为了了解2012年全国中学生创新能力大赛中竞赛项目“知识产权”笔试情况，随机抽查了部分参赛同学的成绩，整理并制作图表如下：
{[分数段][频数][频率][60≤x＜70][30][0.1][70≤x＜80][90][n][80≤x＜90][m][0.4][90≤x≤100][60][0.2]}请根据以上图表中提供的信息，解答下列问题：（1）本次调查的样本容量为____；（2）在表中：m=____，n=____；（3）补全频数分布直方图；（4）参加比赛的小聪说，他的比赛成绩是所有抽查同学成绩的中位数，据此推断他的成绩落在____分数段内；（5）如果比赛成绩80分以上（含80分）为优秀，那么你估计该竞赛项目的优秀率大约是____．-乐乐题库
& 用样本估计总体知识点 & “为了了解2012年全国中学生创新能力大赛...”习题详情
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为了了解2012年全国中学生创新能力大赛中竞赛项目“知识产权”笔试情况，随机抽查了部分参赛同学的成绩，整理并制作图表如下：
分数段&频数&频率&60≤x＜70&30&0.1&70≤x＜80&90&n&80≤x＜90&m&0.4&90≤x≤100&60&0.2&请根据以上图表中提供的信息，解答下列问题：（1）本次调查的样本容量为300&；（2）在表中：m=120&，n=0.3&；（3）补全频数分布直方图；（4）参加比赛的小聪说，他的比赛成绩是所有抽查同学成绩的中位数，据此推断他的成绩落在80～90&分数段内；（5）如果比赛成绩80分以上（含80分）为优秀，那么你估计该竞赛项目的优秀率大约是60%&．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：2012-深圳
分析与解答
习题“为了了解2012年全国中学生创新能力大赛中竞赛项目“知识产权”笔试情况，随机抽查了部分参赛同学的成绩，整理并制作图表如下：
{[分数段][频数][频率][60≤x＜70][30][0.1][70≤x＜80][...”的分析与解答如下所示：
（1）利用第一组的频数除以频率即可得到样本容量；（2）90÷300即为70≤x＜80组频率---n的值；300×0.4即为80≤x＜90组频数，m的值．（3）根据80≤x＜90组频数即可补全直方图；（4）根据中位数定义，找到位于中间位置的两个数所在的组即可．（5）将比赛成绩80分以上的两组数的频率相加即可得到计该竞赛项目的优秀率．
解：（1）此次调查的样本容量为30÷0.1=300；（2）n=90300=0.3；m=0.4×300=120；（3）如图：（4）中位数为第150个数据和第151个数据的平均数，而第150个数据和第151个数据位于80≤x＜90这一组，故中位数位于80≤x＜90这一组；（5）将80≤x＜90和90≤x≤100这两组的频率相加即可得到优秀率，优秀率为60%．
本题考查了频数分布直方图、用样本估计总体、频率分布表、中位数等知识，要具有读频数分布直方图的能力和利用统计图获取信息的能力；利用统计图获取信息时，必须认真观察、分析、研究统计图，才能作出正确的判断和解决问题．
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为了了解2012年全国中学生创新能力大赛中竞赛项目“知识产权”笔试情况，随机抽查了部分参赛同学的成绩，整理并制作图表如下：
{[分数段][频数][频率][60≤x＜70][30][0.1][70≤x...
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经过分析，习题“为了了解2012年全国中学生创新能力大赛中竞赛项目“知识产权”笔试情况，随机抽查了部分参赛同学的成绩，整理并制作图表如下：
{[分数段][频数][频率][60≤x＜70][30][0.1][70≤x＜80][...”主要考察你对“用样本估计总体”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
用样本估计总体
用样本估计总体是统计的基本思想． 1、用样本的频率分布估计总体分布：从一个总体得到一个包含大量数据的样本，我们很难从一个个数字中直接看出样本所包含的信息．这时，我们用频率分布直方图来表示相应样本的频率分布，从而去估计总体的分布情况． 2、用样本的数字特征估计总体的数字特征（主要数据有众数、中位数、平均数、标准差与方差）．一般来说，用样本去估计总体时，样本越具有代表性、容量越大，这时对总体的估计也就越精确．
与“为了了解2012年全国中学生创新能力大赛中竞赛项目“知识产权”笔试情况，随机抽查了部分参赛同学的成绩，整理并制作图表如下：
{[分数段][频数][频率][60≤x＜70][30][0.1][70≤x＜80][...”相似的题目：
我校强调错题集的使用，极大的提高了学生学习的效率．初二某数学老师为了了解学生在数学学习中常见错误的纠正情况，收集了学生在作业和考试中的常见错误，编制了10道选择题，每题3分，对她所任教的初二（A）班和（B）班进行了检测．下表表示从两班各随机抽取的10名学生的得分情况：
得分人数班级&15分&21分&24分&27分&30分&初二（A）&0&3人&4人&3人&0&初二（B）&1人&3人&2人&2人&2人&（1）利用上表提供的信息，补全下表：
班&&&级&平均数（分）&中位数（分）&众数（分）&初二（A）班&
&&&&&24&24&初二（B）班&24&
&&&&&（2）若把24分以上（含24分）记为“优秀”，两班各有40名学生，请估计两班各有多少名学生成绩优秀；（3）请你为两个班学生纠错的整体情况各提一条合理化建议．
某油桃种植户今年喜获丰收，他从采摘的一批总质量为900千克的油桃中随机抽取了10个油桃，称得其质量（单位：克）分别为：106，99，100，113，111，97，104，112，98，110．（1）估计这批油桃中每个油桃的平均质量；（2）若质量不小于110克的油桃可定为优级，估计这批油桃中，优级油桃占油桃总数的百分之几？达到优级的油桃有多少千克？
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该知识点好题
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3已知一口袋中放有黑白两种颜色的球，其中黑色球6个，白色球若干，为了估算白球的个数，可以每次从中取出一球，共取50次，如果其中有白球45个，则可估算其中白球个数为（　　）个．
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日&&&期&1号&2号&3号&4号&5号&6号&7号&电表显示数（度）&24&27&31&35&42&45&48&
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&分组&&频数累计&&频数&&频率&&60.5～70.5&&正&&3&&a&&70.5～80.5&&正正&&6&&0.12&&80.5～90.5&&正正&&9&&0.18&&90.5～100.5&&正正正正&&17&&0.34&&100.5～110.5&&正正&&b&&0.2&&110.5～120.5&&正&&5&&0.1&&合计&&&&50&&1&根据题中给出的条件回答下列问题：（1）在这次抽样分析的过程中，样本是&&&&；（2）频率分布表中的数据a=&&&&b=&&&&；（3）估计该校初三年级这次升学考试的数学平均成绩约为&&&&分；（4）在这次升学考试中，该校初三年级数学成绩在90.5～100.5范围内的人数约为&&&&人．
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{[分数段][频数][频率][60≤x＜70][30][0.1][70≤x＜80][90][n][80≤x＜90][m][0.4][90≤x≤100][60][0.2]}请根据以上图表中提供的信息，解答下列问题：（1）本次调查的样本容量为____；（2）在表中：m=____，n=____；（3）补全频数分布直方图；（4）参加比赛的小聪说，他的比赛成绩是所有抽查同学成绩的中位数，据此推断他的成绩落在____分数段内；（5）如果比赛成绩80分以上（含80分）为优秀，那么你估计该竞赛项目的优秀率大约是____．”的答案、考点梳理，并查找与习题“为了了解2012年全国中学生创新能力大赛中竞赛项目“知识产权”笔试情况，随机抽查了部分参赛同学的成绩，整理并制作图表如下：
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文本预览：
“课堂教学中培养学生创新能力的方法与实践研究”-----课题研究实验终结性总结报告张家集镇中心学校数学课题组创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；创造性思维的实质就是求新、求异、求变。 当今时代要求要培养有创新意识、创新精神、创新能力的学生.首先必须转变教师的教育观念。重建新的以学生为中心的价值取向，要求教师树立新的教学价值观，把学生当作生命体，而不是认知体，以学生的生命发展为终极指向。在教学设计中坚持以学生为主体，注重学生的自主学习，让每一个学生的生命活力都得到焕发；在教学评价中不仅重视知识、技能达成，更重视情感、态度、价值观的培养，使学生身心整体发展，关键核心在于培养学生创新思维能力,自主性、合作性和研究性学习，尤其在教学中是否真正培养学生创新思维能力，是能否更有利于培养学生创造性思维的关键。其次注重发展学生的观察力，是培养学生创造性思维的基础。再次提高学生的猜想能力，是培养学生创造性思维的关键。最后指导学生研究问题，炼就学生质疑思维能力，是培养学生创造性思维的重点.而数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。当前，数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维，培养能力。要达到这一要求，教师的教学就必须从要优化学生的思维品质入手，把创新教育渗透到课堂教学中，激发和培养学生的思维品质。因此，2006年12月，我校以课堂教学中培养学生创新能力的方法与实践研究“为研究课题，并取得了上级的审批，经过近五年的潜沉摸索与实验，目前我校的该课题已进入了最后的杀青阶段，现将该课题整个阶段的实验情况作以总结，以供广大同行提出宝贵意见。一、本课题研究的背景江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”；还指出：“要树立全民族的创新意识”。而数学课是培养学生创造思维最有效的学科之一。陶行知说过：“创造始于问题。”学则生疑，疑则学进。平时我们常说要善于分析问题,解决问题,但分析、解决问题要有一个前提,那就是发现与提出问题,并且要在很正常的情况下发现问题,这才是学习的最高境界,要登上这个境界,首先必须具有问题意识。然而，目前数学教学存在这样一种倾向，既学生总是被要求去解答由教师或他人所提出的问题，而很少有机会自己提出问题，并予以解决，教育的过程几乎是一个解决问题的过程，限制了学生思维的广度和深度，导致了学生
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1.现有五对兄妹参加k 个组的活动,满足下列条件⑴同一对兄妹不同时参加一个组的活动⑵每个人都与非自己兄妹的其余8 个人恰好参加过一次同组的活动⑶恰有一个人参加过两个组的活动求k 的最小值2.设有2n个球分成了许多堆,我们可以任意选甲、乙两堆来按照以下规则挪动：若甲盆的球数p 不小于乙堆的球数q ,则从甲堆拿q 个球放堆乙堆,这样算是挪动一次．证明：可以经过有限次挪动把所有的球合并成一堆．4.某乒乓俱乐部组织交流活动,安排符合以下规则的双打赛程表,规则为：(1).每个参赛者至多属于两个对子; (2).任意两个不同对子之间至多进行一次双打；(3).凡表中同属一对的两人就不在任何双打中作为对手相遇.统计各人参加的双打次数,约定将所有不同的次数组成的集合为“赛次集”.给定由不同的正整数组成的集合A={a1,a2,…,ak},其中每个数都能被6 整除.试问至少必须有多少人参加活动,才可以安排符合上述规则的赛程表,使得相应的赛次集恰为A,请证明你的结论.5.奴隶主抓住了20个想要逃跑的奴隶,为了惩罚他们,决定玩个游戏,先给他们十分钟的时间商量一个策略,然后20个人站成一列,给每人头上戴上一顶帽子,帽子有红蓝两色,每个人都只能看见自己前面的人的帽子颜色,而看不见自己的帽子颜色和后面人的帽子颜色,每人一次机会,报出颜色（只能说“蓝”或“红”,不能说其他别的话）,如果所报颜色和自己帽子颜色相同,就可以活命.最多可以有多少人可以活命呢?做几题是几题,第二题用数学归纳法,一题追加100 分
这题明天我拿到班上去讨论,我已经发给许多同学了,你先采纳,我给答案