《紫藤萝瀑布教学设计》从文意来看,为什么我加快了脚步?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-31 10:02 标签： 紫藤萝瀑布朗读
在《紫藤萝瀑布》中的最后一段话：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”啥意思？_百度知道
在《紫藤萝瀑布》中的最后一段话：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”啥意思？
联系全文谈谈你对这句话的理解。要快！这是我们的作业！
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结尾处“不觉得加快了场护冠教攉寄圭犀氦篓脚步”与首句呼应，是由于作者有了透彻的认识和理解，才得以从个人的悲痛和历史的阴霾中解脱出来。“停住”到“加快”是“凝思”到“彻悟”的心灵历程的外泄，是质的飞跃。文章言尽而意未穷，把我们读者带入了沉思之中。 作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。
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原来是这样，感谢！
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结尾处“不觉得加快了脚步”与首句呼应，是由于作者有了透彻的认识和理解，才得以从个人的悲痛和历史的阴霾中解脱出来。“停场护冠教攉寄圭犀氦篓住”到“加快”是“凝思”到“彻悟”的心灵历程的外泄，是质的飞跃。文章言尽而意未穷，把我们读者带入了沉思之中。
结尾处“不觉得加快了脚步”与首句呼应，是由于作者有了透彻的认识和理解，才得以从个人的悲痛和历史的阴霾中解脱出来。“停住”到“加快”是“凝思”到“彻悟”的心灵历程的外泄，是质的飞跃。文章言尽而意未穷，把我们读者带入了沉思之中。 作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。
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出门在外也不愁&& 《紫藤萝瀑布》教学设计2
《紫藤萝瀑布》教学设计2
日 来源:网友提供 作者:未知
　　的被毁与重生，其目的是什么？
　　本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，
　　其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人
　　都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。
　　（七）学习第十、十一段
　　齐读第10～11自然段。
　　本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命现去创造更美好的人生。
　　（八）总结
　　“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！
　　（九）布置作业
　　（十）随堂练习
　　一、给加粗的字注音，并解词。
　　1．忍俊不禁& 2．迸溅
　　二、《紫藤萝瀑布》的作者是当代女作家。文章的主旨句是。
　　三、文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用何在？
　　四、文章开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”从内容和结构上有什么作用？
　　随堂练习参考答案
　　一、1．jīn忍不住笑& 2．bèng向四外溅
　　二、宗璞& 生命的长河是无止境的。
　　三、突出紫藤萝的顽强的生命力，从而引发“我”感悟生命的美好和永恒。
　　四、从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引，结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒。
　　从结构上看，前后照应，使文章更加严谨。
　　板书设计
紫藤萝瀑布
花形――犹如瀑布&&& 赏花――如人生的美好热闹
花色――热烈沉静&&& 想花――如人生的生死挫折
花香――朦胧长久&&& 悟花――如生命的永恒意义本文章共2页,当前在第2页&&&&2&&
【】【】【】【】《紫藤萝瀑布》对文末”我不绝加快了脚步“这句话应如何理解？_百度知道
《紫藤萝瀑布》对文末”我不绝加快了脚步“这句话应如何理解？
我觉加快脚步
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、课文思想主旨 十浩劫给作者家庭带巨磨难连家门外紫藤萝花随遭难作者情沉重排解候作者花前停住脚步未见盛藤萝由停住表现作者花吸引花情紫藤萝花曾随世变迁受苦受难苦难马恢复机笑嚷嚷我花表现花命喜悦种喜悦染作者带走些直压我焦虑悲痛使作者死思虑、手足悲伤解脱超越苦痛精神宁静喜悦体花都遇各种各幸命河止境道理说紫藤萝花启示作者由情纠葛飞跃命本质认识 二、文章脉络 文章围绕紫藤萝花抒发情由看花、忆花、思花三部层层深入表达自主旨三部各层：看花按花瀑、花穗、花朵写越写越见花泼热闹、机勃勃；忆花先写我浸花朵光辉精神宁静喜悦写花所受苦难花历尽劫难焕发机作结应前文；思花则由受升理性思考悟命美永恒全文脉络清晰层明 三、种修辞手运用 作者发挥色想象力本文量运用比喻、拟等手细腻传神描绘紫藤萝花描写花瀑空垂见其发端见其终极仿佛停瀑喻总体形象赞美花繁花茂；紫色条幅泛着点点银光仿佛流欢笑阳光互相挑逗欢笑挑逗花瀑拟化仿佛盛装少欢歌笑语突花情趣 写花穗更全用拟花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着泼热闹像肩并肩手挽手孩嬉闹‘我花’笑‘我花’嚷嚷更显花真烂漫童稚掬突命盎勃发 写花朵比喻拟交替使用用帆舱绘花朵外形；用忍俊禁拟花朵情态形象传达花朵美丽娇媚特征 另外作者运用通、比手表现自受情写花瀑我缓缓流流向底表现自观花赏花情趋于宁静平细微受；用浅紫色描绘花香味觉转化视觉飘逸形东西变清晰见仿佛花香定格眼前让亲切 作者用紫藤萝花衰颓零落现花繁枝茂相比并悟花都遇各种各幸命河止境道理 四、含蓄表达情 作者身者世家本作家情渲泻注意尺度寸能表现慷慨激昂悲喜即使家庭所受苦难折磨淡淡紫藤萝花花朵稀落索性连稀零花串没 作喻表达自受；思想荒谬说花腐化必关系讽讥没声色俱厉批判于弟病症更着笔用直压我焦虑悲痛带自悲伤欲绝情作者含蓄表现自情并情深沉真挚作者身、性格、教养使能节制、含蓄种情节制使能理性深刻洞察命本质 五、想象新颖内涵丰富 作者发挥自色想象力营造许新奇意象紫藤萝花命力形象化写花舱装满命酒酿张满帆闪光河流航行面所说运用各种比喻拟手突体现作者独特丰富想象力 作者于紫藤萝花描绘仅形象且包含丰富内涵写花瀑见其发端见其终极停既表现花繁花盛隐含着命河休止意蕴；写花朵彼推着挤着泼热闹既突花勃勃机表现命喜悦情例些教让根据自体找加体味 教建议 1.习篇文章要作者由花盛衰悟哲理着眼《短文两篇》作比阅读使更理解关命思想 2.篇文章修辞手运用特点让做些语言面体味 教：训练审美眼力 精美文章文作品作者审美理程产物借助美文(见《叶圣陶语文教育论集》教育科版社1980版第739页)培养历练审美服力阅读教重要任务语文教师必须谙熟美美育基本原理解审美能力结构及其形发展规律让我篇短美文说起吧 宗璞《紫藤萝瀑布》篇首句我由停住脚步句明白告诉读者作者审美注意始继尔作者仔细观看架茂盛藤萝每穗盛藤萝花审美观察程观察形瀑布帆船意象并且寄予精神宁静喜悦情审美联想使作者忆起十前家门外株稀疏藤萝扩展空境界接着作者藤萝衰败茂盛变化进步悟花都遇各种幸命河永止境哲理审美理想升华作者美藤萝面前摒弃死疑惑、疾病痛楚情净化片光辉芳香觉加快脚步显种审美作意识苏醒
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要联系作者写作背景作者写篇本章弟弟病住院家遇困难作者倍绝望看紫藤萝花机勃勃灵安慰觉加快脚步暗示作者重新拾起信战胜困难决
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，并心有所动；“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，是文章结构完整，并深化主题。
加快了脚步”说明作者要积极、勇敢地去面对新的生活，与开头“我不由得停下了脚步”相呼应。总的说，内容上的作用是说明作者要积极、勇敢地去面对新的生活；
结构上面的作用是首尾呼应。
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，并心有所动；“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。生命的长河是永不停息的！
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出门在外也不愁《紫藤萝瀑布》结尾处说“我不由加快了脚步”,这句话有什么深刻含义_百度知道
《紫藤萝瀑布》结尾处说“我不由加快了脚步”,这句话有什么深刻含义
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首尾呼应。。说明“我”被花的精神所鼓舞，也要积极投身到！@#￥%……&的事业中。。
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有开头做呼应。面对新的生活，在做着振奋精神，准备投入到伟大的事业中去。（老师讲的说）
首尾呼应。,结尾说我不觉加快了脚步是作者受到了鼓舞
首尾呼应，说明“我”被花的精神所鼓舞，也要准备投入到伟大的事业中。
含义是是生活的脚步。
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