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小学生综合素质评价细则
小学生综合素质评价细则小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容， 是义 务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分， 是全面反映学生 的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部《关于积极 推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我区小学教育的 实际，特制定如下细则： 一、指导思想和基本原则 实施小学生综合素质评价的指导思想是： 按照整体构建义务教育 阶段中小学生综合素质评价体系的要求， 与初中学生综合素质评价相 衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实 践、 运动与健康、 审美与表现为基本内容， 以学生的实际表现为依据， 以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评 价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教 育的深入实施。在综合素质评价中要坚持如下原则： （一）导向性原则。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内 容、 标准、 方法、 制度等适应素质教育的要求， 有利于学生了解自己， 发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学 校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。 （二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生 现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要 重视发展和变化的过程。 （三）可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、 简便易行，避免繁琐和形式化。（四） 客观性原则。 积极探索科学的方法， 力求评价结果的客观、 公平、公正。 二、评价内容与方法 小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评 价。小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等 级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生 兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学 生的积极性和自尊心。实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促 进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促 进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。 （一）评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、 合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现 6 个方面的内容。 （二）评价依据。评价以《五道沟小学学生综合素质评价表》为 依据。 （三）评价方法1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度 的要求，确定自评等级。2.学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度 的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。3.教师评价由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长 评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、 访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。 对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手， 将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。 对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从 多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价 委员会研究决定。 如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符， 经班级评 价小组审核，可以进行调整。 学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《小学生素质发 展评价表》。评价结果报学校评价委员会审核认定。 （四） 评价次数。 小学生综合素质评价分为学期评价、 学年评价。 （五）评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两 个部分。1． 等级评价。 等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价， 不再对各维度加权出总等级。 学期等级。 每学期从 6 个评价维度所包含的要素及其关键表现入 手， 通过整体判断对各维度给出一个等级， A 以 （优秀） B 、 （良好） 、 C（合格）、D（不合格）呈现。2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生 的特点和发展潜能。 教师评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入 《小 学生综合素质发展报告单》。《小学生综合素质发展报告单》由学校 统一编制，是证明学生综合素质情况的重要材料。 三、组织机构 学校成立校学生综合素质评价委员会，由校长、教师和家长代表 组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示。其主要职责是：1．落实区级实施方案，制定学校评价的实施细则，明确评价程 序；2．认定班级评价小组成员；3．负责对班级评价小组的培训；4．组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现 的分歧予以澄清和仲裁。 班级成立评价小组，具体负责班级的综合素质评价工作。班级评 价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组 成。评价小组成员不少于 2 人。小组成员为学生授课时间不能少于 1 个学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚 信品质。其主要职责是：1．负责组织实施对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合 成；2．为学生做出综合评语；3．填写《小学生综合素质发展评价报告单》；4．接受学生和家长的咨询。 四、制度建设 （一）建立公示制度 1 、学生综合素质评价的实施意见或实施方案，要通过广泛宣 传，努力做到所有家长知晓。2、学校要在广泛征求意见基础上，确定本校综合素质评价实 施细则，经学校主管部门批准后，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过家长会、致家长的一封信等形式，向家长做出 明确说明，征得家长和社会的理解与支持。3、结果评出后，各维度评价为 A 级的学生名单要及时在班级 公示（公示时间为一周）接受监督；B、C、D 等级的学生，由学校 评价委员会或班级评价小组及时以通知单其它形式告知学生本人 和家长。 （二）建立诚信制度1．学校评价委员会要给所有评价委员会组成人员、评价小组组 成人员建立诚信记录档案。2． 学校要对教师进行诚信教育。 要求教师必须对学生一视同仁， 以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。3．学校要对学生、家长进行诚信教育。做到客观公正，在自评 和家长评价中做到实事求是。家长要协助学校与学生做好评价工作， 不为学生提供虚假证明，不影响学校正常的评价工作。4．诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员；经查实，在 学生综合素质评价中有弄虚作假、营私舞弊行为的教师，要按照教师 管理的有关规定处理。 （三）建立举报和申诉制度 学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价 结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示 之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会 对反映的问题要认真受理，及时解决，有问题的要及时纠正，没有问 题的要做好解释工作。吉安市初中学生综合素质评价细则学校: 维 度 要素 班级: 学生姓名: 评 价 标 准 关 键 表 现 实证材料优 秀 良 好 合 格 不合格等级 评定公 思想政治素质 民 道 德 素 养 学习态度 与兴趣 学习习惯 与方法 遵纪守法 与行为习惯 道德品质班主任期末评语的记录,遵守纪律 在本学期无违法犯罪,违纪违规 在本学期无违法犯罪,违纪 在 本 学 期 无 违 法 犯 有违法或经常性违纪的 有强烈的爱国情感,热爱家乡,并有行为表现. 真诚待人,言行一致,守信用,不作弊;尊敬师长,乐于助人,与 同学友好相处;参加集体活动,能与他人合作共同完成任务,有团 队意识和有集体协作精神,有集体荣誉感;能参加各种社会公益活 动,遵守社会公德和公共秩序,爱护公物,自觉维护社区,校园和 教室等公共场所的环境卫生. 情况的记录,在合作学习,社会活 的行为记录,是合格的公民;在 违规的行为记录,是合格的 罪,违纪违规的行为 行为,受到学校纪律处 动中的表现,担任班级,学校,社 本学期有获得校级或校级以上 公民;能积极参加班级,社 记 录 , 是 合 格 的 公 分;不愿参加班级,社会 区等社会工作或参加服务的情况 相关荣誉称号. 会公益或公共服务等活动;民;参加班级,社会 公益或社区服务等活动. 记录,班级值日,学校环境保洁等 热心于班级,社会公益或社区服 具有较好的生活,卫生等行 公 益 或 社 区 服 务 等 生活,卫生等行为习惯 方面的表现,参加省情,国情,环 务等活动;具有良好的生活,卫 为习惯;为人诚实,有错就 活动;生活,卫生等 差. 保教育等专题教育情况的记录,校 生等行为习惯;诚实守信,有规 改;对师长有礼貌,与同学 行为习惯一般;对师 长有礼貌,与同学友 好相处。友好相处. 能自我接纳, 有错就改; 级以上德育方面的获奖证明,参加 则意识, 自觉遵守法律法规,中学生日常行为规范和校纪,无违法违纪行为, 集体活动为集体争得校级以上荣 对师长有礼貌,与同学友好相 勇于进行批评和自我批评,善于同不良行为作斗争. 誉的证明,言行,习惯等方面的特 处,乐于助人,不做损人利己的 例观察记录,校级以上违纪处分或 事情. 违法等记录.有求知欲和好奇心,积极参与学习活动,学习注意力集中,独立完 上课考勤及上交作业情况记录;期 学习十分认真,不缺课,作业完 学习认真,不缺课,按时完 学习态度一般,有缺 不能主动学习, 缺乏良好 成学习任务,努力克服学习中的困难. 学习能力与 末的学业考试与考查成绩;课外阅 成很好;所学课程平时学期终结 成作业;所学 80\%的课程平 课现象,不能按时完 的学习习惯, 性测评平均成绩(含考查科目)时学期终结性测评平均成 成作业;所学 80\%的 学习态度差; 很少参加集 达到良好或优秀等级;在本学期 绩 (含考查科目) 达到良好. 程平 时 学 期 终 结 体活动,团队精神差,不 课 内或有校级或校级以上相关荣 誉称号或奖励. 性测评平均成绩(含 能正确评价和约束自己 考 查 科 目 ) 达 到 及 的行为, 不愿与他人交流 格. 与分享;所学 80\%的课程 平时学期终结性测评成 绩(含考查科目)为不合 格. 团队 热爱劳动,珍惜劳动成果,积极参加公益劳动,养成生活自理和家 参加社会实践活动的记录,研究性 积极参加学校组织的创新实践 积极参加学校组织的创新 积 极 参 加 学 校 组 织 很少参加集体活动, 有良好的学习习惯,能够制订并落实有效的学习计划;使用多种有 读笔记等自学成果. 效的学习策略与方法,善于在学习中总结与反思. 由每学年两个学期期末的总平均成绩构成(不含体育,艺术成绩) . 按百分制计算,80 分以上为优秀,70 分-79 分为良好,60 分-69 分 为合格,60 分以下为待合格.如果按等级计算,优秀为 5 分,良好 为 4 分,合格为 3 分,待合格为 1 分.学 习 态 度 与 能 力平时成绩实 践 与 探 究不能评价和约束 实践活动;积极开展工艺制 的创新实践活动;积 精神差; 劳动态度与 务劳动的习惯与技能;了解社区情况,关心社区重大问题.积极参 学习情况记录及代表成果,地方课 活动. 不愿与他人 社会实践 与社区团体活动,有较强的服务意识和责任心;积极参加由学校组 程,校本课程选修情况,在县级以 积极开展工艺制作,电脑和模型 作,电脑和模型制作,并取 极开展工艺制作,电 自己的行为, 织的社会实践活动,并有良好的表现. 上报刊上发表的文章或公开出版 制作,并取得好成绩. 得好成绩;具备搜索信息,脑和模型制作;能按 交流与分享. 力;愿意参加集体活动,能 动,能与他人合作共 具有强烈的探究学习愿望,积极参加研究性学习活动,每学期参加 的著作,理化生实验操作考查成 具备搜索信息,分析信息,处理 分析信息,处理信息的能 照 要 求 参 加 集 体 活创新精神 与表现课题研究 1 项以上;积极撰写课题研究报告,论文,倡议书.积极 绩,有创新思维的代表性作业和作 信息的能力.参加小发明,小制作,电脑作品等各类竞赛,并能够灵活展示学习 品,发明创造等证明材料,校级以 乐于参加集体活动,能够为实现 够为实现集体目标付出努 同完成任务,与他人 成果;认真选修地方课程和校本课程;理化生实验操作考查合格. 上科技创新类获奖证明,信息技术 集体目标付出努力;善于与他人 力;能较好地运用各种交流 的交流和沟通顺畅, 能与他人一起确立目标并努力去实现目标,尊重并理解他人的观点 课学习情况和考查成绩. 与处境,能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通 的方法进行合作. 了解信息技术与现代生活,社会发展的关系,信息技术课成绩合格, 具有收集,整理,运用信息进行学习探究活动的能力. 合作共同完成任务,能综合地运 和沟通的方法与他人合作 自 我 评 价 和 约 束 能 用各种交流和沟通的方法进行 共同完成任务,尊重并理解 力一般,愿意与他人 合作,尊重并理解他人,自我评 他人,自我评价和约束能力 交流与分享. 价和约束能力强,愿意与他人交 较强,愿意与他人交流与分 流与分享. 享.交流与 合作能力 信息技术运用自觉参加体育与健康课的学习;积极参与课外体育活动;掌握测量 参加体育课和其它体育活动考勤 有良好的体育锻炼习惯,健康生 有较好的体育锻炼习惯,健 愿意参加体育锻炼,平时体育锻炼习惯差; 有运 动 与 健 康运动参与 它体育活动考勤记录;校级以上运动竞赛获奖证明;身体检查记录. 明;身体检查记录. 与体育道德具有良好的体育道德;遵守体育规则;在体育活动中尊重和关心他 人,具有合作的意识和行为. 运动负荷的常用方法;具有坚持体育锻炼的习惯;参加体育课和其 记录;校级以上运动竞赛获奖证 活方式和参与活动与健康课程 康生活方式和参与活动的 无不良嗜好,参与活 不良嗜好; 体育与健康课 考查成绩和体质健康测试成绩 能力;体育与健康考查成绩 动的能力较强;体育 程考查成绩和体质健康 均为&优秀&. 和体质健康测试成绩均为 与 健 康 课 程 考 查 成 测试成绩均为&不合格&. &良好&. 绩和体质健康测试 成绩均为&合格&.平时成绩由每学年两个学期的体育课总平均成绩构成.按百分制计算,80 分 以上为优秀,70?79 分为良好,60?69 分以下为待合格. 依据教育部,国家体育总局关于《学生体质健康标准(施行方案) 》体质健康水平 的精神,组织对学生进行体质健康测试.根据标准评分表,对每名学生进行等级评价. 乐观自信,精神饱满;心境平和,喜怒适度;不怕困难,受挫不馁; 自觉自控,做事有恒. 对艺术实践活动有浓厚的兴趣,并有继续探究和学习艺术的愿望; 参加班级,学校文艺活动记录;校 本学期艺术表现性音乐,美术等 本学期艺术表现性音乐,美 本 学 期 艺 术 表 现 性 音乐, 美术等课程考查成心理健康水平艺术兴趣 善于和他人合作,积极主动参与各类艺术实践活动;参加班级,学 级以上艺术类获奖证明;县级以上 课程考查成绩均为&优秀&;本学 术等课程考查成绩均为&良 音乐,美术等课程考 绩均为&不合格&. 与活动参与 校文艺活动记录;校级以上艺术类获奖证明;县级以上报刊上发表 报刊上发表或展示,演出的艺术作 期内有运用多种形式进行艺术 好&;本学期内有运用多种 查成绩均为&合格&.或展示,演出的艺术作品. 品. 创作表现其审美情趣的艺术作 形式进行艺术创作表现其 品,在校级或校级以上获得成绩 审美情趣的艺术作品. 与奖励的证书审 美 与 表 现具有良好的审美能力和欣赏艺术作品的习惯;能正确选择自己喜爱 的艺术表现形式,独立而自信地展示个人在艺术表现方面的才能.审美与艺术 学生可根据自己的情况任选一种艺术(美术,音乐)表现形式,创 表现能力 造性地表达自己的情感和思想.每学年利用艺术(美术,音乐)一课时或两课时,可采取班级音乐会的形式和美术作品展览的形式进 行.教师对学生进行等级评价. 由每学年两个学期的艺术(美术,音乐)总平均成绩构成.按百分平时成绩制计算,80 分以上为优秀,70?79 分为良好,60?69 分为合格,60 分以下为待合格.学生自评综合等级: 学生自评综合等级: 学生互评综合等级: 班级评定小组综合等级: 说明:说明:学生本人签名: 学生本人签名: 学生互评小组成员签名: 班级评定小组成员签名:1,学生自评:由学生根据自己所收集的原始证据,对照《初中学生综合素质评价细则》中所列举的评价目标,具体表现,等级标准的要求,给出自己各项目的等级. 2,学生互评:在班主任的指导下,由班干部主持,全班同学参加互评讨论会,根据被评定学生提供的原始证据和自评情况,对照《初中学生综合素质评价细则》中所列举的评 价目标,具体表现,等级标准的要求,在共同讨论后,给出该同学各项目的等级. 3,班级评定小组根据学生自评与互评的结果,即《初中学生综合素质评价细则》中所呈现的结果和学生及班主任提供的原始证据(成长记录) ,通过集体讨论,客观,公正地 评定学生的综合素质等级,并做出综合性的评语.班级综合素质评定小组评定时应充分尊重学生的自评与互评,避免以偏概全.评定结果在《吉安市初中学生综合素质评价结 果呈现表》中呈现.附件 1晋中市初中学生综合素质评价表维度 要素 主要行为表现 实证材料 ①了解家乡和省情、国情，关心家乡和我省的发展， 有建设家乡的愿望； 热爱祖 ②维护国家荣誉，响应国家号召，关心国家大事， 国 具有强烈的国家和民族自豪感； ③尊重国旗、国徽，会唱国歌，遵守升降国旗的礼 仪。 ①按时到校，不早退不旷课。遵守课堂纪律。参加 各种集会准时到达，遵守集会纪律； ②遵守校内通行规则，通过楼道等过道时靠右行、 不争抢； 遵纪守 ③学法、守法、用法，在社会生活中用各种规范约 法 束自己的言行； ④不进入不适宜中学生的活动场所，不参加迷信活 动，不参加各种非法组织和活动； ⑤不乱扔乱吐乱画乱穿马路。 ①懂礼貌，举止文明； ②与人平等、友好相处，不随便打断别人的发言， 不叫他人侮辱性绰号，不欺侮同学； ③尊重他人及其劳动成果，未经同意不动用他人物 遵守《中小学生守则》 和《中 明礼诚 学生日常行为规范》情况记录 品、不看他人信件和日记； 信 各学期鉴定评语的原始记录 ④不做损人利己的事； ⑤待人诚恳，不说谎、不作弊、守诺言，借人钱物 参加各种德育活动情况的记录 ▲校级及以上德育方面的获奖 及时归还。敢于承认错误，勇于改正。 证明 ⑥孝敬父母，能主动关心父母。 ▲参加集体活动为集体争得校 ①有进取心； 级及以上荣誉的证明 ②能采取恰当措施维护自己的尊严和权益； 校级及以上违纪处分或违法等 自尊自 ③能够自我反省，有错即改； 记录 立 ④自觉抵制不良诱惑； ⑤积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活， 管理好自己的衣物、书籍，自己的事自己做。 ①关心集体，珍惜集体荣誉，维护集体利益； 团队精 ②乐于参加集体活动； 神 ③善于与他人交流、合作，共同完成任务。 ①遵守公共秩序，维护社会公德； 社会责 ②积极关心社会问题，关注国家大事； 任感 ③乐于帮助他人； ④积极参加社区服务等公益活动。 ①了解环保常识，知道家乡的主要环境问题； ②爱护环境卫生，保持教室、校园整洁优美。保持 图书馆、阅览室、教室的安静。不在校园、教室和 环保意 楼道内追逐打闹、大声喧哗； 识 ③爱惜粮食，节约水电； ④不攀比消费，生活简朴，不乱花钱，不向家长提 出不合理的生活要求； ⑤积极参加环保活动。 ①有学习的愿望及强烈的好奇心与求知欲； 上课考勤及作业情况的记录 ②学习主动勤奋，上课注意力集中，积极参加各种 ▲阶段性（期末）学业水平考试 学习兴学习活动； 与考查成绩 趣 ③认真预习、复习，按时独立完成学习任务； ▲★地理、 生物毕业学业统考成 ④努力克服学习中的困难。 绩，课外阅读笔记等自学成果 1公 民 道 德 素 养学 习 态 度 与①有良好的学习习惯，能制定并落实有效的学习计 ▲校级及以上学科获奖记录和 划； 证明 学习方 ②使用多种有效的学习方式，形成一套适合自身发 地方课程、 校本课程选修情况记 法 展的学习方法； 录 ③善于在学习中总结与反思，听取他人意见，不断 ▲县级及以上报刊上发表的文 提高学习水平。 章和作品 ①课堂表现优秀，回答问题等质量高； 学业表 ②作业质量高； 现 ③阶段性考试成绩良好。 ①有创造性解决实际问题的愿望； 综合实践活动课程学习情况记 创新意 ②敢于质疑； 录和考查成绩 识 ③善于多角度思考问题。 ▲研究性学习代表性成果 ④积极参加研究性学习。 ⑤积极参加科技创新活动。 ▲★理化实验操作考试成绩 实 ▲★信息技术操作考试成绩 ①绘图、实验操作等学习环节动手能力强； 践 实践能 有创新思维的代表性作业及作 ②积极参加实践、创新活动； 与 力 品 ③自己设计并实施创造与发现活动。 创 ①在作文、模型制作等方面表现出丰富的想象力； ▲参加县级以上科技创新比赛 新 获奖及发明创造等证明材料 ②善于收集、整理、运用信息； 创新表 ③能够综合运用所学知识进行研究性学习等探究活 ▲校级及以上科技创新类获奖 现 证明 动； ▲“绿色证书”教育考查成绩。 ④见解独到，能够创造性解决问题。 ①具有良好的身体素质，精力充沛，体能水平达到 身心健 学校体育教学要求； 体育与健康课程学习情况记录 康 ②心胸开阔、自信开朗，保持乐观的生活态度； 和考查成绩 ③善于自我调控情绪，保持健康的心理状态。 广播操、眼保操、阳光体育活动 运 ①了解运动项目的基本知识和原理， 掌握2－3 项运 等平时锻炼身体情况观察记录 动 运动技 动项目技能； ▲★体育与健康课程毕业学业 与 能 ②在体育活动中具有一定的安全意识与能力。 统考成绩 健 ①兴趣爱好广泛，坚持锻炼身体与参加校内外各项 ▲校级及以上运动竞赛获奖证 康 明 体育活动； 生活健 ▲身体检查记录 ②讲卫生，生活习惯良好，生活有规律； 康 ③无不良嗜好，不吸烟、不喝酒、不赌博、远离毒 心理健康情况观察记录 品。 ①发现并欣赏自然、文学、艺术作品等的美； ②在语言、衣着等方面具有正确的爱美观念，穿戴 审美情 整洁得体、朴素大方；仪表庄重，和谐文雅； 音乐、 美术等课程学习情况记录 趣 ③情趣健康，不看宣扬色情、凶杀、暴力的书刊、 和考查成绩 审 音像制品，不浏览不健康网页。 参加班级、 学校等组织的文艺活 美 ①积极参加音乐、美术等课程的学习； 动的情况记录 与 艺术活 ②积极参加各种艺术活动； ▲校级及以上艺术类获奖的证 表 动 ③愿意创造与表现美。 明 现 ①具有较高的艺术素养和实践能力，善于运用艺术 ▲县级及以上报刊、演出等发 表、展示的艺术作品 审美表 形式创造性地表达自己的情感和思想； 现 ②能以艺术的手段美化生活环境； ③掌握 1-2 项艺术方面（音乐、美术）的技能。 学生自我评价 (描述性评语) 教师综合性 评 语能 力注：表中带▲的实证材料必须重点加以审核，并附在评价手册和评价结果报告书后，带★的为市或 县（区、市）统一考试考查项目。 2附件2： ：初中学 初中学生综合素质评价标准及说明一、公民道德素养 维 度 要 素 热 爱 祖 国 评价等级标准 优秀 良好 合格 待合格 ①了解家乡和省情、国情，关心家乡和我省的发展，1、 所提供1、 所提供1、所提1、有经 有建设家乡的愿望； 的实证材 的实证材 供的实 常性的 ②维护国家荣誉，响应国家号召，关心国家大事，具 料客观、 料客观、 证材料 违纪行 有强烈的国家和民族自豪感； 原始、真 原始、真 客观、 为， 并受 ③尊重国旗、国徽，会唱国歌，遵守升降国旗的礼仪。 实，能很 实，比较 原始、 到学校 ①按时到校，不早退不旷课。遵守课堂纪律。参加各 好地证明 好地证明 真实； 纪律处 其遵守 其遵守2、无违 分尚未 种集会准时到达，遵守集会纪律； 或 ②遵守校内通行规则，通过楼道等过道时靠右行、不 《中小学 《中小学 法犯罪 撤销， 生守则》 生守则》 和受到 有严重 争抢； ③学法、守法、用法，在社会生活中用各种规范约束 和 《中学 和 《中学 记过及 的违法 生日常行 生日常行 以上校 行为； 自己的言行； 为规范》 为规范》 纪处分2、不愿 ④不进入不适宜中学生的活动场所， 不参加迷信活动， 的状况； 的状况； 已被撤 意参加 不参加各种非法组织和活动； 社2、 无违法2、 无违法 销的。 班级、 ⑤不乱扔乱吐乱画乱穿马路。 会公益 犯罪、违 犯罪、违 ①懂礼貌，举止文明； 或社区 ②与人平等、友好相处，不随便打断别人的发言，不 纪违规的 纪违规的 服务等 行为记 行为与记 叫他人侮辱性绰号，不欺侮同学； 活动， 生 录，各方 录。 ③尊重他人及其劳动成果， 未经同意不动用他人物品、 活、 卫生 面表现优 不看他人信件和日记； 等日常 秀； ④不做损人利己的事； 行为习 热心于 ⑤待人诚恳，不说谎、不作弊、守诺言，借人钱物及3、 惯差。 班级、社 时归还。 会公益或 ①有进取心； 社区服务 ②能采取恰当措施维护自己的尊严和权益； 等活动； ③能够自我反省，有错即改；4、 具有良 ④自觉抵制不良诱惑； 好的生 ⑤积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活，管 活、卫生 理好自己的衣物、书籍，自己的事自己做。 等行为习 ①关心集体，珍惜集体荣誉，维护集体利益； 惯。 ②乐于参加集体活动； ③善于与他人交流、合作，共同完成任务。 主要行为表现 ①遵守公共秩序，维护社会公德； ②积极关心社会问题； ③乐于帮助他人； ④积极参加社区服务等公益活动。 ①了解环保常识，知道家乡的主要环镜问题； ②爱护环境卫生，保持教室、校园整洁优美。保持图 书馆、阅览室、教室的安静。不在校园、教室和楼道 内追逐打闹、大声喧哗； ③爱惜粮食，节约水电； ④不攀比消费，生活简朴，不乱花钱，不向家长提出 不合理的生活要求； ⑤积极参加环保活动。 遵 纪 守 法明 礼 诚 信 公 民 道 德 素 养自 尊 自 立 团 队 精 神 社 会 责 任 感环 保 意 识注：各维度评价等级标准中各等级的条件必须同时具备。 各维度评价等级标准中各等级的条件必须同时具备。 3说明： 说明：1、主要实证材料： ①校级以上德育方面的获奖证明； ②参加集体活动为集体争得校级以上荣誉的证明； ③违纪处分或违法等记录。2、被评为校级及以上“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”或参加爱国主义教育读书活动、 法制教育征文评选活动、乡土历史、地理小论文评选活动获得县级三等奖及以上奖励的，可凭有关 文件和证书，经县级教育行政部门认定，直接定为优秀（A 等级）。 4二、学习态度与能力 评价等级标准 维度 要素 主要行为表现 优秀 良好 合格 待合格 ①有学习的愿望及强烈的1、所提供的实1、所提供的实1、所提供的实1、被动学习， 好奇心与求知欲； 证材料客观、 证材料客观、 证材料客观、 缺乏良好的学②学习主动勤奋，上课注意 原始、真实， 原始、真实， 原始、真实， 习习惯，学习 学习兴 力集中，积极参加各种学习 能很好的证明 能较好的证明 能表现其在该 能力差； 趣 活动； 其在该维度目 其在该维度目 维度目标中表2、所修课程③认真预习、复习，按时独 标中达到的程 标中达到的程 现的程度与发 3/5 的学科统 立完成学习任务； 学 ④努力克服学习中的困难。况； 习 ①有良好的学习习惯，能制2、所修课程2、所修课程 3/5 的学科统 格”或地理、生 态 定并落实有效的学习计划；3/5 的学科统 3/5 的学科统 一考试、考查 物毕业学业统 度 ②使用多种有效的学习方 一考试、考查 一考试、考查 成绩为“合格” 考成绩为“待 与 学习方 式，形成一套适合自身发展 成绩为“优”或 成绩为“良”及 及以上或地 能 法 力 ③善于在学习中总结与反 业学业统考成 生物毕业学业 学业统考成绩 思，听取他人意见，不断提 绩至少有一科 统考成绩为 高学习水平。 至少有一科为 的学习方法； 地理、生物毕 以上或地理、 理、生物毕业 合格”。 况；2、所修课程 成绩为“待合 度与发展的状 度与发展的状 展的状况； 一考试、考查为“优”、一科 “良”及以上。 “及格”及以 上。①课堂表现优秀，回答问题 为“良”。 学业表 等质量高； 现 ②作业质量高； ③阶段性考试成绩良好。 说明：1、 所修课程每学期的统一考试、考查成绩；2、 地理、生物毕业学业统考成绩；3、 县级及以上报刊上发表的文章和作品等；4、 校级以上相关荣誉称号或奖励记录和证明。 5三、实践与创新 维度 要素 主要行为表现 评价等级标准 优秀 良好 合格 待合格 实 践 与 创 新所提供的实1、 所提供的实1、 所提供的实1、 没有参加综 ①有创造性解决实际问题1、 证材料客观、 证材料客观、 证材料客观、 合实践活动课 的愿望； 原始、真实， 原始、真实， 原始、真实； 程学习的相关 创新意 ②敢于质疑； ④ 有参加综合 记录； 识 ③善于多角度思考问题。 能很好地证明 能较好地证明2、 开展研究性学习成果。 科技 其在该维度目 其在该维度目 实践活动课程2、 理化实验操 创新成果 标中达到的程 标中达到的程 学习的记录； 作和信息技术 理化实验操 考试成绩为 ④ 绘图、 实验操作等学习 度与发展状 度与发展状3、 况； 况； 作考试成绩为 “待合格”。 环节动手能力强；2、 参加综合实2、 参加综合实 “及格”或理化 实践能 ②积极参加实践、创新活 践活动课程学 践活动课程学 实验和信息技 力 动； ③自己设计并实施创造与 习的记录完 习的记录较完 术操作考试成 整； 整； 绩至少有一科 发现活动。3、 理化实验操3、 理化实验和 为“及格”及以 ④ 在作文、模型制作等方 面表现出丰富的想象 作考试成绩为 信息技术操作 上。 “优”或理化实 考试成绩为 力； ②善于收集、 整理、 运用信 验和信息技术 “良”及以上。 操作考试成绩 创新表 息； 现 ③能够综合运用所学知识 至少有一科为 进行研究性学习等探究活 “优”、一科为 “良”。 动； ④见解独到， 能够创造性解 决问题。说明： 说明：1、主要实证材料： ①理化实验和信息技术操作考试成绩； ②发明创造等证明材料； ③校级以上科技创新类获奖证明； ④研究性学习代表性成果。2、综合实践活动课到课率 90\\%及以上，参加县级及以上教育行政部门组织或参与组织的青少年科技 创新大赛和小发明、小制作、劳技作品、研究性报告、工具工艺改造等活动，以及中小学生信息技 术活动，获得县级三等奖及以上的，可凭有关文件和证书，经县级教育行政部门认定，直接定为优 秀（A 等级）。3、综合实践活动课无故缺勤，累计超过应出勤次数1／10 者，此项目评价为待合格。 6四、运动与健康 维度 要素 主要行为表现 评价等级标准 优秀 良好 合格 待合格①具有良好的身体素质， 精力充沛，体能水平达到 学校体育教学要求； 身心健 ②心胸开阔、自信开朗， 康 保持乐观的生活态度； ③善于自我调控情绪，保 持健康的心理状态。 运 动 与 健 康所提供的实1、 所提供的实1、 平时体育锻1、 所提供的实1、 证材料客观、 证材料客观、 证材料客观、 炼习惯差； 体育学年测 原始、真实， 原始、真实， 原始、真实；2、 体育学年测 试成绩或毕业 能很好地证明 能较好地证明2、 其在该维度目 其在该维度目 试成绩或毕业 学业统考成绩 标中达到的程 标中达到的程 学业统考成绩 为“待合格”。 度与发展的状 度与发展的状 为“及格”及以 况； 上。 ①了解运动项目的基本知 况； 体育学年测2、 有良好的体2、 识和原理，掌握2－3 项运 运动技 育锻炼习惯和 试成绩或毕业 动项目技术； 能 ②在体育活动中具有一定 参与活动的能 学业统考成绩 为“良”及以 力； 的安全意识与能力。3、 体育学年测 上。 ①兴趣爱好广泛，坚持锻 炼身体与参加校内外各项 试成绩或毕业 学业统考成绩 体育活动； 为“优”。 生活健 ②讲卫生，生活习惯良好， 康 生活有规律； ③无不良嗜好，不吸烟、 不喝酒、不赌博、远离毒 品。说明： 说明：1、主要实证材料： ①体育与健康考查测试、体育毕业学业统考成绩； ②校级及以上运动竞赛获奖证明； ③三年身体检查记录。2、体育与健康课、课间操（早操）、课外体育活动到课率 90\\%及以上，参加县级及以上教育行政部 门组织或参与组织的中小学生田径运动会及其它项目比赛并获奖的，或经国家有关部门认定的等级 运动员或参加学校组织的田径运动会获得个人名次奖的学生（学校规模 30 个班及以上的为单项前 8 名，24 个班及以上为单项前 6 名；18 个班及以上的为单项前 5 名；12 个班及以上的为单项前 4 名； 6 个班及以上为单项前 2 名； 个班以下为单项前 1 名， 6 项目必须是县级田径运动会田径会比赛项目） ， 可凭有关文件和证书，经县级教育行政部门认定，直接定为优秀（A 等级）。3、体育与健康课、课间操（早操）、课外体育活动无故缺勤，累计超过应出勤次数
1／10 或因病、 事假缺勤，累计超过1／3 者，此项目评价为待合格。7五、审美与表现 维度 要素 主要行为表现 评价等级标准 优秀 良好 合格 待合格 审 美 与 表 现①发现并欣赏自然、文学、 所提供的实1、1、 所提供的实1、 所提供的实 音乐、美术等 艺术作品等的美； 证材料客观、 证材料客观、 证材料客观、 艺术性表现活 ②在语言、衣着等方面具 原始、真实， 原始、真实， 原始、真实； 动测评成绩为 有正确的爱美观念，穿戴 能很好地证明 能较好地证明2、音乐、美术 “待合格”。 审美情 整洁得体、朴素大方；仪 其在该维度目 其在该维度目 等艺术性表现 趣 表庄重，和谐文雅； 标中达到的程 标中达到的程 活动测评成绩 ③情趣健康，不看宣扬色 度与发展的状 度与发展的状 为“及格”及以 情、凶杀、暴力的书刊、 况； 况； 上。 音像制品。2、 积极参加学2、 积极参加学 ①积极参加音乐、美术等 校、班级组织 校、班级组织 的音乐、美术 的音乐、美术 艺术活 课程的学习； 动 ②积极参加各种艺术活 等各类艺术活 等各类艺术活 动； 动； 动； ③愿意创造与表现美。3、音乐、美术3、音乐、美术 ①具有较高的艺术素养和 等艺术性表现 等艺术性表现 实践能力，善于运用艺术 活动测评成绩 活动测评成绩 为“良”及以 形式创造性地表达自己的 “优秀”。 上。 审美表 情感和思想； 现 ②能以艺术的手段美化生 活环境； ③掌握 1-2 项艺术方面 （音 乐、美术）的技能。说明： 说明：1、主要实证材料： ①音乐、美术等艺术性表现活动测评成绩； ②校级以上艺术类获奖的证明； ③在县级及以上刊物上发表、演出、展示的艺术作品。2、音乐、美术课到课率 90\\%及以上，参加县级及以上教育行政部门组织或参与组织的艺术活动和相 关比赛获县级三等奖及以上的，可凭有关文件和证书，经县级教育行政部门认定，直接定为优秀（A 等级）。3、音乐、美术课无故缺课，累计超过应到课节次1／10 者，此项目评价为待合格。 8附件 3初中学 初中学生综合素质评价操作程序的说明一、公民道德素养评价主要看是否有校纪处分和违法犯罪记录。没有 校纪处分和违法犯罪记录的均为良好以上，有校纪处分记录但已撤销的可 定为合格以上，有违法犯罪记录或有校纪处分尚未撤销的定为待合格。有 校纪处分和违法犯罪记录的必须在所评等级后附原始材料。 二、学生自评。由学生本人对照标准作出自我评价，量出各维度自评 等级、写出描述性评语（描述性评语不超过 150 字），并经其家长同意签 名后，上交班级评价小组。 三、教师评价和学生互评分别在公民道德素养、学习态度与能力、实 践与创新、运动与健康、审美与表现五个维度上全面展开。由评价小组的 每位老师（或全班同学）按满分 30 分（或 20 分）分别给某一学生打分， 加总得平均分。 四、统一考试、考查成绩计算。1、统一考试考查是指： ①文化课检测学科为语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品 德、地理、生物，每学年（或学期）由市或县（区、市）教育局统一组织 的素质抽测、检测，成绩作为“学习态度与能力”维度评价的实证材料。 其中，八年级下学期由市教育局统一组织地理、生物学科毕业学业考试， 其成绩作为九年级“学习态度与能力”维度评价的实证材料，九年级上学 期其他文化课检测成绩可不计入； ②体育学科每学年（或学期）由学校组织考试，九年级下学期由市教 育局统一组织体育学科毕业考试；成绩作为“运动与健康”维度评价的实 证材料。 ③九年级下学期由市教育局统一组织的物理、化学实验操作考试，成 绩作为“实践与创新”维度评价的实证材料； 9④音乐、美术每学年（或每学期）由学校组织考查，成绩作为“审美 与表现”维度评价的实证材料。2、将统一考试、考查成绩按 50 分折算。 五、评价结果的合成。1、每学年度评价结果的合成：将每个维度学生互评、教师评价、统 一考试考查成绩折算的实得分加总、排序，按规定的等级比例（公民道德 素养维度 A 等级不受比例限制， 其他四个维度 A 等占实际参加测评人数 40\\%、 B 等占 35\\%--40\\%、评为 D 等次的一般为有违规或违纪行为的学生）划分等 级。2、毕业生最终评价结果的合成：将七、八、九三个学年每个维度评 价的实得分分别按 3:3:4 的比例合成（八、九两个学年的评价实得分按 4:6 的比例合成,当年初中毕业生， 九年级的评价结果即为最终评价结果） 排序， 按规定的等级比例（公民道德素养维度 A 等级不受比例限制，其他四个维 度 A 等占本校实际参加测评人数 40\\%、B 等占 35\\%--40\\%、评为 D 等次的一般 为有违规或违纪行为的学生）划分等级。 六、几点说明1、符合某一维度直接认定为优秀（A 等级）条件的学生，可不参加该 维度学生自评、互评、教师评价和统一考试、考查，直接按有关条件和程 序认定，不占该维度 A 等级的比例。2、因故未参加当年地理、生物毕业学业统考（包括九年级从外地转 入等）和考试成绩为待合格等次的毕业生，可参加次年地理、生物毕业学 业统一考试。补考学生的成绩只分合格与待合格两个等级。3、A 等划分，如果在40％之后有并列现象，那么一直取完并列的全 部人数。B 等划分，从 A 等之后的第一名起，仍然取参评学生总数的35％ ?40\\%，若在35％?40\\%之后有并列现象，则取完并列的全部人数。4、评价分保留两位小数。 10晋中市初中学生综合素质 评价报告手册学 校 班 级 姓 名 学 号
11年级维度 要素 主要参考依据 自 评 互 评 师 评 统 考 总 分 等 级 值得记载 的情况 热爱祖国1、遵守《中小学生守则》 和《中 公 民 道 德 素 养 遵纪守法 学生日常行为规范》情况记录2、各学期操行评语的原始记录 明礼诚信3、参加各种德育活动情况的记录 自尊自立4、 校级及以上德育方面的获奖证明 以上荣誉的证明 社会责任感6、 校级及以上违纪处分或违法等记 环保意识 录1、 上课考勤及上交作业情况的记录 学 习 态 度 与 能 力 学习兴趣2、 期末学业水平考试与考查成绩表3、地理、生物毕业学业统考成绩4、课外阅读笔记等自学成果 学习方法5、 校级及以上学科获奖记录和证明6、 地方课程、 校本课程选修情况的 记录 县级及以上报刊上发表的文章和 学业表现7、 作品1、 综合实践活动课程学习情况记录 创新意识 和考查成绩 实 践 与 创 新2、研究性学习代表性成果 实践能力3、 理化实验和信息技术操作考试成 绩4、 有创新思维的代表性作业及作品 校级及以上科技创新类获奖证明 创新表现5、 和发明创造等证明材料1、 体育与健康课程学习情况记录和 身心健康 考查成绩 运 动 与 健 康2、广播操、眼保操、阳光体育活动 等平时锻炼身体情况观察记录 运动技能3、 体育与健康课程毕业学业统考成 绩4、校级及以上运动竞赛获奖证明 生活健康5、身体检查记录6、心理健康教育情况观察记录 团队精神5、 参加集体活动为集体争得校级及 12维度要素主要参考依据1、 音乐、 美术等课程学习情况记录 和考查成绩2、 参加班级、 学校等组织的文艺活自 评互 评师 评统 考总 分等 级值得记载 的情况审 美 与 表 现审美情趣艺术活动 动的情况记录3、校级及以上艺术类获奖的证明 审美表现4、县级及以上报刊、演出等发表、 展示的艺术作品 思想 品德 体育 康 综合 活动 语文 数学 英语 学业考试成绩历史 地理 物理 化学 生物 与健 音乐 美术 实践学生自我评价 (描述性评语)教师综合性 评 语学 签 名 生 家 长班级综合 素质评价 小组组长：学校评价 工作领导 组 评价时间：组长：年 月 日注：1、每个维度的评价，学生互评占 20 分，教师评价占 30 分，统一考试、考查占 50 分，合成后按规定比例和办法划分等级；2、“值得记载情况”由学生本人或教师填写，主要填写符合直接认定为 A 等级（或 D 等级）的具体条件、统一考试考查的原始成绩及其他突出表现；3、每个项目应附原始实证材料。 13附件 5晋中市初中毕业生综合素质评价结果 《报告书》学籍号： 性 别： 维 度 姓名： 民族： 自评 互评 学校: 出生年月： 总评 师评 统考 总分 等级 等级 公民道德素养 学习态度与能力 实践与创新 运动与健康 审美与表现 学生自我评价 (描述性评语) 教师综合性 评 语 学生 班级综合素 签 名 家长 盖 章 学校 质评价小组 组 县市区 评价时间： 年 月 日 工作领导 组长： 学校评价 组长： 值得记载的情况 班级: 报名号注：1、每个维度的评价，学生互评占 20 分，教师评价占 30 分，统一考试、考查占 50 分，合成后 按规定比例和办法划分等级；2、“值得记载情况”由学生本人或教师填写，主要填写符合直接认定为 A 等级（或 D等级）的具体 条件、统一考试考查的原始成绩及其他突出表现。3、本报告书一式两份，一份由学校留存，一份装入高中阶段教育学校考试考生个人档案。 14附件 6晋中市年初中毕业综合素质评价 A 等认定表认定项目准考证号姓名 班级公民 道德 素养学习 态度 与 能力实践 运动 审美 与 与 与 创新 健康 表现认定情况详细说明学校（盖章）：填报人：大连市初中学生综合素质评价方案（修订稿）遵照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，依据教育部《关 于初中毕业生综合素质评定的指导意见》 ，结合大连市初中教育实际情况制定本方案。一、指导思想1、评价的目标、内容、方法、制度等应适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课 程改革。2、坚持科学评价的基本原则，关注学生的全面发展与体现个体差异和特长相结合。3、积极探索合适的方法和规律，保证评价的公平与有效，不断提高评价工作的专业化 水平。4、不断完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建 设，力求各项工作的实效和公正。5、鼓励各区（市、县）和学校根据自己的实际情况创造性地制定具体的实施方案。二、实施评价的基本原则1、多元智能观的评价原则：以多元智能理论指导综合素质评价 ，实行多样化的评价方 法，使学生的潜能得以充分表现。2、评价活动与日常教育活动相结合的原则：评价本身应以帮助学生为主要目的，要尽 量消解评价与学习过程的界限。3、选择性原则：在评价标准的等级设定上，设计出一定的选择空间，即并不要求学生 所有项目全选 A，才是 A，而是给出一定的余地。4、实证性原则：利用档案袋把学生平时的表现以及代表作品加以记录并保留下来，使 学生综合素质评价尽量有事实依据。5、量性与质性评价相结合的原则：对学生综合素质评价的年终评价结果作量化（等级） 评价，对学生综合素质的过程评价主要采用的是质性评价。 1三、评价方法体系的确定 具体要运用的评价方法模式如下： （1）观察评价??是在日常教育、教学活动或日常生活等自然条件下，获得对被评价 者比较全面、客观的了解。观察评价的内容范围应确定在那些比较明显而易观察的行为表现 上。如：按时参加升国旗仪式、主动给老师问好、课堂经常发言等。 （2）档案袋评价?? 每位学生要建立自己的个性发展档案，作为基本评价工具。档案 袋中评价卡的内容是统一的，每位学生对档案袋中的评价卡片要及时填写，定时交流，集中 保存，作为每年综合素质评价等级确定和查证的参考材料。如：广泛阅读，坚持做读书笔记， 这条的评价就应提供一篇读书笔记或读后感；制定合理的学习计划，应提供一份书面材料； 能与同学交流，应有与同学交流的评价卡片记录等。 （3）活动展示评价（情景化评价）?? 学校就要定期提供让学生展示自己素质才华的 活动和场合，通过有趣的、场景化、主题鲜明的活动吸引学生参加，使大家能直接观察到每 个学生平日不太被同学了解的一些素质状态，使所有学生都有机会展示自己的能力、兴趣和 特长。如 ：评价学生的审美表现力就可以让学生运用文学、音乐、美术、戏剧、舞蹈、器 乐、体育运动、计算机网页制作、标本采集、科技制作等各种方式表现自己对美的发现、体 验和理解。展示结果一目了然。 （4）作品集评价??作品集评价是由学生自己选择一些自己认为最有价值的、有意义 的、质量高的代表性作品。作品集中的作品可以含课内的与课外的，但考试卷子不属作品， 不在评价之列。 如：完成一项综合实践活动，就要提供一篇研究性学习报告或多某一专题 研究的构想等；有克服困难、战胜挫折的经历或体验，就要提供一篇反映自己成长历程的日 记或作文等。 （5）检测评价?? 此方法主要用在评价学生的运动与健康状况上，学生的体态状况怎 样？身体机能怎样？运动技能怎样？一检测便可得知，它是学校最常用的评价方式。四、评价内容及要素内涵根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的 基础性发展目标，确定五大方面评定内容：公民素质、学习能力、交流与合作、 运动与健康、审美与表现。 2目 标要 素关键行为表现1. 按时参加升旗仪式，不无故缺席；2. 向团组织递交过入团申请书；3. 学校、班级组织的各项爱国主义教育活动均能参加，且有心得体会等相 关材料记录；4. 参加过学校、班级、学科组织的时事演讲或新闻述评等活动，并有发言 记录。5. 校园内外主动向师长问好、让路，不顶撞老师；6. 按时值日，不偷懒、不拖沓，主动帮助父母分担家务，并有家长反馈意 见；7. 不讲粗话、脏话，不骂人、不打架、不侮辱歧视他人；8. 帮助过在学习、生活上有困难的同学；9. 不私自拿取或损坏别人物品，借东西及时归还，损坏他人物品能赔偿；10. 参加过社会公益活动，且有记录；11. 遵守公共秩序，讲究社会公德，不乱涂乱刻，不随地吐痰、不随意扔废 弃物、乘坐公共汽车能主动让座，不大声喧哗。12. 参加过法制教育、安全教育活动，并有笔记；13. 不吸烟、不喝酒、不赌博、不沾染毒品，不进网吧等不宜未成年人活动 的场所，不看不传不健康的书刊、音像制品等；14. 注重仪表，不烫发、不染发、不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高 跟鞋；15. 遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，不斜穿马路。16. 有个人发展计划，并能坚持实施，有总结；17. 有克服困难、战胜挫折的经历或体验；18. 参加过展示自我的活动。19． 极参与讨论、课堂经常发言；20． 博的知识面、能主动思考，并与老师和同学共同探讨一些与学科知识 相关的社会生活问题；21．有恰当而明晰的自我奋斗目标或榜样，遇到学习上的困难能努力解决；22．遵守课堂纪律、认真听讲、坚持做笔记；按时、独立、认真地完成作 业；23．有事主动向老师请假，不迟到、早退、从不旷课。24．制定有针对性的合理的学习计划，科学、合理地利用好学习时间，并 有书面材料；25．主动预习，能提出预习中遇到的问题，勤于复习，善于总结与反思， 及时修正错误，有各阶段总结与反思记录；26．积极查阅学习资料，养成良好的阅读习惯，做读书笔记；27．说普通话、写规范字。28．在探究活动中，能发现问题、提出问题并努力解决问题；29．能用多种方法解决问题，作品构思新颖；30．完成一项综合实践课题研究并有相关的研究报告等材料。 3政治 素养公 民 素 养道德 素养法纪 素养个性 品质 学习 兴趣学 习 能 力学习 态度学习 习惯学习 方法团队 精神 交 流 与 合 作31．参加班队会活动次数在 80\\%以上；32．参加学校组织的各种文体、参观、游览及学工、学农、学军、社会公 益活动等大型活动次数在 80\\%以上；33．在小组活动中能够与组员协作完成任务；34．在各学科的活动课或实验探究课上完成小组分配的任务。35． 与人和谐相处，能够宽容、悦纳他人，建立良好的人际关系，当自己 需要帮助时，能够请教或求助他人；36． 在课堂学习或主题班会等活动中敢于表达自己的想法；37． 在各种交流活动中能注意倾听，并对别人的观点表示认同、质疑、补 充等；38． 能够经常与家人沟通、与老师、同学、朋友等交流；39． 正确对待他人对自己的评价，善于听取他人的意见和建议。40．会使用自我宣泄、自我反思、注意力转移等方法排解不良情绪；41．有正确性别意识和性道德观念；42．能正确对待学习和生活中遇到的挫折，能战胜胆怯、自卑心理，敢于 克服各种困难，挑战自我。43． 身体形态（身高标准体重指数）达到良好水平；身体机能（肺活量体 重指数）达到正常水平；身体素质（立定跳远、800m/1000m、握力） 达到及格标准；44． 生长发育等级达到中等以上；45． 无传染性疾病和器质性疾病；视力正常；无龋齿；无沙眼；无寄生虫 感染；不贫血；46． 科学锻炼身体的常识与方法；47． 能够熟练掌握 1?2 项体育运动技能（以球类、体操、武术、舞蹈与健 美操、地域性运动项目为主） ，了解所学运动项目的技战术知识和竞赛 规则；48． 能观看并讨论一种以上体育比赛和表演；49． 在体育课、大课间活动和其它课外体育活动中出勤和参与表现良好；50． 坚持早晚刷牙、有良好的用眼卫生习惯；不偏食不挑食，合理膳食；51． 服装整洁，定期洗澡、理发、剪指甲；52． 坚持长期的一项或多项体育活动或体育锻炼；53．能够发现并多角度认识和欣赏自然、科学、生活及艺术作品中的美。54．对美术、音乐等经典艺术作品有所了解；55．能对一幅画、一段音乐等，运用语言、文字和形体等形式表达自己的 感受和认识；56． 能用不同的美术材料创作不同风格的美术作品；57． 能识简单的乐谱，学会发声，能够按要求演唱出歌曲所蕴含的情感；58． 能够运用文学、音乐、美术、戏剧、舞蹈、摄影、剪纸、书法、编织 等艺术形式展示个人的艺术才能，表现生活的美；59． 按时参加学校艺术类课程的学习；60． 积极参加校内外各级各类艺术展示活动（如演出、比赛、艺术作品展 示等）或参加学校“器乐、舞蹈、合唱三队” 。沟通 与 分享健康 心理运 动 与 健 康健康 体魄运动 素养健康 的 生活 方式 审美 情趣 审 美 与 表 现艺术活 动与表 现以上初中学生综合素质评价内容体系的一级指标由五大项构成。二级指标：公民素养有 18 项；学习能力有 12 项；交流与合作有 9 项；运动与健康有 13 项；审美与表现有 8 项。 4二级指标总共由 60 项内容构成。 在运用该指标体系实施评价时，要认真对每个学生个体的综合素质逐条评价。五、评价标准 对初中学生综合素质评价结果实行等级评价，即根据学生自评、同学评、师评的结果评 出 A、B、C、D 四个等级，而后再根据各自的权重比例，得出五项素质的最终等级结果。其 具体评价标准如下。 （一） 公民素养评价标准： 学生的公民素养分为政治素养、道德素养、法纪素养、个性品质四个评定要素。依据国 家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守则》《中学生日常行为规 、 范》 ，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现） ，共 18 项。 评定等级说明 A 等：达到关键评定指标中的 14 条（含 14 条）以上规定要求，无校纪处分。 B 等：达到关键评定指标中的 9?13 条规定要求，无校纪处分。 C 等：达到关键评定指标中的 5?8 条规定，有校纪处分但已解除。 D 等：有违法犯罪行为或受到校纪处分未解除的。 （二） 学习能力评价标准： 学生的学习能力分为学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法四个评定要素。依据国 家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计 了关键评定指标（即关键行为表现） ，共 12 项： 评定等级说明。 A 等：至少达到关键评定指标中的 9 条规定要求。 B 等：达到关键评定指标中的 6?8 条规定要求。 C 等：达到关键评定指标中的 3?7 条规定。 D 等：达到关键评定指标中的 3 条以下规定 （三） 交流与合作评价标准： 学生的交流与合作能力分为团队精神、沟通与分享两个要素。依据国家、省关于中学生 综合素质评价工作相关文件精神， 结合我市初中教育现状， 每个要素设计了关键行为指标 （即 关键表现） ，共 9 项。 5评价等级说明 A 等：具备关键评价指标中的任意 7??9 条规定。 B 等：具备关键评价指标中的任意 5??6 条规定。 C 等：具备关键评价指标中的任意 3??4 条规定。 D 等：具备关键评价指标中的任意 1??2 条规定。 （四） 运动与健康 运动与健康能力评定由健康心理、健康体魄、健康生活方式、运动素养四个要素组成， 结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现） ，共 13 项： 评定等级说明 A 等：达到关键评定指标中的 10 条（含 10 条）以上规定要求，无心理障碍，体育课、 眼操、间操、大课间活动出勤率不低于 95\\%。 B 等：达到关键评定指标中的 8?11 条规定要求，无心理障碍，体育课、眼操、间操、 大课间活动出勤率不低于 85\%。 C 等：达到关键评定指标中的 4?7 条规定，体育课、眼操、间操、大课间活动出勤率不 低于 75\%。 D 等： 有心理障碍或不健康行为表现， 体育课、 眼操、 间操、 大课间活动出勤率低于 75\%。 有以上之一者则为 D。 （五） 审美与表现评价标准： 学生的审美与表现分为审美情趣、艺术活动与表现两大要素，每个要素设计了关键评定 指标 。 评定等级说明 A 等：达到关键评定指标中的 6 条， （含 6 条）以上规定要求，B 等：达到关键评定指标中的 3?5 条规定要求， C 等：达到关键评定指标中的 1?2 条规定要求，D 等：没有达到关键评定指标中的任何一条规定要求。六、评价建议及注意事项1、在评价过程中，要做到公平公正，学校应做到对每个评定结果都能做出解释，要有 说服力，评价结果通知本人。对“D”等级的评定应非常慎重，要有明确解释和详实的书面 6材料。2、评价要点 （1）评价次数：原则上每学期末评定一次，毕业前进行合成。 （2）评定人员：班主任，任课教师、学生。 （3）评定方式：教师评定、学生互评、学生自评。 （4）评定结果：以 A、B、C、D 四个等级呈现。 （5）学生公民素养毕业评定合成办法： 为了便于以下计算，赋予各等级的分值为： A=
4，B=3，C=2，D=1。3、计分公式： 学期末等级分值=（教师评价等级平均值×40\%）+（小组评价等级平均值×40\%）+(学生 自评等级值×20\%) 各等级分值阈限为：3.5 ≤A 等≤4.02.5≤ B 等＜3.51.5≤ C 等＜2.5 D 等＜1.5 学生公民素养毕业评定合成办法：根据学生初中阶段六个学期的公民素养评定等级分值 的平均值,对照等级分值阈限,合成学生公民素养评定等级。 （6）有关说明事项： ①教师评价等级平均值=（4×A 的累计人数＋3×B 的累计人数＋2×C 的累计人数＋1 ×D 的累计人数）÷教师人数。 ②小组评价的等级转换成数值直接纳入学期评定之中。 。 ③学生自评等级转换成数值直接纳入学期评定之中。 。4、范例： 初三某班张某，在初中六个学期末的公民素养评定等级分值分别为： 学期 等级 分值 初一上 C1.9 初一下 B2.6 初二上 B3.1 初二下 A3.6 初三上 A3.6 初三下 A3.8 7该生初中阶段六个学期的公民素养评定等级分值的平均值为3.1,对照等级分值阈限3.13.5 ≤A 等≤4.02.5≤ B 等＜3.51.5≤ C 等＜2.5 D 等＜1.5 该生的公民素养毕业评定等级为 B 等。七、评价的组织机构：1、为了搞好初中毕业生综合素质评价，各区（市、县）要成立评定委员会。由教育行 政部门领导、校长、教师和其他社会人士组成。其职责包括：制定或审核评定的规章制度； 监督评定程序；接受和处理各界人士的质询、申诉，纠正评定中的错误、查处违规行为。2、各学校要成立评价委员会。由校长、教师、学生和其他社会人士组成。其主要职责 包括：落实各区评定方案，制定具体的评定程序，认定评定小组成员，组织并监督评定工作， 对评定结果进行认定，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁。3、班级成立评价小组。由班主任、科任教师和学生组成，小组成员不少于 9 人（必须 有艺、体教师参加） 。负责组织班级学生日常评价工作，负责学期数据的录入。八、评价的实施程序1、评价的准备 评价的准备指的是设计方案、制定规划、编制计划和开展宣传等系列工作。 程序 1 设计评价方案教育评价是按照严格的科学程序进行的一种活动， 必须事先设计出一套评价方案， 用以 规范评价者和评价对象的思想行动，指导和调控评价实施活动的全过程。 程序 2 制定评价细则为使评价工作在较大的范围内展开， 并能按照统一的部署进行， 应制定具体的评价工作 程序，使评价实施活动做到制度化和经常化。每学期末进行一次综合评定（包括自评、小组 评、师评） 。在制定评价细则中，要规定出评价人员的工作规范、职权范围等。 程序 3 开展评价宣传培训评价宣传工作内容： 8（1）召开评价动员会。请有关领导做专题报告，进行评价工作的思想动员；组织有关 人员学习、讨论、研究各级教育行政部门颁发的有关综合素质评价的各种文件，通过动员， 明确评价目的和意义，提高他们对学生综合素质评价的必要性和重要性的认识。 （2）举办综合素质评价专题讲座。请评价专家讲学，普及综合素质评价的理论与技术， 掌握实施评价活动的方法和程序。 （3）利用各种可以利用的宣传媒体，介绍评价的实施方案，让学生、家长、教师等明 确其意义、内容及具体实施要求。2、评价的施行 程序 4 收集、准备评价材料每位学生要根据具体评价内容和指标的要求， 建立自己的成长档案袋与作品集， 按照学 校老师的统一要求，有目的、有计划地定期填写评价卡片，把每张评价卡的实证材料写实做 实，把评价所需材料准备好。 （收集评价档案袋的具体内容附后） 程序 5 平时考核与定期反馈评价信息班级评价小组注重平时对学生的考核，并定期（如 1 周）向学生反馈评价信息。 程序 6 总结立案建档评价档案资料收集齐全后，要及时进行总结性整理，进行科学分类，统一编号，固定目 录位置，使得档案整体化、系统化、规范化，以便迅速查找所需的材料。档案案卷目录表顺序号 1 2 3 4 ┊ 案卷标题 填写日期 文件张数 是否交流 备注作品集目录表顺序号 1 2 3 4 ┊ 作品内容 收集日期 作品页数 是否交流 备注程序 7网络操作 9学期末，由学生本人、班级评价小组、任课教师将过程评价的数据录入电脑程序，上传 至网络中心，生成评价结果。3、处理评价结果 程序 8 审查评价质量学校评价领导小组要对每个班级的评价过程、评价程序和评价结果复核认可，对学生、 家长和社会上对评价反映意见较大的问题和缺点，要给以合理地解决和修正。4、各项综合素质评价指标与评价方法的对照参考评价指标 公民素养 学习能力 交流与合作 运动与健康 审美与表现 主要评价方法和形式（工具） 观察评价、档案袋评价、活动展示评价 观察评价、档案袋评价、活动展示评价、作品集评价 观察评价、档案袋评价、活动展示评价 检测评价、观察评价 活动展示评价、作品集评价九、对评价中可能出现的问题及其对策1、正确引导学生自评是班级管理中用好档案袋评价的关键 学生的自我评价和反思，是档案袋评价的一个重要特点与要求，因此，教师要鼓励和引 导学生，依据评价卡的标准和要求评价自己的某方面，反思自己的学习过程，发现自己的优 势和不足，形成对自己负责任的态度。为此教师不能只是简单提出要求，还要提供必要指导。2、慎重评价是年终量化评价的重要环节 在他评中，无论是班主任评、科任教师评、还是小组评，都要遵循慎重评价的原则，要 充分考虑到评价所产生的各种后果，要使评价起到最大的激励作用。在评价中要做到以下几 点：一是要在评价的前后做过细的思想工作。二是善于在评价中发掘学生的闪光点。三是评 价要掌握统一的标准，标准统一，评价才公平、公正，对学生才有说服力。让每个学生都能 体会到只要自己在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观的评价。十、保障措施1、建立层层指导监控机制。市领导小组负责指导和检查区评定委员会工作，区评定委 员会负责指导和检查学校工作，学校评定委员会指导监控评定小组工作。学校评定机构要报 10上级部门备案。评定小组成员由学校评定委员会在开展评定工作一个月前提名成立，并向班 级学生公示，如有 1/3 以上学生不同意其作为评定小组成员的，则需换用其他合适人选。2、建立公示制度。初中毕业生综合素质评价的内容、方法、程序及结果的使用等，应 用公开的方式向学生、家长、教师作出明确的说明和解释。 学生综合素质评定结果应在所在班级公布，接受学生的质询。应充分考虑并消除公布评 定结果对部分学生的所造成的消极影响， 可只公布在各项评定内容上等级为 A 等的学生名单， 其余的通过其它方式告知学生本人和家长。3、建立举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能危害 评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，可首先向学校评定委员会提 出举报或申诉，如果对校评定委员会的答复或处理不满意，可向区市县评定委员会提出举报 或申诉。上级委员会应详细记录各项举报、申诉及查处过程和结果。4、建立信用记录。评定委员会应为学生综合素质评定者（包括教师、学生） 、学校、评 定委员会建立信用记录。如果在评定过程中出现弄虚作假的行为，则应在相应当事人（单位） 的信用记录中予以记载。信用记录将作为高中招生的重要参考，对于有不良信用记录的当事 人（单位） ，高中有权加大审查力度、减少招生名额甚至拒绝录取。信用记录不佳的教师不 能作为评定小组的成员，并且在教师考核中不能评优评先。5、建立评定质量监控与完善机制。在评定工作进行中以及结束后，学校评定委员会应 组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中 存在的问题并提出改进建议。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作报告报 主管部门备案。区评定委员会应对各初中评定工作按一定比例抽查，对评定结果的真实性和 有效性进行核查，尤其对获得 A 等级比例过高的学校和班级进行复核，如果其中确实存在弄 虚作假的情况则应在信用记录中予以记载，如有重大问题应组织重新评定。高中学校有责任 对升入高中学生的综合素质进行跟踪评估，将评估结果与初中的评定结果相对照，并报区级 评委会，如果两者出现较为严重的差异，报区评定委员会审核，一经查实评定明显失实的， 在相应当事人（单位）的信用记录中予以记载。二??七年五月十五日附件3：河北省普通高中学生综合素质评价方案（试行）（征求意见稿）为全面推进素质教育， 建立健全与普通高中课程改革相适应 的学生综合素质评价机制，根据教育部《关于积极推进中小学评 价与考试制度改革的通知》 、 《普通高中课程方案（实验） 》和《河 北省普通高中课程改革实施意见》等文件精神，结合我省实际， 制定本方案。 一、指导思想 改革学生评价的内容和方法， 建立以促进学生发展为目标的 评价体系，促进学生综合素质的提高和身心健康发展；适应新课 程要求，落实普通高中课程方案，为实施素质教育提供保障；全 面、真实地反映高中学生在校期间的表现，为高中生的毕业提供 依据，为高校招生提供参考信息。 二、基本原则 全面性原则。1、 全面性原则。从基础性发展目标的七个维度及其基本 含义评价学生，既要关注基础性发展目标又要关注学科学习目 标，既要重视学生的学业成绩，又要重视学生的思想品德以及多 方面素质与潜能的发展和创新精神及实践能力的培养。 客观性原则。2、 客观性原则。关注获取信息的真实性与可靠性，关注 1评价结果的客观性、准确性、有效性，使评价切实起到促进学生 成长的作用。 公正性原则。3、 公正性原则。注重学生在评价中的主体地位，让学生、 同伴、家长、教师等多主体参与到评价中，改变将考试成绩作为 唯一评价手段的倾向，提高评价的科学性。 操作性原则。4、 操作性原则。评价的操作要简便易行，评价的指标体 系要合理全面，有较强的可操作性，要充分利用现代信息技术手 段，努力实现评价的信息化。 过程性原则。5、 过程性原则。突出评价对学生全面发展的促进作用。 对学生的评价既要注重结果，更要注重发展和变化的过程，坚持 过程评价与终结性评价相结合的原则，发挥评价的激励、发展功 能。 延续性原则 性原则。6、 延续性原则。注意在评价内容、评价方式等方面与九 年义务教育阶段学生评价的有机衔接。 三、评价内容 评价内容主要包括：模块修习评价、学业水平评价、综合实 践活动评价、基础素质发展评价四个部分。1、模块修习评价。 模块修习评价。 模块修习评价 内容涉及 8 大学习领域 13 个学习科目的 必修和选修模块，用学分描述模块修习的状况。详见《学分认定 办法》 。2、学业水平评价。学生参加由河北省组织实施的普通高中 学业水平评价。 学业水平评价 学业水平终结性考试， 全面反映学生完成本学段学业水平情况的 2评价。3、综合实践活动评价。反映学生参加研究性学习、社会实 综合实践活动评价。 综合实践活动评价 践、社区服务活动的内容、学时、学分，综合实践活动的体验与 收获、教师对学生在活动中表现的评价等情况。4、基础素质发展评价。主要涉及“道德品质、公民素养、 基础素质发展评价。 基础素质发展评价 学习能力、交流与合作、创新与发现、运动与健康、审美与表现” 七个维度及相关内容。评价具体内容详见附表。 四、评价方法1、模块修习评价。以学期为单位，用学分来描述学生在学 模块修习评价。 模块修习评价 期内模块学习的内容、数量、学时等阶段性学习的知识结构状况 和学习水平。在必修课程和选修课程的每一个模块教学结束之 后，根据学校学分管理规定给学生认定学分，并负责填写“河北 省普通高中学生学分认定表” 。2、学业水平评价。按照《河北省普通高中学业水平考试办 学业水平评价。 学业水平评价 法》规定，组织学生参加学业水平考试，并由授权考试机构发布 学业水平考试成绩并颁发学业水平成绩证书。3、综合实践活动评价。以学期为单位，每次综合实践活动 综合实践活动评价。 综合实践活动评价 结束后，由辅导教师或班主任组织填写 “河北省普通高中学生 综合实践活动记录表” ，其中“体验与收获”栏由学生本人用描 述性的语言填写。在学生自评的基础上，进行小组评价、辅导教 师评价、服务对象评价，由班主任或辅导教师认定学分。4、基础素质发展评价。以学期为单位，在学期末采取学生 基础素质发展评价。 基础素质发展评价 3个人自评， 同学间互评、 家长评价、 教师评价相结合的方式进行。 学生基础素质发展评价一般以 A、B、C、D 等第方式呈现，同时， 辅之以写实性评语，用描述性语言，把学生在某一维度内的突出 表现用简明扼要的文字加以写实性描述，记入“河北省普通高中 学生综合素质评价表（学期表），并把学生的突出表现如实记录 ” 在该表的“突出表现栏” 在基础素质发展评价中， 。 “道德品质、 公民素养”两个维度给予“D”等第评价时要十分慎重，须报经 学校综合素质评价工作领导小组审核。 高中学生学业期满， 由学校汇总各方面的评价结果， 并填写 “河北省普通高中学生综合素质评价表（总表）。 ” 五、组织实施1、普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。学校 应建立和完善评价工作的公示、诚信、监督、申诉等制度，确保 综合素质评价工作公开、公正、公平、有序地进行。2、主管教育行政部门对学校综合素质评价工作负有监督管 理的义务。3、学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校 长任领导小组组长，负责制定本校学生综合素质评价实施细则， 组织实施评价工作，审定评价结果。实施细则应主要包括明确的 评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。4、建立学生成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的综合 素质评价表（学期表） 、综合素质评价总表、综合实践活动记录 4表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、创新与发现、 运动与健康、审美与表现等七个方面突出表现的实证材料，其他 有价值的材料。5、在每学年末和毕业前，学校应以书面形式将综合素质评 价表通知学生本人及其家长。学生及其家长对评价结果有异议， 应以书面形式向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复 议， 学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起 7 个工作日内给予书面答复。 六、结果的应用 “河北省普通高中学生综合素质评价表（总表） ”作为学生 高中毕业和高校招生的重要参考信息。附件： 一、 河北省普通高中学生综合素质评价表（学期表） 二、 河北省普通高中学生综合素质评价表（汇总表） 三、 河北省普通高中学生基础素质评价参考量表 四、 河北省普通高中学生综合实践活动记录表 5河北省普通高中毕业生综合素质评价表（学期表）中学 XX 班级 姓名 XX 学籍号 XXXXXXXXX 年级第 X 学期 科目 模块/专题名称 语文 外语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 技术 艺术 体育与健康 选修Ⅱ 研究性学习 社区服务 社会实践 项目 等第 主题： 内容： 内容： 道德品质 A 公民素养 学习能力 A B 评价： 评价： 评价： 学分 修习模块与学分 模块/专题名称 学分学分 合计指导教师： 指导教师： 指导教师： 创新与发现 C 运动与健康 B 审美与表现 C 合作交流 B综合 素质 评价 突出表 现记录 6总表） 河北省普通高中毕业生综合素质评价表（总表）XX 市 XX 中学 XX 班级 姓名 XXX 学籍号 XXXXXXX高一上学分 科目 必修高一下学分 选修Ⅰ高二上学分 必修 选修Ⅰ高二下学分 必修 选修Ⅰ高三上学分 必修 选修 Ⅰ高三下学分 必修 选修 Ⅰ选修 必修 Ⅰ语文 外语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 技术 艺术（音美） 体育与健康 选修Ⅱ 研究性学习 社区服务 社会实践 学分合计： 学分合计： 项目 综 合 素 质 评 价 突出 表现 记录 等第 道德品质 A 必修共 公民素养 A 116 学分 选修Ⅰ 选修Ⅰ共 合作交流 B22 学分 创新与发现 C 选修Ⅱ 选修Ⅱ共 运动与健康 B 6 学分 审美与表现 C学习能力 B情况属实。校长：学校公章：年月日 7河北省普通高中基础素质评价参考量 河北省普通高中基础素质评价参考量表 素质评价参考评定等级 评价维度 评价要素 主要行为表现（参考） 实证材料（参考） A 尊敬师长 团结同学 道 德 品 质 正直守信 ①对师长有礼貌 ②与同学友好相处 ③乐于帮助同学 ①有进取心 ②明确学习目标 ③学习积极努力 ①真诚待人 ②诚实守信 ③不做损人利己的事情 ①珍视集体荣誉 ②维护集体利益1、班主任期末评语记录。2、遵守纪律情况的班级记录。3、在合作性学习、活动中典型 表现记录。 B C D勤奋进取关心集体热爱劳动4、担任班级、社团、学校等社 ①积极参加力所能及的劳动 会工作或参加社区服务等情况 ②具有较强的自己管理自己的 记录。 能力5、在班级值日、学校环境保洁①有为他人和社会服务的愿望 等方面表现记录。 社会责任感 ②积极参加社区服务活动6、参加环境教育、环保活动等 ③关心社会和他人 情况记录。7、▲校级以上德育方面的获奖 ①追求进步 证明。 ②自主管理8、▲参加集体活动为集体争得 ③自信和自尊 校级以上荣誉的证明。 ④有错即改9、言行、习惯等方面的特例观 ⑤自我接纳 ⑥具有自主发展的意识和初步 察记录。 能力10、 校级以上违纪处分或违法等 记录。 ??公 民 素 养自主发展 的意识 与能力①有法律意识和规则意识 自省和自律 ②学会自我反省 的意识 ③自觉纠正不良行为 与能力 ④自觉完成学习任务 ⑤抵制不良诱惑 环保意识 ①具有环保常识 ②积极参加环保活动 ③维护环境卫生 ①有好奇心和质疑意识 ②有求知欲 ③努力克服学习中的困难学 习 学习兴趣
11、考勤及作业情况的记录。12、课堂观察记录13、 ▲阶段性学业考试与考查成 绩。 8能 力交 流 与 合 作①有良好的学习习惯14、 ▲校级以上学科获奖记录或 ②掌握有效的学习策略 证据。 学习方法 ③能在学习过程中随时调整学15、 学会自主学习， 能主动地获 习方法 取知识，有自我反思的学习记 录。 ①能够制定有效的学习计划16、 ▲探究性学习作品或代表性 计划与反思 ②善于在学习中总结与反思 成果。如科学实验研究报告记 ③听取他人建议不断改进 录； 课外阅读书目和笔记以及语 ①能够独立思考 文口语交际成绩。 独立探究 ②善于提出问题和解决问题17、 地方课程、 校本课程选修记 ③掌握探究的策略与方法 录、出勤、活动记录。 ①乐于参加集体活动18、▲在县（区）级以上刊物上 ②能够为实现集体目标付出努 发表的文章或公开出版发行的 著作。 力 团队精神 在学校或校外参加与他人合 ③善于与他人合作共同完成任19、 作共同完成综合实践学习任务 务 的记录。 ④定期与小组成员协商 ?? ①能评价和约束自己的行为 ②善于与他人交流和分享 沟通与分享 ③尊重并理解他人 ④自主地与活动相关的社会机 构与个人进行联系 ①认识与理解创新和创新的作 用 ②积极参加学校组织的创新活20、 综合实践活动课程学习情况 动 记录或考查成绩。 ③初步形成创新的习惯21、参加社会实践、科技、制作 ①会搜集信息、 分析信息、 处理 等活动的记录。 信息22、 有创新思维的代表性作业及 ②自己设计并实施创新与发现 作品。 活动23、▲发明创造等证明材料。 ③综合运用学科知识进行探究24、 ▲校级以上科技创新类获奖 活动 证明。 ?? ①有主动学习和创新的要求 ②有小制作和小发明成果 ③能撰写小论文25、 平时锻炼身体与生活习惯观 察记录。26、 ▲体育与健康课程考查成绩 和体质健康测试成绩。27、 ▲校级以上运动竞赛获奖证 明。创 新 与积极参与 创新活动创造能力 发 现 创新表现 运 动 与①有坚持日常锻炼的习惯 ②有良好的身体素质 ③精力充沛 体质与健康 ④有良好的心理健康水平 ⑤形成良好的卫生习惯9健 康 健康生活 方式①坚持锻炼身体 ②积极参加体育活动 ③没有不良的嗜好 ④讲卫生28、▲三年身体检查记录。29、心理健康教育情况记录。30、心理健康状况观察记录。 ??审 美 与 表 现审美情趣艺术活动 与表现参加班级、 学校等组织的文 ①学会发现美、 欣赏美和珍惜美31、 艺活动的记录。 ②具有基本的审美意识和正确32、 音乐、 美术等学科考查成绩。 的爱美观念33、 ▲校级以上艺术类获奖的证 明。 ①积极参加音乐、 美术学科学习34、▲在县（区）级以上刊物、 ②参加音乐、 舞蹈、 绘画、 书法、 演出等上发表、展示在艺术作 雕塑、 工艺美术制作等各种艺术 品。35、 运用多种形式进行艺术创作 活动 表现其审美情趣的作品。 ③积极参与各种艺术创作活动 ??注：表中带▲的实证材料必须加以审核，并附在最终评价报告单后 10河北省普通高中学生综合实践活动记录表学校： 活动内容 时间 年级 人员 班 姓名 指导教师湖北省普通高中综合素质评价实施意见(试行)为做好我省普通高中学生综合素质评价工作， 《教育部关于积极推进中小学评价 根据 与考试制度改革的通知》 （教基［2002］26 号）和《湖北省普通高中课程改革实施方案（试 行）》（鄂政办发[2009]63 号）精神，结合我省实际，特制定本意见。一、评价目的通过实施综合素质评价，促进学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入推进 课程改革，促进学生全面而有个性的发展。二、评价原则1、发展性原则。综合素质评价要尊重学生个性，关注学生发展过程，充分肯定和鼓 发展性原则。 励学生在原有水平上的进步，使评价过程成为发现和发展学生潜能，了解学生发展需求，帮 助学生认识自我和建立自信的教育过程。
2、公正性原则。综合素质评价要以事实为依据，建立合理规范、公正透明、便于操 公正性原则。 作的工作程序，采取以学生自评、互评为主的多元评价方式，使评价过程可信，评价结果可 用。3、全面性原则。综合素质评价要面向全体学生，全面评价学生的发展情况，要将评 全面性原则。 全面性原则 价工作贯穿于学校教育教学的各项活动之中， 做到形成性评价与终结性评价有机结合， 定量 评价与定性评价有机结合。三、评价内容与方式1、评价内容。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求， 结合我省实际，普通高中学生综合素质评价的内容设定为“道德品质与公民素养、交流与合 作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新”六个维度（附1）， 具体评价标准由地方或学校制定。2、评价方式。普通高中学生综合素质评价以学生自评和互评为主，教师、家长参与。 教师要引导学生积极主动、客观公正地开展评价，家长要关心、监督评价过程，促进评价活 动公正实施。3、 评价依据。学生综合素质评价的主要依据是学生成长档案袋。学生成长档案袋是 高中三年来对学生成长和综合素质发展情况的形成性评价记录，它以成长档案袋为手 段记 录学生高中期间成长的全过程，通过有目的地收集高中三年来学生成长和发展的相关材料， 客观形象地展示学生的成长和进步，学生成长档案袋包括学生基础性 发展目标、学科学习 情况、学业水平考试成绩、综合实践活动等方面的信息。学校要指导学生收集和保存日常学 习和生活中具有典型意义、个性特色的重要实证性材 料，使成长档案袋真实、准确地反映 学生的成长过程。四、评价工作程序综合素质评价分为阶段性评价和终结性评价， 阶段性评价是学生每学期结束后进行的 评价，终结性评价是高中毕业时进行的评价。全省普通高中学生使用统一格式的“普通高中 学生成长档案袋”（电子版）和“普通高中学生综合素质评价报告单”（附2）。综合素质 评价按学生自评、学生互评、班级审查、年级审核，学校认定的步骤进行。1、学生自评。学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋， 对自己做出客观公正的评价。自我评价重在引导学生发现自己的进步，体验成长的快乐，认 识存在的不足，明确发展的方向。自我评价结果按照 30\\%的权重计入综合评价结果。2、学生互评。学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋， 结合平时的观察了解， 采取不记名方式对班级内每个同学进行评价。 学生互评重在相互交流、相互学习，相互激励，相互促进，重在帮助同学总结成绩、发现不足，明确努力方向。学生 互评结果按照 70\\%的权重计入综合评价结果。3、班级审查。班级成立综合素质评价工作小组，成员由班主任、任课教师、学生代表组 成，班主任任组长。评价小组的人数以5～7 人为宜，其教师代表须是本班任课教师（授课 的时间不得少于 1 年），对学生有充分的了解，具有较强的责任心和诚信品质。小组成员名 单要在评价工作正式开展一周前向全班学生公布， 并得到 2/3 以上学生的同意。 班级综合素 质评价小组负责对学生成长档案袋的真实性和学生自评、互评结果的客观公正性进行审查， 并对获 A 等和 D 等学生的情况进行复核。 班级评价小组在尊重学生自评和互评结果的基础上， 对有争议的结果，可根据学生档案袋材料和实际表现重新评价，并注明理由。4、 班主任评语。班主任要在学生自评、互评的基础上，结合学生平时表现、成长档 案袋记录和任课教师意见，对学生“道德品质与公民素养”、“交流与合作能力”、 “学 习能力与学业成就”、“体育与健康”、“审美与表现”、“个性与创新 ”六个方面发展 情况写出评语。 班主任评语既要肯定学生的优势和发展潜能， 又要指出学生的不足和努力方 向。5、年级审核。年级成立综合素质评价工作小组，成员由年级组长、教师和学生代表 组成，年级组长任组长。年级综合素质评价工作小组负责审核各班级评价结果，组织咨询和 复核。6、学校认定。学校成立综合素质评价工作委员会，成员由校长、教师、学生和家长 代表组成， 校长任主任。 学校综合素质评价工作委员会负责制定综合素质评价工作方案和标 准，组织和指导评价工作，认定评价结果，受理咨询和申诉申请。7、申诉和复核。学校要将评价结果以书面形式通知学生本人及其家长，学生及其家 长若对评价结果有异议， 可以书面形式向学校综合素质评价工作委员会提出申诉。 学校从收 到申诉之日起 20 日内组织复核并给予书面答复。五、评价结果呈现1、 “道德品质与公民素养”分为“合格”与“待评定”两个等级，学生行为表现符 合《中学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，无严重违反校规校 纪行 为的，原则上应评为合格。凡有突出问题，不符合《中小学生守则》和《中学生日常行为规 范（修订）》基本要求的学生，可暂不评等第，记为“待评定”，并 将突出问题如实记载。 在关心集体、保护环境、见义勇为、扶弱助残、公益活动等方面有突出表现并得到有 关部门嘉奖的学生， 将具体内容填写在相应评价项目的 “突出表现” 栏， 并附所获嘉奖资料。2、“交流与合作”、“学习能力与学业成就”、“体育与健康”、“审美与表现” 分为 A、B、C、D 四个等级，“个性与创新”分为 A、B、C 三个等级。凡符合标准，获得各 级各类表彰，有公开发表成果，在学校、年级、班级活动中表现突出的学生，可得 A 等，凡 基本符合标准者，视情况可得 B 或 C 等，不符合标准者，得 D 等。评价结果为 A 或 D 等者， 需在备注栏注明原因， 并尽可能提供有关证明材料。 各维度获 “A” 等的学生比例不超过 30\\%。对身体有缺陷的学生，在“体育与健康”评价中，可酌情减少评价指标或降低评价标 准。六、组织和保障措施1、加强组织领导。各级教育行政部门负责本地区普通高中学生综合素质评价工作， 主要责任是制定本地区普通高中学生综合素质评价实施方案， 组织人员培训， 检查监督学校 综合素质评价实施过程，指导学校控制“A”等学生比例，处理投诉举报、接受社会咨询。 普 通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。学校要成立综合素质评价工作委 员会、年级评价工作小组和班级评价工作小组，要依据本方案，结合学校实际，制订 学校 综合素质评价工作实施方案和细则，按照《湖北省普通高中学生综合素质评价指标》确定各 二级指标观测点的具体评价标准和办法，组织实施综合素质评价工 作。2、 建立诚信保障制度。 学校要采取多种形式对学生开展诚信教育， 塑造学生讲诚实、 守信用的人格，引导学生以事实为依据记录成长档案，客观公正地开展综合素质的 自评和 互评。对学生自评和互评结果有影响的信息，要依法在一定范围内公开，对学生参加全国、 省、市、县（区）各级各类活动的获奖情况，要提供可供查询的网 站，对评价结果为“A” 等的学生要在校内公示一周。学校和教师要公开承诺客观公正的组织实施学生综合素质评 价，对弄虚作假，营私舞弊人员，要依法依规追究责任。3、加强研究。各级教育行政部门和学校要围绕学生发展性评价、诚信制度建设、网 络管理、评价结果应用等重点、难点问题，采取项目研究、样本试验等方式，集中攻关，力 求突破，不断提高综合素质评价工作水平。4、建立网络管理平台。教育厅以普通高中学生学籍库为基础，建立全省统一的学生 成长档案袋和综合素质评价网络管理平台，从 2009 年开始，全省所有普通高中学生的成长 记录和综合素质评价基于网络实施。 各类普通高中要建设满足需要的校园网， 做好各类人员 网络管理系统的使用培训和数据维护，确保各项数据，特别是学生成长记录、学生自评、互