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如何提高孩子的计算能力
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3秒自动关闭窗口【七大能力?运算】如何培养孩子的计算能力？
09:48:07 来源：网络综合
　　著名的瑞士儿童心理学家让．皮业杰曾说：&知识本身就是活动。&有些家长片面认为数学就是计算，他们让孩子拼命做练习，认为只要多多练习就能提高孩子的计算能力。在这样的压力下，孩子们对数学的兴趣开始逐渐淡化。其实，只有把数学当成一种有趣的活动，释放孩子的天性，让孩子在活动中学，孩子们才会快乐地学习数学。
　　数学计算能力是小学阶段数学中比较重要的学习技能，许多孩子在这方面容易出错。而很多家长却不重视孩子的计算能力，他们片面地认为计算好学，不需要辅导，只要细心一点就能算对，只有孩子粗心大意才会算错。当发现孩子计算出错时，也只是警告孩子下次注意。
　　其实，小学阶段的数学环环相扣，每一级的训练都是下个级e练习的基础，有一个环节出了问题就会影响后面几个环节。计算题的训练能帮助孩子提高他的思维敏感度、思维的灵活性，同时在心理上更会提高孩子学习数学的信心。
　　小寒是一个很聪明的孩子，在各科学习中，她最擅长数学。上课时她反应灵敏，一般同学都做不出来的难题，她只要一经点拨，很快就理解了。可是每次小测验以及数学考试，她却拿不到高分，原因就是她经常在计算方面出错，每当妈妈看到小寒的试卷，总会教育她下次一定要细心，可苦口婆心说了很多遍，到下一次考试时，小寒还是照错不误。后来经过妈妈的观察，问题不是孩子粗心。
　　长期以来小寒的语文功底差，尤其阅读能力不好，由此直接影响到了她做数学题。几句话的数学题，小寒却总是读不顺，最终让她对题意把握不准，才出现了考试丢分现象。妈妈找出了问题所在，就经常引导孩子读书，辅导她去阅读，随着阅读能力的提高，她的理解力逐渐有了改进，后来出错的概率就大大降低了。
　　案例中聪明的妈妈找到了孩子计算失误的原因，最终使孩子的计算能力得到了提高。有专家指出，计算能力是一种数学思维能力，在一定程度上能反映出一个孩子思维是否严谨，是否发散。计算能力的强弱，体现在计算正确率的高低和计算速度的快慢上。因此，家长应从小有意识强化孩子的计算能力，这样能让孩子终身受益。
　　一般说来，孩子计算能力差主要有以下三方面的原因：
　　1．对计算的轻视或厌烦。有些孩子不重视计算，计算后也不再检查；有的孩子认为计算特别枯燥乏味，从而不喜欢计算。
　　2．基本功不过关。这一点主要体现在口算等基本功不过关、计算法则不明确、缺少基本的计算技巧等等，而这些技能的缺乏往往会导致孩子在计算中出现这样那样的错误。
　　3．不良的计算习惯。这一点主要体现在孩子字迹潦草、不喜欢动笔演算，有的孩子干脆就在桌子上、作业本、试卷背面或在书本边缘上演算等。
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如何提高小学生的计算能力
学习啦【基础教育】 编辑：高海英
&&&& 在小升初及各种考试中，每次都会涉及到计算题目，而每次计算题目的得分率却低得惊人。这种现象不但存在于小学考试，初中和高中考试都存在这种现象。是题目很难，还是有其它的原因？怎样避免计算失分&&提高学生的计算能力已迫在眉睫。
&&&&&&& 经过一个月的校内调查，我总结出学生的计算错误主要有以下几种情况：
&&&&&&& 1、习惯不好，粗心大意。
&&&&&&& （1）题目抄错。如将&&&看成&＋&；将&0.93&写成&0.98&；将&645&误写成&654&等。
&&&&&&& （2）答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果，或者算对了结果却写错了等。还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。
&&&&&&& 2、口算不强，基础较弱。如20以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。
&&&&&&& 3、算理模糊，张冠李戴。如：857－298＝857－300－2＝557－2＝555，已经从 857 中多减2了，应该加上2；再如，在教学小数加减法时，我们常强调小数点要对齐，但学生在学习小数乘法时，常常就把末位对齐变成小数点对齐了。
&&&&&&& 4、态度不端正，求快出错。部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生一味求快，急于求成，导致运算错误。
&&&&&&& 我根据以上原因，制定了相应的，以对症下药，解决实际问题。
&&&&&&& 一、明确计算的重要意义
&&&&&&& 要告诉学生计算在学习中的重要性，让学生明白做好计算是学好数学的基础，学好计算对于我们的生活有很重要的作用。
&&&&&&& 二、激发学生的计算，使学生乐于计算
&&&&&&& 要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生感；当连续几次正确率在100%时，他们会产生自豪感&&这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来，更加增强了他们正确计算的欲望。&
&&&&&&& 三、注重训练口算
&&&&&&& 计算教学中，口算是估算和笔算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。我们在练口算时，要注重引导学生理解口算的算理，坚持做到&节节有口算，天天练口算&，使学生逐步达到熟练的程度。
&&&&&& 四、培养学生科学有效的思考方法
&&&&&&& 1、要弄清算理。
&&&&&&& 计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。
&&&&&&& 2、灵活应用简便方法。
&&&&&&& 很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明&用简便方法计算&的情况下，大部分学生都能做，但是当同样的式子放在应用题中，学生就想不到用简便方法。如：对于38+75+62这个计算，放在应用题中：，四（1）班种了38棵树，四（2）班种了75棵树，四（4）班种了62棵树，这三个班一共种了多少棵树？学生很快列出了式子：38+75+62，然后按照从左往右的计算顺序把答案计算出来，用简便方法的学生很少。所以要让学生体会简便方法的价值，做到能简便尽量简便。
&&&&&&& 五、注意培养学生养成良好的计算习惯
&&&&&&& 良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。
&&&&&&& 1、教师要学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。
&&&&&&& 必须注意，课堂计算时，教师绝对不要提&看谁算得快&的要求，否则，学生往往是只图快、不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。
&&&&&&& 2、教师要以身作则，做好学生的表率。
&&&&&&& 平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁；解题时，审题在前，分析在后，思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出，以便对学生起到潜移默化的作用。
&&&&&&& 3、教师要提出明确的要求，发动家长做好配合。
&&&&&&& 如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。
&&&&&&& 培养学生良好的计算习惯时，教师要有耐心、有恒心，要统一与要求，坚持不懈，一抓到底。
&&&&&&& 计算教学是一个长期复杂的教学过程，只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。
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　　知行网（GOZX.NET）：在做计算题时，很多小学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。那么家长该如何培养小学生的计算能力呢？
　　一、培养学生计算的兴趣。
　　“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
　　讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让 学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的 训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
　　以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
　　二、培养坚强的意志。
　　培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
　　每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
　　针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
　　三、培养学生良好的计算习惯。
　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
　　老师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。老师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
　　培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
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