做早饭用英文怎么说【英语吧】_百度贴吧
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做早饭用英文怎么说收藏
是make breakfast 还是cook breakfast？？？？
Ed Hardy——美式奢华潮流品牌
make the breakfast
"Make breakfast."
ok~~~看此趋势，应有是有答案了……
用prepare吧
万能词make，讲究简单
make breakfast 顺一点..
你们真钻研啊........！到底自己下厨做过早饭没有？
have breakfast
prepare 也可以
京广达 黏胶带 耐高温,耐低温,耐碾压,抗污,防滑
early rice
make breakfast摘自有道
Cooking breakfast.——来自 诺基亚 Lumia 820
make/cook 均可
Make breakfast.
随便。都能听懂。。
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我的世界英文字母怎么做 漂亮英文字母制作教程
小编：天天时间： 10:35
　　不少建筑大触在造建筑的时候都能造出非常厉害的建筑，这些建筑都非常的漂亮，但是他们在制作一些汉字或者英文字母的时候就不知道怎么做了，今天游戏园小编为大家带来了我的世界英文字母的制作方法，希望大家能够喜欢！
　　首先，你要知道你做的尺寸，我一般是3个宽，5个高，但有些会做不出来，所以特殊的可以略宽一些
　　同理，这种方式可以类推到希腊字母和俄文字母
　　图中的字母表是去年造的，尺寸略有不同，是4*5
　　再来说小写字母（楼上的小写字母先别看，那个不好）
　　小写字母可以同上方法，但小写字母有几类，像aceo等，占3*3格或高四格宽三格，像bdkl等与gpqy等，占3*5。
　　灰色部分为可有可无
　　还有一种是尽量简单随意，这种就是保留形状，减少占地面积，建造速度较快，但辨识度与美观度略低
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英语_如何制作香蕉奶.doc 57页
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★清华大学★英语系测试：中小学生英语
官方网站：/
清华大学英语教授50年研究成果
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
1，面向学生： √中学
2，学科：英语
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 二、。三、 。四、 。turn on，cut up，drink，peel，pour，put，blender，等；特殊疑问句How do you…..表询问。要求发音准确运用得当。
2.运用多媒体课件对制作食品的材料即 Ingredients 进行展示，同时让学生区分出材料中可数名词及不可数名词，实记How much修饰不可数名词和How many 修饰可数名词，再由学生运用所学的动词和动词词组与材料进行搭配，自主设计制作香蕉奶昔的过程，再与教材中的过程进行对比，从中折射出中西方饮食文化上的差异。
3.通过影音播放（录音机）让学生听懂和明确制作食品的步骤，即，First, Next, Then , Finally ….再通过制作水果沙拉巩固运用按步骤(steps)完成事物的能力。
4.充分发挥出学生的创新能力，让学生自拟制作食品的材料和制作过程，分小组讨论后，设计制作食品的小型话剧，让学生充分掌握询问和制作食品的过程，达到教学目标的要求。
英语人教版新目标教材八年级上 Unit7 How do you make a banana milk shake ? Section A. 课文A部分主要通过介绍如何制作香蕉奶昔入手，旨在引导学生学会按照用法说明的顺序和步骤正确的完成相应的任务。掌握制作食品的关键词汇，从而脱离教材，会利用用法说明，学以至用。此课教材编写更有数理化实验课的韵味，学生通过教材也掌握了一定的动手能力。
教学重点：
掌握制作香蕉奶昔和水果沙拉的关键词汇
会询问用法说明
按照用法说明的步骤制作香蕉奶昔和水果沙拉
教学难点：
How、How much、How many引导的特殊疑问句的运用
可数名词和不可数名词的含义及区别
中西方饮食文化差异
教学之前用百度网页搜索《How do you make a banana milk shake?》的相关教学材料，在中学英语教师网找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度视频搜索关于中西方饮食文化的视频，课堂上给同学们播放，让学生先有个大概的认识，再用百度搜索Mp3在网上搜索本课的教学录音，课堂上放给同学们听，培养学生的听力能力，再用百度图片网上搜索下载各种所需的教学图片，例如：水果的图片，好看的PPT背景图片，教科书扫描图片等，制作成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，便于理解。在百度知道或百度贴吧上找到了关于本课内容的知识点探讨，有利于本课程教学的延展。
The situational teaching method(情境教学法)
Task based approach(任务型教学法)
English game teaching(英语游戏教学法)
通过创设问题情境让学生在学习中复原生活原貌，便于理解和吸纳知识。同时设置任务进行研究与探讨，在解决任务的过程中通过课堂表演等游戏形式，活跃课堂气氛，使教学活动顺利进行，师生之间达到教学相长。
Period One（第一课时）
Teaching Procedures
See a video about the different between west and east on eating habit.（看一段东西方饮食的视频）
【百度视频】/v_show/id_XMTA0MjU1NjEy.html
⑴Question ① Your opinion about the difference.
② Can you cook a western dish?
③ Do you often help you parents on cooking?
⑵Leading in
Today we’ll learn how to make a western food.
check the pre-view
⑴Question ① Translate the title of ‘How do you make a banana milk shake?
正在加载中，请稍后...英语启蒙到底怎么做？会四国外语的妈妈这样说
[摘要]如今，面对满大街眼花缭乱的双语早教、双语学校，很多人提出质疑：过早接触外语会不会影响正常的语言启蒙？无跨国背景的家长又如何帮孩子进入双语环境呢？国际化妈妈李丁，为您解答语言启蒙问。说到双语，我首先想到的就是欧洲人: 一个个欧洲国家分布密集，人员交流频繁，出个国比咱们跨个省还容易，所以从小生活在不同语言环境中或者父母来自不同国家都是司空见惯的。在欧洲()的时候，身边很多优秀的同龄人都是拥有双语甚至多语背景的，学业上的游刃有余和人际交往时的豁达包容都给人留下深刻的印象。我小时候曾随父母在德国生活，受中德双语熏陶，后又相继掌握()、意大利语，目前暂居日本。多语言背景的经历让我对孩子接纳多种语言的能力有充分的信心。双语启蒙的两个质疑如今双语的概念越来越为大家所推崇，双语早教、双语幼儿园、双语兴趣班比比皆是。如果让孩子在学语初期就接触多种语言，对宝宝的语言发展到底好吗？我们先从最普遍的两种质疑谈起。1. 双语会造成孩子语言发展滞后？不会。双语能力的形成主要有两种方式，相继习得和同时习得。比如孩子三岁时掌握第一门语言，后因环境因素（如旅居海外或进入纯()学校），促使他掌握了另一种语言，就是相继习得。如果孩子从出生到三岁以前都置身于双语环境中，学语初期即同时接触并掌握两种语言，即为同时习得。双语环境的婴幼儿虽然一部分人开口说话略晚，但是大多都属于8-15个月的正常范围之内。双语孩子早期单一语种的词汇量掌握会比单语孩子少，但双语词汇量的综合往往是大于单语孩子的。其实语言学习过程在每个孩子身上的个体差异是很大的，如单语环境中女孩子说话早，男孩子说话晚，某些男宝的语言爆发期甚至会推迟到两岁左右，这些都属于正常现象。双语环境本身不是导致语言发展滞后的原因。英语启蒙到底怎么做？会四国外语的妈妈这样说2. 双语会造成孩子语言混用，混淆和思维混乱？不会。研究表明幼儿刚开始同时接触两种语言时会双语混用，这是因为初期孩子对两种语言掌握的词汇都很少，当一种语言不足以表达自己的意愿时，他会自然调用另一种语言的词汇补充。这个问题会随着孩子两种语言词汇量的增加而改善。语序和表达方式的混淆也很常见。同时接触两种语言时，孩子会更早掌握使用频率较高的那一门语言，并将这一语言的表达方式套用到另外的语言上。这是孩子们学习语言的正常过程。其实，单语环境的孩子从组词到造句也会经常出现吐词不清、用词不当、颠三倒四等问题，双语环境中的孩子也会有这样一个犯错、颠倒、混淆的过程，这都是孩子为了驾驭语言做的尝试，当他发现错误发生会妨碍沟通时，便会自动地纠错和完善。所以，请接纳孩子学语阶段的“语无伦次”，平和地用正确的表达方式去影响他，给予正确的引导。不用刻意地纠错和指责，让孩子在对话中确认正确的语序表达方式，自己进行调整。随着孩子正确语序的逐渐掌握，两种彼此独立的语言体系便会开始形成。而思维混乱的担心则是多余的，孩子们往往能够根据环境和对象自如切换使用不同的语言，而且掌握双语的孩子往往表现出专注力突出，抗干扰能力强，更具创造性，善于应对复杂问题等特质。那么，不在国外，如何打造多语言环境？三岁前的孩子接纳多种语言能力很强，但必须具备相应的环境条件和人为条件来激发它。对于旅居海外或者跨国组合的家庭而言，双语环境的建立比较容易；那么对于普通家庭，如果家长有能力用外语去影响孩子，又该如何着手创造“人为”的条件，将另外一种语言有机自然的融入孩子的日常生活呢？（1） 在外语环境中进行亲子交流在日常生活中如何建立稳定而持续的外语环境，对于普通家庭而言是一个很大的课题。播放外国歌曲或者外语儿歌是一种比较省力的方式，俗称“磨耳朵”,尤其是解救外语较弱的家长于水火之中啊。当然，对外语水平较好的家长而言，请不要仅仅停留在”磨耳朵“的阶段，而是尽量直接用外语与孩子互动，只有在互动中才能让孩子充分感受到“学习”这门语言的必要性。阅读外语绘本也是一种比较常见的互动方式。我家有一本关于颜色的英文绘本，妞宝1岁半左右开始认识颜色的时候，它就成为了我给她讲故事时的主要读物，所以妞宝很自然地掌握了各种颜色的英文单词。此外，父母也可以和孩子一起学唱外文儿歌。父母学会之后可以在散步或者睡前给孩子唱一唱，甚至自己编一些动作和孩子一起边唱边跳。哪怕没有伴奏，发音也没那么美妙，但孩子很快就能有样学样的跟唱起来，对孩子而言，这已经不是一个可有可无的背景音乐，而是一个可以和爸爸妈妈分享的美好事物了。（2） 融合了主观体验印象更加深刻“中日之所思，不如须臾之所学”，大家也许都有体会，有时教孩子重复好几遍也不奏效，而有时不经意的随口一说孩子就记住了。这说明孩子们学习语言的过程不仅仅需要使用频率，根据孩子不同成长阶段的特点，让它充分的与孩子们的主观体验相结合才会事半功倍。两岁前后，孩子的自我意识慢慢觉醒，形成了自己对事物的喜恶，对事物有了主观的认识。这个时期开始，可以把外语和孩子们的兴趣结合在一起，喜欢汽车的男孩子就选一本外文汽车绘本，喜欢布娃娃的女孩子就一边跟她玩，一边告诉她娃娃身上穿的是Dress（裙子），脚上的是Sandals（凉鞋），头上扎着的是Ribbon（蝴蝶结）。孩子开始对食物形成自己的喜好时，与其反复指着上教孩子说“Ice Cream"，不如在孩子品尝冰激凌的时候告诉他，“这个叫做ice cream，很好吃吧，yummy yummy！以后还想吃的时候要记得告诉妈咪哦。”第一次接触新食物是见缝插针的好时机，结合他的主观体验，让他顺理成章的接纳外语单词。妞宝就是以这种方式学会了几乎所有她吃过的食物的叫法，日本料理相关的都是日语，西餐相关的都是英文，中餐相关的都是中文。（3）融入生活细节，成为日常ROUTINE有规律的生活对于低龄的孩子非常重要，便于他建立安全感，也符合孩子在2岁前后出现“秩序敏感期”的需要。将外语融入生活细节，成为日常规律的一个环节，既有利于孩子对外语的接纳，更有助于父母形成习惯，从而在保留一个稳定而持续的外语“输入机制”。每天早上妞宝起床后第一件事情就是妞爸带她去洗澡，这是父女俩短暂而珍贵的独处和互动时间，妞宝一边洗澡一边快乐地跟爸爸学唱ABC字母歌，很快24个英文字母就记熟了。认识数字和颜色的时候，也是在和妞爸“独处ROUTINE”时间里自然快乐学会的。有的妈妈把每天的英语时间安排在晚上睡觉前，给孩子念念外文绘本，唱唱外文儿歌，在快乐亲密的亲子互动中建立了稳固的外文输入的习惯。在此我想说，孩子接受语言的能力确实是越小越强，对语言环境也极为敏感，这不仅仅意味着他们可以学得很快，更意味着一旦失去动力和环境他们忘记得更快。双语（多语）环境的影响，并不能保证他们一辈子熟练掌握外语，却能让他们从幼儿时期开始熟悉另一种语言和语感，用更丰富的语言元素去滋养他的成长，使他今后学习外语方面拥有更多的弹性和可能性。（这就跟饮食一样，让孩子从小摄入多样的食物和丰富的营养，并不能保证他一定比别人身体更好或者更少得病，但可以让身体获得更丰富全面的滋养。）结语对于低龄孩子而言，不以交流和互动为目的的语言“学习”，都是徒劳；若不加以持续而稳定的影响，孩子和大人都很容易放弃该语言，前功尽弃。双语育儿的确是一件门槛挺高的事情，但这个门槛不是设给孩子的，而是设给父母们的。希望有条件的父母为孩子创造双语条件时，少一点功利心和焦虑，多一份用心和坚持，让他们以自然快乐的状态投入其中，乐在其中。哪怕中途放弃了，有了这样的体验能让她以后再次接触到该语言时产生一种“莫名”的亲切感和愉悦感，更轻松自信、游刃有余地去应对。其实，育儿原本的目的也就在此吧。作者介绍：李丁，小时候旅居德国，本科毕业赴意大利留学，结婚后又移东京，生命不息，奔波不止。娴熟掌握多国语言，是奔波的福利之一，打算让这一福利在孩子的身上延续下去。
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如何用英文表达“顺便做某事”
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本文由Faith授权爱思英语发布，转载请注明出处和作者爱思英语网推出全新栏目《佳作欣赏》，旨在为各位网友提供互相、探讨、交流的平台。《佳作欣赏》主要设置以下子栏目：英文写作，英汉互译，方法，人生感悟。除英文写作以外，其余子栏目中英文皆可。如果您有好的作品，请向我们推荐。原创优先，转载作品请注明作者及出处。爱思，因你而精彩；爱思，大家的平台！ 学习学习在线投稿：大家好，欢迎收听Faith口语课堂-天天学，我是Faith老师。我们的课程会每日更新，每天轻轻松松学一点英语，用一点英语，日积月累，每个人都有可能说出一口漂亮的英语，不是吗？今天我们学习如何表示顺便做某事。“Drop by”是一个很好的词组，表示“顺便拜访，顺便去做某事”：I'll drop by on my way home if I have time. 有空的话回家途中我会顺便来看你。My friends dropped by to see me on their business trip.　我的朋友们出差途中，顺便来看了我。Could you drop by to buy me some drugs on your way to your office?　你能在去办公室的路上，顺便给我捎些药回来吧？I’d like to drop by to visit one of our executive accounts.　我想顺便拜访一下我们的一个重要客户。Don’t bother to come over when you’re busy, just drop by anytime.　忙时不用专门跑一趟，随时顺便过来一下就行了。另外一个顺便做某事的词组：“by the way”, 它是“顺便，附带说说”的意思：By the way, I’ve got you a nice necklace.& 顺便提一下，我给你带来子一条漂亮的项链。By the way, what time is it now? 顺便问一下，现在几点？By the way, have you met my cousin Betty?　 顺便问一句，你见过表妹贝綈吗？By the way, I’ve put your new arrangement on your calendar.　 顺便告诉你一声，我已经在你的日历上把你的新安排放上去了。By the way, I can't see any distinction between these two cases. 顺便提一下，我看不出这两个案例有什么不同。