地方高校怎样培养创新人才
　来源：光明日报　作者:本报记者 汪大勇 通讯员 王焕全
编者按大众化时期的中国高等教育，如何担负起培养创新型人才的历史使命？临沂师范学院以前瞻思维与国际视野孕育崭新理念，以拓荒者的姿态探索前行，在区域性大学定位、特色品牌的铸造、办学体制的构筑、管理体制的创新等诸方面，进行了一系列卓有成效的探索，使这所地处
沂蒙山区的高校充满生机勃发的活力。最近，临沂师院实施的高考录取改革、课程体系国际化创新再次受到舆论的强烈关注，这所学校和这所学校的掌门人徐同文以其不断探索的创新精神与实践而闻名。记者对临沂师院党委书记徐同文教授访谈中所触摸到的思想脉络、探索足迹、坚实脚步，希望给高校掌门人带来新的思考和启迪。
徐同文简介临沂师范学院党委书记，管理学博士，博士生导师，大学创新课程建设领导小组组长。国家教育行政学院、山东省委党校兼职教授，英国国际学术期刊《剑桥研究杂志》主编。先后出版《区域大学的使命》、《现代大学经营之道》、《大学品牌战略》、《城乡经济协调发展对策》等著作。
破解课程设置与社会需求“两张皮”
记者：近年来，临沂师范学院在国内地方高校中率先进行了一系列改革探索，在学校定位、培养目标、办学体制、管理体制、特色铸造等方面迈出坚实的脚步，下一个改革目标为何选在大学课程重构上？
徐同文：课程重构与创新是高校生存与发展、价值与使命的基础，其目的就是让学生消费更好、更先进、更有用的课程。一所大学如果一味地追求大楼、大师、装备这些表面或具体形象的东西，而不是真正为学生、为课程、为育人这个教育的本质而追求，就有可能走向我们常说的“形象工程”歧途，就会造成本来就严重短缺的办学资源的巨大浪费。一所大学只有始终围绕学生需要的课程这个核心进行不断建设、高效管理，学校才能办好。当前，高等教育的课程设置与经济社会发展的需求严重脱节，培养的毕业生无法适应职业岗位就业需求。深层次原因有两个：一是高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转变之快，让诸多高校措手不及，致使物质资源建设没能跟上学校规模的发展，生均教育资源成本的降低，必然导致教育质量的降低，围绕学生学习资源的建设是地方高校发展的重点；二是精英教育与大众化教育在教育模式、培养目标上有着本质的不同，而我们大学里的课程专业设置仍然沿用几十年不变的传统模式，造成培养方式、教育内容与社会需求不对路，创新和丰富课程内容成为高校改革的重点。
我们调研发现：有87%的毕业生认为，自己所学过的专业课程只有不到30%与所从事的职业“密切相关”，而在“密切相关”的课程中又有近60%的课程内容与职业岗位“不沾边”或叫“陈旧过时”。仅有5%的用人单位对本单位接受的大学毕业生的专业知识、技能认可度较高，而有超过70%的用人单位认为毕业生的专业知识、技能“一般”。大量的新兴产业，包括一些传统的职业行业缺乏相应的职业对口人才，还有大量的职业岗位找不到相应专业的毕业生。之所以造成“两张皮”现象，是传统的“计划经济”体制下专业设置、课程体系与内容同已经“市场化”就业市场之间存在矛盾。我们创新课程，重构课程体系，正是要解决“两张皮”这个矛盾。
记者：新课程体系与旧体系相比，有何新特点？
徐同文：有三个突出特点。一是课程的开放性。面向社会的开放，就是课程及教学内容来自社会需求；面向国际开放，课程及教学内容是在广泛借鉴、“植入”国际先进课程的基础上而构建的。二是课程的实用性。新课程体系构建是在充分调研了学生就业出口和用人单位意见的基础上形成的，课程内容的设计符合用人单位需求。通过课程建设，实现了地方院校的地方化。三是课程的系统性。我们在构建新的课程体系的同时，充分考虑并高度重视课程组织方式和资源配置问题，因此我们的课程体系不仅是课程及教学内容取舍的问题，而是一个涉及一所高校人财物资源配置的系统工程。此外，大学课程与中小学课程在内容结构、教学方式、资源配置上有很大的不同，从本质上说，大学课程是以职业能力、劳动能力为目标，而中小学课程更注重基础与综合素质的训练和养成，所以大学课程的建设与创新要比基础教育复杂得多。实践性、创新性、社会适应性与引领性是大学课程建设创新的出发点与落脚点。
课程重构：从出口向回找
记者：如何从构筑新课程体系入手，破解与社会需求“两张皮”这个矛盾？
徐同文：现代高等教育的竞争，从社会宏观角度讲，是一种市场的竞争，说到底是人才培养质量的竞争，而课程是提升教育教学质量的直接载体，谁的课程先进，谁培养的毕业生就能为社会所用，社会就会认可，不受认可的高校必将被淘汰。因此，就业市场与所学专业的符合度、就业岗位与所学课程的符合度，应成为大学课程设置的最基本原则，这就是“从出口向回找”的朴素原理。学生毕业了到哪里，从事什么样的职业，需要什么知识能力，大学就应该设什么专业，教什么课程。近年来，我们按照“从学生就业出口向回找”的原则，构筑崭新的课程体系。变“中学后提高教育”为“就业前能力培养”，实现“培养模式”同“市场就业”的无缝对接。
记者：刚才，您提出了一个非常有现实意义的说法叫“就业前教育”，但是很多人觉得作为一所本科高校，这样的人才培养定位有些“低”，因为高等院校不但要服务社会，还要“引领”社会，您如何理解呢？
徐同文：大学必须坚持一切为了学生而工作、服务。像我们这样一所区域性大学，不能同北大、清华攀比，这就像生产拖拉机不和生产奔驰车攀比，因为对于农场而言，拖拉机更适合。临沂师范学院的校风是“实”，校训是“有用、有效、先进”。我们有一个很踏实的心理预期：这里不是培养“领袖”的学校，但培养的学生一定要适应区域社会发展的需要，让学生“学有所用”、“学有所值”。区域性大学首先应该“实用”：课程能为学生所用、学生能为市场所用、学校能为社会所用，把学校建成人民满意的大学。
记者：按照“从出口向回找”的思路，如何构筑新的课程体系？
徐同文：按照先调研“就业出口”，后确定专业方向的原则调整与增加专业方向。我们每年组织一次对毕业生就业出口去向和职业行业新需求的调研，邀请社会各界召开市场需求论证会议，根据市场对人才的需求，不断更新拓展专业方向，从而使培养的毕业生更具有市场需求针对性。以地方需求为导向，实现与市场“无缝”接轨。课程的师资除校内专任教师外，还有很大一部分来自社会管理与生产一线。高素质的应用型人才必须具有国际化视野，所以必须将“国际课程”与“地方课程”有机结合，互相促进，才能增强创新型、应用型人才的综合素质与能力的培养。“植入课程”与“地方课程”的创建，让学生所学与“出口”建立起更密切的关联。
记者：您有一个广泛传颂的“课程餐桌理论”，能解释一下这个理论吗？
徐同文：“课程”就好比餐桌上的“饭菜”，课程“要素”就是饭菜的“营养配方”。母亲给孩子做的饭是为了让孩子吃饱吃好，吃了长身体。对大学而言，学生就是“孩子”，课程就是餐桌上的饭菜。基于这样的“餐桌理论”，学校将办学理念确定为“以学生为中心”，在资源配置上进行一系列改革。构建了以五门骨干课程为核心的全新的课程体系，我把这称之为“五道菜”，即基础工具课（应用外语和网络信息）、基础综合素质课（政治理论课和现代经济社会知识）、专业方向骨干课（职业出口与就业方向）、实践技能实训课（场景教学与动手能力）、职业生涯设计（描绘就业岗位，由毕业论文、毕业设计转化而来）。同时，在原来63个本科专业的基础上，从最近三届毕业生就业去向向回找，每个专业分别扩展为3个左右职业行业出口，这样学校的专业出口方向一下子扩展到了200多个，基本上覆盖了区域社会对应用型骨干人才的需求。
从办学制度入手立体整合办学资源
记者：重构新课程体系的重点和难点在哪里？
徐同文：办好一所大学事情很多，但最重要的就三件：大学资源、大学制度和大学课程。资源是基础保证，制度是效益效率的前提，而课程才是大学的“核心内容”，是大学办学资源、办学行为的最终载体，是提升高等教育质量的关键。课程重建需要理念上的转变、工作上的创新，需要物质资源与现代管理体制的支撑，这些条件不成熟，课程重构就很难进行。比如制度建设，我们在今年进行的第四任期竞聘上岗中，全面推行非政府层级管理体制，围绕学生学习管理与课程生产消费，实行了扁平岗位与委员会制，包括学校领导在内的175个主管岗位人员走马上任，学校主要事业项目都由主管落实，使以“课程的生产与消费”、“毕业生的培养与就业”为标志的生产经营式制度得以实现。
记者：重构课程体系是一个庞大的系统工程，需要全社会的参与和支持，你有一句流传甚广的名言叫“关键的问题是教育政府”。临沂师院教育资源积累是不是“教育政府”的结果？
徐同文：学校是政府办的社会用的，学校只是完成政府和社会交办的任务。如果学校想出好办法，即不用政府财政拿钱，用政府和城市的非财政资源也能办成大学，政府是愿意为你“操心”的。如临沂师院新校区建设，政府也没有真正负债，是学校与政府一起想出了用非财政资源建设的办法，靠优化资源、经营城市与大学最终建成了投资近30亿元的新校区，政府满意，学校无负担，社会与学生是最终受益者。
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光明网版权所有北大青鸟IT教育率先推出“学士后”品牌
　北大青鸟IT教育正式推出“学士后”品牌
　　新闻发布会在京召开
　　著名IT职业教育领导品牌北大青鸟IT教育今天在北京召开新闻发布会，正式推出“学士后”品牌，北大青鸟IT教育CEO杨明等出席并现场向媒体详细介绍了“学士后”品牌。至此，这一此前饱受外界关注和猜测的品牌终于正式亮相。
北大青鸟IT教育在北京召开“学士后”品牌 发布新闻发布会
北大青鸟IT教育首席执行官杨明在发布会后接受了媒体专访
　　“学士后”―― 学历+技能+经验
　　据介绍，“学士后”品牌将为IT企业定向培养、输送专业的人才，2010年首批开设的课程将定向为IT企业培养精通Java和.NET平台企业级应用的软件工程师。目前首先在北京十个培训校区推出。2011年将陆续开设PHP、Android 等技术方向的课程。学员每参加一个技术方向的课程，除接受被称为“技能准备阶段”的基础知识培训外，还将有长达300课时的“就业冲刺阶段”课程，进行真正的IT项目开发，后经过项目终审，在项目经验完全达标的前提下，学业才算正式完成。这也意味着“学士后”课程将是完全站在面向IT用人企业的“就业实战课程”，而不再是类似同类课程的技能培训课程。
　　在会上，北大青鸟IT教育相关负责人对“学士后”课程进行了详细的介绍。与其他同类型课程不尽相同的是，“学士后”采用“在线学习+在线答疑+面授辅导+线下测试”的混合搭配式课程编排，“学士后”专门开发了在线虚拟教学课程，学员可远程接受在线教育，每个技术方向的课程中包括基础知识、基础技能等在内的200个以上的课时将在线完成。这在目前国内的IT职业教育中还属于首次，“可反复、便捷”成为远程教育部分的特点，并显著区别于一般的IT职业教育课程。“学士后”的系统采用了先进的控制和加密技术，课件不会被下载，保证学员利益和使用安全。
　　此外，备受关注的“就业冲刺阶段”课程将在中心线下完成，学员创建开发小组，针对真实的具体项目实战开发，以验证自己的学习成果，同时积累真正的工作经验。
　　“学士后”―― 沟通IT企业与高校毕业生的桥梁
　　数据显示，我国每年IT企业人才缺口巨大，每年有50万工作岗位亟缺相应的高素质人才。大学毕业生、大专生素质较高，尤其是IT、理工科毕业生，知识基础较好，因此受到IT用人企业的青睐。但面对真实的就业，当前的在校毕业生面临IT用人单位的“实战”、“经验”要求已显出明显的力不从心。而从另一个角度看，IT用人企业面对严重的“用工荒”，尤其是软件开发编程、测试分析等方面人才的奇缺，也往往是“一声叹息”。目前我国的计算机专业、IT专业的全日制学校课程更偏重理论化，而对于竞争激烈的IT行业来说，实际操作经验是必不可少的。一方面毕业生渴望实际的操作经验和工作机会，另一方面，IT企业缺少真正有经验的IT人才，从而形成了“人才鸿沟”。
　　北大青鸟有关负责人介绍说，此次的“学士后”品牌课程，正是针对这一当前IT人才市场的窘境推出的，从某种程度上看，应该是解决这一问题的“及时雨”，为劳资双方提供中间的培训。
　　与此同时，北大青鸟长期以来在IT职业教育市场培植起来的品牌信任度，也是保证“学士后”品牌顺利推向市场的重要保障之一。北大青鸟有关负责人介绍说，“北大青鸟自1999年成立以来，已经具备超过10年的IT职业教育经验，无论从师资力量、对市场的理解深度上，都具有不可替代的优势。这使‘学士后’品牌的课程设置能够最大限度面向目前真正的IT企业需求，具有很强的针对性。”
　　“学士后”―― 一石激起千层浪
　　据了解，早在“学士后”品牌正式推向市场之前，外界对其的猜测就没有停止过。据数据统计，目前已经有大量的大学毕业生前往北大青鸟设在北京十家培训校区的“学士后”课程授课点进行报名，北大青鸟为此不得不提前启动招生计划。
　　“目前看来，市场的反应良好程度超出了我们的预期。”北大青鸟招生负责人说，“按照原计划，我们的‘学士后’官方网站正式上线和招生的正式启动要到新闻发布会后，正式启动了这一项目才能开始。但实际情况是，现在很多分校区不得不提前启动招生，学员报名很踊跃。”
　　据了解，目前报名的学员成分中，很大一部分是IT专业、计算机专业的大学毕业生，报名动机也多是出于“获得真实的工作阅历和项目经验”。发布会后，“学士后”品牌正式推向市场。记者注意到，这一产品的官方网站日前已经上线，网站的浏览人数也在飞速飙升。　　北大青鸟IT教育：
　　北大青鸟IT教育成立于1999年，致力于培养中国IT技能紧缺型实用人才，是我国最大的IT职业教育机构。公司长期专注于中国IT职业教育领域，依托北京大学雄厚的教育资源，通过院校合作和特许加盟两大经营模式以及先进的IT职业教育课程体系在教育领域广泛开展合作。目前北大青鸟IT教育全体系员工10000余名、授权培训中心240余家、合作院校500余所、覆盖全国90余座城市，市场占有率达到39.8%。
　　作为IT职业教育的先行者，北大青鸟IT教育创新的职业教育理念和业务经营模式得到了社会的广泛认可：国家人力资源和社会保障部与北大青鸟IT教育实施课程联合认证制度；公司两度入选中华人民共和国商务部评选的“中国连锁经营百强企业”，是迄今为止教育培训领域唯一上榜品牌。公司连续两年荣获 “中国服务业十大优秀特许品牌”称号，并获得中国特许经营协会颁发的中国连锁经营百强和中国特许经营年度大奖；获得搜狐颁发的“中国教育杰出贡献奖”和“中国十大品牌教育集团”称号；并赢得 “中国IT公众认知企业金奖”、“本土最具知名度认证奖”、“最佳就业认同奖”、“质量放心用户满意双优品牌”、“最佳实用课程奖”等数十个奖项。人民日报、光明日报、经济日报、解放日报、中国青年报、中国计算机报等几十家权威媒体对公司进行了多方面的报道。
　　2000年，北大青鸟IT教育创造性地将特许经营模式引入到IT职业教育领域，在全国建立“北大青鸟APTECH计算机授权培训中心”。所有中心实行统一经营管理、严格保证教学质量，受到社会和业界的高度认可。发展速度之快、经营规模之大、学员人数之多，在全国众多IT职业培训机构中一枝独秀。
　　北大青鸟IT教育通过课程置换、院校合作的业务模式，与全国的职业院校展开广泛合作。针对我国职业院校课程设置与社会需求脱节、教材更新滞后于计算机技术发展的现状，北大青鸟IT教育将职业课程体系与校方现有的教学优势相结合，开发出针对于职业院校的计算机教育产品，并通过课程置换的方式，向合作院校输出先进的教学理念和教育产品。
　　作为首个把特许经营模式引入教育培训领域的机构，北大青鸟IT教育在业界率先推行标准化，撰写出教育培训行业第一套标准化手册。每年更新修订，公开出版发行。最新出版的《北大青鸟IT教育标准化手册》，内容涉及107个工作岗位，共有2714个业务事件，394个工作流程，1400余项质量标准，总计五百余万字。
　　北大青鸟IT教育以创新的职业教育课程研发理念，成功开发出ACCP（软件工程师培训）、BENET（网络工程师培训）、BTEST（软件测试工程师培训）、学士后以及针对院校合作的课程置换产品：ACCP启蒙星、JB北极星等多款IT职业教育产品。课程研发团队由来自学术界、IBM公司、微软公司等IT领域的权威学者和技术专家担任技术顾问，结合IT领域技术发展趋势和企业人才实际需求，开发出的产品在前瞻性、先进性和实用性等方面都处于国内领先地位。
　　学士后资料
　　选择学士后 赢在面试前
　　“学士后”是北大青鸟专门针对大学生人群设计，解决“大学生就业难”问题的教育产品。
　　眼下，“大学生就业难”已经成为亟待解决的社会问题，其根本原因在于：大学生虽然文化素质基础不错，不缺知识，但缺乏企业需要的技能和经验。企业并非不需要人才，而是需要“学历+技能+经验”的新人才。
　　北大青鸟作为中国IT职业教育领导品牌，凭借对业界的深刻理解，认为“技能”和“经验”并非只能在工作中获得，恰恰相反，工作中获得的“技能”和“经验”不仅并不全面，而且积累速度慢，获得成本并不低。通过参加专业的课程训练，“技能”和“经验”完全可以得到加速锻造，达到企业的要求。
　　为此，北大青鸟集多年经验推出了专为大学生设计的教育产品――“学士后”。“学士后”的目标就是：把就业难的大学生，打造成企业抢手的“学历+技能+经验”的“学士后”。
　　分专业方向课程：2010年，“学士后”产品计划首先推出JAVA、.NET 两个技术方向课程。2010年后，“学士后”产品将根据市场需求，陆续推出其他技术方向的课程。
　　课程学习条件：第一，年满21周岁以上；第二，已经或即将获得大学学历。
　　学习周期：“学士后”不同技术方向的课程的总课时会有所不相同，但总的学习周期在5个月左右。
　　“2段式”课程结构：整个学习过程被划分为两个阶段。第一个阶段为“技能准备阶段”，3个月左右；第二个阶段为“就业冲刺阶段”，2个月左右。第一个阶段通过精心设计的知识、技能点训练重点提升学员的专业技术能力，使每个学员的技术技能达到可动手实战项目的水平。第二个阶段将通过实战项目重点增加学员的项目经验和工作经验，向就业发起冲刺，实现就业对接。
　　“混合式”学习模式：在第一阶段，“学士后”中独创了“混合式”学习模式，课程内容被设计为“线上”和“线下”2部分，学员们将体验到“网上学习课程、线下验证效果”的混合式方法带来的便利和优势。
　　“学士后”课程的3大特色
　　1、选择“核心技术”，“实现功能”和“设计思想”兼修
　　1）“学士后”产品在设计内容时，除了继承原来的“课程逆向设计”特点，选取企业中使用的实用技术，还特别强调以下2个选择原则，即选择那些在技术中处于核心地位技术；选择那些在应用中处于核心地位的应用来放到课程内容中。
　　2）“学士后”产品在设计内容时，不再满足于仅仅让学员“实现功能”，而是根据大学生的特点，加入了设计思想的锻造内容：让学员不仅能动手，会做，也能理解其原理，逐步形成设计思想。
　　2、灵活扩展，动态升级
　　1）由于采用了“2段式”课程结构，第1阶段的课程可以根据学员的基础进行灵活的扩展。比如，扩展为适合“非理工科专业”、“文科专业”大学生学习，甚至可以变得更加有针对性，适合“计算机专业”大学生学习。同时，第2阶段的课程也可以扩展出不同应用背景的项目。这样的灵活扩展能力，让“学士后”产品具有可以轻松满足各种人群需求，覆盖最广阔市场的能力。
　　2）由于大量采用了网络平台发布课程内容，“学士后”课程可以做到根据业界技术的进步，在线、及时、动态升级课程内容。动态升级保证了“学士后”课程内容的先进性和实用性，也保证了产品的市场反应能力。
　　3、混合模式，各扬所长
　　1）混合式课程内容组织模式：网络平台适合发布应知性、重复性的内容，面授平台适合实施需要经验指导、当面评测类的内容。“学士后”课程，就充分考虑到了这点，采用混合式课程内容组织形式，从而充分发挥不同形式的优势，实现了科学、合理的课程组织。
　　2）混合式学习模式：在线学习的优势在于时间灵活、可重复学习，线下学习的优势在于测试严格，经验分享、及时指导和经验传授。“学士后”课程，专门设计了混合式学习模式，各扬所长，保证最大学习效果和效率。
　　3）混合式答疑模式：在线答疑的优势在于及时解决、可以发挥网络的力量。当面答疑的优势在于直接指导，适合解决操作类问题。“学士后”课程，组合了上述各种不同模式，形成了混合式答疑模式，让学生能各取所需，保证学习疑问解决的最高效率。
　　“学士后”课程――为大学生量身打造的就业提升课程
　　1、“专业级”课程 、“核心级”岗位
　　1）由于“学士后”课程的内容中，非常注重选择“核心技术”和“核心应用”，因此，课程的难度、深度都较高，从这点上说，学士后是区别于“入门级”课程的“专业级”课程。
　　2）由于“学士后”不再满足于仅仅让学员实现功能，而是根据大学生的特点，加入了设计思想的锻造。这充分说明：“学士后”瞄准的是使学员未来成为企业中的核心岗位，而不是边缘岗位。
　　2、打造学习平台，锁定学习效果
　　1）耗资千万打造的强大学习平台，让每个学员的学习进度、在线时间、学习效果都能被随时掌控、并有专人监控和督促；
　　2）强制性的阶段测试、挡板设计，让学习效果得到及时的验证和控制；
　　3）课程内容都是由专业团队设计，专业老师授课，保证了课程内容的质量和授课效果；
　　4）没有学会没关系――课程可以反复观看、学习，还可以到中心接受专门指导；
　　5）遇到疑问没关系――在线答疑系统、疑难解答系统和问题搜索引擎，使学习中所有疑问得到最快、最全面的解决；
　　3、对接“学生态”，从容更轻松
　　1）学习时间的灵活性，让学习、生活从容安排。处于“学生态”的人群，更愿意“我的时间，我做主”。“学士后”能够充分满足他们的这方面的需求，发挥他们自学能力的优势，让学习更从容。
　　2）乐学系统，让学习不再枯燥。“学生态”人群，更愿意受到及时的鼓励的评价，“学士后”平台的乐学系统，对学生掌握的技能给予及时打分并公布排名，给予多重奖励，使学习更轻松。
　　3）RPL（Role Play Learning）角色扮演学习，让成长变简单。如何从“学生态”转变到“职场态”，这往往意味着艰难的付出。“学士后”在学习中设置不同的职场环境和角色，让学员在学习的时候就开始自己“虚拟职场生涯”，学习即体验，今后就业岂不更从容？
　　4）链式学习内容组织，让学习更流畅。区别与传统的线性学习内容组织，技术学习更适合采用“随用随学”，“所用即所学”的方法来组织，“学士后”依托平台优势，实现这样的学习内容组织，让学习跟随“应用”产生链式反应，提高了学习效率。养成了这样的学习习惯，今后工作、升职当然会更轻松！
&&& 京华时报：北大青鸟推出“学士后”项目
&&& （记者张晓鸽）昨天，北大青鸟IT教育正式向外界推出“学士后”项目，为IT企业定向培养并输送专业的软件工程师人才。
　　“学士后”课程主要面向年龄在21周岁以上，专科以上在校或已毕业大学生，学习周期为5个月左右。首批推出的课程内容包括JAVA平台企业级应用开发的软件工程师等。　　
&&& 　相关新闻：(责任编辑：刘海霞)
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分析与解答
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（21分）阅读材料，回答问题。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”这句标语曾刷遍农村的大街小巷。但是近年来，“读书无用论”在部分农村地区死灰复燃。反对“读书无用论”的人认为：“我非常爱读书，喜欢泡在图...
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等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
寻觅社会的真谛
与“（21分）阅读材料，回答问题。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”这句标语曾刷遍农村的大街小巷。但是近年来，“读书无用论”在部分农村地区死灰复燃。反对“读书无用论”的人认为：“我非常爱读书，喜欢泡在图书馆里。书...”相似的题目：
日，工业和信息化部部长李毅中说：“今年是进入新世纪以来我国经济社会发展最为困难的一年。但是，采取了一系列措施，从今年3月份以后，逐渐上行，各项措施取得了明显的效果，前11个月工业累计增速10.3%，预计全年增长11%左右。”【小题1】材料中的工业属于&&&&，是人类&&&&的实践活动，它对人类社会的存在和发展起着&&&&的作用&&&&A．生产劳动最原始指导重大B．生产斗争处理社会关系决定性 C．生产实践活动最基本决定性D．科学实验必不可少历史杠杆【小题2】“但是，采取了一系列措施，从3月份以后，逐渐上行，各项措施取得明显效果，前11个月工业累计增速10.3%，预计全年增长11%左右。”这段话蕴含的认识论道理是&&&&A．人的意识具有能动的反作用B．认识对实践具有能动的反作用C．人的预见水平越高，事物变化发展越快D．认识是推动实践发展的根本动力&&&&
“有时候，文明离我们只不过是十公分的距离”，“多一点分享，对别人来说，就多一分温暖”，“我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步”。这些公益广告说明事物是变化发展的；个人活动能够促进社会的发展；个人与社会是对立的；实践是认识的动力和目的
日，商务部发出通报指出，可口可乐公司收购汇源公司案将对竞争产生不利影响，因此商务部依法作出禁止此项收购的决定。这说明&&&&法律是价值判断和价值选择的基础价值判断与价值选择建立在实践的基础上价值判断和价值选择往往因人而异立场不同，价值判断与价值选择也就不同
“（21分）阅读材料，回答问题。“再苦不能...”的最新评论
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