是一片晴空；当你握住 我的手，我真的是一只风筝，即便是飞起来了，也还是在你手中。? 我总是希望有一天，我可以握住你的 手，为你撑起一片晴空。? 我想握住你的手? 无数次，我想有你握住我的手，给我温暖、给我勇气、给我爱，告诉我，你在身边。? 无数次，你握住了我的手，给我温暖，给我勇气，给我爱。可是那一次，当我应该握住你的手，我却没 有。? 当你躺在病床上，带着呼吸器，我看到你痛苦的表情、听到你急促的呼吸声。我在你耳边轻轻呼唤着你， 我知道你想要睁开眼睛，我知道你想要握住我的手。我很想、很想握住你的手，可不知道为什么，我竟没 有，我竟还傻傻地等着你来握住我的手。? 你在与死神做殊死的搏斗，我却没有握住你的手，给你勇气； 你的体温渐渐散去，我却没有握住你的手，给你温暖；你用力的呼吸，想要去争取一个奇迹，我却没有握 住你的手，给你爱的信息，告诉你，我在身边。? 好想好想握住你的手，让你笑着努力把手从我手中抽出； 好想好想握住你的手，为你撑起一片灿烂的晴空；好想好想握住你的手，让我的体温注入你的手心；好想 好想握住你的手，让我用一生的时间把你一世的恩情偿还；好想好想握住你的手，对你说：你的前半生我 无法参与，你的后半生我陪伴到底。……? 可是我没有，在你最需要时我却没有握住你的手，没能陪你走 完最后的一段路，只留下无尽的“好想好想”。? 记得儿时撒娇时我曾说过，“下辈子，我还要做爸爸的女儿”。现在，我想这样说，如果有来世，请让我 还做你的女儿，永远握住你的手。? 【点评】文章写得很别致，三个小标题“你的手我的手、当你握住我的手、我想握住你的手”，是对行文线索的暗示， 是对文章波澜的推动，也是对中心思想的深化――从“希望有一天……我可以握住你的手”到“我想握住你的 手 ”到“好想好想握住你的手 ”“来世，请让我还做你的女儿，永远握住你的手”，情感一步步加深。 三个小标题，一幅幅亲情的素描。小时候，父亲的手是“大大的”，能“轻而易举地把我的手包起来”；父亲 的手是“神奇”的，能“变出我想要的东西，可以在我的小电子琴上弹出那么美的乐曲”；最是难忘父亲握着 我的手去唱歌、去放风筝的情景啊，当父亲握着我的手时，“我的世界再没有畏惧与寒冷”，“我拥有的永远 是一片晴空”。“我”对父亲的热爱、感激与崇拜，就是通过这手来传达和表现的。因此，我多么想握住你的 手啊!? 最精彩的是文章悬念的设置，前面，作者一直没有张扬主人公的姓名，直到文章快要结束时，作者 才让读者明白，这就使文章具有了很大的吸引力。 七、要注重开头、结尾和行文中的点题 （一）开头： 开头遵循的原则： 1、向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。 2、精简性。语言要精简，最好是开门见山。 开头常见的毛病： 1、拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。 2、千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。 3、追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。 开头常见的分类： 1、开门见山法，比较平实直接的写法，即常称之为。 2、生动形象法，较为艺术、有点曲折的写法。 1.开门见山法。开门见山法有以下 6 种具体方法： ①人物亮相，直接出场。描写式。 这种开头在记人的文章中用得最多。起笔就介绍所要写人物，让人物出场亮相，或描写人物外貌，或描写 动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境，先给人一个鲜明的印象。然后再叙述相关的事件。这种写 法的好处是笔墨简练，而且可以首先就给读者一个人物形象的轮郭，以利于逐步加深印象。例如： 这当课真生动 我们的语文老师是一个小老头，戴着一副深度近视镜，走起路来一步一晃，笃悠悠的，像是在酝酿一篇大 作，加上平时说话满嘴“之乎者也”，以及那幽默诙谐的语言，倒真有点老夫子的味道。别看他这样，但上 课真有两下子。 这不，你瞧，铃声刚响，他就进来了。习惯地用眼睛扫视一下教室，开始上课。 （上海考生） ②概括内容，总领全篇。点题式。文章开头的第一句直接扣题；开头第一句就点文章的题目。整个开头概 括全文内容。 阳台一角 阳台是属于我的小天地。那里有我辛劳流汗所培育的成果。阳台上的花、鸟是与我朝夕相处的知心良友。 假日，最喜欢到花市采购大包小包的花种，好来布置我的阳台。那一盆盆的花从开始播种到生长都经过我 细心的照料。爆竹红是不常见的一种花，花瓣层层鲜艳亮丽，喜气洋洋的，每次见到它，心里就有一股莫 名的兴奋。迎着阳光，玫瑰花儿被衬托得娇艳又大方，我常常被它那种高贵的气质所吸引。兰花，迎风摇 曳，淡淡的花香不但使整个阳台充满芬芳，花香还幽幽地流泻到客厅里来，使得满室生香。一株株娇艳的 花，在阳台上，像邻居般和陆相处着。 鸟儿是小天地里最活泼的角色。一清早，当绚丽的阳光升起，鸟儿就吱吱叫个不停，催促家人起来。它全 身最可爱的地方就是红红的小嘴，由它嘴里所发出的声音，带来了全家热闹祥和的气氛。课业不忙时常常 到阳台逗逗小鸟，鸟儿的鸣叫，使心中的尘扰都于脑后。 阳台一角是我生活里的一部分，它是我一天课业忙碌后的忘傻兀彩俏壹那橥忻涡±衷啊 （刘佩佳）“阳台上的花、鸟是与我朝夕相处的知心良友”统领下文的“养花”、“养鸟”，构成文章的主体。 ③提示中心，确定基调。 我的心里话 我，一个大家公认的“三好生”，一个全校小有名气的班长兼大队长。我在人们眼中是很威风，令许多人羡 慕，可是，说出来大家也许不会相信，我的心里有多少倒不出的苦水啊！ 以前，说起来我并不能算是个蛮称职的班长，原因就是我太不严肃，成天和同学们一块儿海阔天空地谈天 说地，就为这个，老师三番五次地对我说：“……作为一个班长，应注意影响，可你成天嘻嘻哈哈，毫不严 肃，这样下去，成何体统？你好好想想……”我不由愣住了，说来说去，原来……唉！笑有什么不好？难道 成天板着面孔训人的班长就好吗？可老师的话不能不听，我只得克制自己，从此没有再失态。老师满意了， 可同学们对我的意见却越来越大：“班长变了，她以前真好，现在好凶呀！” “动不动训人，算什么好班长？” 同学们的意见传到我耳中，可你们知道吗？克制自己，不让自己露出笑容的滋味是多么难受！每天一放学， 我冲出校门就感到轻松，我对着蓝天笑，对着小鸟笑，对着花草笑，我似乎要找回自己失去的笑容。老师 啊！我多想对您说：笑，难道也有过错？（汤 诤） 这种开头的作用主要在于确定文章的基调， 实际上也起着统领材料的作用。 如这篇文章的开头既提示出“我” 在很威风、令人羡慕的背后隐藏着难言的若衷的写作中心，又确定了文章的基调是“苦”，主体内容是“倒苦 水”。 ④说明起因，顺势而下。 交代式。 这种开头是记叙文中最常用的，尤其是在用顺叙写法开头的时候。“起因”一般是与事件相关的时间、地点、 人物、事由等，这些要素交代清楚了，文章就可以顺势写下去了。 美国教授来我家作客 今年大年夜的前一天（农历腊月二十九日） ，是我最难忘的日子。这天，美国教授布鲁斯来我家作客了。 布鲁斯教授，原来在加拿大一所大学教书，现在南京大学任教。我的子清伯伯也在南大工作，他俩是好朋 友。去年，我伯伯去美国时，布鲁斯教授特地用专车接伯伯到他农村的家里去玩。今年春节，布鲁斯教授 回访子清伯伯，路过金沙到我家来做客。 中午十一时，布鲁斯教授在子清伯伯的陪同下来到我家。他穿着中国式的蓝色棉大衣和蓝的卡中山装，个 子比我爸爸高出半头。高高的鼻梁，淡蓝的眼睛，一头黄发，笑容满面，和蔼可亲。 （朱晓励） 这种说明起因的开头，也可以采用由某一事物或现象充当起因，引起与之相关的往事。 ⑤引用题目，直奔中心。 这种写法是在开头里引用文章的标题，可形成落笔扣题，直取中心的效果，给人的印象是简捷利索，不蔓 不枝。 告诉你一个秘密 告诉你一个秘密，我要给妈妈写封信。你听了，一定会吃惊地问：“同在一个家，怎么还要写信？”嘘──小 声点，这可是一个秘密！不过对于你──我忠实的朋友，我愿意透露这个秘密。 明天是什么日子？对了，是“三八”妇女节，是妈妈的节日！望着墙上的日历，不知怎么，妈妈的面容竟这 样清晰地浮现在我眼前，那双慈祥的眼睛带着征笑望着我。啊，什么时候霜花悄悄地染白了她的头发？什 么时候皱纹过早地爬上了她的额头？哦，记起来了，在她提着篮子上街买菜的时候；在她忙碌着为我们准 备早餐的时候；在她熬夜为我们缝制衣服的时候……想起这些，我真想恭恭敬敬地说：“谢谢您，妈妈！” （杜燕青） 2、生动形象法。生动形象法有以下 5 种具体方法： ①描写环境，导引人事。 这种开头是比较客观地描写环境，但又不是像开门见山法中的第四种“说明起因”那样直白。这种对环境的 客观描写较少带有感情成分，比较接近白描。除夕之夜 匆匆吃过年饭，我拿出了焰火转身跑向街头。街上真热闹啊，许多人在放焰火、鞭炮。“嘭啪” “噼哩啪啦” 爆竹声连续不断。“小炮仗”在空中飞来飞去，像一千个流星煞是好看。哟，我的小伙伴也来了，叶家晔、 陈琪、鸿刚、鸿燕、胡宾……他们手中都拿着一个个美丽的焰火，叶家晔还从家里带来了 1.2 斤重的“大高 升”。我一数，大家的焰火足有 20 多个，而且各式各样，这些焰火马上就要大显身手了。 （冷晏斐） ②抒发感情，渲染气氛。这种开头也描写环境，但在描写中带有较强的感情色彩，含有借景抒情的意味， 主要是为了渲染气氛。 人间自有真情在 银色的月光洒遍人间，显得那么凄凉；昏暗的灯光在屋内闪动着，在这擅频幕肪持校性幼虐职滞纯嗟 呻吟，妈妈无力的叹息，我非常慌乱、陕恰 这已是深夜 10 点了，患有癌症的爸爸静静地躺在床上，眼睛微闭，嘴唇乌红，脸色苍白，耳鸣，五心烦躁。 床头的收音机里传出《今夜不寂寞》的女主持人清脆委婉的声音，但谁也没注意到，只是默默地坐在沙发 上，皱着眉，为爸爸的耳鸣病担勺拧 为了打破这可怕的气氛，我暂时从陕侵薪馔殉隼矗刈⒁獾酱餐返氖找艋 （李 晶） 这个开头为了渲染“擅啤钡钠眨栊丛鹿馐彼邓跋缘媚敲雌嗔埂保栊吹乒馐彼邓盎璋怠保由稀鞍职滞 苦的呻吟”，“妈妈无力的叹息”，“我非常慌乱、陕恰保龌肪澈推斩枷缘糜裘蒲挂郑挛牡恼箍 了铺垫。 ③构成悬念，引人入胜。 这种开头在写法上是用伏笔形成悬念，以吸引读者的注意。根据悬念的构成形式，大体上可分成 3 种。 第一种：用疑问句提出一个悬而未决的问题构成悬念，使读者带着问题往下探究。 我和后妈 我的妈妈很早就去世了，撇下我们父子 2 人。爸爸在家又当爹，又当妈；可辛苦呢！许多人都劝爸爸再找 一个。可我想：后妈个个都是凶狠的，她们总是打骂男方的孩子。如果我有了后妈，不就要遭殃了吗？ 转眼间，冬去春来。一天，爸爸对我说：“小弟，下午，你后妈就要来了，你可要乖一点儿。”我一听，心 里凉了半截，没想到事情来得这么快。一个下午，我都没上好课，眼前总是浮现出我在电影里看到的一些 后妈虐待孩子的镜头。 第二种：用表示转折的关联词语来表明文意曲折 念母亲 已有五六年了，再没有从钱包里扫出过一毛钱，丢落路边乞丐的空罐中。每次路过我总是行色匆匆，无动 于衷。 （永 忆） 这个开头没有用转折关联词表明文意曲折，但从“再没有……”中，可看出文意是转折的。 第三种：运用带有悬念意味的语句，使读者直接感觉到这是伏笔，也能收到引人入胜的效果。 第四种：倒叙引出。这种开头写法是先交待某一事情的结果，或先截取一个精彩的事件片断。然后“由果溯 因”，以倒叙方式引出具体事件。 第五种：线索引出。先交待一个起线索作用的物件，引出具体事件。 ④出语反常，先声夺人。 这种写法是在开头中写出一两句不同寻常即与一般人的共识相背的话，让读者感受到一种强烈刺激，以形 成先声夺人的效果。 我的心里话 开头一： 人人都说妈妈是世界上最好的人，我却要说：“不一定。”今天我要讲讲我的心里话。 （在这篇文章里，作者记叙了在奶奶病重期间，妈妈不闻不问甚至在奶奶去世后还认为是少了个累赘的行 为，批评和谴责了妈妈。 ） 开头二：我的心里话，如果要我说心里话，那么就只有这样一句：“我真不喜欢过星期日！”要问为什么，那您就看 一看我的星期日吧！ （在这篇文章里，作者写了每逢星期天，家里就得接待带着小孩来打麻将的客人，父母亲陪客人从早上打 到晚上， 作者得照顾 3 个比自己小的孩子， 既不能学习又不能休息， 因而她觉得这些星期日都是“乌云笼罩， 又阴又沉的星期日”。 ） 委 屈 开头一： 我最怕被别人误会，而被敬爱的老师误会，心里更是难受。 我崇敬老师。从我踏进校门的第一天起，老师的命令就像圣旨一样不容许更改。每次老师要求的默写，我 从不看书抄写。老师布置的练笔作文，哪怕我写不出来，也不去抄袭别人的。可是有一次，老师却委屈了 我。 开头二： 我觉得世界上最可怕的事情是受委屈，因为我也受过一次委屈，受委屈的滋味可难受呢！ 开头三： 如果一个人受到了委屈，心里肯定不舒服，有满腹的怨恨和悲伤，因为自己的自尊心受到了别人的损害。 但是，我受到的一次委屈，却是很有价值的。 相比较而言，黄锐同学的开头在写出共识之外，又出语不凡，使文意反转，效果比其它两种开头要好得多。 ⑤引用名句，带出叙述。 开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，民歌民谣或传说，由此带动叙述。这种写法的好处有三：一 是所引用的诗句等都流传较广，为人们所熟悉，容易使读者产生亲近感；二是所引用的诗句等大多是对与 之相关事物的赞美之辞，对文章的立意有直接帮助；三是用诗句打头，顺势带出有关叙述，转接自然，行 文也十分精炼。总之，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。如《回声》开头引用了艾青的一首诗。 《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”等。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使 用的方法。试想，哪个考生记不得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用， 又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然， 引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。 1 引用古诗开头的： 2 引用民歌民谣开头的： 天山游 “迎着晨风，迎着阳光，跨山过水到边疆……”歌声伴着我们，踏上去天山的旅途。 我说不清这是第几次去天山了。可是，像雄鹰眷恋着高山，骏马向往着草原，一提到天山，我就按捺不住 心头的激动，恨不得立刻扑进她的怀抱。 3 引用传说开头的： 青海湖，金银湖 相传青海湖本名金银湖，因为唐代文成公主进藏时在这里播下了金银种子…… 像一颗珍珠镶嵌在祖国西北壮美大地上的青海湖，闪耀着神话般的色彩。 去年初春，我专程去青海湖游玩。这天天气很好，碧空如洗，阳光直射，照在身上暖洋洋的。一到湖边， 我的心简直要醉了。我生在海边，长在海边，从来没见过湖，更不用说这么大的湖了。这一次可真是大开 眼界。 ⑥精辟设喻式 开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形， 就像虹。”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马。”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论点，精辟设 喻式多用于议论文的开头，它能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。既然是“设喻”，就得注意所言之“他物“与本题有一定的相似之处，不能牵强附会。此外，还有抒情议论议式，刻画人物式等开头 法，在此不一一赘述。 总之，考场作文怎样开头，这决定考题所规定的内容，文章的性质和考生独特的构思。各位考生拿到题目 后，勿必三思而后行，切忌草草了事。 ⑦联想式。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托 要写的事物。如《春蚕》 ，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。2、结尾：如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝 香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却 被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这 样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从考场作文来看，虽然不一定要求篇篇文章 的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有： ①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一 一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②公式化，空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着 与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了 文章的主题。 由此看来，作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是 考试作文中常用的。 ①自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意 深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤 回我的猎狗， 带着它走开了。” 这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素 无华， 在考场作文中得到广泛运用。 考场作文气氛紧张， 竞争激烈， 不可能过多地讲究什么“式”， 什么“法”。 只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意 味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多， 在此不加赘述。 ②首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式或点题，与 文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文，是各类文章极常见的收束方法。如《颐和园》的结尾是：“颐 和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。这种收 束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》 ，开头写了 “在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没 有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！” 一考生在以“个性”为话题的写作中拟题《冬的个性》 ，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱 冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一次作点击：“我爱冬。 我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！”“我爱冬”反复出现。读罢，读者如欣赏戛然而止的优 美旋律，会沉醉于作者爱冬的深情中。 ③卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思 想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。 如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。――记一辆纺车。” ④名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、 记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读 者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。 《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”⑤抒情议论式。直接抒发作者的感情，或对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中 心。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有 着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒 情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而 生真情，给读者以真实感、充足感。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在 一起”。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再 如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”如《回 忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。一考生写“当我面对 的时候” 作文 题，在题中填上“征服”两字，运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的 小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于 爆发：“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是 无法用暴力熄灭的火焰！”看，“小家伙”、“愚蠢”等词强烈地表达着“我”对暴虐者的嘲讽之情，用“火焰”设 喻，又倾泄着何等强烈的对自由和人生执著追求的感情！这样的由事生情，达到了事、情、理的谐合。 ⑥引申拓展式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如 《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……” 一考生在以“改变”为话题的写作中拟题 《耳朵“挑食”》 运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、 ， “吃麻不吃辣”、 “吃 肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会?挑食?，恐怕真话要销声匿迹了！”原来，作 者言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社会现象DD对媚上欺下、独断专行、见钱眼开等不 良风气的针砭和对“真话”日见失落的忧虑。这种由此及彼、由小到大的笔法，显示出作者敏锐的洞察力和 高度的社会责任感。 作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有 其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。 ⑦“点”中逆转，出人意料。这里用作“点化”的，可以是议论，也可以是叙述，关键要出人意料，急转直下。 湖南益阳市曾考全命题作文《感激》 ，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出 现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了 连一封可以翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点” 出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的?情书?，登在?征婚启事?栏里，用醒目的黑体字： ?吾妻，32 岁，我以与她生活过 5 年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世 悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！?舅妈捧着这封情 书，泪水直流。”这是叙述和抒情的双重点化，离奇而不失生活真实，既出乎意料，又在情理之中DD由爱 妻而荐妻与人，看似一百八十度大转弯，实则正是爱得真切、深沉的特殊表现形式，这种起逆向陡转作用 的点化技法，新奇而充满魅力，值得借鉴。 3、点题： 2008 满分作文 01 女孩的成长滋味多 都说十八、九岁的女孩如初升的太阳，轻轻地走出地平线，亭亭玉立在澄澈的海面，沾着雾气，漾着柔波； 都说十八、九岁的女孩如刚刚绽放的百合，缓缓扬起嘴角的笑，乖巧地含着小巧的下巴，带点稚气，透着 娇媚；都说十八、九岁的女孩如透着灵气的小公主，轻跳着扯出裙角的顽皮，爱扮可爱的鬼脸，有些调皮， 有些任性……我也是个十八、九岁的女孩，从小娃起，跌跌撞撞地成长为大姑娘。女孩的成长很奇妙，女 孩的成长滋味多。 小小的童年是小小的梦，像小小的手中握的果汁，甜甜的。 我是个调皮的孩子。幼儿园里最疯的是我，家里最闹的是我。还记得放学跑出幼儿园，总举着脏兮兮的小 手笑咪咪地扑进爸爸怀中，嘟着小嘴，扬着小脸要爸爸亲，爸爸脸上永远是宠溺的笑脸；还记得老在家里 东跑西跑，这里翻那里找，弄得家里跟二战过后的战场那样，妈妈唠叨，扬言要把我送给老妖婆。可一边 还是无奈地笑着在我身后收拾一地狼藉。小小的童年有小小的快乐，大大的幸福！喝一口手中的果汁，嗯，它是甜甜的。 吾家有女初长成，花季的少女有了小小的烦恼，摇摇杯中香淳的咖啡，是什么滋味呢？ 呀！额头上的痘痘，好多好多书要念，同班女生的花裙子真的好漂亮，隔壁班的男生比我们班的帅……十 五、六岁的小女生总爱想些纯纯的小事情。爱想，爱烦，爱感慨！痘痘多了变丑了，好多书念着真累，我 怎么没有花裙子， 帅帅的男生会打球吗？唉， 小女生呀小女生， 什么东西那么烦， 什么东西值得伤脑筋呢？ 这也是我，小小的花季大大的烦恼……再轻摇手中的咖啡，香气扑鼻多么美好，轻轻啜一口，嗯，它是又 苦又甜的。 走出了花季，路过了雨季，十八、九岁的女孩又长大了。我是一个大姑娘，扎着高高的马尾，白色 T 恤加 牛仔裤。不爱想不爱烦。手中握着一瓶娃哈哈纯净水，冰冰的凉凉的，阳光下的透彻，心里清凉。 走进了高中，栽进了书堆，干巴巴的生活要低调。乖乖地读书，乖乖地生活，乖乖地过着校园生活。有空 打打球，哼哼歌。没了童年爱闹的热情，没了少年爱愁的闲情，静静地出落成一个大姑娘，就那样淡淡地， 带点白玉兰的芬芳的生活，嘴角牵起一丝淡淡的笑……十八、九岁的生活像纯净水，冰凉舒适，平淡却也 适合心境…… 喜欢甜蜜蜜的童年，喜欢苦中带甜，甜中渗着苦的少年，也喜欢平平淡淡略带清甜的十八、九的年华。我 的生活很奇妙，我的生活很精彩！女孩的成长滋味多，女孩的成长滋味妙! 八、要注意层次段落之间的衔接，注意过渡和照应。 写作当中，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫“过渡”。过渡可以用在一篇文章中