浅谈如何培养学生的美术兴趣
浅谈如何培养学生的美术兴趣
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浅谈如何培养学生的美术兴趣
【论文摘要】随着时代的发展，生活水平的提高，人们的审美水平越来越，这就要求我们必须注重培养学生的美术兴趣和创造能力。绘画上要求学生掌握基本技能技巧，发展学生的思维，培养学生浓厚的爱好兴趣，并创造机会，使学生的兴趣与爱好得到进一步的发展。
关键词：美术兴趣&&& 培养&& 方式
美术课是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展、提高全民族的素质和建设社会主义精神文明都有着重要作用。这就要求我们在美术课堂教学中切实加强素质教育的实施和学生绘画兴趣的培养。要做到这一点必须改革教学方法，在教学活动中多动脑筋，利用灵活多样的手段进行课堂教学。
一、精心设计活动，培养浓厚兴趣
美术教育寓于活动之中。在课堂上我们努力营造活动气氛，让学生置身于一个生动活泼。充满情趣的学习氛围中，积极投入到学习知识技能的过程中，主动接受信息从而引起活动的兴趣，学生在活动中既经受锻炼，又使兴趣趋于稳定。我们对活动进行了精心设计。本学期学校先后组织了多次活动：有参加上一级各类比赛的，也有校内主题性竞赛的。在活动中不断提高有美术特长的学生的艺术表现力、思考探索才能，使学生更充分、更完善地发挥其潜力。如402班邱镇鸿同学，据家长反映，总有些留恋家长的表现，在一次全国美术比赛中荣获二等奖后，大大调动了学习积极性，同时也促进了其他同学的学习。
二、融洽师生关系，培养普遍兴趣
我校美术教师都很重视师生间的情感交流。有位教育家曾说过：“学习不是毫无表情地把知识从一个大脑装进另一个大脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的沟通、情感的交流、知识的传授。”具有扎实的基本功，平时刻苦钻研业务，一面加强自身利益素质的提高，不断创作，使自己的作品参加上一级比赛。教学中我们不断更新教育观念，加强主导意识，探索教育新路子，在优化课堂教学的同时，加强师生之间的情感交流，融洽师生关系，尊重、爱护学生，把爱洒向每一位同学。充分挖掘美术教材中的形象性，趣味性，激发学生学习兴趣，从而创设一个宽松、和谐、融洽的教学氛围，使学生在这一气氛中主动学习，勇于创新，大胆构思。在教学中，我适当的把绘画水平一般以下的同学的作品亮相，并毫不啬地用各种鼓励性语言进行鼓励。引导学生观察，鼓励学生创新精神，捕捉学生创造思维的“闪光点”。这样让学生参与教学活动，既能使教师主导作用得到发挥，又能使学生的主体地位落到实处。
三、美育渗透，培养持久兴趣
以艺术教育为主要内容的美育，对于培养和健全人们的审美心理结构，即感知、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互协调，对提高学生的综合素质起了重要作用。学校经常举办各种活动，为学生创造良好影响的艺术气氛。例如，主题报、画展等，教学上诸如向学生讲解美术史知识、名人的艺术简历、名画的思想、艺术魅力，以促进学生对更高艺术境界的向往和追求。学校还开展丰富的教育实践活动，让学生走进社会，通过参观画展、举行书画比赛等，使他们对美的感受认识在有序的活动中，让他们走入真实正确的审美天地。同时，和提高审美能力和水平，使学生对美术的兴趣持续稳定。虽然，专业美术教师来到埭头小学仅是短短几年，但通过美术教师的辛勤耕耘，学校美术教育深入地开展。学生的作品在市、省、全国匀获了奖，学生的艺术素质有了普遍提高。当然与兄弟学校相比还有很大的距离，但我们对自己有信心，我们将继续进行探索，把这关系到培养学生想象力、创造力和审美情趣的艺术教育搞得更加扎实。
兴趣是最好的老师，持久和稳定的兴趣有助于创造能力的发展。创造力就是通过已积累的知识和经验、新思想、新概念和新产品的能力，也就是创造能力。培养创造力可从以下两点着手：
（一）提供感性经验，丰富有关表象。
绘画需要观察、想象和创造，每一幅作品既是儿童对外界的认识，又包含着儿童的创作。因此，我们应当应从儿童自身对客观世界的认识，对生活的体验和情感体验出发，如主题画“未来的汽车”，我们可以和学生一起分析汽车的主要结构特征。如车身因功能不同而造型各异：为便于储水，洒水车的车身制成了圆筒形；为便于消防员站立，消防车的车身两旁留有站立的地方……在有了这感性经验以后，学生才可以充分发挥自己丰富的想象能力，形成表象的分化能力、联想能力和组合能力，从而进一步促进儿童的创造构思能力。
（二）培养绘画智能技巧。
绘画创作需要一定的智能技巧，有分析、组合、联想、夸张、变形、创造、幻想等。教师要引导儿童学习并掌握一定的智能技巧，培养他们独立思考的能力，以及举一反三的能力。例如，从宇宙飞船联想到宇宙飞车、宇宙飞人、宇宙轨道等，从而促进创造性思维的发展，使他们的作品创作更加丰富多彩。
四、采用电教手段，增强学生理解能力，提高绘画水平
学生的思维过程是由具体到抽象，直观教学可直接给学生提供感性材料，使学生的认识由感性到理性，不断升华，从而活跃了学生的思想，加深学生对基础知识的理解，提高了绘画水平。
五、勇于运用先进科学设备，诱发想象力，提高创造力
儿童在接受知识时是离不开具体形象的，形象思维对启发想象力有着特殊的作用，而电脑就能以它特有的声、形等手段及多样化的信息作用于学生的多种感官，启发学生形象思维，进而展开丰富的想象。
六、运用小结，巩固学习兴趣
有人说：小结应形成课的一个小高潮，把学生学习兴趣推进一步，我颇有同感。小结应在教学内容得到充分表现、课堂教学气氛和谐、兴趣处于高潮时进行。巧妙的结尾能给学生留下最深刻、最佳的印象。我经常采用表演、展览、激励、评论、激将等不同方法对一节课进行小结。我认为，在短短的几分钟小结中，教师要尊重学生一节课又画、又染、又做、又动脑的辛勤劳动，要合理公平地评价他们的劳动成果，要多看绘画的长处，要多鼓励少批评，要多鼓励学生用业余时间多练习绘画。只有这样，才能保持和巩固学生的绘画兴趣。培养兴趣不是件容易的事，需要教师付出很大的心血和劳动。学生的兴趣不是一成不变的，而是不稳定、不持久的。因此，在美术教学中，教师一定要掌握好各个环节的主次与时间，要根据年龄、心理特点安排设计各个环节，并加以正确的引导。
总之，美术课是开发儿童智力，培养儿童能力的重要途径。我在进行课堂教学时，想方设法地运用灵活多样、新颖的教学手段，运用多种符合教学规律和学生认识规律的电教媒体，给学生创造一种良好的意境，诱发学生的兴趣，提高绘画水平。
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怎样培养学生美术学习的习惯　　摘要：在美术教学中，好的学习习惯能提高、激发学生的学习热情、学习效率。教师要着重培养学生以下几个方面的习惯：培养课前认真准备学习工具的习惯；培养课堂认真听讲、主动参与的好习惯；合理利用时间，有效完成作业的好习惯；作品展示，良好竞争，激发创作热情的好习惯。每个学生是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。　　关键词：美术学习；习惯；美术教学　　在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的人文性质，是学校进行美育的主要途径，是全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在美术教学中，我认为好的学习习惯能提高、激发学生的学习热情、学习效率。　　习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生，学生需要良好的学习习惯，不仅有助于学生对知识的准确掌握，而且能使学生勤于学习，善于学习，自觉学习，好的学习习惯是提高学习效率的重要保障。在长期的教学中，我通过观察、研究及思考根据学生的特点，着重培养以下几个方面的习惯。　　一、培养课前认真准备学习工具的习惯　　对于课前认真准备学习工具的习惯我做过认真的调查，以下是我调查的情况分析：　　根据调查我研究发现：　　（一）从准备工具的能动性看　　1.低年级学生自己准备工具的能动性较弱，大部分学生都是由父母包办，这就造成有的学生对课前要上什么课，心中根本无数，有的学生甚至没带课本来上课，这就影响了上课的质量和效率。　　2.中年级学生有近一半自己准备工具，但有的学生学习态度不够认真，也出现了部分学生没带工具就来上课。　　3.高年级学生绝大多数能自己准备工具，但似乎学习热情反而减少，有比较多的学生经常不带工具。　　（二）怎样准备来看　　低、中年级学生通常上一节课准备一节，高年级学生有的学会了统筹安排。　　总的来说，从实际操作来看，上一节准备一节，有它的局限性，实际操作有一定的麻烦，有的学生由于种种原因总是忘了，或有的记起时已来不及找到相关材料，于是影响上课的质量，通过我多年的教学研究，我总结了解决这一难题的方法：　　1.每学期上美术课的第一节课我称之为“洗脑课”，与学生谈谈什么是美术，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，列举美术在生活的各方面作用，欣赏名家的经典作品，激发学生的学习热情。　　2.共同熟悉本学期的教材，看一看、读一读，分析看看，本学期的教材都有哪些类型的课，最感兴趣的是哪些课。对哪些课有一定的难度通过分析，研究使学生对本学期的课有所了解，并在了解的基础上来分析本学期要带的工具类型。　　（三）有统筹地安排（以四年级为例）　　1.准备一个大的文件袋：把图画纸、经常运用到的工具、美术课本等。　　2.经常运用到的工具：油性笔（2支）、12色水彩笔一盒、油画棒一盒、剪刀、双面胶、蜡光纸、卡纸（各一包）、固体胶。　　3.随机准备的有：橡皮泥、毛线、碎布等。　　4.养成每次上美术课时只要把袋子带来，所有工具都在，工具用完后，学会整理好工具，以便下次更好地使用的习惯。　　（四）在全班开展“自己准备学习用品”“学习用品工具情况表”的比赛，并在期末给予奖励　　通过老师的亲自教并监督，督促学生自己独立完成，使学生在一次次的检查、监督过程中慢慢形成认真准备的好习惯。　　二、培养学生课堂认真听讲、主动参与的好习惯　　所谓的“听”是多方面的，在老师讲课时认真听老师的讲解，在同学发言时认真倾听同学的发言，并主动参与到学习中来。主动性既是一种学习动力，也是一种学习态度，更是一种学习习惯，对学生的学习能力有着重要的作用。在老师授课过程中，要培养学生主动听、主动参与的好习惯，比如，通过老师的启发你有什么样的构思，在思考的过程中，学生就获得了知识；主动说的习惯，把自己的看法、想法完整表达出来；主动画，通过学习激发了学生作画的热情。　　三、合理利用时间，有效完成作业的好习惯　　培养学生合理利用时间、有效完成作业的好习惯，是非常重要的，美术学科的作业与别的学科作业有所不同，怎样安排最有效呢？在教学中我发现，如果课堂上的作业带回去完成往往效果不如在课堂上完成得好，而且有的学生根本就不能完成作业，我的做法是：　　1.有效合理利用上课时间，让学生尽量在课堂上完成作业。有的教材分为两课时，在第一课时里用一部分时间授课，剩下的时间打稿，并在下课后收好作业，第二课时再把作业草稿发下去，老师简单明了地讲些重点要注意的部分，让学生在第二课时有充分的时间完成作业，并在画好后收回，并作为期末分数的一部分，这样学生就积极主动地在课堂上完成作业，慢慢地形成习惯，那么学生的学习效率就大大的提高了。　　2.在遇到上手工课时，如上二课时就跟上面的方法一样
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怎样在美术教学中培养学生良好的学习习惯
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怎样在美术教学中培养学生良好的学习习惯
官方公共微信美术学科如何培养学生学习习惯；凌河区劳保小学吕月丹；小学美术教育担当着审美教育的重任；有时在美术课后，孩子们戴着刚刚制作好的面具，在操；有时在教师办公室里会听到班主任老师的抱怨：“上过；其实，美术教育的本意不仅仅是体悟与表现自然美、艺；身”；一、意识先导，培养行为之美；我们时常感到学生只把美术课作为语数英之后的一种放；在课前准备上我也有一些自己的想法，以前当
美术学科如何培养学生学习习惯
凌河区劳保小学
小学美术教育担当着审美教育的重任。一方面它既要给学生基本的美术知识和技能，另一方面它还需培养学生的审美能力，陶冶情操提升修养。它通过造型、设计、欣赏、综合等形式来完成审美教育。但是，具有不良行为习惯的小学生们在创造美的过程中，同时也在创造着“丑的作品”――天女散花般的地面、五彩缤纷的水池……这岂不是审美教育中的自相矛盾吗？我已经在美术教师的岗位上工作了十余个年头了，作为一名专业的美术教师在日常的教学中有些问题还是会常常使我感到困扰：
有时在美术课后，孩子们戴着刚刚制作好的面具，在操场上兴高采烈地你追我赶，教室里只有几个听话的女生在老师的带领下捡着上节课掉下的纸片。不一会，清脆的上课铃声响起来了，可地上还有些纸片没来得及收拾干净，一些桌上还横七竖八地摆着剪刀、胶水、彩纸、美术书……
有时在教师办公室里会听到班主任老师的抱怨：“上过美术课，我们教室就变成了垃圾场，另一老师也感慨：“别提了，上次不知是哪个班搞的，西面的楼梯上滴滴答答地洒得到处都是墨汁，害得我们班的孩子费了好大劲才弄干净……”
其实，美术教育的本意不仅仅是体悟与表现自然美、艺术美，更重要的是创造行为美、环境美、心灵美。“陶冶学生的情操，提高审美能力”是新课标确立的九年义务教育阶段美术课程的价值之一。其中蕴含着对自然和生活的热爱及责任感，对自然环境的保护及对美好事物的欣赏、表现与创造。我们时常会觉得小学生在美术活动中扮演着既是“美的使者”又是“丑的化
身”。作为美术教师，我们要在日常的美术活动中培养学生良好的行为习惯，从而使每个学生都成为美的小天使。
一、 意识先导，培养行为之美
我们时常感到学生只把美术课作为语数英之后的一种放松课、解放课，因而在课堂上大大加大了“自由度”出现种种问题行为，如：上课不认真听讲、讲话、做小动作、作业随心所欲等。由于思想上缺乏对美术课应有的重视，上课不拿美术用具（如剪刀、胶水、油画棒……）课中乱抛纸屑等等，不良习惯比比皆是。虽然，这些不良习惯 ，可以在教师的“训斥”和“课前预告”下得以稍微的控制，但却治标不治本，不能得到彻底的解决。记得我刚开始走进课堂的时候常常会因为美术课得不到学校、家长、甚至是孩子们的重视而觉得痛心疾首，但是经过一些年的课堂教学以后我觉得，美术对孩子们来说是一种完全不同于其他科目的体验。它不能说是不严谨的，但又是相对自由和宽松的。我们既要让孩子享受到这样宽松的氛围，又要在我们自由的课堂中展现行为之美。所以首先要说我们的标准不同，我在标准的课堂要求中也发现在课堂中要鼓励孩子们具有创造性的思维活动，在我们的课堂上可以让孩子们小声地“自说自?画?”，让他们与自己画面中的人物对话，这不能算是一种放任自流，其实恰恰相反当孩子们的思维得到了解放，当他们沉浸在自己绘画的世界中时，才是课堂中真正的“静”，同时他们自己也得到了享受，认识到了老师说的“静”下心来，才能画得好。
在课前准备上我也有一些自己的想法，以前当学生有东西不带时，我常常会使用责备的口气：你会不会不带语文书，不带数学书，为什么会不带美术课的东西说明你不喜欢美术课。其实这样做的效果并不好，有时必
须承认在客观上我们确实无法与主课相比，至少我们不是每天都有课，孩子们当然也不会一直记得，我们布置下去的任务往往是要等一周以后才会实现，所以遗忘的情况是可以理解的，但是我们要尽可能使孩子们一直在脑海中存有印象。所以最有效的就要运用一些小刺激，我常常会在开学的几周中大大的奖励那些学习用品都带齐的同学，其实完全不必每节课都这样，仅仅是开学的前几周，这样做了以后几乎可以延续整整一个学期的良好习惯，中间对于那些带来特殊用品的同学给与小小奖励（比如说收集一些废旧材料）。
完成作品这其实对我们来说也是有一些难题的，和以前不同，现在我们会要求学生当堂完成作品，这样做的好处是在数量上得到了一定的保证，但随着现在课堂时间的缩短，有时候利用课余时间完成也在所难免了，这个时候我们往往会收不齐作品（这又与主课产生了差距）所以我尝试将以前的“讨”作业，变为现在的“品”作业。利用每节课上课前的两分钟大家一起“品”（说说优点）每一件作品一定都有优点，大家一起鼓励、一起表扬。参加的人也就越来越多啦。同时教师还要做到全面、客观的评价学生的美术成绩。将学生的学习生活，行为习惯作为评价项目（习惯美）。如学习用品准备、课堂纪律等。
二、课程引导，营造环境之美
美术课在新的课程标准下也增加了许多新的内容，其中每一册的教材都加入了“造型广场”这一单元。实际上是更加着重于让孩子们学会去观察生活。在这些教材中教会孩子们运用各种材料、特别是生活中的一些废旧材料，加上他们的创新来完成新的造型。要很好的落实下去这些课程内容，
材料是关键。材料收集的巧妙、广泛、多种多样，才能使作品出色。好的材料收集不在于一时，而是要孩子们长久的保持这种敏锐力，养成观察生活，留心周边的习惯。很多的东西也不是一下子就都能够找到的，就拿最简单的包装纸、布料要收集到好的其实也不简单，孩子们通过这样的课程会发现，周围环境中许多“垃圾”，其实都能创造出美的东西来，我们收走了垃圾，创造出了美。从另一个方面来说就是让我们生活的环境更美了。当然材料的收集贵在多样更重在整理。我碰到过有些孩子会苦恼的向我告状：爸爸妈妈把我收集的东西都当作垃圾丢了。在课堂上我告诉他们，如果你收集的东西没有经过清洁、整理、归类，就杂乱无章的堆放在一起，垃圾只能使从这一堆变为另一堆而已，谁也不愿意看到自己的家，自己的教室变成垃圾堆所以也就会把你的“宝贝”丢了。我建议每一位同学都拥有一个自己的“宝贝箱”用来存放那些变废为宝的东西，要使你的箱子清洁、整齐、美观是我们的目标。因为我们是要让环境变得更加美丽的。
三、创作诱导，感悟心灵之美
品德教育也是美术教育中的重要环节。在教学中可以通过各种题材的命题创作，培养学生爱祖国、爱和平、爱集体、爱劳动、爱学校、爱社会主义美好生活，保护地球的良好习惯，如《我爱国旗》、《植树》、《我的校园》、《家乡美》、《我给地球披绿装》以及制作储蓄盒，布置教室和《学习美化板报、墙报》等。表现儿童美好生活题材的绘画创作如：《节日的餐桌》、《我的一家》、《我心爱的玩具》、等。培养人与人之间美好情感的题材如《给同学画张像》、《爸爸、妈妈和我在一起》、《我的朋友》、《最亲近的人》等。这样，从宏观的美到微观的美，从视觉世界
的美到精神世界的美，一步一步地形成体系来加强学生的审美观。使他们的心灵得到美的熏陶。
俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。对我们美术教师来讲培养学生良好的学习习惯也是我们义不容辞的任务，我们比其他科目的要求更高了一层，也许得不到家长的支持，也许没有足够的重视，但作为审美教育不可或缺的部分，良好的学习习惯有助于陶冶学生的情操提高他们的修养，因为我们要在“美”的名义下创造美。
三亿文库包含各类专业文献、中学教育、各类资格考试、应用写作文书、高等教育、专业论文、14美术学科如何培养学生学习习惯吕月丹等内容。　
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如何培养学生在美术课中良好的学习习惯
上课铃响了，进教室环视一圈，发现上节课要求学生所备的学习工具竟没几个人带，不由心中不快，好一顿教训。下次上课，情况同前。对于手工课或准备的学具较多的课，我们美术组老师不免生叹：哎！巧妇难为无米之炊呀！其实，学生在美术课中的表现出来的不良习惯远不止一例，又如：很多学生打了上课铃才做课前准备；再如，课堂上，有的学生兴趣不足，学生的表现过于懒散、随意讲话，无事生非，爱告状；面对老师的提问，漠然视之，不但不配合教师的教学，而且影响其他同学；作业时或马虎应付差事，或干脆去作自己感兴趣的东西。更有甚者，收作业时作业迟迟不交，或丢了作业本??那么，如何帮学生改掉这些坏习惯呢？我认为：
一、美术课上，要让学生养成认真准备学具的好习惯
工具材料的准备齐全与否，是一堂美术课能否成功的关键。初涉教坛，就发现所有美术教师有同感的一个问题：美术课上，当老师讲完课后，很多没带工具的学生无法动手作业，东借西借，满教室的纪律一下便搞得乱糟糟，课堂教学无法正常进行，教学任务也难以完成。遇到这样的情况，有的老师采用高压政策管理，训斥学生或体罚学生等等，结果只会弄得师生关系不好。老师自己气坏了身体，搞得焦头乱额不说，问题还是不能解决。还有的老师则采用回避办法，遇到这样的问题就简化成绘画课，或干脆跳过去不上，这样的方式不仅不能解决问题，反而会加深学生混一节课的思想，越发不重视美术课。对于这样的问题，我在实践中摸索，总结了这样一些经验：首先，对没有带工具的学生决不能放任不管，而是布置给他们画一些命题画，线
描画，创作练习等任务。并当场督促他们完成。对于极少数顽皮的学生，如果在下面不按老师的要求做，则请他上黑板，完成一些简单的命题画：如画自画像、画一些自己喜欢的简笔画等内容。其次，在学生中找一名得力的助手，负责多次提醒，起督促作用。第三，在教室后面的黑板上留一小块“备忘录”，写上下次课要准备的学具。第四，让学生写在小纸条上，放进文具盒里，学生一打开文具盒，就能看见，这样就能加深学生的记忆。最后一点就是请班主任协助，教育学生不要偏科。班主任重视美术课，学生自然就不会有轻视美术课的思想。如果我们美术教师能做好以上工作，学生自然不会忘记带齐工具材料。公欲善其事，必先利具器，学生工具备齐了，这美术课就可以轻松，顺利地进行下一步了。
二、运用快乐教学法，培养学生对美术的浓厚兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。所以我们进行美术教学，首要任务就是激发和培养学生的兴趣。首先是美术老师要会自身控制调节自己的情绪，不能把不快乐的心情带进教室。如果老师一进教室就黑着脸，学生就会感到一种压力，无法轻松快乐起来。其次，老师走进教室时，如果纪律不好，不能发火。如果立马批评，并且是劈头盖脸地对全部同学批评，就会造成一种对立的情绪，而且还会让那些没范错误的同学感到强烈的不满。久而久之，就会让学生觉得这老师真没趣，对美术课也不在感兴趣了。第三、老师不仅要认真备课、上课、批改作业，而且还要经常在学生面前展示自己的美术才能。学生看到老师的“精美挂图”和在黑板前挥洒自如的演示绘画，会产生一种由衷的敬佩，对美术的兴趣就会更浓。四，老师在教学中宜多用鼓励、赞美的语言。表扬，能使学生信心倍增，多表扬少批评，加上老师温和亲切的态度，
能营造一种轻松快乐的气氛。第五，争取学校的支持和配合，定期展出学生的优秀作品，不仅让学生看到自己努力的成果，还增强了学习了美术的兴趣，还能鼓励带动其他学生。
三、让学生养成良好的绘画和卫生习惯习惯。
在美术作业中，我认为学生最大的坏习惯就是一味的临摹，而且专找简单的形象画，形成作业时不动脑筋，没范画就不会动笔的习惯。老师应制止学生临摹照画的行为。提倡在照画的基础上加入自己的东西，进行改画，鼓励大胆想象和创新。除此之外，美术老师老师上课的范画和示范的内容也要力求新颖。
学生作画中的另外一个坏现象就是过于谨慎，缺乏自信，一味的画了擦，擦了画，对自己的线条和形象总不满意，甚至撕了重画。忙了一节课，最后没有作业交，浪费了时间，消耗了精力而一无所获，慢慢就会磨掉学生的美术兴趣。要改掉学生的这种坏习惯，就必须限时完成作业，同时要求学生平时多练多画，注意观察生活中的一切，积累绘画素材，打好绘画基础。老师对学生的进步及时表扬，鼓励学生不依赖尺子，圆规，大胆动手，动脑进行绘画创作和手工制作。
除此之外学生还有一些不收拾书包、桌面，手工课随意乱丢纸片等坏习惯，事虽小，但危害大，容易让学生养成自由、懒散、拖拉的性格。这就要靠我们老师平时多提醒，严格要求，帮助他们改掉坏习惯。
我相信，只有美术老师在平时中多观察，多思考，遇到问题找清症结，下点功夫去解决它，这样问题慢慢就会好了，学生的好习惯就会在不知不觉中养成，美术课也会越上越轻松了。
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