托福听力完全听不懂怎么办。应该从背单词开始么？感觉就是认识的单词到听力里面就不认识了。
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　　“听不懂”的情况，是因为存在大量的生词障碍;还有是语法知识不足导致不能理解较长的、复杂的句子;另外一个原因就是新托福听力考试的语速过快导致无法辨别句子的内容。　　“做错题”的情况，一般是建立在听懂的基础上，但却无法把题目快速准确的对应到新托福听力文章中去。　　如果你属于上述语音问题，建议平时多听英文歌曲，多看英文电影或美剧来加强语感。　　如果你属于上述“做错题”的情况，有没有找到合适的解决办法，又想提高新托福听力成绩，那么以下“笔记训练7步曲”就是超级大救星。　　练习材料：　　TPO(托福在线模考)听力部分　　具体步骤：　　第1步，盲听一遍全文，了解大意。　　目的：从整体上把握全文大义，并且提醒自己文章的结构框架，可以更好地进行预期和合理的猜测。　　第2步，逐句听，逐句记笔记，每句话控制在3个词内。　　目的：培养短时间内快速抓住句子核心以及快速记笔记的技能，以避免记笔记的时间耽误听下一句的内容。　　第3步，根据笔记做题，不核对答案。　　目的：了解题目要求，再次练习的时候做到心中有数，有目的的去听。　　第4步，以段落为单位重听，根据题目问题，补充修改笔记。　　目的：段落为单位要求学生在理解每一句话的基础上，学会判断和整合相同话题的有效信息，并且根据对段落的理解记笔记。　　第5步， 再根据新笔记做题，核对答案。　　目的：纠正自己的盲点和误区，有些内容自己总以为听明白了，其实却做不对题。　　第6步 对照文本听一遍，划出考点。　　目的：所谓考点就是有利于回答问题的语句，一边听，一边划出考点，可以强化考点意识，也是能做对题的最关键的步骤。通常最常见的考点无外乎就是因果，转折，对比，举例，强调，互动，开头结尾等，但是空口说这些是考点，对于正真的抓住考点是没有太大帮助的，只有大家自己去多练习，多感受，自然而然就会对这些常见考点很敏感，“做错题”也就水到渠成的变成了“做对题，拿高分”。　　第7步，看文本逐句跟读，模仿说话人的发音方式(连读，爆破等)和语音语调。　　目的：新托福的听力文章之所以语速快，是因为native speakers
把能连读的就连读了，能失去爆破的失去爆破了，能弱读的就弱读了，能省略的干脆就省了。我们只有在练习新托福听力考试时，真正的融入到native
speakers的说话习惯当中才能够彻底听出来他们说的内容，并且感受各种语音语调在何种环境下会被使用，既有利于听力，又有助于将来的口语。如果需要英语资料的话欢迎进我的微信群，我们可以一起探讨，都是学习英语的童鞋
单词肯定是要背的，但不仅仅局限于看到认识，更重要的是你对单词的发音熟悉不熟悉。建议可以先听慢速，尽可能听明白，然后慢慢回归到听力考试的语速。另一个提高听力的方法是进行听写。听写是个辛苦但坚持下来有效的方法，精听会帮助你熟悉发音连读的方式，让你更快地反应出是哪一个单词。贵在坚持和练习，一定会有提高。
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&& &&& 托福听力考场5大注意事项
　　一、试听和试音　　很多人不重视这个步骤，只是简单履行程序，这是大错特错。硬件设备的性能直接影响我们的发挥。有这样一个考生，以往考试听力成绩都在24分以上，但最近一次由于在试听的时候没太在意，开始新托福听力考试的时候发现听力设备有问题，一会听得见一会听不见，虽然后来考场采取了一定的措施，但结果听力只有19分。这不是故事，是一件真实的事件。这个故事告诉我们，考试是一件大事，任何一个环节都不能大意。　　二、机考过程中的外来干扰　　托福考场的乱人尽皆知。先到先考，每个考生的进度都不一样。所以，在你想安心做听力的时候，可能会看到在教室里往返穿梭的身影，听到他们不大不小刚好踩在你心头的脚步声，还有地板轻微的震动，更厉害的是口语战士们高亢、洪亮的的音频，正宗、纯粹、地道的中国英语(或支离破碎、体无完肤的不知道哪国的英语)。凡此种种，全都出现在你的耳畔、眼前，乃至心头，挥之不去，严重分散你的注意力。　　新托福听力考试对策：没有什么特效的解决办法，只能尽可能集中注意力，尽量减少这些因素对自己的干扰：把耳机音量调大，压制住外来的声音;把视野缩小到笔尖、屏幕;摄敛心神，让思想单纯起来，只思考听到的东西。这些都需要平时练习中就多加注意。　　三、耐力和毅力　　除英语能力，托福还考察耐力。持续近4个小时的考试对中国考生来讲是前所未有的挑战，而单是听力部分就要60-90分钟，并且要注意力集中，一不留神就会错过一些重要的信息点。很多人无法适应这么长时间的煎熬，到听力后半段就会烦躁，而且可能会厌烦这种考试，主观上产生排斥，那么后面的内容就更听的云里雾里了。　　新托福听力考试对策：关于这一点，要提醒各位考生的是，考试绝不是要你意气用事。我们坐在那里是要来解决问题的，绝不是让你表达你对这种模式的喜好和厌恶。即使你发觉自己有些烦躁，也要尽量平静自己的情绪，不能任其继续扩大。不妨将这看作是对自己的挑战，看看自己能不能战胜自己。如果能，相信你也必将克服外来的任何困难。　　四、加试和机经　　加试的题目不算分，这个大家都知道，但这不是金科玉律。有考生反映自己认出了加试题所以没有认真做，但最终的听力成绩和以往差很多。所以，到底哪个是加试题目，也许不能仅凭网络上的总结来判定。　　新托福听力考试对策：建议把经典加试题或者机经看做是背景材料，遇到我们熟悉的加试题或者机经，依然要认真听，认真做题，把之前看过的机经用来帮助理解，这样才能万无一失。　　另外顺便说一句，加试的不一定就是阅读和听力中的一个，少数情况下存在双加试的现象，要有心理准备。　　五、听与记　　很多人喜欢把尽可能多的内容记在纸上，结果反而导致很多信息没听到。实际上，这是一个误区。人是有记忆力的，我们要尽量把听到的信息记在脑子里，不是纸上。记笔记固然重要，但只是为了提示我们，而不是要我们到笔记里去找信息，否则不是和阅读没什么区别?　　所以，新托福听力考试，重在听，不在记。我们记录的可能只是支离破碎的几个字母组合，但我们自己要能根据这些残破的内容整合出原文的框架。至于具体信息，要靠我们脑子中的记录和自己的思考来进行整合，用以解答问题。
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托福听力考点实例分析提升方法
本帖最后由 ct3 于
16:31 编辑
　　一主旨题
　　主旨题是托福听力考试中必不可少的一个考点，因为对于主旨的把握直接决定了考生对所听内容的掌握程度。官方出题思维和我国人的惯常思维是有差异的：我国考官在出题时倾向于把重点往后放，这也是为什么很多中国考生在听听力段落题时，总爱把注意力往后放;而外国人的思维和我们不同，他们习惯于把重要的信息往前放。所以在听听力段落时，大家要把注意力往前移，段落的开头往往是出听力主旨题的地方，对开头部分千万不能掉以轻心。例如，在讲座的开始，教授往往会直截了当地切入主题，他/她首先会告诉学生今大上课的内容是什么。关于“重要信息在开始部分”这一点，我们可以通过下面的例题来理解：
　　S: Hello, are you Mabel Smith?
　　A: Yeah. What can I do for you?
　　S: Oh hi, I am an exchange student from Mexico, and I just don’t know how to register courses online.
　　A: Well, first…
　　这里只摘取了听力原文的开头部分，但我们仍然可以做出相关题目，问题如下：“What are the two speakers talking about?”其实不用听选项我们都能直接把答案写出来。答案是什么?相信各位心里已经有数了。学生开始就表明了前来咨询的目的，说自己对网上注册有点疑问。据此，可以推测在下文对话中，A将给学生介绍如何在网上进行注册。其实此类对话，题目还可以有其他形式的问法，例如“What’s the student’s problem?”或者“Why did the student go to see the advisor?”等。不管题目问法怎么变，答案是固定的，就是选择带有“register”和“online”这两个关键词的选项即可。
　　二细节题
　　在整个托福听力考试题目中，细节题的比重占到了近40%，可以说，细节题绝对是个“大头”。那细节题究竟会考哪些呢?以“wh-”为首的疑问词(例如“when，who，what，which，where，when”等)提起的问句，都是常见的细节题考点。考生在听文章时，要听清楚时间、地点、人物等信息，包括这人做了什么事、为什么要做等，这些信息都可能成为后面的出题点。值得一提的是，当出现新人名、新时间等新概念，考生做笔记时一定要把相应的信息一一对应，以防混淆对象。例如：An interesting part of the vacuum tube is that an electrical current can flow through the vacuum. Thomas Edison was the first to notice this in 1883. While fiddling with light bulbs he realized that electrical current could jump from the hot filament to a metal plate at the bottom. The discovery he made about current did not turn out to be very useful information until 1904. It was then that a British scientist, John A. Fleming, made a vacuum tube known today as a diode.
　　Q: Who invented the first vacuum tube?
　　A. Thomas Edison
　　B. John A. Fleming
　　C. Lee De Forest
　　D. Unknown
　　当考生听完上面这段话后，发现A、B两个选项的人名都在文章中出现过，此刻会拿不定主意选哪个。其实这就是我们前面提到的要把信息一一对应，每个人做的什么亊、为什么这么做、结果是什么等都应“串”在一条“线”上，这样后面对照笔记答题时才不会“踩错点”。这里应选B选项，文中确实先提到了Thomas Edison，但后面话锋一转，说Thomas Edison的新发现“did not turn out to be very useful information”，然后文中出现了一个强调句，强调句中出现了一个新人名，即John A. Fleming。该强调句明确表示他就是发明vacuum tube(真空管)的人，所以正确答案显而易见。再次提醒，对于所听和所记录的信息要“一一对应”。
& & 听写是提升听力一个非常重要的途径，通过听写的练习，考生对于单个单词以及整个文章的认识都能够得到明显提升。然而很多人虽然知道这个提升方法，却不能正确的应用它。不同于我们以往的认知，听写的过程其实应该分为两个阶段：辨音练习阶段和文章内容理解阶段。其中第一个阶段是用来练习辨识文章中单词的声音形象，第二个阶段为了练习理解文章段落及全文的整体意思。
　　1辨音练习，顾名思义是为了提升考生对于听力中牵涉到的语音形象的辨认。托福听力难，听不懂朗读者说的是哪个单词主要是由于美语的发音和我们接受的教育中的英式乃至中式发音的巨大差距造成的。这些差距体现在美语的特殊语音现象，如连读，弱读等。
　　辨音练习就是在有了一定的语音知识之后 ，通过不断的听文章，找到不熟悉的声音形象并加以积累，最终达到对文章中的语音都能够熟稔的程度。在这个练习过程中，有两点需要注意：
　　其一是听写过程中没有听懂的单词要竭尽全力听，实在听不懂可以放过等待最终对照原文订正，一定不能听一两遍觉得听不懂就放过，在对照原文时又觉得其实都会，这样的练习收效甚微; 第二个需要注意的是所有的错误都要汇总起来，记录自己当时听错的原因以及正确声音形象，没有总结单纯依靠每次听写的练习将会花费大量时间。
　　在掌握了一定程度的单词发音后，或是考生身英语听力水平较好的情况下，考生就应该引入第二阶段的练习了。如果说辨音练习是为了“听到”单词，那么理解练习就是为了练习“听懂”文章。
　　2“听懂”文章练习。 具体的练习方法是先听一遍文章，立即用中文将文章意思总结(越详细越好)，在听的过程中可以记笔记练习笔记法的运用。第一遍之后再听以更正和补充文章内容。在做练习时我们会发现随着练习次数的增多，考生对于文章意思的理解能够更准确和全面，同时如果能够正确搭配笔记法使用，考生对于文章中的重点的辨识也会更加驾轻就熟。托福听力考点&笔记
注：本文结合某篇托福听力经验贴，结合本作者平时做题感悟总结出，主要针对Lecture文章。
经验贴链接：
考点一：主旨题
语段的开篇2-3句。通常前面会有背景铺垫，例如：上堂课讲了什么，这并不重要。
重点不在于探讨对象本身，因为选项中可能都会出现该名词。而是在于，围绕该对象，教授谈论了哪些问题？是静态的feature还是动态的process？等等。
TPO12 L1 主旨内容直接在第一句（复合长句）。要能辨析什么是上堂课讲的，什么是这堂课讲的。
考点二：态度题
教授提出了一个假设之后，常会表达对它的态度：质疑、信任等。
学生提出了一个问题之后，教授会对它回答并总结：部分正确但仍有不足、错误+原因
一般教授表达态度是不会很直接，或者是很快一句话带过，选项也多为转述原文。所以在指定位置一定竖起耳朵。
考点三：作用题
在教授举的例子的前后
教授引用比喻，关键词like。
笔记要记录教授举的例子，重点是这个例子说明了什么。
比喻的对应点。
考点四：分类、多选题
分类描述，教授明确给某个object进行分类。关键词：陌生概念、another…
成因、特点。某件事情有多重成因和特点。常作为多选题。这类题需要听材料是能纵观某个大范围的语段，难度较大，也比较隐晦容易忽略。
这些分类之间的联系和区别（可能是进化或者对比、类比关系）。
注意笔记的结构，这些分类在笔记中应该是并列的关系。
L4的passive 和active方法，题目考的区别。
考点五：敏感标志
So/Because
对比题：多个方法、多个假说。
教授停顿、换气的地方。如TPO12的L3，第三题出在停顿之后。
强调词：the key/what’s important is ….; 或者重读；比较级、最高级
but之后的内容本身是重点
因果关系不必去思考为什么因果，直接记录。
重点听内容，思考相同点和不同点。
标志着另一段，结构上可能是另外开启一个话题。
强调句内容本身是重点
考点六：跑题句
教授看似莫名其妙地说了内容无关的话，或者语气比较奇怪
记住这句话的上下文，重放题通常不会包括答案，答案要在重放句的上下文中找，这就需要第一遍听的时候记住上下文，明白教授为什么这么说。
考点七：结尾
文章的结尾处
注意力要高度集中，结尾总会有一~六所述的考点。
总结：一篇好的笔记应该满足
关于主旨的key words。
教授列举的每一个例子，和其上下文的论据。
教授的态度，和对应的事件。
所有敏感词的内容和位置。
所有的分类要能体现并列关系。
跑题句的上下文。
尽量无废词，而且记笔记不影响听力。
教授对学生提出的问题或者面临的困难，通常会采取以下思路：
Q：问问题，进一步narrow down问题可能的原因。
C：给出分析，分析可能的原因。
S：对学生提出建议。
教授的较长一段的对话中，要注意逻辑分析。尤其是but之后的话。通常出题点，在but之后。
提到一个陌生概念的时候，后面常常有解释。
带着思考去听对话，分析xx为什么会说这一句话，以及猜测Ta下一句要说什么？
注意的教授说话的总领句：“有几个影响/功能/作用”…下面大多数会分类细说。
时刻思考句子和句子之间的关系。
笔记记录大脑记不住的细节即可，一些理解层面的影响深刻的可以不用记录。
imply的题，答案一定不是表面的意思。
陌生概念（Ambulocetus natans）：之后教授的讲解是对其特性的描述，是分类题。
说道：“长时间一直认为、传统地讲”一般后面都要反驳。
教授的设问会出题，答案就是教授的回答。
笔记的词汇尽量不重复，如需要重复使用直接用箭头引过来。
第一题错了：两个选项
B. To describe the introduction of American food crops to Europeans.
C. To describe the influence of American food crops on traditional European dishes.
C文中结尾处提到过，但是并不是主要谈论内容。主旨题要高度辨析选项之间的区别。这两个选项是包含关系（B包含C）
第二题错了：imply的题目还是要选择正确的选项，而不是隐晦的选项。
another….：分类题，而且之前有一个类别。
I really hope….：语气强硬的态度题。教授说其它研究如何如何，然后她hope…..
L4——需要重新听一遍！
假说罗列型文章，多注意：假说内容，突破点，教授观点。
1. 多个假说：注意记录位置，和之间的对比、联系。要能从题目中定位说的是哪个假说。
2. 第3\4\5\6第一遍听错了，没对答案，第二遍做全对了。第三题没有在A、B之间认真辨析，加入了主观逻辑，想当然。第四题记录的点不全，假说罗列型。第五题教授的设问处做答，第一遍听没有认真听，还是对题型不敏感。第六题：推断对比，听清了两个假说的内容就能选对了。
第五题：两个显著特点——选择正确的而不是认为显著的。
任务传记类：事例和论据要匹配好。
学生的第一个提问出现一个反问句：They can’t have deep roots, can they?，教授回答No，第一次听把意思理解反了，正确的意思是They can’t have deep roots.
笔记在学生提问出标上星号，表示重点。
老师设问处出题，注意上下文。
文章结尾出现对比，第一次没有听出来。
第四题第二遍听的时候没有找到定位，后来仔细一想，题目问的应该是两个period的比较。所以这道题目问的比较隐晦。
第五题问的也很隐晦，问题中说只有cattle，题目中说为什么没有另外两个动物的化石。
对话用S、T两竖栏记录
主旨句在第一句，没有认真听。开始应该高度集中，思考：上堂课讲了什么？这堂课要讲什么？
注意比喻的作用
第五题推断题，关键是定位。
教授同时提出两个或以上的观点时，就会有对比题。
第六题暗语题没有听出来。
L3发展历史类型（重新听）
Italy和French对比处事难点
教授讲的每一段故事，都说明了什么？
第二题错：没有仔细辨析选项。
实验假说类型：要明确做实验为了证明什么假说。
教授对假说的态度：听得越明确越好
简单的文章要注意：变态的细节，记录一些数字和时间点。
历史类型的文章，比较难以抓中重点，结构比较散乱。细节比较多。
尝试结构听力法，听语法。从而判断哪些是重点，哪些不是。非重点听不懂也没有关系。
重听。文章难。
参考知识库
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排名：千里之外您好，欢迎来到新东方
如何巧妙把握托福听力的主要考点
来源：新东方网整理
　　通过对美国文化的了解，我们能更容易的找到托福听力考点。新东方网托福频道为大家带来如何巧妙把握托福听力主要考点，希望对大家托福备考有所帮助。
　　在托福听力中，我们所听到的永远都是正面的，爱学习，喜欢赞美别人，也许这就是美国文化。
一种美国人的文化，在听力中多见。如，比赛一输要放弃了，第二人劝;课程太难坚持不住要quit了，第二人劝;小说人物复杂不想读了，第二人劝;减肥坚持不住，第二人劝等等。
　　⑵ 弘扬bright
sides，听力中的美国学生永远是学习，有任何事情与之冲突都要放弃其它而学习;这么多年考试中，偶有一次例外，当然发生在男生身上，一女生邀他玩，他来了一句：“The
book can wait”丢人的话来。除此之外，别无例外。比如：在第一人话中出现娱乐项目，而第二人话中出现学习类项目，可想而知下文是什么了。
　　⑶又是一个美国文化，区别与我们的文化对待。Thinking in American way
　　⑷见人有衣无衣都有头发无头发都体形好不好都great，所以理解后用于生活中，有美国人说：“Your English is
good。”千万别自喜，因为他们的文化就是这个。
　　⑸first thing first,用于抓态度，绕难点解题。
　　⑹ ①学生生活中，困难是常有的，而互相帮助又是听力中传播的温情，别管事实怎样，解题用它。但车和钱很少外借，他可以载你去，但不会借你车。
　　②听力中的建议一定是考点，把所有的建议句式(干)背过，听觉上，一听见有建议，必抓之解题。而建议他人的四类是：时间、地点、人物、动作，在建议题型中会总结。
　　⑺ ①强调学生的high taste：吃饭去意/法餐馆;用香水;用天然的化装品;听音乐会;拒绝电视、电影。
　　②提到音乐会一定去看;音乐会票一定难买;音乐会一定人山人海(过道都是人);音乐会的赞美无与伦比(out of this world)。
　　⑻是解听力题一个永久的暗线。没钱等买到sale极高兴;家具用二手;打工来挣钱;物价一涨就抱怨;租房屋子简布置;一定是小破房等等。
　　⑼出题基调，展示留学生生活的美好。
　　⑽一种常考的思维，常见的美国人讲话方式。
　　⑾ ①一种思维方式，值得我们在用词方面学习。比如，我们说贵very very expensive,土人们形象化cost a
fortune来表达。
　　②在理解记忆习语及临场解决习语时运用。
听力的至高境界，从一词一词听→一词组一词组听→一句话一句话听→一意群一意群听→一调子一调子听。闭上眼，只有调子在脑中乱飞去解题。以调子、重读、语气小词来把握。详见语气题型。
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(编辑：Joe)
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