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应该会覆盖，按补考前的成绩算
成绩单显示的是补考后成绩，学分积算补考前（因为算学分积的时候你补考成绩还没出来。
不是规定以后会标注成绩为补考后成绩吗
不会有，只会有你补考完以后的成绩，怎么样，开不开心。
会，教育部新规，学校也发了通知了，以后不会覆盖，全部显示出来
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幼儿教师德能勤绩考查评价表的摘要内容
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学校绩效工资考核方案 (共5篇).doc
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资料评价：　　引言：重点学科建设是高校的命脉，是高校建设的重中之重，如何加强特别是医学院校重点学科建设集中有限教育资源，促进学科多方" />
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浅谈医学院校重点学科绩效考核现状
　　引言：重点学科建设是高校的命脉，是高校建设的重中之重，如何加强特别是医学院校重点学科建设集中有限教育资源，促进学科多方位的发展，是当前各个医学院校探索的主要问题之一。通过绩效考核工作的开展，有针对性的指导重点学科建设，是提升医学院校学科建设工作的重要手段之一。 中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-5445148.htm　　学科建设是高校的命脉，是各高校学科建设的主要对象，是学校科研实力的主要体现[1]，日，《教育部关于加强国家重点学科建设的意见》[2]明确指出：加强重点学科建设，是贯彻落实科学发展观和实施科教兴国、人才强国战略的需要，是落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（年）》和《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》的重要措施。对建设创新型国家、大幅度提高国家竞争力具有极为重要的意义。对于一些大学的学科进行重点建设，集中有限的教育资源，促进学科在人才培养和科学研究方面取得更大的发展，这是符合我国现阶段的发展现实的战略选择[3]。 　　一、重点学科绩效考核工作的发展历程 　　进入21世纪以来，社会经济的发展在市场供求关系、经济发展体制环境、对外开放格局等方面发生了重大变化。重点学科是各高校学科建设的主要对象，是学校科研实力的主要体现[4]。重点学科评估是促进重点学科发展加强其管理的重要措施和手段，是管理部门根据重点学科建设规划的内容和评估办法，运用适当的评估方法和手段，对重点学科建设周期内，在学科队伍、人才培养、科学研究等方面的建设效果进行评价与认可的过程[5]。我国高校学科建设绩效评价研究开始较晚，现在还处于起步阶段。但伴随着我国科教兴国战略的实施，高校学科建设绩效评价越来越多地受到社会各界的关注[6]。 　　二、国内学科绩效考核的研究现状 　　高校学科建设绩效评价的研究理论通过对高校学科建设绩效评价相关理论的研究，对高校的建设与发展给予了启示[7]。加强评估反馈机制建设，及时将评价结果反馈给项目建设者，以利于发现问题、总结经验，更好地为将来的学科建设提供借鉴[8]。 　　目前国内外对于学科绩效的评价方法主要是采用定性评价、定量评价和综合评价法。 　　定性评价（qualitative evaluation）是一种以人的主观经验、价值观、思维方式等为依据的判断活动，将评价对象作概念、程度上的质的规定，然后进行分析评定，以说明评价对象的性质或程度[9]。 　　定量评价（quantitative evaluation）是依据具体的数据对事物或人开展评价的活动，它将评价对象进行数量化的分析和计算，从而判断出其价值。具体来讲，常用的定性评价法主要有同行评议法、Delphi法、标杆分析法等，常用的定量评价法主要有文献计量法、科学计量法等，其中同行评议法（peer review）是评价活动中使用最早、应用最广的一种方法。很多国家对学科绩效评估大体上是以定性分析为基础（主要是同行评议），以定量分析为手段，采用定性与定量相结合的方法[12]，但也有一些国家仍只采用定性分析为主的方法进行评价。 　　综合评价法（comprehensive evaluation）是运用定性评价与定量评价相结合的方法对多因素事物或现象进行总的评价册[10]，主要的综合评价方法有层次分析法、数据包络分析法、TOPSIS法、灰色关联分析法、多指标综合评价法等。在综合评价方法和评价模型的研究方面，美国匹兹堡大学著名运筹学家Saaty教授提出了用于多目标决策的层次分析（Analytic Hierarchy Process，AHP），并在实践中迅速得到了推广和应用，是目前应用最广泛的综合评价方法。 　　三、重点学科绩效考核工作存在的问题 　　现在的评估系统仍缺乏科学的绩效评估体系，大部分高校重点学科的绩效考核仍然在沿用行政机关、事业单位工作人员年度考核制度，难以反映学科内不同成员、学科方向对于学科建设的业绩贡献，这样的考核必然会流于形式。很多学科的管理者都认为绩效考核就是学科管理部门的责任，与自己无关，不能确认自己在绩效考核中的角色，在观念和行为上都置身于事外。以医学院校附属临床医院的临床学科为例，作为医院医疗体系的主体部分，也是医院战略规划实施的基础主体单位，它既有相对独立性.又与医学院校及其他学科具有整体协调及合作性，高校的发展和学科本身的自我完善是分不开。如果各临床学科都具备适合本学科发展的绩效考核机制，在明确高校整体战略目标前提下，制订学科发展计划，将能为高校自身的发展做出很大的贡献。 　　对学科建设工作来讲，绩效考核的首要任务是学科建设评价，当然，除此之外可能还包含有其他目标。重点学科绩效考核是一个过程，是一个包括若干个环节的系统。重点学科绩效考核工作不是简单的填表交表工作，绩效评价之后必须伴随有改进和提高学科建设工作的计划和行动。学科建设管理部门需要与参与考核的学科进行绩效反馈，将绩效评价的结果反馈给学科负责人，并与各级学科共同制定绩效改进和提高的计划。需要指出的是，绩效管理不仅强调绩效的结果，而且注重达成绩效目标的过程。通过控制整个绩效周期中的学科建设情况来达到绩效管理的目的。 　　总之，绩效考核根据整个重点学科建设发展的战略目标，为了实现一系列中长期的建设目标而由学科管理部门组织进行的行政手段，因此做好重点学科绩效考核工作具有重要的战略意义。 　　参考文献 　　[1]谢桂华.关于学科建设的若干问题[J].高等教育研究，2003（05）. 　　[2]教育部关于加强国家重点学科建设的意见[EB/OL]. 　　[3]杨清华，孙耀斌.试论重点学科建设中的绩效评价[J].学位与研究生教育，2008（5）：57. 　　[4]罗云.中国重点大学与学科建设[J].北京：中国社会科学出版社，2005. 　　[5]张喜爱.高校省级重点学科综合模糊评价方法的建立和应用[J].科技管理研究，2008（4）：79. 　　[6]油晓峰.加强学科建设，增强高校核心竞争力[J].山西财经大学学报，）：66. 　　[7]程永波，方志耕.高校学科建设项目绩效评价指标体系研究[J].科技进步与对策，2008（9）. 　　[8]赵胜岩，陈书智，汪滢滢，李积勇.当前加强高等教育绩效评价的必要性分析[J].中国冶金教育，2007（3）. 　　[9]张剑，何海燕.高校科研创新团队评价研究.科技管理研究，）：51-53. 　　作者简介 　　王大南（通讯作者），男，1972年生，中国医科大学附属盛京医院，研究方向：住院医师培训标准和评价体系的研究。 　　课题 　　辽宁省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题立项课题结题论文，课题编号：GHYB110067，负责人：刘莹，课题名称：高校学科建设管理模式的实践研究 　　（作者单位：辽宁省沈阳市和平区中国医科大学发展规划与学科建设处）
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高考136人上重点线 探寻临海回浦中学质量提升之路
浙江在线07月19日讯
136人上重点线，一名同学文科台州市第4名，一名被加拿大多伦多大学录取，超额完成“破百”目标，这是回浦中学2010年的高考成绩单。
　　一人摘得全市中考状元，299人上台州中学正取线和回浦中学创新班，成绩全市领先，这是临海市外国语学校2010年的中考成绩单。
　　高考和中考，回浦教育集团旗下的两所学校，今年都交出了满意的答卷。
　　是机缘巧合，还是水到渠成？记者近日走进回浦中学，试图探寻这所有近百年底蕴的名校，在改革和创新之路上的努力和尝试。
　　成绩揭晓时，全校沸腾了
　　今年高考成绩和文理科第一批分数线揭晓时，是6月22日晚上10点左右。
　　说起当夜的情景，高三(19)班班主任顾湘仍激动不已。“当时校领导和我们高三20多个班级的班主任都在学校等消息。”顾湘说，“得知有136人上了重点线，大家都兴奋得不得了，欢呼雀跃，奔走相告。整个学校都沸腾了。”
　　言语已无法表达心中的激动，当时就有人提议去庆祝一下。于是，20多个老师直奔校门口，就在传达室边上哔哔啪啪地放起鞭炮。“足足放了一刻多钟。在闪耀的火光中，大家的眼睛都亮晶晶的，闪着光、含着泪。”这三年来的艰辛与汗水都在那一刻化作了欢乐！
　　可以想像，当时他们脸上的表情一定非常生动，兴奋的情绪在胸腔中跳跃欢腾，一如夜空中璀璨升腾的火花。
　　“临海市政府领导和教育局局长当晚也赶到学校，向我们表示祝贺。”顾湘说，“大家都很兴奋，不愿散去。我回到家里时，已是次日凌晨1点左右。”
　　6月22日晚，注定是一个不眠之夜。
　　教改理念：质量为魂
　　兴奋得难以入睡的，除了高三年级的全体班主任，当然还有校领导。回浦中学校长、书记李小冬就是其中一个。
　　李小冬今年48岁，临海人，去年8月调任回浦中学校长、书记，全面主持回浦教育集团工作。1991年至2004年，他曾在回浦教育集团任职、任教。后来去省教育厅教研室从事高中地理教研工作。
　　李小冬办公室的墙上挂着一幅字：“自我控制是最强者的本能”，这是他的人生格言。作为国家和省教育学会的地理教学专家、省特级教师，李小冬在教学管理和课堂教学上，有自己独到的理念和体会。
　　由于台州中学在招生上有优先录取优势，所以在生源质量上，回浦中学并不是最强的。从省城回到回浦中学后，李小冬提出了“质量为魂”的教改理念，以精细化为抓手，以特色为突破口，大胆革新，坚持走内涵发展之路，提升办学品位。一年来，质量意识在全体回浦人的心中扎根、开花。
　　“起跑时我们慢了一步，要想不落后，就得扎扎实实跑好每一步。”李小冬给回浦中学定的目标是，力争在三五年内跻身全省重点中学先进行列。
　　“划片包干”，精细化管理
　　理念能否变成现实，要看执行效力和落实程度。作为回浦教育集团的“掌门人”，李小冬深知其中的道理。
　　回浦教育集团旗下有回浦中学、临海市外国语学校、回浦实验中学三所学校，仅回浦中学就有60多个班级，规模庞大。为了让各校都能在统一的教学理念下高效有序运行，李小冬上任后，进一步完善了“年级管理委员会”的管理方式，明确了年管会与职能处室的职责，在回浦教育集团全面推开。
　　年管会按年级划分，有点类似“划片包干”。每个年管会由4人组成，一位校级领导担任年管会主任，教务处副主任、德育处副主任和成员各一位组成管理机构，学校每学期划拨活动经费给年管会，充分发挥其自主性和主动性，便于直接落实各项措施，提高执行效力。
　　“这样一来，学校有什么事情需要落实的，直接交给年管会执行就成，无须再逐级层层下达。而年管会有了自己的独立经费，组织活动什么的也比以前方便多了，大家的积极性明显提高。”回浦中学办公室主任张永飞对年管会的管理方式深表赞同。
　　一流的师资，不是说说的
　　教师是“授业解惑”的主体，教师队伍的素质，是决定教学质量的关键。“我们回浦中学的师资是一流的。”说这话时，李小冬的底气很足。
　　回浦教育集团自1998年以来共有8名教师被评为省特级教师(现有特级教师4名，其他几名都在全省各个重要岗位任职)，师资水平在台州位居前列。在青年教师的培养上，学校也是不遗余力。为充分发挥特级教师、骨干教师的引领作用，学校实施了名师工程、青蓝工程，师徒结对，以老带新。同时，组织35周岁以下年轻教师进行素质考试，开展新教师汇报课等活动，每两年还会举行一届集团“百花奖”评比，有效促进了教师教学水平的提升。
　　在去年11月底举行的台州市重点中学教师解题析题比赛中，回浦中学有7位参赛教师获得一等奖，取得了台州市团体总分第二名、临海市第一名的骄人成绩。在浙江省初、高中英语教师优质课评比中，蔡晓佳、高晓慧双双夺冠，蔡晓佳参加全国高中英语优质课比赛，还获得了一等奖并五个单项奖的教学创新奖。
　　精益求精，提升课堂效率
　　影响教学质量的另一个关键因素是课堂效率，李小冬提出“以人为本、因材施教”，他认为课堂教学在做到有效的同时，要力求高效。学校邀请台州市、临海市教研员到校进行深入细致的教学调研，通过听课、学生测试、教学检查、反馈等一系列数据分析，明确增长点、着力点。
　　在备课上，学校积极倡导教师进行集体备课。每个年级的每个科目都有一个备课组，在上新课之前，备课组长会召集组内所有任课老师，共同备课。
　　“就是大家分工协作，每人负责准备一部分，然后拿出来共同讨论，取长补短，优化组合。最后形成的教案，是大家集体智慧的结晶。”担任创新班班主任和英语备课组长的顾湘如是说。
　　在给学生布置的作业上，学校要求教师做到“适量、精选”。老师给学生布置的作业，都是精选过的，一般自己都要先做一遍，太简单的、超纲的、重复的删掉，“每次布置给学生的题目，我做题的时间要比学生多。”一位创新班的任课老师这样说。而老师布置的这些作业，是有弹性的，学生可以有选择地做。
　　去年，回浦中学还与杭师大附中、舟山实验中学和慈溪实验高级中学结成“杭台舟甬四校联合体”，相互进行教学交流，共同开发校本作业。
　　“搞这样的交流活动，可以开阔我们的眼界，学习和借鉴省内兄弟学校的一些教学经验和做法，很有意义。”参加过交流的地理老师张恩德对此深有体会。
　　这里有批可爱的老师
　　回浦中学的老师，大多住在学校附近，每天早出晚归，大家都很敬业。用学校党总支副书记徐培舜的话说，就是“有一支特别能战斗的教师队伍” 。
　　今年的高考，对高三(16)班班主任许俏俏来说，有特别的纪念意义，因为，她的孩子出生
　　于高考第一天，而头天晚上，她还挺着大肚子在学校辅导学生。
　　“她带的班级在不同的楼层，有的还在四楼，她要上上下下地跑。”当晚跟许俏俏一起值班的高三(21)班班主任吴兰建说，“我们都替她担心，可她坚持不回去，一直辅导到夜自修结束。”高考放榜后，许老师的班级考上重点的人数在平行班中遥遥领先。
　　高三(20)班学生罗健今年高考考了651分，全校理科第二名。罗健说，自己之所以能考好，一是平常不是特别强的语文超常发挥，二是理综的成绩有了明显提高。而这一切，都饱含着任课老师的心血。“复习时，老师会根据我们的每次练习和考试，找出薄弱环节，然后给我们列提纲辅导，一遍又一遍，直到我们掌握为止。”
　　为缓解高三学生的紧张情绪，在临近高考的一段时间里，学校每个星期安排了两节活动课。每次活动课，几乎所有的班主任老师都会陪学生一起到操场上跑步，陪他们聊天放松，为他们加油鼓劲。
　　有些已经离开回浦中学的老师，也对学校充满了感情。今年高考成绩揭晓前，一位曾在回浦任职、任教多年，在高考填志愿方面颇有心得的老师，专门到学校辅导高三班主任，“他整整忙了一个上午，中午连饭都没吃就赶回去了，挺让人感动的。”
　　一位一直带班的行政领导，平时事务很杂，但他没来没有让人代过一节课。“当老师的，就应该把心思放在学生身上。”他的这句心里话，代表了回浦中学众多教师的心声。
　　记者手记
　　办学历史悠久，人文底蕴深厚，似乎是所有名校的共性。
　　地处古城临海的回浦中学，其人文底蕴自不必说，而回浦中学的历史，最早可追溯到创建于1912年的“私立回浦高等小学校”，算来已有近百年。1924年、1933年，学校分别增办初、高中，更名为“私立回浦学校”。
　　解放前的回浦中学，与宁波的效实中学、上虞的春晖中学齐名，是全省闻名的6所私立中学之一。解放后的很长一段时间里，回浦中学的教学质量也一直名列临海、台州前茅。冯德培、朱洗、洪孟民、蒋民华、金庆焕5位两院院士，都是先后从回浦中学走出去的。
　　1965年后，由于台州中学列为省首批重点中学，优先录取学生，在生源上占了很大优势，回浦中学的高考成绩没有过去这么辉煌了。但就在2000年和2005年，回浦中学还先后考出两个台州市文科状元，均被北京大学录取。
　　1994年，回浦中学增创临海市外国语学校，凭借特色办学之路异军突起，在临海乃至台州教育界一枝独秀。今年台州市的中考状元出自这个学校，而三年前从这里走出去的中考状元，又获得了今年台州市高考理科状元。
　　近几年回浦中学的高考成绩，与这所有百年底蕴的名校有些不相称。今年的高考成绩，与回浦最辉煌的时期相比，也许仍然不算特别突出，但与前几年相比，已属难能可贵。回浦中学又站到了新的起点上，再次出发了。
　　据台州晚报 黄方考
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