音乐教师如何当好课堂气氛的“调节师”
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　　古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”由此可见环境对人有着多大的影响力。同样，艺术气氛深厚、活跃的音乐课势必能使儿童在轻松愉快的情绪下获得知识。反之，过于严肃呆板的气氛会使儿童大脑处于紧张、抵制状态，这对音乐学科的教学是十分不利的。为此，音乐教师有必要当好课堂气氛的调节师。
　　一、重视课前二分钟
　　有些学生在课间往往玩得热火朝天，余兴未尽。还有些学生脑子还停留在前节课的作业问题当中，注意力自然是很难集中。这就需要我们音乐教师想办法把孩子们的注意力给收拢回来。通过尝试，笔者发觉利用好课前二分钟，对几种注意力，活跃课堂气氛，提高教学效果相当有利。在课前二分钟里，可让学生随着音乐做做律动、游戏；欣赏教材中没有的歌曲、音乐；范唱一首民歌、儿童歌曲；有时示范表演几个简短的舞蹈；有时还可让学生自由组合表演相声、哑剧、舞蹈等。当然，这些方法要与这堂课的教学目的、学生的认知特点相适应，不能盲目使用。如：在教唱《我们多么幸福》这首歌时，我们可在课前让学生欣赏三拍子歌曲《眼睛》，并带领他们按着三拍子强弱规律打一打拍子，使他们尽快沉浸在艺术氛围中，感受到三拍子优美的旋律，为学唱新歌作了铺垫。再如：在教唱《嘀哩嘀哩》这首歌时，为让学生能充分表达好春天来临之际那种欢欣之情，教师可以演唱一首儿童歌曲《春的童话》，使他们仿佛置身于鸟语花香、春意盎然的情景之中，从而感染他们的情绪，这样，课堂也增添了趣味性、艺术性。
　　二、利用学生的创作欲调节气氛
　　别看儿童年纪小，可有着强烈的创作欲。平时，他们往往不满足单纯的模仿，喜欢翻新花样。当他们的这种“小伎俩”得到肯定时，更是手舞足蹈。因此，在课堂上，我们要尽量多给他们创作表演的机会，一来可以活跃课堂气氛，二来可以培养他们的音乐创造力。
　　1.中高段，进行节奏、旋律创作
　　让学生长期用手、脚模仿老师的节奏，会束缚他们的创造力，因为模仿打节奏仅要求儿童依样画葫芦，毫无个性展示机会。因此，他们常表现出厌烦、倦怠的情绪。课堂气氛也随着他们情绪的低落变得死气沉沉。为此，在中高段，笔者尝试着用携带方便的筷子作打击物，规定节拍与小节数，让学生自己创作各种节奏和敲击动作。如：2/4拍，4小节。任务一下达，课堂上顿时沸腾了。学生们争先恐后要求上讲台表演。有的模仿蒙古筷子舞动作：有的在筷子的两端上做敲击出强弱拍；有的配上“加花”动作……节奏有：
　　×× ×|×× ×|× ××|×―|| × ××|×?× ×|×× 0×|× 0|| ××× ××|××× ××|× × ×|× 0||，打法真是五花八门。
　　在节奏创作的基础上再进行旋律的创作。
　　（1）为节奏配上旋律，教师规定节拍、节数、节奏。
　　如：×× ×|×× ×|× ××|×―||
　　53 2|61 2|5 53|2―||
　　（2）填充旋律。
　　333 22|61 2|61 2|321 2|216 1| 1 0 ||
　　（3）经过一段时间的训练，可再进行段的旋律创作。
　　2.低段进行律动的创作
　　如：教《小骑兵之歌》时，可以把学生编成若干个小组，以小组为单位讨论：如何为这首歌配上动作，然后进行表演。他们的兴趣可浓了。瞧，有的一手插腰，一手握着“缰绳”，模仿骑马的动作；有的带上挥鞭动作；有的男孩更带劲，嘴中喊着：“得儿――驾，哒哒、哒哒……”那神情俨然是个神气威武的骑士。
　　三、使用游戏竞赛的方式激发学生的兴趣，活跃课堂气氛
　　在识谱教学中，笔者组织学生进行“唱谱接龙竞赛”的游戏。方法是规定教材中的几首曲目，以个人或小组为单位，甲唱一乐句，乙接唱下一个乐句。要求反应迅速，音高准确，节奏正确。在游戏前一周便通知学生。儿童的竞争意识相当强烈，在好胜心理的趋使下，准备相当充分，一首首地认真练唱。在游戏时，可从学生中选出二名裁判，一名主持人。教师担任总裁判。在这种游戏中，他们个个信心十足，斗志昂扬，都想夺魁。由于准备充分，个个参与，兴趣极为浓厚，气氛自然相当热烈。学生的识谱能力在游戏中也得到了不少的提高。
　　游戏竞赛的方式有：歌曲连唱赛、节奏接龙、乐理小竞赛、对唱赛等。
　　这种方式的优点在于：充分利用学生的好胜心，人人都有参与的机会，调动了学生的积极性，调节了课堂气氛，使学生在愉悦的环境中不知不觉地接受了知识。
　　四、调节课堂气氛必须灵活多变，活而有度
　　要让学生轻松愉快地学习，教师的方式必须灵活，有变化。墨守成规、一成不变的方法只会抑制学生能力的发展。当学生在这种方式下思维不活跃，参与不积极时，就应马上变换方法调节气氛。如：学生对你的讲解不感兴趣时，应停止讲解，换成提问式或讨论式吸引他们。学生唱累了，可让他们欣赏，加上律动表演，或插段音乐童话故事、音乐家的故事来吸引他们。因为，小学生年龄小，控制能力比较差，注意力很容易分散，教师必须要改变单一、呆板的教学方式，坚持以变出新、以新促活、以活激趣。
　　同时，我们还必须注意“活而有度”。活跃程度及变化速度必须适应他们的年龄特征，不能让他们过度疲劳，否则反而会“事倍功半”。此外，选择的方式不可片面追求趣味性，应把趣味性、知识性、艺术性有机统一起来，既活跃了气氛，吸引了学生，又使学生体验到艺术的享受和成功的快感，既使学生学到了知识，又提高了学生的能力。
　　认真精心设计一堂课，调节好一堂课的气氛，对促进儿童快乐健[1]&&
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中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-做一名合格音乐教师的要求
　　一、首先要有乐于奉献的精神和强烈的事业心
　　作为一名老师，首先要热爱自己的职业，要有强烈的事业心。马修是一个才华横溢的音乐家，确定自己人生走到最低点的马修，来到一个类似于监狱一样的学校。那里的孩子们几乎都属于被抛弃的一类孩子，马修没有因为这些有任何情绪，没有放弃自己的责任，最终用音乐、用关爱改变了这些孩子的人生。同时作为一名合格的老师还要有乐于奉献的精神。马修在完成自己课堂教学任务同时，在校长不允许的情况还是组建了合唱团，从团员的选拔和排练都是在业余时间进行的，马修老师不是为了获得更高的待遇，也不是为了得到同事和校长的表扬，这种毫不利己、乐于奉献的精神是我们每个从事音乐教育的老师应该学习的榜样。
　　二、要有一颗宽容关爱学生的心
　　热爱学生首先要有一颗宽容的心。一次偶然的机会，身心疲惫的马修老师准备休息的时候，听到孩子们在寝室里面歌唱，虽然歌词的内容是取笑捉弄他的，但是这位有些幽默、充满人性美和懂得教育艺术的老师不是立即制止然后一通乱骂，让人吃惊的是马修老师居然引导他们唱歌。试想有几个老师能做到，能够如此坦然接受一位学生在众学生面前这样唱自己的短处，这背后藏着怎样一颗宽容的心。他视学生为己出，真心为孩子们的利益着想、奔波。当他夜晚巡查寝室的时候，会像父亲一样，温柔地为孤儿小不点儿盖上被子。当他发现孩子们每天都洗着冷水澡时，他会不顾一切为了改善孩子们的生活条件找校长理论。这些处处都包含着对学生的热爱。
　　三、要懂得教育艺术，善于运用不同的教学方法
　　教师正确的评价，恰当地动用表扬与批评，是激励学生进步的重要手段之一。正确地运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而，不正确的表扬与批评，则会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望、丧失信心。马克吐温曾经说过：&只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月&。成人尚且如此，何况是孩子。后进生是教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：&人人都是天才。&每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。作为教师则应努力发现后进生的闪光点，树立他们的自信心。马修老师这方面也做得很好，对于不知道唱歌的佩比若，他任命他为指挥助手，对于难以正确发声的学生，他也要他作支架，帮助他拿指挥谱。虽然说有些做法显得滑稽可笑，但马修老师的善解人意，富有生机的教学和人性化的管理让人有种崇高感。
　　四、要有扎实的音乐专业知识的技能
　　扎实的音乐专业知识和技能是做一名合格音乐老师所必须具备的条件。首先他要善于发现和挖掘人才，要具备伯乐的慧眼。被学校教官描述为&天使的面容，魔鬼的心肠&的莫杭治是一位孤僻脱群的孩子，他拥有上帝赐予的天籁歌喉，却从不在众人面前展露自己，这种了解是从马修发现他独自一人在教室里尽情歌唱的那一刻开始的，表面上平静的马修，依然难以抑制内心的狂喜，他断定，自己发现了一个天才，一个在音乐方面绝对有天赋的孩子。在这个发现之后，马修一直在帮助莫杭治，帮助这个孩子改掉不好的习惯，帮助他往这条光明的路上前行。
　　其次要具备扎实的音乐专业知识和技能。马修在这所没有音乐课的学校里为孩子们作词、编曲，那优美动听旋律净化了孩子们的心灵，打动了无数听众。再次作为一名合格的音乐老师还应具备其它学科的知识，马修有音乐才能、绘画才能。
　　五、要得到同事、学生的认可
　　虽然马修老师没能在学校呆很长时间就被开除了，但是他为孩子们，为整个学校留下了巨大的精神财富。首先，他让人们在这群坏孩子身上看到了希望，他们并不是无可救药，他们只是调皮，他们只是缺乏一个科学有效的管理方法;第二，他组建的合唱团不光激起孩子们对音乐的热情，更让孩子们找回了自信，找回了归属感，重新拥有被人信任、被人疼爱的感觉;这个合唱团的存在甚至影响了学校老师和学生的关系。老师们渐渐变得和蔼，上课更加富有激情。甚至连校长的心腹体育老师，也贡献出校长私藏的木材，让孩子们在大冬天可以洗上热水澡;最后，他对孩子们无私的关爱也得到了回报。当孩子们得知克莱门特老师被开除了，无法见到他最后一面时，漫天飞舞的写满感谢和不舍的纸飞机从天而降时，我们看到的不仅是马修的伟大，更有孩子们内心的变化。他们不再绝望，不再提示心肠，他们开始懂得关爱，开始懂得感恩。
　　总之教师是一个神圣的职业，一名合格的老师不仅是工作的需要，更是社会的需要，教师的意义在于开发学生潜能、拓展心智，同时，培养学生可持续性发展的自觉性。我国著名教育家陶行之先生的一句话：&漫天撒下爱心种，伫看他日结果时&。一位好老师可以改变人的一生啊。
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如何做好音乐教师
来源：论文联盟&
作者：王艳红
如何做好音乐教师
真正要上好一堂音乐课，做一个孩子们喜欢的音乐老师确实不容易，只有在实际教学中不断和学习更好的教学方法才能让课堂更成功，教师是课堂的者和引导者，引领孩子们走进更开阔的音乐天地中去，所以做一个智慧型和敬业型的教师才能让孩子更加喜欢。 　　一、纪律是课堂的保证 　　记得我刚走上教学岗位时，总觉得在课堂上很难控制学生的纪律，因为我希望自己是受学生欢迎的，没有哪个学生喜欢凶巴巴的老师吧，但是当你和蔼可亲时学生会觉得老师管得松，、玩似乎都不会挨骂，最后导致我笑嘻嘻的时候他们却慢慢嚣张起来，以致到最后对你不屑一顾。我总结出&&学生又怕又爱的老师才是最成功的老师，当学生的课堂行为不好的时候应该严厉制止，不能满脸笑容地对待一个调皮捣蛋的学生，他需要认识到自己行为所造成的严重后果，另外，在给予制止的情况下切记的一点就是处理事情时要果断，当你说了又不做到的时候学生以后只会更放肆，比如对学生说再捣乱就把你叫办公室去之类的话，只说不做，那学生以后也就知道老师只是说说而已，最好是在课堂上解决。当你的办法马上起了效果之后再给学生及时递上一颗甜枣，和他们讲讲道理，让他们知道老师的良苦用心。 　　二、音乐教师教学程度太浅显 　　我们每个年级都有相应的教材，教材自然是针对每个不同年龄段的学生的学习能力的，当然也是很科学的，可是在教学过程中我觉得有点本末倒置了，因为每个学期都有学校对学生和对老师的考核，所以教学最后变成了学唱好几首歌曲以应付，而且教唱歌曲也变成了教一句唱一句，六年的音乐学完后，学生似乎只学会了几首歌曲而已，我觉得是挺悲哀的事情。我经常和学生在课堂上说这样一句话：&授之以鱼，不如授之以渔&，就是说你教学生唱会几首歌曲还不如教会他怎么识谱，学会了识谱那以后遇到什么歌曲都会唱。很多老师对音乐理论的教学很浅显，比如说一些难度较大的节奏，如切分、附点，或者三连音就只讲个大概等。而且我认为理论的学习应该更深入一些，比如说一些调式的学习，让学生感受大小调的运用，或者是一些基本的和弦。我也很希望学生在音乐课堂上接触五线谱，我现在教学的班级就在学习简谱的同时学习五线谱，因为五线谱是国际通用的，而且特别规范，更科学。 　　三、音乐课应该内容更丰富 　　我经常问学生：&你们喜欢音乐课吗？&有很多孩子告诉我有时觉得上音乐课总是不停地唱，从头唱到尾嗓子受不了，也有的说课本上内容除了唱歌其他的就很少。当我问他们喜欢什么样的课堂时，纯真的孩子们给了我最好的答案。有的说希望老师在课堂上可以教一些课本外的歌曲，比如流行歌曲，还有说希望在课堂上有音乐活动环节，还有的说希望有机会上去表演，所以我也希望自己能做到学生提到的那些要求，因为那样的老师才是他们喜爱的。当我问孩子们平时喜欢什么样的音乐的时候，他们的答案让我震惊，有的说喜欢周杰伦，有的说喜欢摇滚音乐，有的说喜欢玖月奇迹，喜欢王力宏等等。原来孩子们也有自己的一片音乐小天地，可是这些似乎和音乐课堂没有关系，我就在想，音乐课堂本应该涉及音乐各个领域，可以和孩子们一起聊什么是摇滚，谁是理查德克莱德曼等，我聊到这些的时候孩子们都已经按捺不住了，有谁真的会不喜欢音乐，会觉得那都是噪音，之所以音乐给人美感，那都是因为它给了你共鸣。 　　四、多给孩子一些空间 　　我一直觉得音乐课堂应该是快乐的，因为没有谁会在唱歌的时候沮丧着脸，可是为什么孩子们在课堂上似乎很不情愿又不得已地在唱着一些乏味的歌曲。教师这个时候应当多站在学生的角度思考，去聆听他们的想法，问问为什么唱不好。教师应该把歌曲的歌谱认真分析给学生，如附点部分的节奏是如果掌握的，或者是切分的节奏该怎么打，只有真正找到根源才能把问题解决。记得以前六年级有几个学生在学唱完一首歌曲后进行了歌词的改编，当然改编的歌词很滑稽，可是我更多的是表扬他们的创新，因为任何一个作曲家都是具有创新精神的，孩子的天赋需要老师给予一片开阔的空间，而不要把本文由联盟收集整理孩子的思路堵死只能跟着老师打转转。在上一堂课上，我提出一个建议，就是希望学过乐器的学生都精心准备好一堂课，讲解关于你学过的乐器，关于它的构造、功能，并能演奏一段而且讲讲曲子的背景，让很多学乐器的孩子都有展现自己的机会，这样学生才能更有信心。在外面演出的机会不是每个孩子都有的，音乐课堂就是一个小舞台。孩子们听说自己要演奏乐器还要当小老师时既兴奋又害怕，这样还可以锻炼他们的胆量。 　　做一个音乐教师似乎并不难，可是真正做一个合格的、优秀的音乐教师就需要教师不断地提高自身的能力，包括音乐知识的学习和课堂教学方法的改善。孩子是祖国的未来，小学素质的重任就在我们音乐老师的肩上，只有做到用心教学才能让孩子真正喜欢你的音乐课堂。
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