教学经验之反思：如何提高学生的学习成绩
　　结合学生的中考成绩，我认为做的还不够，还应从以下方面入手：
　　1、基础知识必须落到实处。
　　在我们平时的教学工作中，许多基础知识教师在课堂是反复强调，是讲了又讲，在练习时认为学生应该是能完成了，或者认为这样的知识太简单了，学生一定能够掌握。结果学生在考试时写了很多错别字，本来以为还不错，可成绩就是不遂人愿，这是未落到实处的原因。
　　2、注重能力的培养。
　　教师在平时的教学过程中要注意能力的培养，做题方法和技巧的总结，现在我们的教师在上阅读课时，千万别把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。要提高学生的阅读能力，我认为做到多读少做、多感少析、多积少讲。
　　3、重视学生兴趣的培养
　　往往一个班级的教学质量取决与学生对所学的学科的兴趣。因此，要提高教学的效果，关键是要有意识的培养学生的学习兴趣，如何培养兴趣：首先要保护学生的积极性，捕捉学生好奇的瞬间心态，从而加以保护。其次从教学内容和整个教学过程中挖掘兴趣的素材，再者是要做有心人，经常与学生心与心的沟通，牢牢把学生的心收住。
　　4、培养学生良好的学习习惯。
　　孔子说：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&兴趣是最好的老师，我们老师必须重视培养学生阅读的兴趣。爱读书是多读书的前提，多读书则是爱读书带来的必然结果。为培养学生爱读多读的习惯。平时，给他们讲一些有趣的童话故事，向他们介绍一些名篇名著，充满童趣、引人发笑的故事，优美生动、感人肺腑的描写，加上教师有声有色的朗读，大大激起了学生读书的兴趣，引发了他们读书的欲望。久而久之，学生慢慢的变&要我读书&为&我要读书&。多读，不只多篇，也要多遍，特别是精彩的片断，要达到琅琅上口，熟的读成诵。俗话说&书读百遍，其义自现&。
　　其次还要培养读书多动笔的习惯。毛主席曾说&不动笔墨不读书&。一是把阅读与动手动笔结合起来，在读书时勤动笔，圈点勾画精彩语句，摘抄重点词句，勤写读书笔记等等。二是把读书与思考问题结合起来。孔子云：&学而不思则罔&。读书不能只是读书，在读书时要多动脑，能够从书籍文章中发现一些问题，从读书中得到一些启示，生成一些自己的见解，在读书后能够写出一些心得体会。学生一旦养成读书动笔的习惯，必将经身受益。
　　俗话说：&好记性不如烂笔头&，为了便于学生积累更多的语言材料，为了便于督促检查，在读书动笔习惯培养中，我还要求学生摘记，每天读完一篇文章后，都要把文章中写精彩的词语、短句摘记下来，每一个月检查交流表扬一次， 习惯的养成非一日之功，需要经历漫长的学习活动的积累。良好的语文学习习惯的形成，语文成绩的提高就指日可待了。
《教学经验之反思：如何提高学生的学习成绩》摘要：学生阅读能力的好文章浪费了。要提高学生的阅读能力，我认为做到多读少做、多感少析、多积少讲。 3、重视学生兴趣的培养 往往一个班级的教学质量取决与学生对所学的学科的兴趣。因此，要提高教学的效果，关键是要有...： ◇
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《小学生阅读能力测评》研修日志
发表时间： 08:18:16
&&&《小学生语文阅读能力测评》(研修日志)&&& 自从儿子升入三年级，发现孩子的习作水平与以前所教的好学生有较大的差异。这与阅读有很大关系。原因有以下几方面：&&& 1、阅读量太小。许多孩子的阅读只限于读语文书中的课文，导致习作营养不够。&&& 2、阅读面狭窄。一说阅读，就有家长说“我为孩子买了许多作文书啊！”其实作文书在引导学生悟出写作方法方面，是功不可没的。但其他书籍的阅读对于孩子来说也是不可或缺的。例如科普书籍，历史故事，儿童文学等，这些书籍可满足孩子对未来世界的认知欲。&&& 3 、阅读不深。看过的文章不知内容，读过的书没有自己的收获。&&& 4 、阅读兴趣不高。许多孩子一提读书就愁眉不展，在家长监视下才被迫读书，他们看书时“身在曹营心在汉”。&&& 综合以上状况，我们根据孩子的实际情况，综合自己的教学经验，在辅导孩子阅读时可采取以下对策：&&& 1、营造读书环境，家长要为孩子设立图书角，购置有益书籍.&&& 2、引领孩子读各方面书籍，女生要多读历史科普书，男生多读文学故事，读书面尽量均衡，促使孩子的认知和谐发展。&&& 3、家长要与孩子共读一本书（亲子共读），鼓励孩子在读书时或写读书日记或摘抄或进行片段仿写，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。&&& 4、只要是孩子喜欢阅读的，只要所读的书是健康书籍，家长都应大力支持，因为蜜蜂只有采集许多花的花粉，才能酿出蜜来。&&& 在孩子读书时家长要多陪读，勤交流。交流时家长要民主，不指责孩子，不强硬地扭转孩子的观点，心平气和地赞赏式交流会让孩子喜欢上阅读。阅读，它不仅能培养学生的阅读能力，提高学生的识字能力，锻炼学生的口语交际能力，促进学生的书面表达能力，发展学生的综合能力，而且能丰富学生的精神世界。因此，阅读是让学生终身受益的能力之一。对小学生进行阅读能力的培养就显得尤为重要。但在新课程下如果没有相应的督促和评价体系，培养学生的阅读能力就成为空谈。所谓评价是一种价值判断的过程，而阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对阅读的价值作出判断并寻求其改进途径的一种活动。阅读能力的评价恰恰是提高学生阅读能力的有效手段，它给学生指出了阅读能力的培养方向，同时会纠正学生在阅读能力形成中的错误和不足。
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10:19:18& [来自：博客圈(修武第一实验小学班)]
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11:50:29& [来自：博客]
(*^__^*)&&&把这首关于朗读的《读书歌》送给我的朋友：&&&&“书读百遍，其义自见。坚持读书，养成习惯。读书三到，牢记心间：第一眼到，字词标点，不漏不添。第二口到，声响韵甜，字正腔圆。第三心到，思考在先，培养语感。目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其言。读活背活，积累经验。意到笔随，左右逢源。”&&&&朗读时，我们要努力做到“一开口”，即：大声地读；“三到”，即：眼到、心到、口到；“四不”，即：不添字、不减字、不错字、不断句。严格要求自己养成习惯，必将会受益匪浅。
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09:40:53& [来自：博客]
但觉得写得挺好的！
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鱼台县教育科学规划课题 《如何提高学生阅读能力的研究》
课题主持人： 徐娟 工作单位：鱼台县清河镇中心小学 _
一、课题申报评审书、课题立项通知书
课题实施方案
各阶段的课题研究计划和课题研究总结
四、成果部分
（一）发表或获奖的论文（至少有一篇市级以上公开发表的论文或获奖论文；重点课题需2篇系列论文）。
（二）反映学校发展、质量提升、教师成长、学生进步的有关量表或数据分析。
（三）其他成果（如：调查报告、典型课例、案例、获奖证书、影像资料等）。
五、过程性材料（观察记录、调查方案、调查问卷、调查结果分析、反思总结、工作记录、活动总结）
六、课题研究工作报告
七、课题研究报告（结题报告）
八、课题自我鉴定（300字左右）
九、经费使用报告
十、《鱼台县教育科学规划研究课题成果鉴定书》
项目类别： 编号： 鱼台县教育科学规划课题
申报评审书 课题名称：
如何提高学生阅读能力的研究 课题主持人： 徐娟 工作单位： 清河镇中心小学 申报日期：
二0一四年九月 鱼台县教育科学规划领导小组办公室
1．按照《鱼台县教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务 或相应行政职务 。课题负责人不具备高级专业技术职称 或相应行政职务 ，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3．“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过鱼台县“十一五“规划课题并已结题；B主持鱼台县“十一五”规划课
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作者：佚名
来源：本站原创
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