>神奇的什么作文3000字
神奇的什么
初中初二作文 阅读： 评论：
作者：查字典
篇一：神奇的蜘蛛
一天晚上,我们在回家的路上。突然，我在楼梯的拐角处发现一只蜘蛛正在结网。我很好奇，就停下脚步，观察起来。蜘蛛披着一件黑得发亮的外衣，小小的身子，却长着八条细细长长的腿，前面两条腿较长，就像人的两只手，便于捕食猎物。它小巧的嘴不停地开合着，玲珑的小眼睛又黑又亮，警惕地张望着。
我仔细一看，蜘蛛织的网还真大呀！无数条银白色的细丝织成一个六边形的大网，这张网像一把刚撑开的雨伞。我对着网轻轻吹了口气，蜘蛛立刻慌忙地躲到蜘蛛网的右上角。突然，一只又肥又胖的蚊子撞进蜘蛛网，倒霉的蚊子拼命地挣扎着。我以为蜘蛛会立刻跑来把蚊子吃掉。谁知蜘蛛却在网的右上角一动不动盯着。这只蜘蛛真笨呀！猎物来了也不会出击。妈妈说。我对妈妈说：好戏还在后头呢！过了一会，蚊子精疲力尽无力挣扎了，它的身子已经被蜘蛛网团团围住后，蜘蛛才不慌不忙、张牙舞爪地爬过来。只见它慢慢靠近蚊子，然后猛地咬了一口又退了回去。蜘蛛怎么咬了一口又回去了呢？难道它还打不过蚊子？妈妈小声地嘀咕着。正在这时，蜘蛛又跑了出来，这回它用前面两根又细又长的腿将蚊子牢牢抓住，然后低下头用嘴巴咬开蚊子的肚子，慢慢吸食起来。过了好一会，蚊子变成干干瘪瘪的蚊子干了，蜘蛛又爬回原来的地方休息去了。妈妈奇怪地问：咦？蜘蛛怎么没把蚊子吃掉就走了呢？我大笑着对妈妈说：我的老妈呀！我真服了你了！这点知识都不懂吗？蜘蛛捕食不是一口一口地把猎物吞掉的，而是先把毒液注入猎物的身体里，把它的五脏六腑全溶化为液体，然后再用嘴巴将它吸出来！所以你看到的是蚊子的外壳。世界上还有一种名叫黑寡妇的蜘蛛，它的毒液毒性非常强，只用十多秒钟就可以把猎物化为液体呢！弟弟又补充道。亚马逊丛林里有一种食鸟蛛，头就有你张开的手掌那么大呢！我又抢着说。妈妈的眼睛瞪得像铜铃一样大，惊讶地说：哇！世界真是无奇不有啊！
地球是神秘莫测的，人类虽然居住在地球上，但是还有很多奇异的身命体，等待着我们去探索、去发现呢！
篇二：我变成了一条神奇的鱼
晚上我做了一个奇怪的梦，我变成了一条神奇的鱼，我身上发出闪闪的银光，我和海里其它的鱼不一样，我是靠吃海里的污染物为生，是净化海水的卫士。
在浩瀚的大海拥有着许许多多形形色色的海洋生物和千奇百怪的鱼类。有五彩斑斓的热带鱼，有成群结队一起游的沙丁鱼，有爱翻跟头的翻车鱼等等。海洋里还有许多多姿多彩的珊瑚，你可别以为珊瑚是植物，它们是动物，那些海洋里的浮游生物一不留神，就会成了珊瑚虫的美餐。
有一天，我和我的伙伴们游向了浩瀚无边的大海，我穿过五彩斑斓的珊瑚，各色各样的鱼儿在我身边游过。游着游着，突然，前面的海水变得越来越混，海里的植物都耷拉着脑袋，一副无精打采的样子，鱼儿们都张着大嘴喘着粗气。我急忙拦住了一条鳗鱼，问道：前面发生什么事了？怎么大家都很难受的样子。鳗鱼无精打采地说：前面的海水被石油污染了，破坏了我们美丽的家园。我说：不用怕，我就是专吃那些污染物的！说完，我和我的伙伴们一拥而上，不一会儿就把污染物吃完了，这片海水又变得碧蓝清澈了。
离开了被石油污染的海水，我们又往前游，游着游着一股恶臭扑鼻而来，众多的鱼儿纷纷往水底游。这时一条鲳鱼从我旁边经过，鲳鱼大哥，这是哪里传来的恶臭啊？鲳鱼回答道：我们的家园已被人类排放的污水污染了，这里已经不适合我们生存了。我说：我们就是专门净化海水的卫士，我来帮助你恢复家园。说完，我和我的伙伴们大口地喝着被污染的海水，将这些海水在体内转化后变成了干净的海水，不一会，我们眼前的海水就变得清澈透明起来，鱼儿们又欢快地在水中畅游起来。
我们继续前行，不一会就来到了江河入海口，这里的海水漂着大片的垃圾，大量的鱼儿已经无法在这生存。这时，一条章鱼游过来对我说：你们来的好及时啊，你们再不来，我们就得从这搬走了。看到这些海里的垃圾，我和我的伙伴们义不容辞地冲上去，将这些垃圾大口地吃下去，不一会，海面上又变得干干净净了。
啊！好舒服啊！鱼儿们欢快地畅游着，而我们这些神奇的鱼又到别的海域去行驶使命了。
篇三：神奇的树叶
来到一小，我学会了一句话：好孩子是评价出来的，而不是打骂出来的。
经过一段时间的实践，我确实感受到学生们把评价看得特别重，正确的评价对学生起着巨大的激励作用。。我班的评价体系是生命树。寓意是每个学生都可以通过自己的努力，获得树叶和苹果，收获成绩，建立自信，养成好习惯，学生的成果会使我们四（3）班的生命树茁壮成长、硕果累累。我们的树叶有四种颜色，绿色代表学习。各科课上回答问题够四个，作业得四颗星，小卷够四个100分，单元过关90分以上，进步10分以上的，都能得到一片绿色的树叶。粉色代表卫生，被评为优秀值日组的成员或主动打扫卫生的同学可以得到一片粉色树叶。蓝色代表纪律，每天评出的优秀小队成员可以得到一片蓝色树叶。金色代表爱心，主动帮助别人，为集体做贡献，得到大队部加分的同学都能得到金色树叶。每集够20片树叶，可以换一个红苹果。得到五个红苹果可以奖励一个金苹果，期末获得金苹果后还可以要求家长和老师满足一个愿望。当然，如果谁表现不好，如耍闹、迟到、不完成作业、上自习课不认真学习等还要减树叶。学期末评阳光少年、星级少年就看谁的苹果多。
我们的评价体系体现了多元化，比较全面的评价学生的学习生活等各个方面。有了这个评价体系，学生的学习生活目标更明确了，有的学生就因为一片树叶改变了原来的学习和生活态度。记得刚开学不久，我们班的大队委王毅涵对我说：我在大队部总分时发现，每天衣宏傲都得到大队部的加分，给集体赢得了不少荣誉，老师你一定要表扬他呀。当时我非常感动，因为他自己从来没有对我提起过这件事，或许对他来说做好事已经成为了习惯。他平时学习成绩中等，是个不引人注意的孩子，却有着一颗金子般的心。在班会课上，我把他叫到前面，让全班同学向他学习，并郑重的奖给他一片金色树叶。他当时激动的脸都红了，眼睛里闪动着幸福的泪光。从那以后，他对同学和集体更热心了，学习也更积极主动了，成绩有了显著提高。他平淡的生活变得多姿多彩起来。
小小的一片树叶，它触动着学生的心灵，代表了学生的进步，促进了学生健康成长，评价的作用真是太神奇了。
篇四：神奇的爆米花机
小蛇嗦噜噜吃着爆米花路过兔大婶果蔬店，瞧见兔子大婶耷拉着耳朵坐在那里唉声叹气。
大婶，怎么啦？嗦噜噜一边问，一边把爆米花扔进嘴里。
兔子大婶愁眉苦脸地说：我的果蔬店没有顾客，这些水果和蔬菜都卖不出去了，还有些水果的保质期特别短，进来的货如果没有人立刻来买，那样水果就会变质的。唉，我现在就要亏本了。
嗦噜噜听了很难过，连最爱吃的爆米花也吃不下去了，它的大脑飞速运转，要给兔子大婶想一个绝妙的办法。兔子大婶摇摇头：没有办法的，我的水果和蔬菜都太小了，根本没法和来自太空的比，要比起来，还不是一只蚂蚁和一头大象？
嗦噜噜想啊想啊，无意中看见了自己手里的爆米花，呵呵，它立刻有了好主意。嗦噜噜找来一台爆米花机，从果蔬店里搬来一只金黄的南瓜放进了爆米花机里。兔子大婶看着嗦噜噜在那里一个劲儿地捣鼓，还以为它在捣蛋。
哇，一只超级大的巨型南瓜飞出来啦。这只南瓜好大呀，简直像一座房子了，不，是南瓜房子。兔子大婶看呆了，张着嘴，一句话也说不出来。嗦噜噜真是好高兴、好惊喜呀，它把果蔬店里所有的蔬菜和水果都通通塞进了爆米花机里。
兔子大婶家的果蔬店门口出现了许许多多的巨型水果和蔬菜。这时候，巨大的响声把附近的人们都吸引过来了。一看，全都傻眼了，哪里见过这么大的水果和蔬菜呀。等回过神来，人们都像潮水一样涌进了兔子大婶的果蔬店。兔子大婶高兴得嘴都裂成三瓣了。嗦噜噜的朋友小鸡妹妹和小猫弟弟听见响声也来了，它们觉得好玩极了，排着队走进了爆米花机。
它们俩象导弹一样一个个从爆米花机弹出来。嗦噜噜一看，哈哈，它们俩都变了样子啦！小鸡妹妹变得比鸵鸟还大了，而小猫弟弟呢，像一头大老虎啦。它们俩看看自己又看看别人，觉得又新奇又有趣。它们俩对嗦噜噜说：你看我们都变啦，你也快变吧！
嗦噜噜说：我也来啦！
呀，嗦噜噜也变得好大呀，它的腰有水桶那么粗了。忽然，刮来了一阵风，兔子大婶的果蔬店里的水果和蔬菜都轻飘飘地飞起来了。它们越飘越高，离地面越来越远。
哈哈，兔子大婶的水果和蔬菜在天上飘了起来，它们都变成一朵朵奇形怪状的、香喷喷的云朵啦。
篇五：神奇的都江堰 林瀚也
看到题目，你一定觉得很奇怪，为什么西藏游记里会有都江堰呢？别急，听我慢慢说来：因为这是我西藏游行程的第一站，我要从成都进藏。著名的都江堰是我从课本中认识的，到了成都我一定要去看看中国最有代表性的水利工程，一生中的必游之地都江堰，因为俗话说北有长城，南有都江堰，它们都是我们中华民族文明史上的伟大工程。
从成都到都江堰市的路上，一位长得胖胖的，眼睛小小的，鼻子大大的都江堰司机带着我们去都江堰，他非常热情，一路上向我们介绍了很多成都的风土人情、沿途风光还有都江堰的概况，根据他的建议，我们的车直接到了最高处秦观楼，从上往下参观。
进了观光亭，我被眼前的景象惊呆了：汹涌的江水被一块像鱼嘴一样的石头分成两半，有十分之六的水进入内江，这些都是没有带石头的水，而另外十分之四带着石头的水排出外江，这就是有名的二八排沙，四六分水。
来到二王庙，里面供奉着自秦蜀太守李冰父子以来的许多治水功臣，虽然经过了二千多年的风雨历程，可是人们永远都在怀念他们，把他们像神一样供奉着，我也为他们点了柱香，谢谢他们为人们做了那么多的好事。
接着我要去近距离地看一下鱼嘴，我们从内江上的安澜索桥上经过，下面是水流湍急的江水，索桥摇摇晃晃，胆小的游客紧紧抓住两边的绳子，生怕被晃下去，有的人却站在桥上一步三摇，得意地大笑，胆小的吓得闭上眼睛，大叫不敢过去，我神气地大踏步向前走，也是一步三晃，急得妈妈大叫安静一点，别晃，别晃！可是在这个桥上妈妈哪里能追得上我，我也停不下来，来回乱窜。往下看，水流哗哗响彻云霄，江里蒸发出来的风吹走了热气，真爽啊！
我像是只轻快的燕子飞奔到了鱼嘴，只见鱼嘴像一把刀子，把宽敞的岷江分成两半，一个鱼嘴就能做到二八排沙，四六分水，我真为我们古代的劳动人民的智慧感到自豪和骄傲。
沿着江边漫步飞沙堰，你可以看到一排巨大的水闸，管理员叔叔告诉我们洪水来了这里就会把闸门关上。
晚上，按照的士司机的介绍，我们来到江边桥上用晚餐。南桥这里人很多，都是晚上出来乘凉的市民和游客，这个南桥横跨在内江的支流上，江水湍急，在江边吃饭乘凉你可以感受到江水冲激上来带着水气的风，凉爽极了。一边吃饭还可以看到许多成都的民间特色，有把玉兰花穿成一串卖的，有掏耳朵的，有按摩的，有用四川话大声吆喝叫卖四川小吃的真是花样繁多，见所未见。爸爸说这就是四川人的生活，悠闲惬意。
●【往下看，下一篇更精彩】●
1200字作文
1200字作文观察作文_百度知道我观察到的有趣现象作文500字以上(共5篇)我观察到的有趣现象作文500字以上本文目录轮船在水里为什么不沉？人为什么能游泳？体重超过大象的鲸鱼为什么能在水里轻巧地翻转？今天我看了《有趣的物理书》，里面的知识让我明白了很多日常生活中的科学现象，原来以上的问题都是物理学中的浮力现象，我来给大家分享一下吧：
暑假我们全家去海南旅游，坐的轮船很大，可是行进的却很快，我仔细观察，船身都是用铁打造的，我在水盆里玩过吸铁石，放下去就会掉到水底。原来，当削薄的铁块被铸成船浮在水面时，会比铁块本身浮在水面时沉在水下的部分多，正因为受到了更大的浮力，所以船才不会下沉。
我们能游泳也是因为浮力的作用，因为有浮力，我们的身体才能浮在水面上。书上说海水里比在河水里更容易浮起来，那是因为海水的浮力更大。我参照书中的方法，亲自做了一下实验，把鸡蛋放在一杯清水里，鸡蛋沉到了杯底，撒上几勺盐充分溶解后，鸡蛋真的慢慢地漂浮起来，原来是盐水的浮力比清水更大。
那么，水中的“巨无霸”鲸鱼为什么能在水里轻巧地翻转呢？原来这也是因为浮力的缘故，如果鲸鱼搁浅在沙滩上，要翻动身体就比较困难了。这让我想起夏天去淇河抓螃蟹，我发现了一个有趣的现象，水外面的大石头很沉，翻起来很费劲，水里面的大石头就比较轻，这些都是因为浮力的原因。
只要用心地去观察，生活中到处是科学，科学家们利用这些神奇的物理现象，创造出了很多的奇迹，让科学为我们人类所利用，比如潜水艇就是利用了浮力的原理，潜水艇里有个叫压载水舱的设备，在压载水舱里放满空气的话，潜水艇就会变轻，在潜水艇里放满水，潜水艇就会沉到水里。人们还利用水里的压力转动发电机来发电。科学真是无处不在，我要勤动脑、多动手，做一个热爱科学的好学生。沙发电灯的奥秘一天傍晚，我打完篮球回来，来到楼道时，我拍了一下球，“砰的一声，昏暗的楼道顿时被旁边的路灯给照亮了，我抬头一看，原来是声控灯。我想为什么声控灯和别的灯不一样，不需有人去开，只要听到声音就能亮起来呢？而且还会自动关闭？我带着一连串的问号开始探索其中的奥秘。
我拿工具把声控灯的外壳打开，一看有好些电路板，后来查阅材料才知道声控灯由话筒、音频、放大器、洗瓶电路、倍压整流电路、鉴幅电路、恒压延时开启电路、可控延时开关电路组成。
知道这些后我在想：灯是怎样亮起来呢？我托着下巴动着脑筋推想到：声音到振动到话筒，话筒把声音传到各个电路，最后通过开启电路处理，而使灯亮起来。灯就象有一只聪明的“耳朵”，它的“耳朵”听到有人来了，它就会自动点亮为人们照路，人走了它听不到声音就会自动把灯关掉。
知道这些后，新的问题又产生了，我想电灯为什么会有耳朵呢？我又查阅资料，我才知道人们为它安装一种能听到声音的声控开关，当它听到一定强度的声音时，这个开关就会自动为电灯接通电源。这样一来，“声控灯”就象长了耳朵一样。我还发现了一个有趣的现象：声控灯白天任你发出多大的声音也不亮，而且晚上只要稍微发出一点声音就亮起来了。
通过以上的分析推理。我得出了一个结论：声控灯是由声光控制的，为了证明我的结论，我做了一个实验。
我在白天把声控灯的电源开启，用手遮住声控灯开关的光控制原件然后再发出声音，灯就会亮起来了，所以我得出的结论是正确的。
通过这次发现，我很高兴，这毕竟是我的劳动果实呀！从中我也悟出了一个道理：我们要做生活的有心人，只要多观察、多动手，就能提高我们的创新能力。板凳给作文课多一点情境，给学生多一点感觉让作文课多一点情境，给学生多一点感觉
写作是个非常大的系统工程，它是个积累、思考、输出的过程。需要学生能以观察生活、感悟生活作为基础。《全日制义务教育语文课程标准》中关于写作这样规定：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多采，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”然而，现在的学生阅读量小，课业繁多，作文课上如果老师只是简单讲述，学生依然是头脑空空，无处落笔。本人在教学中尝试了将情境引进课堂，让学生们走入情境，收到了较好的效果。
当然，作文教学中，并非所有的作文课都能引进情境，那些基础性的教学就比较适用。比如我在给学生们讲“什么是观察”的时候，为了扭转学生们认为“观察就是用眼睛看”的简单认识，就采取了利用游戏、活动的形式，让他们实地感受的方法，收到了较好的效果。
在导入中，我将小孩子常玩的“蒙眼摸人”的游戏引进课堂，首先引起学生兴趣，在不知不觉中走进主题。之后，我在课堂中依次穿插几个不同的活动，像“摸摸――说说――猜猜――说说”环节，在蒙上眼睛的情况下，每人将手中所发物品用语言详细描述，包括它的大小、形状、质地、凉热等。其他同学根据描述猜物品的名称。最后，自己根据物品说一句有哲理的话，还真有不少精彩的。比如，有个同学摸的是个羽毛球，于是他说：我和它的命运一样，总是被打屁股。 还有个同学摸的是盒火柴，他说：都说蜡烛燃烧了自己，照亮了别人，而我要说，是你点亮了蜡烛。像这样的精彩语句还有很多，我知道，是课上的活动击活了他们的灵感。
之后我们又进行了嗅觉、味觉、听觉体验的活动，都非常有趣。学生在笑声中有了体验，明白了观察要让自己各个器官都调动起来，立体化地感受事物。虽然这些体验在生活中每天都在进行，但总是不太留意，通过课堂上的游戏与活动，他们会把这种感受迁移到生活中，从而使他们观察事物的时候又多了几双看世界的眼睛。在第二节课，我就给他们布置了这样的文题，当堂写作：
（1）《好的一节课》
（2）《我的手也能“看”》
（3）《尝过，才知道滋味》
（4）可以从任何一个角度自由写作，只要与本课有关即可。
像这样在作文课上设情境的情况很多，讲观察的顺序我就拿一盆花到班级；讲人物语言，就让学生替不同身份、不同性格的人物说话；讲场面描写，我就让他们看校周围的建筑工地……总之，不是每次作文只给一个作文题目了事。尽量给他们一个或观察、或说、或写的环境，让每一个生动可感的情境，或生活中的一个个片断场面重现在课堂上，有时是游戏、活动，有时是实物观察，有时是实地观测，有时是编故事、续故事，有时也将音乐、图片带进课堂……
一般是两节课连上，第二节课就让他们当堂完成作文，他们往往头一节的兴奋情绪能持续并转化为第二节课的写作。文思泉涌，奋笔疾书，一气呵成，时而专注，时而微笑，完全沉浸在写作的快乐之中。速度快的可达到17分钟500字以上。这样就少了那种几个钟头写不出东西，一提作文就头疼的现象。更多地体会到了“以我手写我心”的快感。这样也使写作后的指导有了针对性。
写作课的意义绝不仅仅在于教给学生写作的知识和技能，更重要的是，通过引入情境的方式让学生学会观察和体验的方法，让他们有所感，有所悟，并带着它走进生活，再把生活中的感悟写进作品里。
让语文课多一些动人的情境吧！引导学生多用自己的心、用自己的情去解读、感悟那一个个美好的生活片段，用笔写下鲜活的生活，描绘出多彩的青春风采，让作文成为一种快乐。#4楼地理学习方法漫谈地理学习方法漫谈地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。我国将初中地理课程的总目标定位为：通过初中地理课程的学习，了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。所以，地理课对于提高中学生的综合素质具有非常重要的意义，学好地理很有必要。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二，地域性。不同地区，地理环境是不同的。地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。除此之外，地理学还具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。不仅如此地理学在现代科学中占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？有些同学认为，地理不难，关键是记性好，只要死记硬背就行；还有的同学认为地理课没意思，除了背还是背。其实不然，地理环境的发展变化是有规律的，人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。例一在“经纬网图”上，我们观察到的知识如下。①我们在这幅图上可以看到有许多线，其中连接南北两极的线是经线，与经线垂直相交的线是纬线。②经线与纬线的特点：所有的纬线都是圆并相互平行；纬线圈有长有短，赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成一点。所有的经线都是半圆；长度都相等且相交于极点。③指示的方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。④经纬度的变化规律是：0?经线以东为东经度，0?经线以西为西经度；自西向东，东经的度数逐渐增大，西经的度数逐渐减小。纬度以赤道为界，以北是北纬，以南是南纬；自北向南，北纬的度数由大到小，南纬的度数由小到大。⑤经纬网：确定地球上某一点的位置。例二我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图，其图名叫做“护坡林带保持水土示意图”。我们以这幅图作为例子，讨论阅读原理图的几个主要步骤。第一步，获取信息，是获取原理图中所显示的各种信息。在“护坡林带保持水土示意图”中，我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有“微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。第二步，分析地图，是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。在图中我们可以看到：山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成“微量清水入河”。这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中，受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，导致地表径流流量不断减小，含沙量逐渐减少。护坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。第三步，说明原理，明确原理图所说明的原理。这幅“护坡林带保持水土示意图”，说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。二、学会读书，掌握科学的读书方法地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材上的地理知识呢？我们应该注意把握以下几个要点。1.读出书中有什么阅读教材，首先要读懂，明白书中讲了些什么。比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。这个区域在哪儿？这里的自然概况怎样？经济发展情况如何？存在什么问题？等等2.读出知识网络地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。例：通过世界地理的学习我们知道，南极大陆一块特殊的大陆，这里的地理环境特征与众不同，烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显著的气候特征，这里有世界上面积最大的大陆冰川，动植物种类稀少，有极昼极夜现象，还有美丽的极光等等。而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以以南的高纬度地区，其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。3.学会梳理知识①教材对于同类知识的论述角度具有相似性和规律性地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。例如描述一个国家或一个地区的气候特征，往往要从气温和降水两个方面来加以说明。而气温又包括着年平均气温、年温差和气温的分布等内容；降水主要是由年降水量、降水的时空分布所组成。除了这一点外，我们还可以将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理。②将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理不同的国家和地区的地理环境或地理要素之间存在着明显的差异性或相似性。我们就可以根据这一点，采用对比的方法进行学习，对比差异性，找到相似性。如我们在学习印度和巴西、日本和英国、我国的南方和北方、长江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地时，就可采用这种方法。我们不仅要明确两个地区或两个国家之间的差异，而且也要思考这些差异是怎样形成的。我国南方地区与北方地区的这些差异主要是由于所处的地理位置不同，导致了自然环境的差异。我们不仅通过对比梳理找到差异性，我们还能找到相似性，如印度和巴西两个国家，虽然位于不同的大洲，但它们在许多方面具有相似性，利用对比归纳的方法，我们就能够将两个国家的主要的地理特征知识点梳理得一清二楚。印度和巴西都是位于热带的临海国家；地形以平原和高原为主；优质的铁矿资源丰富；都是世界上著名的热带经济作物的生产国和出口国；近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展，是发展中国家工业比较发达的国家。三、培养地理思维能力培养地理思维能力，是初中地理课程的重要目标，对中学生学好地理非常重要。组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的，而是由多种因素共同作用造成的。但是，在这诸多的地理因素中，有某一、两个要素起着关键性的作用。我们应当学会找出这一关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而正确理解各地理要素之间的内在联系。初中地理主要侧重于区域地理的学习。一般来说，影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置（也就是我们经常讲的区位因素），这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。同时，在对每个区域的论述中，首先提出的也是该地的地理位置，位于哪个半球？什么纬度？海陆位置如何？有哪些邻国？等等。所以思考问题时应抓住该地的地理位置，以此为突破口，去分析其他地理要素的特征。关于地理位置影响自然环境，最具有代表的地区是我国西北地区。与我国其他地区相比较，西北地区具有许多独特的地理特征。如沙漠广泛分布，人烟稀少，地表植被以草原、荒漠为主，河流湖泊多为内流河和内陆湖，动植物具有明显的耐旱特征，农业生产以畜牧业为主，灌溉农业发达……等，这些现象产生的直接原因是这里的大陆性气候显著，降水稀少，而造成降水稀少，气候干旱的根本原因又是这里“深居内陆”的地理位置。当然，“地形闭塞”也对西北地区干旱的气候起到了重要的作用。不是所有的区域地理特征的形成都是以地理位置为主要因素的，有些区域的地理特征的形成是其他因素在起着更重要的作用，青藏高原就是一个典型的例子。我国的青藏高原是一个特殊的区域。其特殊就在于这里的海拔高。大家知道，青藏高原是世界上海拔最高的大高原。较高的海拔，给这里带来了与众不同的低温和强日照，从而导致了一系列其他地理要素的变化。四、学会科学的记忆方法许多同学反映“地理不难学，就是不好记”。的确，教材中有许多的地名、数据、物产，要把它们记住确实很不容易。这时候，我们首先，应该分清课标中对这些地理事物的要求，是必须记住的，还是可记可不记的，还是只要理解不必记忆？在明确这个问题之后，我们就可以再来探讨记忆的方法。1.及时复习，重复记忆如何记得又快又准，是大家比较关心的事情。其实，克服遗忘、加强记忆的最好办法，就是重复，这也是由人的生理结构所决定的。当天学过的内容当天复习，一周至10天左右再复习一遍，两个月内再复习一遍，这对巩固记忆非常有效。同学们想一想，这是不是也正好和老师、学校安排的单元检测、期中或期末考试的周期是相吻合、相一致的。2.调动感官，增强记忆从心理学角度来说，由多种感官（眼看、耳听、口诵、手写、脑想）参加的学习活动，其记忆效果最好。这些感官是眼、耳、口、手、脑。在学习中，应当尽可能多地读一读、想一想、说一说和做一做并将其结合在一起就是有效的记忆方法。例如，在读图时，不仅仅是观察地图，还可以根据需要用彩色笔进行勾画涂抹。在“非洲气候带分布图”上就可以将热带沙漠气候区用红笔涂色，将热带草原气候区用黄笔涂色，将热带雨林气候区用绿笔涂色等。又如在“我国年降水量分布图”上将＞1600毫米、毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的区域涂上不同的颜色，那么关于非洲气候分布特征和我国年降水量分布规律的知识会深深地印在你的脑海中。这样记忆肯定是深刻的。3.适当联想，趣味记忆同学们在学习地理时除了进行重复记忆、感观记忆之外，还可以充分地发挥自己的想象力和创造力，利用联想、理解增强记忆。在学习中国政区图，记忆我国省区轮廓时，同学们可发挥自己的想象进行形象地记忆，把黑龙江形象地看成一只美丽的天鹅，广东像一头大象的头部，而台湾省又像一叶正在驶向祖国怀抱的小舟……等等，这样记忆的效果也是比较好的。此外，在学习地理时，我们可以利用自己在生活中的体验和感受来学习和领会知识，加强记忆。例如：对于三大人种的体质特征，我们可以根据自己对电视、画报中不同肤色人们的观察，就能够比较容易地说出他们的肤色、头发、面部等特征。其它的象大量农村人口迁往城市的主要原因、人口增长过快所产生的社会问题等内容，我们不要去死记，而是依据我们对生活的体验和感受，去理解地记忆。4.把握联系，理解记忆地理环境各要素之间是相互影响、相互制约的，这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系。只要我们理解了知识之间的这种联系，并把握住这些联系，纵然知识是千头万绪，我们也会记忆的一清二楚。相反囫囵吞枣地死记硬背，一方面不能将知识融会贯通，灵活运用；另一方面也容易丢三拉四，背了后面忘记了前面。地理学科知识纷繁复杂，千条万绪。学会抓住知识之间的联系进行记忆对于我们学好地理具有很大的益处。例如：关于日本，课本介绍的内容是很多的，这么多的知识单凭机械记忆是不行的，应当找到知识与知识之间的联系进行记忆，但这些丰富而纷杂的内容之间具有什么样的联系呢，我们能不能根据这些联系进行记忆呢？电视机前的同学可以和我一起试一试：日本是亚洲东部的位于太平洋上的一个群岛国家，这种地理位置决定了日本的气候是海洋性的季风气候，海洋性的季风气候降水丰富，加上国土狭小，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力资源丰富；在湿润的气候条件下，山地和丘陵地区分布着广阔的森林；日本的矿产资源贫乏，但利用海岸线曲折，多优良港湾，海上交通便利的条件，大量地进口工业原料和燃料，由于国内市场狭小，大量的工业品需要出口，所以工业集中分布在多优良港湾的太平洋沿岸和濑户内海沿岸；群岛国家的附近海域渔业资源丰富，日本的渔业发达。象这样是不是好记一些了呢？5.抓住异同，对比记忆抓住地理事物之间的差异性和相似性进行记忆也是一种有效的记忆方法。例如长江和黄河是我们著名的两条大河，它们在许多方面存在着差异，运用对比的方法去记忆关于长江和黄河的知识是比较合适的。五、在生活中学习地理，学习对生活有用的地理要学好地理，不仅要学好书本知识，掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生产生活实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去，使所用的知识在实践中得到巩固和深化，同时也可以增强你学习地理的兴趣。在同学们的日常生活中，存在着许多的地理问题；同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展等，也与地理环境密切相关。我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑，注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象；探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。1.注意观察地理现象，在生活中学习地理知识。例如天象观测。我们知道月亮有时象一个圆盘，而有时又呈现月牙形。我们就可以亲自观察一下月相是怎样变化的，变化有什么规律；当然有兴趣的同学还可以进一步探究月相产生变化的原因。在晴朗的夜晚，我们还可以观看天空中都有哪些星座，平常人们所说的北斗星、牛郎星、织女星、北极星在哪里？哪儿有银河？晚上8点钟与9点、10点，我们头顶上的星座是否相同？2.用所学的地理知识去解释生活中的现象现在正值六月，六月的石家庄是华北地区的高温中心，天气又干又热，这是为什么？我们学过海拔每升高100米，气温下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，气温就会升高0.6℃，石家庄位于太行山东面的华北平原，来自西北方向的气流在顺太行山东坡下沉的过程中增温，同时湿度越来越小，空气越来越干燥，这样就使正在初夏增温过程中的石家庄更加干热。细心观察也会发现，人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。（1）南涝北旱：我国属于东亚季风气候，年降水量从东南沿海向西北内陆递减。南方不仅雨季历时长，而且由于夏秋季节降水集中，因而常常出现洪涝灾害。而华北、西北降水较少，再加上垦殖、放牧过度，蓄水抗旱能力差，所以面临严重的“水荒”。（2）南米北面：我国南北方的饮食习惯不同。南方人爱米饭，北方人喜面食，其实这与南北方的农业生产结构不同有关。我国南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。而我国北方降水较少，气温较低，耕地多为旱地，适合喜干耐寒的小麦生长。所谓“种啥吃啥”，长此以往，便养成了南米北面的饮食习惯。（3）南船北马：我国古代的交通运输方式是南方以船为主，北方以马为主。其原因是南方气候湿润，降水丰富，地表河网密布，因此为适应“水乡”的船舶运输便应运而生。而北方多干旱、半干旱气候，草场广布，畜牧业发达，马匹除了提供乳肉产品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民驯化为代步工具，成为北方大地的交通工具。（4）南尖北平：我国居民屋顶的坡度从南往北是逐渐减缓的。南方屋顶高而尖，原因是南方的年降水量大，气候又炎热，高而尖的屋顶利于排水，北方由于降水较少，所以屋顶多建成平顶，这样既可节省建筑材料，还可兼作晾晒作物的场所。（5）南矮北高：就人口的生物学特征而言，我国南方人矮，北方人高。据统计，我国东北、华北地区的男子平均身高为1.693米，云贵川地区则是1.647米。从南北方的气温差异来讲，由于南方气候炎热，人体的新陈代谢速度较快，生殖器官发育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于气候寒冷，影响了体内酶的活性，新陈代谢慢，生命周期长；再加上北方冬季漫长而寒冷，人们的户外活动少，体内营养物质积累多，因而长得“人高马大”一些。（6）南繁北齐：我国语言的地理差异表现为南繁北齐，即南方语言繁杂，北方语言比较单一。我国北方广大地区都属北方方言区，从哈尔滨到昆明直线距离3000多千米，两地语言虽有区别，但通话、交流并没有太大障碍。而南方即使在同一方言区内，如闽方言区内，还分福州话、厦门话、莆田话、闽西话等，彼此差异极大，甚至听不懂。这些语言的形成与地理环境是有一定关系的。一则我国北方多地势平坦的高原和平原，交通联系方便，老百姓交往、交流的机会多，彼此融合，因而语言差异不大。二则南方多丘陵山地，地形崎岖，交通闭塞，不利于人们交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土话”。（7）南经北政：从总体上看，我国北方军事、政治活动活跃，南方经济、文化发达。北方历来是我国的政治中心，秦、汉、唐定都长安(今西安)，元、明、清定都北京，新中国成立后，北京又是中华人民共和国的首都，这更确定了北方在全国的政治地位。到了近现代，由于西方的科学文化首先从我国东南沿海传入，促进了南方经济的飞跃发展，使得南方在经济文化上的优势不断加强。因而“北方出当官的，南方出经商的”，这两句话较好地反映了南北方不同的政治、经济心态。（8）南轻北重：由于受到资源和区位等因素的影响，我国的工业布局有南轻北重的地域特征，即我国北方以重工业为主，南方轻工业相对比较发达。造成这一现象的原因主要是：我国北方煤炭、石油、铁矿石等矿产资源丰富，因而逐渐形成以采矿、冶金、机械制造等重工业为主的工业结构。而东南沿海地区资源贫乏，但交通便捷、资金技术力量雄厚，所以便扬长避短，发展原料、燃料消耗少的工业类型，因而轻工业相对比较发达。（9）南拳北腿：南方由于纬度偏低，地处亚热带、热带区域，冬季平均气温在0℃以上，夏季最高气温常在30℃以上。因此，南方人发育较早。根据人体生理发育的规律，发育提前，生长发育期就短。因此南方人长得小巧玲珑，下肢较短，用腿踢人在搏击中是其所短，而手的运用则是南方人的优势。此外，上肢运动时能量消耗比下肢少，产热少，符合南方人耐热的特点，这是南方人善用上肢拳法的地理原因之一。北方则相反，发育年龄偏迟，发育期长，因此身体高大。而且北方人以杂粮、肉类为主，这就给北方人长得高大粗壮提供了物质基础。又因为气温低，在寒冷的冬季，人们多用产热多的下肢运动。地形特征南方以舟为主要交通工具。因为船上的活动范围有限，加上船的颠簸，在格斗中立足不稳，就有被击倒或掉入河中的危险，故南拳自古就有“未学工夫先扎马”之说。再由于地面区域相对较小，小范围的上肢搏击更利于击败对方。而北方平地面积广大，外出主要靠两腿行走，腿部力量足是北方人的基本素质。（10）南甜北咸：的饮食习惯一则与物产有关，再则与气候有关。南方产糖，湿度大，使人体蒸腾小，因而喜欢吃糖，而不需要吃过多的盐，如粤菜和苏锡菜等用糖就比较多。北方地区的相对湿度小，人体蒸腾量大，需要消耗较多盐分，故口味偏咸。3.活动与探究这个长假，同学们还可以补做一下平时学习中想做而没有时间做的小制作、小实验，也可以探究一些自己感兴趣的地理问题。(1)在乒乓球上绘制经纬网通过这个制作，我们可以更加清楚经线纬线的含义、经纬线之间的相互关系，以及经纬度在地球仪上的分布规律，将课本中的知识加以巩固。(2)绘制家庭的平面图，学会自己设计图例、标明注记，选择适当的比例尺等。(3)通过绘制生活小区的平面图，深入了解你生活的小区有哪些基础设施，与你的日常生活关系最密切的设施有哪些，你认为哪些设施在设计、布局和管理上存在着不足，应该进行怎样的改进，还应该增设哪些新的设施？等等。并把你的设想和建议与小区的管理部门进行交流。（4）体验生活中辩认方向的方法：比如树冠、年轮、房屋朝向（农村的房屋一般座北朝南，北方城市的楼房主卧室一般位于南面）。(5)尝试办一期地理小报同学们还可以利用业余时间，将自己感兴趣的地理知识和国内外地理大事以及学习地理的心得和体会等编辑起来，出一期以地理为主题的小报。等到开学后，同学们之间可以相互交流、相互学习。（6）乡土地理调查我们每个同学都对自己家乡具有深厚的感情，也熟悉家乡的一切。利用我们所熟悉的环境开展地理活动，开展一些地理方面的社会调查活动，既帮助我们了解家乡，也加深我们对所学知识的掌握和理解。例如，家乡附近河流（或湖泊、池塘）的水质，近年来有什么变化？产生这些变化的原因是什么？这些变化对周围环境有什么影响？为使保护河流（或湖泊、池塘）的水质，防治污染提出自己的建议等等。我们还可以根据自己家庭、家乡的实际情况，做许多地理调查活动。如家庭用水情况调查、家庭塑料袋使用和废弃情况调查、家乡人口流动情况调查、家乡环境情况调查等等。地理的学习方法是多样的。学好地理，必须善于观察，勤于思考，勇于探究，只有平时注意对地理现象的观察，把握地理现象发展的规律，才能不断积累有关的地理知识。我们每一个人都生活在地球上，我们身边的地理环境是时刻变化的、也是生动有趣的。只有留心身边地理环境的变化，用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象，从身边的地理现象中去发现地理事物发生发展的规律，才能真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用的地理。#5楼浅谈小学作文教学的错位与对策浅谈小学作文教学的错位与对策
东台市后港镇小学付大平
小学作文教学
存在着以下几种错位：一、
作文要求文学化
、成人化，二、
作文内容虚假化
、空洞化，三、
作文形式单一化
、简单化，四、
作文指导程式化
、教条化。那么，
有哪些观念应该更新呢？第
、写作教学过程中，激发学生的创作情绪比
导学生的写作技巧更为重要。第二、作文课有着比其他课程宽泛得多的容纳机制。第
、设置作文课的目的是为了培养学生的创造能力。第
、要慎重地对待学生文章的批改工作。
实际教学中，
应该注意从扶到放
小学作文教学错位对策
小学作文教学
研究比较活跃，新思想、新观点、新作法、新经验层出不穷，已经形成了南北风格、东西流派、百家争鸣的可喜局面。在这轰轰烈烈的改革大潮中，小学作文教学在理论和实践上出现了一些错位现象，我们有必要冷静地反思，使小学作文教学回归
到准确的位置
纵观目前的
小学作文教学
大体有以下几种情况
作文要求文学化
《全日制义务教育语文
作文教学的要求是：
用简短的书信便条进行书面交际；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的的词句；能
写简单的记
和想像作文
，内容具体，语句通顺，感情真实
根据习作表达需要，分段表述；学写读书笔记和
的应用文；
能根据表达需要，使
用常用的标点符号
。”新课标
中的这段话表明小学作文
是一种习作，是一种练笔活动，它不是以服务社会为目的，既不同于作家的文艺创作，也不同于成年人完全为了实际需要而从事的写作活动。
现实作文教学中，
对小学作文这种 “
的性质认识不清
的大有人在
，常常用衡量公开出版的
的标准来要求小学生，或者拿老师自己的书面表达水平要求小学生
普遍存在着一个要求过高过急，评分过严的问题。如低年级把看图说话教成看图作文，中年级把片
作文教成成篇作文，高年级把能写有中心、有条理，内容具体，语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出，层次分明，内容生动，语言流畅的复杂记叙文。这是一种
拔苗助长的主观主义，其结果必然使学生怕写作文，教师
教作文，欲速则不达。
错位之二，作文内容虚假化
《全日制义务教育语文
能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”新课标
中的这段话
，小学生作文必须实事求是，做到一个
字，即以写我为主要题材，以写实为根本原则。写 “
就是记自己熟悉的人，叙自己经历过的事，写自己眼前的景，状自己身边的物。用我
写我语，用我语表我心。写 “
所记叙的事物要真实，所表达的情感要真挚。写一句话、一段话乃至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来，不说假话、空话、大话、套话。
叶圣陶先生主张：
在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。
我们说，这是作文教学的生命，如果写归写，做归做，言行不一，我们的作文教学将会走到
事实上，无论在农村还是城市，
目前很多小学生面对作文题目无话可说，就怕作文，只好假话连篇编作文
东拼西凑抄作文。什么 “
拣夹子，推车子、抱孩子、让座子、送瞎子
五子登科的作文内容
比比皆是。
笔者曾在教完《桂林山水》这篇课文后让学生仿写第二自然段，结果出现了这样的
我看见过一碧千里的青海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有见过大海这样的水。大海的水真蓝啊，蓝得让你感觉像沉在梦境里一样；大海的水真清啊，清得可以看见海里的鱼虾；大海的水真急啊，急得把海里的渔船都翻了。
很明显，这段话有
个毛病：一是假话连篇
，经过查问，
二是生搬硬套
，小作者所写的大海“蓝、清”，基本上是照
中的词句；三是前后矛盾，青海与大海概念不清。
错位之三，作文形式单一化
作文教学的根本目的就是培养学生运用祖国语言文字的能力，培养学生运用祖国语文文字能力的途径非
一种。从表达形式看，既有书面作文，又有口头作文；从体裁样式看，既有记叙文，又有应用文；从表
达内容看，人、事、景、物，样样可叙。
也就是说既然作文教学的根本目的是为了提高学生的语言表达能力，那么社会生活中有多少语言表达方式的需求，作文教学中也应当有同样多的表现形式。
就目前小学作文教学现状
看，单一的书面命题作文
较之以前有所减少
但仍有少数教者与命题者为了便于讲解或简单批阅，只好老调重弹，千教一律，不能
单一的书面命题作文的藩篱中解脱出来，忽视
作文教学的多元化，也忽视
口头表达能力的训练
作文能力的培养。
错位之四，作文指导程式化
所谓作文指导程式化，
每次作文指导课都是 abcd
，从审题到立意，从选材到表达，项目一样不落，程式固定不变。当然，作为写前指导：审题、立意、选材、表达是作文的基本内容，要给学生讲，但是，每次作文指导课都是规定程式，严如雷池，势必会束缚学生的手脚，
僵化学生思维，
影响学生写作积极性和创造性的发挥。
（二）是咬定课堂不放松，粉笔伴嘴讲到终。具体讲，就是指许多老师不能引领学生走进生活，不能打开“大自然”这个绿色课本，去看、听、闻、摸、想，也不能充分调动学生的感官，全方面地接触世界。
造成上述错位原因归根到底是
作文教学观念的转化
。在当前的作文教学中，有哪些观念应该更新呢？
、写作教学过程中，激发学生的创作情绪比
导学生的写作技巧更为重要。
写作是一种复杂的思维过程，必须注意学生写作前和写作中的思维训练
通过指导，激发学生的内部动因
和创作热情
他们行文的思路，坚定他们写好作文的信心，使他们有话可说、有情可表。作文过程中，总是先有思维而后有文字。以往的写作教学，往往重文字生成的
而轻文字生成前思维启动阶段的训练，这可能是写作教学中的一个 “
。在学生写作前阶段，应该诱导其产生写作的愿望和动机，出现写作的情绪和感受，这就是写作前的思维
，就有可能使学生出现写作的思维热点，然后在比较自然的心理状态下形成情
对于接触作文不久的小学生来说，作文的
似以少说为好。即使非说不可，也最好在非常形象的前提下进行。作文是一种带有极大心理诱导作用的课程，千万不要因强调那些
学生的写作积极性。
第二、作文课有着比其他课程宽泛得多的容纳机制。
写作，或者说作文课程，是一种比较宽泛的应用或工具课程，它有着比较软化的、比较宽泛的容纳机制。任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。如果这样来看问题，则作文课就应该有远为深厚的表现内容和宽广的表达方式。
在作文课上，不但可以写
记一件有意义的事
等传统的题材，还可以写有关科学实验的
报告、新式工具或服饰的设计、商品的宣传广告、对
问题的认识等等。
写作题材一旦推广到无边无际的生活和学问的空间，就不但拓宽了学生的知识面，而且使作文变得越来越贴近生活和实际，越来越成为学生们手中运用自如的工具。
、设置作文课的目的是为了培养学生的创造能力。
在作文的时候，需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和操作能力，可以说，没有
上的五种能力，几乎就写不好作文。那么，反过来，我们在对学生进行写作教学的时候，几乎可以说就是在帮助学生训练以上所说的五种能力。
在此，特别有意义的是，创造心理的形成正是以这五种能力为基础的。因此，以上五种能力的集中体现，也就形成了创造能力。由此，我们又可以说，作文，就是培养学生创造性思维能力的课程。从这个角度看问题，作文，也是培养创造型人才的积极手段。具有这种观念，无论对于作文课教学方法的改革还是作文教学内容的革新，都具有极为重要的意义。
、要慎重地对待学生文章的批改工作。
最近看到一本作文教辅新书。其中录有一篇学生作文写道：
他紧张得手心直冒汗
文末标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章