风趣的导游词怎么写小剧本帽子被吹落怎么写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-10-19 12:15 标签： 四年级导游词怎么写
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《风趣的导游》教学设计
教学目标：
1、引导学生使用幽默、风趣话与别人交谈，逐步养成讲说话风趣的好习惯。
2.感受幽默是一种智慧，它具有化解矛盾、调节气氛的作用
3、激发学生交流的兴趣与愿望，树立表达的自信心，积极参加讨论，能讲述自己在旅游中遇到困难会如何应对。
4注重积累，能复述这个故事，续编故事
教学重难点：引导学生乐于交流，语言幽默风趣，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、感受幽默是一种智慧，它在生活中的作用。
2、创设话题情境：如果你是一名导游在旅途过程中遇到类似的难题你会如何的解决？
二、随文识字，整体感知
1、初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。
2、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的读音，注意读出人物的语气。
3、以小组为单位，汇报自学生字情况。
4、提出不理解的词语及问题。
三、解决问题
1、导游是个怎样的人？（善解人意、风趣幽默）
2、应该用怎样的语气来读导游的话？
3、假如你是导游，当游客遇到下面的情况时，你会怎么说？
（1）游客的帽子被风吹落山谷。
（2）集合的时间已经过了，大家都很着急，一位游客却姗姗来迟五、拓展延伸，巩固提高。
四、探究&说&法，尝试介绍。
1、说说&导游&和&游客&分别怎样表现的（给你留下了什么印象）？
板书：导游：热情有耐心语言风趣幽默，说话很有活力游客：情绪低落&&听了导游的话&&变得高兴
2、小组内尝试介绍。
①个人准备：你准备怎样对待游客？怎样介绍才能吸引别人呢？
②分角色组内尝试。提出要求：小组内轮流当&导游&介绍，&游客&（组内其他同学）可以随时发问，&导游&要耐心解答。
③小组汇报：谁介绍得最好？为什么？（生点评或复述均可。）
在引导学生学会分析课文方面（抓重点语句进行体会）落实得很到位。共抓住文中一处概括性描写（中心句）两处语言描写，一处叙述性语言加以体会，充分地体会到了作者运用拟人、比喻的修辞方法，把导游幽默、善解人意的特点写具体了。这样，很自然地使学生明确了写人的文章，在描写过程中要为突出人物的特点服务。把学生放入到大语言环境中去学习，为分析、为写文作铺垫。语文味道还是很浓的。特别是学文中渗透写法，感受游客情感线索等，真正是为学生的发展而考虑的。
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风趣的导游&&教学设计&&景九&姚长春
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《风趣的导游》教学设计
&教学目标：
1、感受幽默是一种智慧，它具有化解矛盾、调节气氛的作用。
2、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。
3、会写10个生字。
4、注重积累，能复述这个故事，续编故事。
教学重点难点：
体会导游怎样恰如其分运用幽默。
教学准备：生字卡片
一、 创设情境 引入课题：
1、同学们你们喜欢幽默吗？谁能给大家讲一则幽默。
幽默能给人带来欢笑，使人轻松愉快，今天我们要认识一位导游，看看他是怎样用幽默风趣的语言是游客心情愉快的。板书课题。
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2、默读课文，想想课文主要写什么？
3、指名朗读课文，纠正误音。
4、提出不懂的词语，师生共同解决。
三、细读课文 感受幽默
1、自由读1、2自然段：
边读文边思考：美国旅游团在途中遇到了哪些问题？导游是如何解决的？游客的心情发生了怎样的变化？
2、导游说的话是什么意思？
3、读导游的话，一边读一边体会幽默的魅力。
4、这是一位什么样的导游？
虽然车外下着雨，让游客们感到扫兴，但是导游幽默诙谐的语言，却给外宾们带来了好心情。
当他又遇到突发情况时，是怎样解决的？
5、读3、4自然段：你知道了什么？
理解最后一自然段。
老太太的裙子被山上的蒺藜划破了，老人的心情很沮丧。导游态度和蔼可亲地安慰老太太，“叫您多看几眼”，其实也是在提醒老太太爬山时多看看路况，注意安全。导游的比喻风趣幽默，让老人感到了快乐。
指导学生读导游的话。
6、生活中你遇到过什么事，是用幽默的语言解决的？
四、拓展练习 运用幽默：
讨论后自由说：
假如你是导游，当游客遇到下雨的情况是，你会怎么说？
（1）&&& 游客的帽子被风吹落山谷。
（2）&&& 集合的时间到了，大家都很着急，一位游客却蹒跚来迟。
五、课后延伸：读一读关于周恩来的幽默故事。
板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 游客扫兴&&&&&&善解人意&&& 一片掌声
&&&&&&风趣的导游&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&风趣幽默
老太太泄气&&&&&&&&&&&&&&&& 恢复游兴
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