浙大的人文怎么样
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你好，具体的我发你邮箱了哦。你可以看一下。
赶紧联系学校吧。很多学校的调剂工作已经开始做了，再晚的话可能就真的没有名额了
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这个不是我熟悉的地区到浙大来做什么？将来做什么样的人？
一、答问老校长：
竺可桢老校长的两个著名叩问，相信每位浙大学子都不陌生，那便是“：，：？：？”不知我们浙大学子是否认真思考过这两个问题，来这所学府做什么？经过四年的大学生活，将来要做什么样的人？
要回答好以上二个问题，我们的当务之急是明了“大学”是什么，以及其的目标和作用。作为身受高等教育的大学生，只有明确高等教育的一系列相关问题，才能更为从容的享受大学生活。下面我将以纽曼的《大学的理想》所谈的什么是大学，大学的理想何在，来谈谈大学的理想及其目标与作用。希望可以给我们的大学新生们以良好的启示。
二、细读纽曼的《大学的理想》
在《大学的理想》一书的“前言”中，纽曼就开宗明义的写道：“大学是一个教普遍知识的场所。”显然，纽曼把大学界定为“一个教普遍知识的场所”，在他看来，大学是为传授普遍知识而设立的，是为学生学习普遍知识而设立的。“大学”的名称，意味着在它自己的范围内包括各种知识，存在着不同的知识种类或领域。大学除通过教所有的知识分支来教一切知识之外，别无他途。
我们需要注意的是，不管我们来自哪一专业或大一大类，我们的目标是“普遍知识”，而非仅仅专业领域内的知识。若想达到普遍知识的学习，我们需要了解人类知识的整体性，人类的知识并非划分为孤零零的若干领域，而是互相交叉的，通过学习不同领域的知识，我们能够领会不同的思维方式、运用多方面视角看问题，最终掌握真理。
纽曼认为，大学正是通过教普遍知识，使得学生的心智得到发展。他指出：“一所大学的作用是把智力文化交给它的学生，大学教有才智的人在所有的问题上很好地思考，去追求真理和掌握真理。”在纽曼看来，一所大学的真正的和适当的目标，不仅仅是学习或获得，而是在知识的基础之上展开思考或推理。一所大学应该是智慧的中心、世界的灯塔、信仰的代理人。
按纽曼的说法，一所大学的宗旨“在于提升社会的智力、风尚、培育公众心理、净化民族的道德情趣、给民众的热情提供真正的源泉、给时代的思想提供拓展和节制、有益于政治力量的运用以及个人生活中的交往雅致。”
纽曼最后总结，在大学教育中，受到教师个人影响的学生不应当被动的汲取知识，而应当主动地进入知识领域，积极的去学习和掌握知识。因此，大学要能够形成一种理想的学习环境，使学生生活在代表整个知识领域的人中间去审视所有的知识。只有这样，学生才能受到一种真正的和有意义的教育，认识到大学教育的职能是理智的训练，以及学习知识并不是被动地接受那些零星的和繁琐的细节。通过大学提供的一种“自由教育”，学生将来会处于这样的一种智力状态：即能够从事任何学科的研究或从事任何职业。
三、我眼中的大学
毫无疑问，纽曼描述的是一种理想状态的大学，其本质是非功利性的，旨在培养人的理性。其目的是提醒大学办学人员注意相关问题。然而作为身处其中的大学生，我们也应从中得到启发。即反思我们到大学里来究竟是为了什么？难道仅仅是为了今后有一份收入优渥的工作？为今后的生活做着知识上或者能力上的储备？而非从各个方面加强自身的素养？
当今时代知识更新日新月异，今天掌握的知识也许明天就会被淘汰。对我们来说，在大学里学到的真正有用的东西是我们解决问题的思维模式，以及大学所赋予我们的人格特质。
现在，也许我们可以这样定义大学：大学之所以被称为大学除了他的丰富的知识外，还有它特有的对待知识的态度。在这里，我们时刻感受、理解、接纳各种思想。并对之作有意义的分析、选择、取舍。我们在这里拷问人类已有知识，并学会思考。我们在这里与大师交流，与出类拔萃、个性不一的同学交流，我们将独立思考作为我们的价值取向。也许这就是我们读大学的根本目的所在！
四、浙大的无限机遇
对所有浙大学子来说，能够在浙大就读是一种幸福。作为中国大学的佼佼者之一，浙江大学被誉为东方的剑桥。其所营造的育人环境是相当优异的，每个在科学研究或人文研究方面有想法的学生，都可找到充分实践自己想法的平台，并且能够得到学校的大力支持。除此之外，浙江大学经过多年的积累，所创设的软硬件设施在国内高校里面也是首屈一指的。我们应充分利用这些资源，以完满充实我们的大学生活。
下面就与刚刚进入大学阶段的学弟学妹们分享一下自己的一些感悟：
一、学会利用学校的各种教育资源
无论实体或者虚拟的教育资源，只要你有心，都会给你以帮助。
实体的教育资源如老师。这里的教师不仅仅包括自己的任课老师，也包括在讲座中或会议中偶遇的专家学者。作为一个学生，我们应确信：任何一位老师都不会扑灭学生对知识的渴求之火。我亲身遇到的两个例子足以证明这一点。第一个例子发生在今年11月初我在玉泉山庄参加的一个新书发布会上。会中的一位做德育工作老师的发言深深地吸引了我。我冒昧地跑到她面前，简单的做了一下自我介绍，表达了自己对她所做工作的浓厚兴趣。并索要联系方式，以便今后交流。我本以为其会拒绝，没想到她当即将自己的手机号码给了我，并强调有任何问题都可以打她电话。另一个例子发生前一段时间一个周二的下午，香港教育学院的一名教授来浙大做演讲，会后，与她就其中的一个观点交流起来，等在一旁的工作人员走过来催促“The&dinner&is&waiting!”，我顿时感到十分抱歉，教授却说“PPT里有我的联系方式，可以继续交流”，并一再提醒我写E-MAIL给她。
老师们的举动让我觉得，只要我是虚心求教，他们是不会拒绝好学的学生的。
至于虚拟的教育资源，在这里我想谈谈网络学习。在信息资源日益丰富的今天，去寻找对各个个体有意义的资源却变得日欲困难，如何有效地筛选、提炼、整理资料？我将这个过程概括为“学习三部曲”：检索资料—组织和整理资料—知识创造。由此可以派生出三种学习结果：一无所获、机械学习、意义学习。会不会选择、会不会组织、会不会整合关乎三种结果的产生。因此，我们应学会充分利用学校的网络资源，如图书馆里的各种数据库与搜索工具。选择适合我们自己的资源。在选好资源的基础之上，我们要会应应用各种分析方法，来组织这些资源。最后，我们还要会运用各种学习工具，学习理论，来对这些资源进行整合。以期达到同化顺应的效果，
二、领略湖光山色，纵情知识殿堂
这句话出自我们学校在教育方面颇有建树的一位教授之口，大学不仅仅是书本知识学习的场所，也是人全面发展的地方。感受美、鉴赏美也是大学培养目标中很重要的一环，我们应学会发现美、鉴赏美的本领，以陶冶我们的情操。我们身处有着人间天堂的称谓的杭州，从来就不缺少美，只是少了一双会欣赏的眼睛。下面是一段摘自我博客的一段话，晒出来和大家一起分享：
一直就认为读了万卷书，就要行万里路。而今我身处有“人间天堂”美誉的杭州，在读书行路方面，更是不容轻纵。在杭州，我们可以观雷峰塔、游灵隐寺、行太子湾、穿黄龙洞。也可以荡舟西湖、逛南宋御街、鉴西溪湿地、赏钱塘江潮。而现在是出行的最佳季节，秋高气爽、丹桂飘香、气候适宜，约上三俩好友，饱览杭州的湖光山色。不亦快哉！
今天下午下课后，已将近四点半。和几个好友走出教室后，大家提议爬老合山，虽然脚上穿的是双半高跟皮鞋，也不管了，难得有这份心情，有这份雅致。七百多阶石梯，一路紧追慢赶，到顶后气喘吁吁、大汗淋漓。这时微风徐徐，不由心旷神怡，真所谓其喜洋洋者矣。
夕阳西下，俯瞰全城的一角，愈发感觉这个城市的别致。于是突然明白了，为什么这个城市的人们如此淡定、从容。正所谓一方山水养一方人。如诗如画的城市景色，和风终日周身环绕，绿色满城满眼，清香时常扑鼻，这便是杭州。这样的杭州才能养育这样的人们，滋润这样的大学生！
我们一路观赏不止，穿越老河山，走过灵峰，转瞬就到了植物园的入口。这里层峦叠翠、山茶飘香、桂梅累累。轻轻巧巧地徜徉其间，不觉天色转暗，然而我们依然兴未尽，于是相约下次再来。
虽然很短的一段时间，却让我感到身心俱泰。对湖光山色的领略，何尝不是另外一种学习？
五、心中的答案
大学的理想，无论如何定位，其落脚点都是对学生的培养，对未来社会各行各业领军人物的塑造。从纽曼的自由教育到浙大的大类招生，基本出发点都是如何提高学生的综合素养。因此？？，相信大家心中已有自己的答案。
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品评校花校草，体验校园广场浙大人，要做什么样的人？
日 12:32&&&转载：&& 作者:网络&& 分享
1 27岁的浙大建筑工程学院硕博连读生宋明亮有一个答案。就在这个春天，他做好决定，毕业后告别杭州，告别西湖。这个家中的独子，还决定告别生活在江苏的父母，和自己生于斯、长于斯的祖国东部省份说再见。他选择了离家数千里的陕西省城固县，到这个国家连片贫困地区――秦巴山区，做一名基层公务员。在浙大紫金港校区的一个咖啡吧，宋明亮告诉我们，这是一个艰难的抉择，但不是一个匆忙的决定。这也是他对一个问了他无数次的问题的回答。五年前，宋明亮开始直面这个问题。那时，他从武汉一所大学的本科毕业，收到了浙大的研究生入学录取通知书。通知书最上方印着这样一段话： 诸位在校，有两个问题应该问问自己：第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？
――竺可桢 宋明亮第一次知道了竺可桢校长，知道了那是81年前，竺校长在1936年浙大秋季入学仪式上发出的提问。竺可桢在浙大求学的五年，宋明亮对这个问题思考了五年。他也不断地通过社会实践寻找答案。2013年，他利用周末，坚持为杭州市郊的留守儿童义务支教6个月。2015年，他去浙江平湖市独山镇，4个月，踏访十多个村庄，收集大量第一手基层工作资料。2016年，他到四川宜宾开发区，调研建设领域民工工资发放问题，历时40余天。他也不断地从老师那里寻找答案。学业导师董石麟院士的朴素、细致和严谨，副导师苏亮副教授对学生人生理想的呵护，他体悟到了。宋明亮坦言，他想好了，在自己精力最好的时光，他将踏踏实实地服务西部基层群众。他感到特别幸福的是，他的女友，一个浙江余姚姑娘，浙大建筑工程学院的研究生，决心毕业后与他一起，同赴陕南工作。他描述自己最理想的状况是，几十年以后，能在乡村办一所学校，教书育人。2 “当你走进浙大时，你不能不思考这个问题。”有一个叫阮俊华的浙大老师在给出答案前，这样告诉我们。立德树人，这是这位浙大管理学院党委副书记给自己的人生定位。1995年毕业于原浙江农业大学（1998年并入浙大）的阮俊华，留校当过辅导员、团干部，早年到一个县做过3年的挂职干部。他用18年的坚持，对自己的答案做了一个注脚。自1999年始，阮俊华创建了“绿之源”“绿色浙江”“银丝带”“黄土地”“红领计划”“青年博士志愿讲师团”“紫领计划”等项目，向成千上万的青年学生传递责任担当和公益精神。他把这一系列公益育人平台命名为：彩虹人生。浙江大学校园他是这样想的，也是这样做的。从2010年12月至今，他在新浪博客网上，提前公布自己每周每日的工作时间，让学生了解他的具体时间安排，尽最大可能方便学生。10年前，他创立“强鹰计划”，探索“导师带徒”式的大学生社会实践新模式。如今，这个育人平台汇聚了130余位企业家、50余位党政领导干部，担任创业实践导师；吸收了888位浙大学子为学员，推动了100余位学员走上创业道路。鹰，一只展翅飞翔的鹰，是浙大的校标。它寓意着浙大人的搏击、刚健。今年4月30日，数百名来自全国各地，乃至学习或工作在纽约、硅谷、伦敦、墨尔本、东京、新加坡的“强鹰”人，不远万里，回到浙大校园，共庆“强鹰计划”十周年。那天，年轻的“鹰”们，在浙大校园喊出一个豪迈的口号――“从此你我像鹰，放眼寰球，志在天下！”3 当竺可桢校长向全校师生提出这个问题时，中国并非一个太平的国，那是抗日战争全面爆发的前一年。2017年春天，我们参观浙大校史馆，站在浙大西迁路线图前，想象着当年的艰苦卓绝：1937年8月，日寇进攻上海，逼近杭州。9月，竺可桢校长带领师生离开杭州，横穿浙江、江西、广东、湖南、广西、贵州6省，行程2600多公里，历时两年半，最终将校址迁到贵州省遵义、湄潭，并在当地办学7年。“有一座叫遵义的小镇，那里可以见到中国最好的四所大学之一的浙江大学。遵义的房屋不足以容纳整个学校，浙大只能把校舍安排在年久失修的寺庙里，而那些科研人员居住于湄潭――遵义以东75公里处的一个美丽小镇……德高望重的学者，如院长们，尽管上了年纪，在不得不外出时，必须攀上满载货物的军用卡车。”这是当年的英国皇家科学院院士、中国科技史专家李约瑟考察浙大后写下的文字。他对浙大在如此艰苦条件下，学术气氛之浓、科研水平之高十分惊叹，盛赞浙大是“东方的剑桥”。浙江大学校园 先辈们做出了示范。一批批新浙大人，站在西迁图前沉思。一批批浙大学生，会选择假期重走西迁路，奔赴遵义、湄潭，怀念，或寻找，理想和力量。陪同我们参观的年轻老师江宁宁，指着照片上的湄潭，如数家珍。当我们诧异她怎么如此熟悉那遥远的地方时，她解开了谜底。江宁宁是浙江舟山人，2009年，从浙大法学院本科毕业后，她决定去支教一年。目的地是：湄潭。那年夏天，8月中旬，浙大第3批赴湄潭的支教团――一行五人，乘火车从杭州出发，26小时后到贵阳。随后，他们又坐汽车去湄潭。汽车在大山里钻了4小时。海边来的江宁宁，第一次见识了大山的险峻。长途汽车急转弯时，看到窗外的万丈深渊，心都吊在嗓子眼。到了湄潭，告诉出租车司机，去当地中学。司机就问，你们是浙大的吧？这问声中的亲切感让初来乍到的年轻人至今难忘。小镇有竺可桢广场，有求是路，有求是高级中学。多熟悉的地方啊，虽然是第一次来。让江宁宁记忆最深刻的是，她们去湄潭附近一个村小送衣被。那里只有十几个学生，一个老师。大冬天，江宁宁穿羽绒服，仍感到寒意。但那里的孩子衣着单薄，鞋子是破的，袜子没有。问老师需要什么，说还缺一架电子琴，上音乐课需要。江宁宁说，湄潭支教一年，让她对这个国有了更深的了解，对自己应做什么样的人，有了更清晰的认识。4 陶然，浙大中文系教授，每周二的晚上，在紫金港校区给非中文专业的本科生讲唐诗宋词。他给同学们讲李白、杜甫，讲陶渊明，讲苏东坡、陆游，在潜移默化中，让大家知道，做怎样的中国人，做怎样的中国文化人。在浙大，陶然的《唐诗经典研读》《宋词经典研读》《宋词研究》，是最受学生欢迎的通识课之一。有学生说，在浙大，想听陶教授的唐诗宋词课，就看你能不能“抢”到课了。这是浙大人文教育传统的回归。浙江大学校园上个世纪三四十年代，竺可桢主政浙大期间，理工科学生选读唐诗宋词，文科生去听微积分、物理学，不是什么罕见的事。通识教育，是竺可桢的重要主张之一。他在浙大一手抓科技教育和专业训练，另一手抓人文教育与精神涵养。他延揽了苏步青、王淦昌、束星北等大批杰出科学家来浙大为学生传授自然之道，更礼聘马一浮、梅光迪、张荫麟等文史大家为学生开启心灵知识，提示社会之理。“一所好的大学，要引导学生去追求超越个人感官经验的科学精神、历史理性和人类情怀，它必须要肩负起追求学术真理、推动文化传承创新和砥砺思想方式的多重功能。”浙大副校长罗卫东在《大学通识课程系列教材》的总序中写下这段话。罗卫东在序中写道，浙大作为中国最具综合性的大学，理应既注重学生的专业训练，更注重培养学生深厚的人文素养、独立的思想人格、广阔的历史视野。这就需要通识教育。浙江大学校园里的学生十多年前，浙大开始构建通识课程体系。2010年开始，浙大成立通识教育专家委员会，重点建设一批通识核心课程。《先秦诸子导读》《唐诗经典研究》《文学与人生八讲》《希腊哲学的精神》……今天，浙大学生可选的通识课超过60门。“士不可以不弘毅，任重而道远。”从浙大毕业十余年，杭州市温州商会秘书长陈光秒回忆起浙大时，脱口说出这句在浙大深深影响他人生的话。这些年来，这个温州来的年轻人，用自己的方式悄悄地影响着身边的温州商人：他组织商人们做慈善，帮助年轻人创业。每天忙忙碌碌，但乐此不疲。这个名字中有光的浙大校友，在浙大读的是光学，大学期间就发誓要让自己的人生发出最亮的光。在校时，他就把大把的时间用于公益，服务同学。大学生活让他印象最深的是，连续几年参与组织浙大学生的毅行活动。浙大毅行，始于2002年，由学生自发组织，但似乎没有人知道创始人是谁。从开始的几百人，到后来的上千人，再到最高峰时8000多人。经典路线是，从玉泉校区出发，沿着西湖群山的山间小道行走，一直走到钱塘江边的之江校区，走完全程需6至8小时。如此规模的毅行，或许是浙大学生集体创下的世界大学之最。5 菲利普&克林教授，一个美国工程院院士，不远万里，来到浙大，成了浙大人。他在解释来浙大的原因时，隐藏着一个答案： “全球化时代，人类面临的能源、环境等共同问题并无国界之别。解决这些问题，需要中西高校的强强联合，共同探索新的教育模式，培养对东西方融汇贯通的杰出人才。” 2016年8月起，菲利普&克林教授开始全职担任浙大和伊利诺伊大学厄巴纳－香槟分校联合学院的执行院长。他的工作地点在浙大海宁国际校区。2013年2月，浙大决策层作出建设国际校区的决策，目的是进一步服务国家人才强国战略和创新驱动发展战略，加快建设世界一流大学进程。从浙大本部紫金港校区出发，沿沪杭高速往北，一小时车程后，到达海宁市。崭新的浙大海宁国际校区，就坐落在这个城市的郊区。穿行在以红砖为主基调的钟楼、书院、长廊等古典风格校园建筑里，不时可见各类用中英双语书写的学术海报，学术气息和国际氛围扑面而来。浙江大学海宁国际校区新校区旨在引进世界一流名校。2016年，英国的爱丁堡大学、美国的伊利诺伊大学厄巴纳－香槟分校分别和浙大建立了联合学院，开始招收生物医学和工程学本科生。双方约定，共派管理人员，共派教学团队，共同制订并实施师资招聘方案，共同制定国际生招生策略和课程计划。中外合作方还约定，联合学院学生全部在中国完成学业，无需留学，毕业后双方均授予本科学位证书。“如果说，19世纪，德国的高等教育影响了世界；20世纪，美国的高等教育影响了世界；那么，21世纪，什么模式会影响世界？”浙大校长助理、海宁国际校区党工委书记傅强告诉我们，浙大希望在充分引进世界名校优秀教育理念的基础上，探索中西方融合的新的教育模式。日下午，我们在参观“洋气”十足的浙大国际校区书院时，在一间阅览室，偶遇两位大一学生，来自山西太原的徐子洋和来自浙江温州的陈浩楠。他俩是浙大伊利诺伊大学厄巴纳－香槟分校联合学院的学生，工程学专业，菲利普&克林教授的弟子。他俩正在预习，桌前摆着全英文的教科书。我们只是随口问，在国际校区，最有印象的一堂课是什么？两人竟不约而同地说，是不久前关于竺可桢校长一段话的课堂讨论。见我们疑问，他俩索性当场背诵了这段话： “大学教育的目标：绝不仅仅是造就多少专家如工程师医生之类，而尤在于养成公忠坚毅，能担当大任、主持风会、转移国运的领导人才。” 这是1938年，浙大西迁途中，竺可桢校长在新生的开学典礼上说的话。两位年轻的浙大学子可能不知道，他们的老校长竺可桢，107年前，飘洋过海，前往伊利诺伊大学厄巴纳－香槟分校留学。竺可桢校长如果活到今天，他应该会欣慰，一个多世纪后，为了解决人类共同面对的问题，他的母校愿意在中国大地和浙大一起办学，培养融汇中西的人才。6 其实，这个问题已问了浙大人120年。120年前，浙大创立的时代背景，就给出了答案。1897年，浙江巡抚，一个叫廖寿丰的地方政府长官，经过深思熟虑，提笔给光绪皇帝写了一个奏折，报告了他和杭州知府林启及一批地方乡绅创办求是书院的计划。是时，中日甲午战争后的第三年。中国面临列强侵略、民族危亡的困境，社会有识之士都在积极探求救国之策。教育救国，培养人才，冀以振兴中华，是当时社会舆论的最强音。从求是书院到浙江大学，120年来，校名几经变更：浙江求是大学堂，浙江大学堂，浙江高等学堂，国立第三中山大学，国立浙江大学……很少有人知道，陈独秀是浙大的校友：1898年春，这位未来的中共创始人之一，后来的北大文科学长，考进了求是书院。陈独秀很少有记者知道，“铁肩担道义，辣手著文章”的邵飘萍，这位中国事业的先驱，也是浙大的校友：1906年，他进入浙江高等学堂学习。120年来，从浙大走出的名家英杰，群星璀璨。2017年春，浙大校长吴朝晖，在紫金港校区和我们短暂叙谈。他说，浙大的历史是一部中国高等教育史的缩影。他坚信，不远的将来，浙大一定是世界一流大学。面对这位在浙大学习、工作三十余年的校长，我们相信，浙大的文化，浙大魂和神，已融入他的血脉。他温文尔雅，说话慢条斯理，但语气坚定地告诉我们：浙大，决不培养精致的利己主义者；浙大人，要做与国家、民族同呼吸共命运的人。关注新华社微信，注册新华社客户端，点赞“一带一路”，即送100M流量。#领取流程#来源：新华社记者：张奇志、余靖静监制：于卫亚编辑：陈子夏、王朝为浙大点赞，为浙大人点赞！
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