这个华为主题怎么做做？？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-08 10:49 标签： 错题集怎么做
这道京东校招笔试题怎么做？ - 知乎18被浏览10404分享邀请回答81 条评论分享收藏感谢收起4添加评论分享收藏感谢收起查看更多回答这道题明明会做，但为什么就是做不对
很多同学会发现：在考试结束发下卷子后，总是难免要一声叹息或者几声叹息。“这个问题我怎么没想到？！”，“这么简单的计算我怎么居然算错了？！”,“我怎么草稿纸上算对了，卷子上却写错了？！”……
有的同学会把正确率的欠缺归结为考试时自己的不小心、粗心,并且还在心里有意无意地把因为这种原因被扣掉的分加上去，心里想着我的水平应该是多少多少分。如果常常这样做，那就大错特错了。因为，你会发现，等到下次考试，你努力地想要细心仔细地做每一道题时，发下卷子，还是会出现本该会做的题做错了的情况。如果是这样，那就表示还存在一个学习上的缺点或弱点：正确率没有保证！这不是仅仅靠考试时的极力小心所能解决的。
小编列举几种典型：
现象一：一听就会，一做就错，总是在看到答案后恍然大悟。
很多孩子在看到题目时觉得面熟，能肯定自己以前做过原题或类似的题目，但就是想不起来该怎么做，越是回忆以前做过的类似题目越是没有思路，等看到答案才大喊一声，哇，原来是这样的啊。于是再做，发现还是不能独立的把题目完整的做出来，于是再看答案，再做。
原因：原来在做题目时没有真正理解题目的解法，只能跟着老师的思路把题目抄下来，没有自己动手整理，导致自己觉得会做了，其实只是在当时把题目背过了，一段时间以后就只记得题目不记得解法了。所以，“背题”是万万要不得的，考试的题目千千万，背的过来么？
解决方法：在做完一道题目后，两个同学结成小组，互相讲解给对方听，让同学帮你检查你对这个题目的理解还有什么欠缺，发现问题立即问老师，力争当堂把题目理解透彻。家长可以在一两周之后把这道题目的数据换一下，再让孩子做一遍，这样就能做到让孩子彻底的掌握这种类型题目的解法，还能达到举一反三的效果。
现象二：会做，但总是粗心，不是抄错题就是算错数
很多家长都反映说自己的孩子很粗心，经常把会做的题目算错，甚至有家长说孩子期中考试考了96分，丢掉的那四分全是粗心算错的，并对这个成绩很满意，还有很多学生也说，这道题目我会做就可以了，这次算错了没关系，到考试时能算对就可以了。其实，小编告诉各位同学和家长，会做做不对才是最可怕的。
原因：粗心的原因有两个，一是心态问题，这个问题后面会详细的说。第二个原因就是对知识掌握的不牢固，模棱两可，错误总是在你掌握不牢固的地方出现，那些看似是粗心犯的错，其实都是因为在应用知识的时候不熟练，导致出错。
解决方法：有选择的多做题目，在数学学习中，我们反对搞题海战术，但是要想学好数学，不做题目不进行针对性训练是无法把学到的知识掌握牢固的。但是也不能盲目的去做题，有数量不等于有质量，会做的题目就是做上一千道也没有进步。老师和家长要引导孩子挑战自己不会的题目，只有不断地去挑战才能不断的进步。
现象三：心态不端正，觉得做不对无所谓，会做就行了
很多学生都觉得只要会做就行了，平时算不对，到考试时注意力会高度集中，就能算对了。其实这种看法是不对的，
原因：学生学习的目的除了要掌握知识，掌握解决问题的方法，还要在学习的过程中养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是成功的一大法宝。而在学习中心态不端正，长此以往，会形成浮躁的性格，这是学习的大忌。
解决方法：端正态度，养成良好的学习习惯。准备一个错题本，把每天自己做错的题目记下来，要将因为不会而做错和因为粗心做错的题目分开记，每周都将错题本上的该周做错的题目再做一遍，就会对自己犯过的错误印象深刻，就能避免再犯同样的错误。
总之，要想提高解题的准确率，就要本着端正的学习态度，去做一定量的有针对性的题目，在做题时认真思考，要全神贯注，心无旁骛。真正的去理解解题方法，做完一道题目之后当堂回顾，把解题思路复述出来，并将做错的题抄在错题本上，经过一段时间的努力，一定能将解题的错误率降低，并养成良好的学习习惯。所以，我们经常说，学数学很容易，秘诀就是：会做的做对，错过的不要再错！
说说你是怎么解决粗心的问题的
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今日搜狐热点　　某市发生了一起盗窃案，警察抓了三名嫌疑人，分别审讯时，甲说：“这件事不是我做的。”乙说：“这件事是甲做的。”丙说：“这件事是甲和乙做的。”经过测谎，三人中只有一人说了真话，指纹鉴定作案人有两人。问：谁是小偷？　　本来让孩子去问了数学老师，可老师说的也和标准答案不一样，自己在家只能分析出丙是其中之一，还有一个人虽然知道答案，但是不知道是怎么分析推理出来的。　　因孩子一直追问，我实在答不出来，只好来请教大神，最好能说出分析过程。谢谢！
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　　先分析甲和乙，甲说：不是甲（我），乙说是甲，因为只有一个说了真话，所以甲乙两人肯定至少有一个说谎，作案人有两个，而乙说是甲，所以可以肯定乙说谎了，乙说是甲，但他说谎了，所以不是甲，丙说是甲和乙，则丙也说谎了，故乙和丙是小偷。　　--------------------------------　　不知道对不对。
　　先分析甲和乙，甲说：不是甲（我），乙说是甲，因为只有一个说了真话，所以甲乙两人肯定至少有一个说谎，作案人有两个，而乙说是甲，所以可以肯定乙说谎了，乙说是甲，但他说谎了，所以不是甲，丙说是甲和乙，则丙也说谎了，故乙和丙是小偷。　　--------------------------------　　@等待中16-04-19 15:32:00　　不知道对不对。　　-----------------------------　　先谢谢您。标准答案确实是乙和丙。　　但是为什么能肯定乙说是甲，所以乙说谎？就是这里不明白，为什么不是甲说谎，而乙说的是实话呢？　　孩子就是不明白这点。
　　但是为什么能肯定乙说是甲，所以乙说谎？就是这里不明白，为什么不是甲说谎，而乙说的是实话呢？　　----------------------　　指纹鉴定作案人有两人啊，大哥，乙说是甲，一个人，作案是两人，所以乙在说谎。而甲说不是甲（我），
　　@u_6-04-19 15:56:00　　你们想多了吧，只有一个不是贼，所以先用甲不是贼去套，一套就中啦。　　-----------------------------　　也对，嘻嘻
　　有点明白了，因为丙肯定是假话，所以甲说自己没做，就可以成立。乙说是甲一人做的就是说谎了……　　是这样吗？
　　这个题好像有点问题，作案是2人，乙说是甲（1个人），是不是可以直接认定为假话？乙认定为假话，那就不能说甲乙的话是相反的，必有1真了。
　　1、甲说：不是甲；乙说：是甲。甲乙二人的命题互相矛盾。　　2、三人只有一人说真话　　推论1：甲乙二人必有一假，也必有一真；　　推论2：丙的话必为假话（三人中只有一真）　　所以，小偷是丙。
　　题目有一处不够严谨：　　丙说：“这件事是甲和乙做的。”　　改为：丙说：“这件事是甲或乙做的。”才严谨。
　　这道题是一个变形。　　最初的套路就是丙说“这件事是甲或乙做的。”那么，丙说假话，小偷就是丙。　　这已经成了套路，所以求变。　　变成“作案人是两个”。　　深究一下的话，确实变出一点不太严谨来：　　如果作案人是甲和丙，那么，乙说“这件事是甲做的”这是不是假话，确实有分歧。　　分歧在于：　　如果仅仅作形式逻辑的符号推理，那么，乙的话可以认为是“作案人是甲一人”，　　但在现实中，乙这样说未必是说假话，他可能仅仅知道甲做案而并不知道丙也做案，并不知道作案人是两个。　　这就是产生分歧的原因。
　　此类题一般有两种标准解法。　　一种解法：三句话，假设某句为真，然后看另两句是否为假，判断是否满足条件。　　一种解法：假设作案人的三种情况（甲乙、甲丙、乙丙），再来看是否满足一真两假的说话条件。　　此题有瑕疵。瑕疵在：当作案者是甲丙时，乙说“这件事是甲做的。”，这算真话还是假话？　　所以，按无瑕疵的逻辑推理，根据条件，两人作案，而乙说“这件事是甲做的”，便可以认为这是说谎，然后找出满足条件的结论：乙丙作案。这是最严谨且无歧义的。甲丙作案也能用日常语言认为是一真两假，但是有理解瑕疵。　　现在题量那么大，有瑕疵的题目，肯定不少。告诉孩子，需要选择最没有过程歧义的结果，来作答。
　　多谢楼上各位大神了！浅显易懂！拜服！
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