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四年级上册Unit1 Nice to meet you! 第一课时教学设计教案及反思
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三年级英语上册 Lesson3 Nice to meet you第一课时教案 科普版
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三年级英语上册 Lesson3 Nice to meet you第一课时教案 科普版
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Hello! Nice to meet you
Hello! Nice to meet you
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Hello! Nice to meet you
　　通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings）”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点　　1．打招呼用语（Greetings）：1）Good morning！ 2）Hello! 3）Nice to meet you！ 4） How are you？Fine，thank you．And you？　　2．句型：1）What’s your name？ 2）My name is…　　3．听、说、读、写字母A～N。
教学内容分析
　　1．本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式；书写（大写和小写，笔顺，笔划）合乎规格。
　　2．能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
　　3．本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C［si：］读成［sei］，L［el］读成[ailu]，N[en]读成
教学方法建议
关于重难点教学的建议
　　1.字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过
看、听、说、练四个方面解决。
　　（1）看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
　　（2）听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细
　　（3）说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
　　（4）练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
　　（1）本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello! What's
your name? My name is..."进行会话。
　　（2）教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造情景，如：Hello! 或
Good morning, My mane is Lin Lina. What's your name? How are you?等，通过语言交流方式，
培养学生的语言表达能力。
　 （3）运用"TPR"(Total Physical Response)培养学生反应能力和语言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等课堂用语，教师
可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
　 （4）使用pair work培养学生自我展示能力。
关于口语教学（打招呼）的教学
　　因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，手心朝下摆动示意学生坐下。所运用的课堂，要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不仅能理解教师的课堂，也熟悉教师的手势、表情、演示等另外，也可利用录音机播放课文内容，让学生认真听清楚的语音语调并加以模仿。
　　教师在课堂可以启发学生进行实际操练，让学生互相介绍自己：My name is …，也可以让学生作简单的自我介绍：Hello! My name is …。
　　教师可以通过多媒体进行更生动的教学，利用动画或录像，为学生创造学的环境。
在教学过程中应注意下面几点：
1．口语缩略形式应为重点　　如：what is …可少练。（I’m …） what’s …要多练。（I am…）2. 注意失去爆破技能的培养。　　如：Good morning, Miss … sit down, please. 3. 连读技能的训练。　　如：Nice to meet you. And you? Thank you. Don’t forget “I’?4．辅音连缀的训练 如：please≠police
关于字母教学建议
　　字母教学要注意学生对字母的发音和书写的准确。要正确朗读字母Aa一Nn。读单个字母时注意用降调；连续读几个字母时，前面几个字母用升调，最后一个字母用降调。字母发音时要注意方言对于字母发言的干扰。　　例1 Aa 与Ii 的混淆 Jj 与Gg的混淆　　例2 （北方方言）误读Ff 、Ll、Mm、Nn、Hh
　　在书写方面，要正确书写字母大小写并了解它们在四线格中如何书写。要了解和正确运用几种不同的打招呼方法。教师一定要做到板书工整、准确，给学生做个好的榜样。注意小写：h与b. c与e. m与n易混淆
　　另外要注意大小写字母的辨别，要注意识别大写字母组合，要知道一些字母缩写分别代表什么意思，如何拼读。
　　字母教学可以通过一些趣味性的方法来实现，以引起学生的兴趣。
　　（1）做“报数”游戏，让学生站起来报数A，B，C，D，E，F，G，然后下面同学接着说A－G等。报错的可趁机纠正。让其表演节目。
　　（2）“卡片”游戏：教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A― N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师打乱字母顺序，读出一个字母，持有这个字母卡片的学生马上应答“here”，应把卡片排在黑板前，教师继续读其它的字母，同样地其他的学生也像第一个学生那样把卡片排在黑板前，但要求学生必须按字母顺序排列。
　　（3）“盒子”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师可准备14个小盒子，每个盒子里有一张标有英文字母的卡片，要学生先找出所有字母卡片，然后按字母顺序把卡片重新放入盒中，学生会发现还少一个字母（I），教师再把故意留下的那张卡片拿出来。
　　在学习完本单元的14个英文字母之后，教师可通过听写练习来检查和巩固学生所掌握字母的程度，听写时必须打乱顺序，大小写都要写出。
　　（4）“音标”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A― N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师说出音标[ei]，持有含读音[ei]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[i：]，持有读音[i：]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[e]，持有含读音[e]的字母的学生举起字母卡应答，最后教师问学生：Is that all? 持有字母I卡的学生马上举起字母卡说：Don’t forget “I”。
　　另外教师可以让学生联系实际生活中与字母相同或相关的物体进行教学，这样学生更容易接受。
关于情感目标的建议
　　1．告诉学生在用进行会话的时候，要有礼貌。问问题时尽量用please…。若回答不了，可以说…sorry。
　　2．进行会话训练时，教师要让学生大胆地尝试说，不要害怕出错，同时教师要不断地给予学生提示，以增强学生的信心，避免打消学生的积极性。
　　3．教师尽可能用和学生进行简单的日常交际，为他们创造说的环境，每次给予他们相应的鼓励，激励学生互相之间创造说的机会。
　　4．提醒学生在做游戏过程之中要互相尊重，不要因对方的语音语调有毛病而进行讽 刺挖苦，而是要耐心地帮助其纠正错误。
　　5．纠正错误时，一次纠正一个问题，挑最重要的错误予以纠正，不要死抓住错误不放，
　　否则，他们会感到难为情，害怕参与。教师可以把握机会，最好借用进行一对一练习的机会，千万不要让学生难堪。同时，对学生的每个努力都要给予及时的鼓励，别忘了说“Good try!”。
关于Good morning class的讲解
　　Good morning，class！同学们，早上好！
　　Good morning，teacher！老师，早上好！
　　Good morning．早安！／早上好！
　　这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。
　　A：Good morning！
　　B：Good morning！
　　有时在熟人之间可略作：Morning！
句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。
　　Hello，everyone！同学们好！
　　Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。
　　注意，在中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因
为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如
果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这
个句子还是可以接受的。
关于Nice to meet you的讲解
　　Nice to meet you. 见到你很高兴。
　　此用语是初次相识或被人介绍而相识时彼此见面的问候。其答语为“Nice to meet you,
too.”亦可说“Me, too.”意为“见到你我也很高兴。”类似的表达法还有：“Glad / Pleased / Happy
to meet you.”（见到你很高兴。）“Nice to see you.”其用法较为随便，不那么正式，适用于熟
人、朋友之间的相互问候。
　　nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a nice
boy．那是个好孩子。It's a nice car．那辆汽车真漂亮。
关于What's this句式的讲解
What's this?　这是什么?
　　What's this 与汉语的"这是什么"语序相反，要注意与汉语之间的这一区别。What's this?是What is this?的缩略式。回答What's this?时,this要换成it,可汉语仍译成“这”，It's ...是It is...的缩略式。　eg．A: What is this? (What's this?) 这是什么?
　　B: It is B.　　　(It's B)　　这是B。
关于询问姓名的讲解
　　What's your name? My name is Wei Hua.
　　此句用于询问对方的姓名。What's 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"
通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：
　　―What's your name? ―Ann Read.
　　此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。
　　中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
关于Hello的讲解
　　Hello! 喂！
　　 用于相互打招呼、问候等，是口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也
　　可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”
　　 （1）hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。
　　（2）要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。
关于How are you的讲解
　　How are you?& 你（身体）好吗？
　　此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”（很好，谢谢。你呢？）此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)
　　通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings）”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点　　1．打招呼用语（Greetings）：1）Good morning！ 2）Hello! 3）Nice to meet you！ 4） How are you？Fine，thank you．And you？　　2．句型：1）What’s your name？ 2）My name is…　　3．听、说、读、写字母A～N。
教学内容分析
　　1．本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式；书写（大写和小写，笔顺，笔划）合乎规格。
　　2．能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
　　3．本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C［si：］读成［sei］，L［el］读成[ailu]，N[en]读成
教学方法建议
关于重难点教学的建议
　　1.字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过
看、听、说、练四个方面解决。
　　（1）看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
　　（2）听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细
　　（3）说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
　　（4）练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
　　（1）本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello! What's
your name? My name is..."进行会话。
　　（2）教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造情景，如：Hello! 或
Good morning, My mane is Lin Lina. What's your name? How are you?等，通过语言交流方式，
培养学生的语言表达能力。
　 （3）运用"TPR"(Total Physical Response)培养学生反应能力和语言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等课堂用语，教师
可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
　 （4）使用pair work培养学生自我展示能力。
关于口语教学（打招呼）的教学
　　因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，手心朝下摆动示意学生坐下。所运用的课堂，要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不仅能理解教师的课堂，也熟悉教师的手势、表情、演示等另外，也可利用录音机播放课文内容，让学生认真听清楚的语音语调并加以模仿。
　　教师在课堂可以启发学生进行实际操练，让学生互相介绍自己：My name is …，也可以让学生作简单的自我介绍：Hello! My name is …。
　　教师可以通过多媒体进行更生动的教学，利用动画或录像，为学生创造学的环境。
在教学过程中应注意下面几点：
1．口语缩略形式应为重点　　如：what is …可少练。（I’m …） what’s …要多练。（I am…）2. 注意失去爆破技能的培养。　　如：Good morning, Miss … sit down, please. 3. 连读技能的训练。　　如：Nice to meet you. And you? Thank you. Don’t forget “I’?4．辅音连缀的训练 如：please≠police
关于字母教学建议
　　字母教学要注意学生对字母的发音和书写的准确。要正确朗读字母Aa一Nn。读单个字母时注意用降调；连续读几个字母时，前面几个字母用升调，最后一个字母用降调。字母发音时要注意方言对于字母发言的干扰。　　例1 Aa 与Ii 的混淆 Jj 与Gg的混淆　　例2 （北方方言）误读Ff 、Ll、Mm、Nn、Hh
　　在书写方面，要正确书写字母大小写并了解它们在四线格中如何书写。要了解和正确运用几种不同的打招呼方法。教师一定要做到板书工整、准确，给学生做个好的榜样。注意小写：h与b. c与e. m与n易混淆
　　另外要注意大小写字母的辨别，要注意识别大写字母组合，要知道一些字母缩写分别代表什么意思，如何拼读。
　　字母教学可以通过一些趣味性的方法来实现，以引起学生的兴趣。
　　（1）做“报数”游戏，让学生站起来报数A，B，C，D，E，F，G，然后下面同学接着说A－G等。报错的可趁机纠正。让其表演节目。
　　（2）“卡片”游戏：教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A― N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师打乱字母顺序，读出一个字母，持有这个字母卡片的学生马上应答“here”，应把卡片排在黑板前，教师继续读其它的字母，同样地其他的学生也像第一个学生那样把卡片排在黑板前，但要求学生必须按字母顺序排列。
　　（3）“盒子”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师可准备14个小盒子，每个盒子里有一张标有英文字母的卡片，要学生先找出所有字母卡片，然后按字母顺序把卡片重新放入盒中，学生会发现还少一个字母（I），教师再把故意留下的那张卡片拿出来。
　　在学习完本单元的14个英文字母之后，教师可通过听写练习来检查和巩固学生所掌握字母的程度，听写时必须打乱顺序，大小写都要写出。
　　（4）“音标”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A― N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师说出音标[ei]，持有含读音[ei]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[i：]，持有读音[i：]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[e]，持有含读音[e]的字母的学生举起字母卡应答，最后教师问学生：Is that all? 持有字母I卡的学生马上举起字母卡说：Don’t forget “I”。
　　另外教师可以让学生联系实际生活中与字母相同或相关的物体进行教学，这样学生更容易接受。
关于情感目标的建议
　　1．告诉学生在用进行会话的时候，要有礼貌。问问题时尽量用please…。若回答不了，可以说…sorry。
　　2．进行会话训练时，教师要让学生大胆地尝试说，不要害怕出错，同时教师要不断地给予学生提示，以增强学生的信心，避免打消学生的积极性。
　　3．教师尽可能用和学生进行简单的日常交际，为他们创造说的环境，每次给予他们相应的鼓励，激励学生互相之间创造说的机会。
　　4．提醒学生在做游戏过程之中要互相尊重，不要因对方的语音语调有毛病而进行讽 刺挖苦，而是要耐心地帮助其纠正错误。
　　5．纠正错误时，一次纠正一个问题，挑最重要的错误予以纠正，不要死抓住错误不放，
　　否则，他们会感到难为情，害怕参与。教师可以把握机会，最好借用进行一对一练习的机会，千万不要让学生难堪。同时，对学生的每个努力都要给予及时的鼓励，别忘了说“Good try!”。
关于Good morning class的讲解
　　Good morning，class！同学们，早上好！
　　Good morning，teacher！老师，早上好！
　　Good morning．早安！／早上好！
　　这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。
　　A：Good morning！
　　B：Good morning！
　　有时在熟人之间可略作：Morning！
句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。
　　Hello，everyone！同学们好！
　　Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。
　　注意，在中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因
为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如
果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这
个句子还是可以接受的。
关于Nice to meet you的讲解
　　Nice to meet you. 见到你很高兴。
　　此用语是初次相识或被人介绍而相识时彼此见面的问候。其答语为“Nice to meet you,
too.”亦可说“Me, too.”意为“见到你我也很高兴。”类似的表达法还有：“Glad / Pleased / Happy
to meet you.”（见到你很高兴。）“Nice to see you.”其用法较为随便，不那么正式，适用于熟
人、朋友之间的相互问候。
　　nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a nice
boy．那是个好孩子。It's a nice car．那辆汽车真漂亮。
关于What's this句式的讲解
What's this?　这是什么?
　　What's this 与汉语的"这是什么"语序相反，要注意与汉语之间的这一区别。What's this?是What is this?的缩略式。回答What's this?时,this要换成it,可汉语仍译成“这”，It's ...是It is...的缩略式。　eg．A: What is this? (What's this?) 这是什么?
　　B: It is B.　　　(It's B)　　这是B。
关于询问姓名的讲解
　　What's your name? My name is Wei Hua.
　　此句用于询问对方的姓名。What's 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"
通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：
　　―What's your name? ―Ann Read.
　　此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。
　　中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
关于Hello的讲解
　　Hello! 喂！
　　 用于相互打招呼、问候等，是口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也
　　可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”
　　 （1）hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。
　　（2）要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。
关于How are you的讲解
　　How are you?& 你（身体）好吗？
　　此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”（很好，谢谢。你呢？）此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)
Lesson One
教学目的　　 掌握英文字母A－G的正确拼读及书写。同时听懂并学会运用一些简单的日常用语。教学内容　　1．字母 A～G。　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…　　3．日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！教具　　录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。重难点　　掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。课堂教学设计Step 1 Presentation (10 mins)　　1．教师用说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用向学生问好。　　T：Good morning，class！　　S：Good morning，teacher！　　然后用说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。　　教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。　　T：Good morning，class！　　Ss：Good morning，teacher！　　T：Good afternoon，class!　　Ss：Good afternoon，teacher！　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。　　2．教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．重复几遍后，问一位学生：What’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。　　3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）　　4．让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。　　5．播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。Step 2 Drill (6 mins)　　l．教师说 I’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。　　2．师生对话，操练数遍。　　T: Good morning, class.　　S: Good morning, teacher.　　3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。　　S: Good morning, class!　　C: Good morning, teacher!Step 3 Practice（8 mins）　　1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。　　2．播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。Step 4 Presentation（10 mins）　　1．教师拿出A～G的字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。　　2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。　　3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母A―G，同时可以吸引学生的注意力。　　4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。　　5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。Step 5 Consolidation （5 mins）　　1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。　　2．听写A－G大小写，可以按顺序念。　　3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。Step 6 Workbook ( 5 mins)　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。　　2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。Step 7 Homework 　　1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。　　2．书面做Ex. 2，Ex. 3
交际用语讲解　　1．Good morning，class！同学们，早上好！　　句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：　　Hello，everyone！同学们好！　　Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。　　2．Good morning，teacher！老师，早上好！　　　Good morning．早安！／早上好！　　这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：　　A：Good morning！　　B：Good morning！　　有时在熟人之间可略作：Morning！　　注意，在中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。
教学目的（Teaching aims）　　本课将通过复习上节课的知识，引出新内容H，I，J，K，L，M，N同时让学生掌握一些新的日常用语。　　How are you？Fine，thank you．Sit down，please．教具（Teaching aids）录音机；教师姓名卡片；字母卡片A~N；挂图；划有三格的小黑板。教学方法（Teaching methods）　　教师利用卡片，挂图、录音机等教具教授字母及日常用语。并引导帮助学生进行操练。教学过程 （Teaching procedures）Step l Revision 　　复习第一节课所学过的日常用语。教师用向学生问候，要求学生用应答。　　T：Good morning!　　Ss: Good morning!　　或: T: Good afternoon!　　Ss: Good afternoon!　　教师拿出自己的姓名卡片，与一位学生练习下面对话：　　T：My name is ×××.What’s your name?　　S:×××　　之后再叫几个学生与教师单独练习。Step 2 Presentation　　1．由复习引出新内容。播放这部分对话的演示视频（见媒体素材中视频类：对话演示Lesson 2 part 1），向学生解释Hello的意思及应答的方法。　　2．打开录音机、让学生模仿正确语音语调，直至熟练。教师及时对学生的错误进行纠正。或播放PowerPoint文件：课文对话跟读中的Lesson 2（见媒体素材：课文对话跟读），让全班学生跟读几遍。　　3．教师与学生做如下练习：　　T: Hello!　　S: Hello!　　T: My name is ×××.What’s your name?　　帮助这个学生说：　　S: My name is ×××。　　全班同学跟读如下两句：　　My name is ×××.What’s your name?　　经多次操练后，教师可叫起某一行学生，问第一位：　　T: My name is ×××.What’s your name?　　S1:My name is ×××.　　然后，由这个学生与站在他（她）后面的同学把对话继续下去：　　S1：My name is ×××,What’s your name?　　S2: My name is ×××　　4．小结：Good morning. Good afternoon.及Hello!的用法，借助书上第二张图片，介绍How are you?以及应答。Step 3 Drill　　1．教师与某些学生进行单独小对话：　　T: How are you,×××?　　S: Fine, thank you.　　然后，让学生之间进行练习：　　S1:How are you ,×××?　　S2: Fine, thank you.　　学生较熟练之后，可将这两句加到前面的对话中：　　T：Hello!　　S: Hello!　　T: My name is ×××.What’s your name?　　S: My name is ×××　　T: How are you ,×××?　　S: Fine, thank you.　　2．让学生分角色表演Part 1的对话。　　a．将全班分为两组。交换角色进行练习。　　b．同桌两人练习，并交换角色操练。　　c．各行起头并进行 Back chain drill，各排第一个人与第二个人打招呼，第二个再与第三个……Step 4 Presentation　　1．复习字母A~G。教师出示字母卡片，打乱顺序让学生认读。可先集体练，后个别练。教师出示卡片的速度由慢到快，并鼓励学生看谁反应又快发音又准确。　　2．利用教学挂图教H－N注意纠正读音。h、l这两个字母的读音对学生可能困难大些。教师可由字母a过渡到h；至于l，教师可反复示范这个含有舌侧音的字母，可向学生提示一下发音要领。　　3．利用彩色粉笔或特殊卡片告诉学生Ii是元音字母，其余是辅音字母。板书Hh，Ii，Ji，Kk，Ll，Mm，Nn．用红色粉笔标出Ii．　　4．拿出小黑板，教学生书写这些字母，讲解书写笔顺。每个字母要反复示范几次。留出一定时间，让学生书写。教师要坚持观察，随时纠正出现的错误。Step 5 Consolidation　　1．让学生两人一组编对话，并站起来表演。　　―Hello !　　―Hello!　　―My name is ××× . What’s your name?　　―My name is ×××. How are you?　　―I'm fine, thank you.　　2．让学生拿练习本听写A－G，H－N，可打乱顺序听写。同时要求学生标出几个元音字母。　　3．让学生读 Part 3中的字母：HK IBM ID MBA NBA a. m. kg km mm cm。把学生熟悉的字母组合的汉意告诉学生，播放视频文件：第二课字母组合（见媒体素材：关于字母组合的讲解），让学生观看视频讲解。　　4．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），让学生跟读字母和字母组合。5．做练习册Ex.1，2．先让学生独自完成，然后让学生个别朗读。教师注意及时纠正学生的发音。Step 6 Summary　　让学生表演今天所学内容日常交际用语，同时让全班背诵。听写字母H－N。Step 7 Homework 　　1．练习朗读所学字母，并抄写H~N；　　2．听录音，练习朗读第2课中的日常会话。　　3．自制字母片H－N，大小写各七张。
交际用语讲解　　1. Hello! 你好！　　这是一种非常随便的打招呼用语。在一天的任何时间都适用。其应答用语相同。也可以使用Hi! 向对方问候。　　2.How are you? 你好吗？这一句用来向对方本人问候，应答用语一般是：Fine, thank you. 或：I’m very well. Tank you.例如：　　A: How are you? 你好吗？　　B: Fine, thank you. And you? 我很好，谢谢。你呢？　　A: I’m fine, too. Thank you.我也很好，谢谢。
Lesson Three
教学目的（Teaching aims）
　　1．通过本课学习，要求学生学会一首英文歌Good morning to you！并能够利用自制卡片，进行问答：What’s this？It’s A。etc．
　　2．掌握字母A－N的读音和书写，以及字母组合的读音。
　　3．A－N按发音归类。A N J K& F L M N& B C D E
重点难点（key points）
　　1．学唱英文歌。
　　2．学过的字母并分类。
　　A H J K――[ei]&&&& F L M N――[e]&&& B C D E G――[i:]
　　Don’t forget the letter “I”．
　　3．What’s this? It’s…& 缩写形式：What’s this? It’s …，注意在答语中字母前不加冠词a/an，例如：What’s this？It’s a/ an A．这种答法是错的。
　　微机软件；录音机；字母卡片；小黑板。
教学过程（Teaching procedures）
Step 1 Revision
1．复习前两节课中所学过的日常用语。
　　T：Good morning／afternoon．
　　S：Good morning/ afternoon．
　　T：My name is ×××．What’s your name？
　　S：My name is ×××．
　　T：Hello！
　　S：Hello！
　　T：How are you，×××？
　　S：Fine，thank you．
　　找几组学生，到前面来表演相同的对话。在最后一组表演完后，教师留住他们，补充新的内容。即： ：How are you？
　　 ：Fine，thank you．And you？
　　 ：I’m fine，too．
2．复习所学过的字母。条件好的学校可以利用微机软件复习A－N，并听写。
　　注：此微机软件应大致是这样，逐个显示ACN
A B C D E F G H I J K L M N
按语音归类出现[i:] [e] [ei]
Polly Don’t forget I.
Step 2 Presentation
　　1．教师先按顺序，后打乱顺序快速展示字母卡片A－N，让学生认读。放课文第二部分录音，学生跟读。解释一下这课字母不是按字母表顺序排列的，而是根据发音规律排列。
　　2．根据读音，将发音相同部分的字母卡片贴在黑板上，排成横排，最后教师提醒：& Don’t forget “I”。
　　教师可将这些字母写在黑板上，不要一下子写出来。先写a，学生认读，之后依次写h、j、k，让学生体会在这后3个字母中，包含有[ei］的读音。
　　第二行依次写出f、l、m、n，让学生体会这一行字母中包含有［e］的音。教师不必写出这个音标，介绍一下即可。
　　第三行可先写e，再写b、c、d、g等。以便学生更好地体会这一行字母都含有［i：］的读音。
　　最后提醒学生还有一个字母i，从发音角度上讲，它不能列入上面任何一行。
　　3．播放第二部分的视频文件 (见媒体素材：字母读音归纳)，进行字母读音归纳。
　　4．放录音，学生再次跟读。教师可视情况进行集体操练和个人操练。
　　1．教师拿出一张字母卡片并提问一名学生What’s this？。向学生解释，并要求学生用It is（It’s…）来回答教师的提问，说出教师手中的字母读音。
　　T：What’s this？
　　S: （引导学生回答）It’s…
　　T：Yes，it is．／No，it isn’t．
　　2．教师可板书It is…（It’s…），讲明it’s是it is的缩写形式。教师不断变换自己手中的字母卡片，反复让学生练习用It’s…来回答。集体练习后，可做小组和个人练习。
如：A: What is this? (What's this?) 这是什么?
B: It is B.　　　(It's B)　　这是B。
　　1．学唱：Good morning to you！播放音频：Good morning to you.（见媒体素材中音频类：歌曲Good morning to you）。让学生反复跟着学唱。教师可对歌词中的to you及dear teacher稍加解释，即可反复播放录音，让学生跟唱。学生初步学会后，可分男女声两部唱或其他形式演唱。如：&&&
合唱；齐唱；对唱；补唱　　学生竞赛，男女赛，两组赛……
　　然后把 dear teacher．换成dear father，dear mother．再比赛唱。
　　2．欣赏英文歌曲，欣赏视频：Good morning.（见媒体素材中视频类：Good morning to you）和动画：Good morning to you！（见媒体素材中动画类：Good morning）
Step 3 Practice
　　让学生两人一组，利用自制字母卡片进行对话练习，练习句型：What’s this? It’s…。然后教师提问。
Step 4 Consolidation
　　做练习册第1题。教师事先准备好自己认定的一个顺序。每个字母读几遍，教师可视自己学生情况而定。然后，在全班核对。要求学生用铅笔写，这个练习可反复做。
&&& 第2题可先由学生自己朗读并比较。或两人一组，相互听一听。也可将全班分为两部分，一部分学生念每组第一个字母；另一部分学生念每组第二个字母。最后可叫几个学生单独朗读，以确信学生能够正确辨认，准确朗读。
Step 5 Summary
　　1．学过的14个字母并按读音分类。
　　2．句型：What’s this? It’s…
Step 6 Homework
　　1．练习朗读所学会话；根据所学内容与一名同学共编一段对话，准备表演。
　　2．抄写学过的字母。要求大、小写，格式正确。并能按字母表顺序认读。
　　3．学唱别的英文歌曲：Morning song（见媒体素材音频类：歌曲Morning song），（见媒体素材音频类：歌曲What’s your name）等。
　　通过本课学习，对前三课所学内容进行复习。
&&& 1．复习字母A～N。
&&& 2．复习句型：（1）What’s this？ （2）It’s…（只要求学生能听懂，并用口头回答）
&&& 3．复习 Good morning to you!
&&& 4．讲解复习要点（1）。
　　录音机；字母卡片；投影仪；小黑板。
&&& 利用录音机进行听力练习，让学生看电视，然后表演，利用投影仪做练习。
Step 1 Revision
1．复习所学过的对话，既要有集体操练，又要有个人或小组练习，并让学生表演对话。
&&& 2．复习字母A～N的读音。教师每出示一张卡片，说： What’s this？由学生依次答出。
&&& 教师可将手中A～N的字母卡片，分发到学生手中，由学生两人一组，进行问答练习。注意提示学生，在亮出卡片同时，用问自己的同桌：　 ：What’s this？
之后请几组同学演示，并大力表扬声音响亮、动作大方的同学。
Step 2 Presentation
　　1．教师打开录音机，播放Part 1的录音，也可播放对话演示视频（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 4），模拟对话发生的场景，以增加真实感。然后问几个问题：
&&&&& Who is the girl？
　　Who is the teacher？等。
　　必要时解释Nice to meet you的用法，可通过视频进行讲解（见媒体素材句型讲解：Nice to meet you）。
　　2．朗读课文，播放PowerPoint文件课文对话跟读中的Lesson 4的音频文件（见媒体素材课文对话跟读），让学生跟着朗读，反复跟读几遍后，叫学生分角色进行朗读。鼓励学生加上正确的手势等，之后请几组学生表演。
　　3．组织学生数人一组，根据本课插图提供的情景及录音带上演示的小对话，进行编排练习。
Step 3 Checkpoint 1
　　1．读一遍复习要点中所出现的日常交际用语。可将第1至第3课的磁带完整放一遍，学生跟读，但不必逐课去看，只看复习要点，看学生能否找到录音机中播放的句子，检验一下学生的辨认能力。在学生学习的初始阶段，除了要注意强调听说领先，还要注意培养学生的认读能力。
　　2．教师利用Checkpoint l中的日常用语与一名同学进行对话练习。示范之后，让同学们两人一组进行练习并表演。对话如下：
　　Good morning, Miss/Mr. …
　　Good morning, class. Hello. . .
　　Nice to meet you!
　　Nice to meet you, too.
　　How are you?&&&&&&
　　Fine, thank you/thanks. And you?
　　I am/I’m fine, too.
　　Thank you.
　　I am / I’m. . . What is / what’s your name?
　　My name is. . .
　　Sit down, please.
　　Thank you.
　　What’s this? / what is this?
　　It is. . . / It’s. . .
Step 4 Consolidation and summary
　　1.认读所学过的日常用语(checkpoint)
　　2.Revise the letters. Look at the picture of a keyboard and find the letters from A to Z.
　　3.Do Ex .1, 2 in class.
Step 5 Homework
　　 1.Do Ex. 5 in the students’ exercise books.&
　　2.Ex. 6 after class, make up a new dialogue
　　3.Learn to sing English songs: Glad to meet you（见媒体素材：歌曲欣赏Glad to meet you）
　　Nice to meet you！见到你很高兴！
　　这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：Nice to meet you，too！见到你我也很高兴！此外，当两位熟人或朋友见面，也可用 Nice to meet／see you．或 Nice to see you again．表示问候。
　　nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：That’s a nice boy．那是个好孩子。It’s a nice car．那辆汽车真漂亮。
　　1．教师准备好一些字母卡片，把字母反面显示给学生，让学生猜这是哪个字母，如猜错了，教师说：No, I'm not …，猜对了，教师说：Hello, I'm A/B。看谁最早猜对。
　　2．教师给出一张字母卡片，告诉学生它的前一个字母和后一个字母，让学生猜测这张卡片是哪个字母？要求答得又快又准。
　　3．让一组学生站成一排，教师把大字母卡片打乱顺序给每个学生一张，然后要求学生按字母顺序重新排成一排，其中教师特意留下一张字母卡片，要求其他组的学生拿着这张卡片，准确地站到队伍中，看谁反应快，教师把每组完成的时间记录下来。然后换另一组学生进行同样的游戏，最后看哪组完成得好。
Tom想把图中A到J的十段木头接成一条完整的木条。你能告诉他该怎样来接吗？
答案：GDAHEFCJBI
字母与生活实践
　　让学生找找实际生活中有哪些东西与字母相似？如数学用的量角器就象字母D，实验用的玻璃管图和U形磁铁象字母U等。
　　字母与实际生活中的物体有什么关系？如交通标志中的P表示停车标志，V表示胜利的手势等。
　　引导学生去想象生活中有什么东西可以做成字母形状,既便于认识又便于使用。
　　What belongs to you, But others use it more than you do?
　　什么东西归你所有，
　　亲戚朋友用个不休？
　　（用英文写出谜底）
　　答案：Your name
　　用问候你的新同学，编成一小对话。
　　写对话时应考虑先打招呼，再询问姓名，然后问身体怎样或让坐等。
　　A: Hello!&& B: Hello!
　　A: My name is. . . . What's your name? B: My name is. . . .
　　A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.
　　A: Sit down, please. B: Thank you.
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