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地球内部藏有人类未知世界 文明远超现代
编辑： 顾惜朝
09:46:00 军情谍报
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内容提要：人类是否已经完全了解了人类生存的地球？
　　人类是否已经完全了解了人类生存的地球？地球内部是否有生命？几百万年来，人类生存在这个蓝色的行星上，对于地球，只能说了解甚少，还有无数的神秘传说躲在黑暗里。
　　经过测算，地球的现有重量是60万亿亿吨，假如地球内部某些部分不是空的，它的重量应远不止于此。人类在世界各地都发现了洞穴，这些地下长廊一般的洞穴，在地底蜿蜒曲折，犬牙交错，是否就是地下人活动的场所，一切还不得而知。“阿加尔塔”是传说中一条地下长廊的名称，位于墨西哥境内，后来就被广泛用于指代地下世界。
　　1942年3月，美国总统富兰克林罗斯福接见了风尘仆仆从墨西哥考古归来的戴维拉姆夫妇，这对夫妇宣称自己找到了“阿加尔塔”，见到了守卫在入口处的“阿加尔塔”守卫人。
这是他们在墨西哥恰帕斯州丛林中的一次偶遇。在横穿当地密林时，在一处洞口遭遇了一群蓝白皮肤的印第安人，这些印第安人自称为拉坎顿人，是玛雅人的后代，世代居住在丛林里，守护着部落的圣地。拉姆夫妇还想进去查看一番，拉坎顿人严词拒绝，示意考古队立即离开，不得再靠近，因为这个圣地是通向地底的远方世界，藏有无数的珍宝，外人不得进入。无奈的考古队只能与重大发现失之交臂，在“阿加尔塔”长廊门口怅然而归。
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京ICP备号-1疾病带来的体力难支，有时让他只能跪在椅子上讲课。
冰雪云海交织一起的美景吸引了众多广东人上山赏雪。
　　空心理论认为地球是由多个空心球体套起来组成的，在每一个球体之间的空隙处，其实就是一个类似于我们地球的环境，那里茂密，气候宜人。在地球的表面处，有一些连通着地心世界的神秘通道，只要能找到这些通道，就能进入到神秘的地心世界中。
　　古籍中曾记载，地球里面有一条“阿加尔塔”地下长廊，在梵文中意为“地底下的世界”。传说地下世界有无数洞穴、隧道和迂回交错的地下长廊，那里埋藏着古代文明的秘密和无尽的宝藏。
　　根据考察和文献记载，阿加尔塔长廊极有可能是一条穿过大西洋底，连接欧、亚、美、非各洲的地下长廊，多少年来，它吸引着许多和探险家前去探索考察。
　　1942年3月，刚刚从墨西哥的恰帕斯州进行研究归来的戴维&拉姆夫妇受到了当时总统罗斯福的接见。拉姆夫妇告诉总统，他们找到了“阿加尔塔”守卫人――一群蓝白皮肤的印第安人。据拉姆夫妇回忆，当他们横穿墨西哥的恰帕斯丛林时，遇到了把守地下长廊入口的皮肤呈蓝白色的印第安人。
　　这些印第安人马上包围了考察队，并严厉示意考察队立刻离开，不许再前进一步。拉姆的印第安人向导随即上前与他们搭话，才知道他们是玛雅人的后裔，是印第安族的一个分支，叫拉坎顿人。
　　拉坎顿人居住在密林中，与世隔绝，世世代代守护着密林深处的圣地，地下长廊的入口就在此处。它通向地底的远方，那里藏有大量珍宝和黄金。拉坎顿人遵守祖训，不准外人进入他们的圣地。拉姆夫妇虽然声称自己的考察队发现了地下长廊的入口，但没能进入拉坎顿人守护的地下隧道。
　　千里地下长廊
　　1960年7月，秘鲁考察队在利马以东600公里的安第斯山脉的地下曾发现一条地下长廊。该地下长廊长达1千公里，通向智利和。
　　1972年4月，美国伯克利大学的3名学生登上高达4318米的沙斯塔山顶。这是一座熄灭多年的死火山，3名学生看见火山口附近有一些碟形飞行物飞进飞出。更令人惊讶的是，他们还看到5个“高个白人”出现在火山口。这些“高个白人”只在火山口待了很短一段时间，随后就消失在火山口内的一块岩石后面。
　　缅甸森林洞内城市
　　期间，美国士兵希伯在同侵缅日军的作战中与战友失散，被遗留在缅甸的森林中。有一天，他无意中发现一处被巨石隐蔽的洞口。希伯冒险进入洞内，竟然发现里面被人工光源照得亮如白昼，俨然是一座庞大的地下城市。
　　希伯正看得入迷时突然被抓住，一关就是4年，后来寻机拼命逃出。据他说，这个地下王国通向地面的隧道有7条，分别在世界其他一些地方开有秘密出入口。
　　阿尔泰山地下长廊
　　1916年，地理学家贝罗希诺夫发布的一份报告指出，在阿尔泰山区发现了一些地下长廊，从蒙古南部一直延伸到戈壁。在仔细分析了地下长廊的走势后，贝罗希诺夫认为，中国的敦煌可能正是某个“地下王国”的入口。
　　关于地下王国入口的猜测还有很多，强磁场、“区”以及百慕大三角洲都可能是通往另一个世界的门户。
　　探险家作家冯&丹尼肯曾在莫里茨本人陪同下进入过这个隧道，却被隧道里的景致震惊得无法言喻。这是一条超越现代人智慧的严密宏大的隧道，他认为隧道是用高科技的超高温钻头和电子射线的定向爆破以及人类现在还不具有的某些技术开凿成的。
　　总而言之，现有的技术水平根本无法达到建设此条隧道的程度。通道宽阔笔直，屋顶异常平整光滑。有一个2万多平方米的大厅，每隔一定距离就出现平均1.8米至3.1米长、80厘米宽的通风井。隧道内还有无数奇异的史前，包括那本许多民族远古传说中都提到的“金书”。
　　冯&丹尼肯认为这是我们这个世界上最宏大的工程，也是世界上至今发现的最大、最难破解的谜。他拍下了几张有关隧道的照片，但他拒绝透露更多的细节。
　　地球内部究竟有什么还是一个迷题，因为以人类现在的科学水平还无法探测到这么远。不过我相信在不久的未来，这些科学谜题一定会让我们解答出来的。
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中国贵州发现通往地球内部世界的入口
　　深邃无垠的广袤太空，光怪陆离的宇宙现象，浪漫神奇的地外文明……这一切，足以诱引人们仰目向天。然而，人们对赖以生存的脚下这片大地又所知多少呢？
　　别的且不说，自50年代以来，不明飞行物直闹得整个世界沸沸扬扬，难道它们真的全部是来自地外吗？
　　奥克洛150万年前的原子反应堆、古老而神秘的大西国文明、奇深莫测的玛雅文化……这一切史前文明的缔造者难道真的因为突变全部灭绝了吗？
人们对赖以生存的脚下这片大地所知多少呢？
　　史前证明，自哺乳动物诞生至今，地球上从未发生过全球性的灾难。那么那些掌握着并不低于现代文明的远古智慧的人们究竟到那里去了呢？有没有可能因地球气候局部时间的恶变或其它什么原因而转入地下了呢？
　　据国外披露，卫星探测到在中国广袤的大地之下有一规模极其宏大的“地下长城”，中国古代一些朝代曾建过地下长城，不知与其是否有联系？
史前社会的人类哪去了？
　　美国人造卫星“查理”7号飞经北极圈拍摄后，在底片上竟然显现北极地带有一个孔，难道这是通往地球内部的入口吗？这或许只是推测？
　　北极探险家巴特少将的报告更是令人惊愕。他驾机越过北极时，居然莫名其妙地飞入地球内部，看见了许多奇异的植物，美丽的湖泊和各种各样的在地面早已绝迹的动物，难道地球内部真的存在一个世外桃源吗？
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[责任编辑: 赵紫东]
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黄桷树下，讲述城市的故事，见证城市的变迁，记录城市的点滴…地球的内部教学反思
地球的内部教学反思
地球的内部教学反思
反思一：地球的内部
随着课程改革的不断深入，《科学课程标准》中的新思想、新理念在课堂教学中得到体现，新标准不但要求学生能提出问题，更要展开解决问题的过程。在解决问题的过程中，要看学生是不是主动的，是不是亲自探究得到的，是否符合学生的认知规律，是否面向全体学生。 &
反思本课的教学，我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，在课堂上时我设计了一个&解暗箱&的活动，事先，我在一个盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品，并将盒子用纸包起来。问学生：&你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？&学生都摇头说不知道，这时，我抓住契机对学生说：&科学家从来没有到过地球内部，他们却了解到地球内部的情况，你们想不想当一回小科学家，采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么？但有一个要求不可拆开暗箱。&此时，教室里沸腾了，同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了，然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西，同学们争先恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的说闻味道，都非常有科学道理，望着学生们热情的小脸，我一声令下：&实验开始！&孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇，甚至还有的用针在暗箱上扎小孔&&。探究的热情十分高涨，整个课堂个性飞扬。我觉得激发学生的探究热情，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到什么是科学。 &
其次本课教学我将宏观的地球浓缩进教室；把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生眼前；把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观察、研究；把千万年前的地形、地貌再现，把复杂的地壳运动，变得集中、具体和形象；收到了很好的效果。
至于本课的不足之处，就是学生在解暗箱时所用的方法过于单一，这和老师的准备工作也有很大关系，如果我给每组学生都准备好水盆以及磁铁等，也许他们的方法会更多样一些；在学生进行小组活动时，我也需要明确每个人的分工，免得他们没有主心骨，在课堂上显得有些散。
反思二：地球的内部教学反思
在认识了《地球的表面》之后，学生对我们生活的地球产生了浓厚的兴趣，很想探知地球的内部。在《地球的内部》一课中安排了两个探究活动：&&&& &
1.猜测暗盒里物体。&&&& &
2.模仿鸡蛋的结构，用橡皮泥制作一个地球内部构造模型。&&& &
出示三个密封的暗盒，分别装了粉笔、钥匙、沙。当提出在不打开盒子的前提下，学生们都提出了摇一摇、听一听、猜一猜的方法来探究暗盒里的物质。学生在探究、验证，讨论科学家收集有关地球内部信息的方法，推理出科学家也是借助这些方法来探究地球内部的构造。在引导学生阅读书上介绍地球内部构造的知识，学生知道地球内部分为&地壳、地幔、地核&。为了进一步引导学生认识地球的内部构造，让学生切开煮熟的鸡蛋，蛋壳相当于地球内部的地壳；蛋白相当于地球的地幔；蛋黄相当于地球的地核。&&&& &
在比拟认识了地球的内部构造后，又再次安排了利用不同颜色的橡皮泥做个地球内部构造的模型。采用在规定的5分钟之内，比一比哪组做的模型最漂亮、形象。学生在制作时，我发现学生采用了揉、搓、捏等各种方法，选用各种颜色，制作出了多样的地球内部构造模型。小小的橡皮泥就在学生的指尖飞舞。
有的组选用了三种颜色，通过一层一层的包裹来制作，切开后，简洁明了地展示了地球内部的构造。有的组选用了三种以上的颜色，通过一层层的黏贴，展现了平面的地球构造模型，并将地壳、地幔的上下部分区分开。有的组把地壳部分用各种颜色来表现大陆、海洋、森林&&地核与地幔又用其他颜色来表示，展现了一个立体而生动的地球内部构造模型。
看着各组的汇报和展示，真是很感叹学生的创造力和想象力。学生在活动中，锻炼了动手、合作能力，同时也进一步深刻地认识了地球内部构造。&&&& 教学中的不足是学生带的熟鸡蛋，有的学生并未完全煮熟、煮老。所以当当学生用小刀一切，还没有切开，软软的蛋黄就流出来了，污染了实验桌。我赶紧让这个学生把这个鸡蛋立即吃掉。这个学生还很不好意思，当着全班同学的面吃，最后让这个学生在教室外面吃完，进来上课。这是对学生准备材料的情况没有充分的预想到。所以在另一半学生布置带熟鸡蛋时，一再强调一定要把鸡蛋煮熟、煮透。
反思三：地球的内部教学反思
面对这样的课，总感到有些茫茫然，很难上，一不小心就变成了我的&一言堂&，卢老师说：&有的人做教师的感觉很好，有大学教授式的，有中学教员式的，有小学教师式的。&还真不幸给他言中了，一店到讲台前，一面对孩子们纯澈的眼睛，我就有&讲站&的欲望，从&宠贝古城&到&唐山大地震&，从&亚里大德、伽利略&到&沈括、张衡&，唯独就缺少让学生动手。
开发区的这帮孩子，也常常着迷于我的讲述，跃进离奇的故事里。这个单元的科学课，变成了&讲科学&，我感到惶恐！
反思四：地球的内部教学反思
反思本课的教学，我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，在课堂上时我设计了一个&解暗箱&的活动，事先，我在盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品，并将盒子封住。问学生：&你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？&学生都摇头说不知道，这时，我抓住契机对学生说：&科学家从来没有到过地球内部，他们却了解到地球内部的情况，你们想不想当一回小科学家，采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么？但有一个要求不可拆开暗箱。&
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