align="left">&&&& 小燕子从南方赶来，它就像一盒五彩缤纷的颜料：它把花染红了；它把草染绿了；它的颜料盖住了大树寒冷的痕迹；它为春光增添了许多生机；他为人类奏出了美妙的......更多的
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真正的公主DD《小公主》读后感
日期：01-06&&地址：四年级&&作者：&&字数：700 字
真正的公主
&& &&&&&《小公主》读后感
今天,我看了一本令我受益无穷的书，名叫《小公主》。
由英国的弗朗西丝&霍奇森&伯内特夫人所著的《小公主》一书讲述了一个情节曲折动人的故事: 英国驻印度军官的独生女儿萨拉出生后母亲就去世了，在她七岁的时候，父亲把她送到了伦敦的一所学校读书。由于家境富裕，她理所当然地成为了集万千宠爱于一身的&小公主& 。可是,正当她站在快乐的顶峰是，不幸却在慢慢地靠近了她。萨拉的父亲，由于事业上的失败,再加上一场重病，去世了。这时的萨拉突然跌入了不幸与苦难的深渊。一夜之间,在冷酷自私的校长的安排下，她成了小女拥、小教师，甚至屡屡流浪街头。在遭到突如其来的打击之后，在艰难的处境中，萨拉的言行举止仍然像个小公主。她真诚地关心着身边的每一个伙伴。奇迹再次发生:在萨拉父亲朋友的帮助下，她终于又重新获得了久违的幸福，再一次成为了一个名不虚传的小公主!
看完了这一个故事，我被文中的小主人公：萨拉。给深深感动了：萨拉在艰难的处境中受尽苦难。不仅被同学们嘲笑，还被冷酷自私的坏校长刁难， 甚至屡屡流浪街头。可无论如何，她的言行举止始终像个小公主，并且不悲观厌世，不怨天尤人，而是学会坚强，勇敢地去面对一切。这个故事也让我学会了像萨拉一样：在失望的时候，要像个公主一样镇定并保持希望不灭。在生气的时候，要像个公主一样温和有礼，懂得控制自己。在快乐的时候， 要像个公主一样明白感恩，学会与人分享。另外的同时，我也懂得了一个道理：要成为一个真正的公主，容貌仅是其次，财富也未必重要，然而丰富的学识，坚定的信念和不甘堕落的态度才是一个公主最重要的品质!
&新北江小学四(7)班&&&& 李琰
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读《找到一个好朋友》读后感
日期：12-27&&地址：一年级&&作者：&&字数：300 字
小青蛙弗洛格在树林里捡到一只小棕熊，他把小棕熊带回家。朋友们都说小熊是只不会说话玩具熊，可是弗洛格还是把它带回家，给它东西吃，教它说话，陪它一起玩，晚上在一起画画。渐渐地，小熊开始说话了。弗洛格的朋友们听说后，都开始喜欢小熊，和它一起玩。小熊爱上了和弗洛格在一起的日子，但是有一天，小熊开始想家了，它想要离开这回到它原来的地方。弗洛格给它准备了食物和水，让它带在路上吃。小熊走后，弗洛格心都碎了，再后来的一天早上，小熊又回来了，它对弗洛格说：&你是我最好的朋友，我属于这里，我再也不会离开了。&
这个故事描述了小熊和弗洛格的友谊，我觉得只有共同经历困难的朋友才是真正的好朋友。它们一起面对困难，一起分享快乐的时光。弗洛格用自已的真诚感动了小熊，使两个人成为真正的好朋友，我也想找一个真正的好朋友，象弗洛格一样的好朋友。
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燕子 一、教学目标: 1.学会 8 个生字，2 个生字只识不写。理解“赶集、聚拢、增添、 掠过、翼尖、偶尔、小晕圈、荡漾、音符、生趣、赞歌、烂漫无比” 等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容， 抓住描写燕子和春天的语句， 感悟燕子的活泼可 爱和春天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 二、教学重、难点： 1.通过朗读感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发 学生对大自然的热爱。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观 察方法。 三、教学评价设计： 1.在“自学小闯关”方式检测学生的自学情况。 2.通过教师疑问的方式检查学生的课堂理解和掌握情况。 3.通过小练笔活动，学习抓住外形的方法描写一种小动物。 四、教与学的准备： 学生：收集燕子及本课作者的相关资料 教师： 1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效 性。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知───初读感知，整体把握 （一）激发兴趣，导入新课 “春天在这里”导入 同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？ 今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。 1.学生交流分享作者的相关资料 2.谈谈自己对燕子的认识 （二)借助预习单，检查预习 （1）检查生字识、写。 A．出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。注意上下 结构的字和半包围结构的字的写法。 B．学生练写自己写错的字和写得不满意的生字。 （2）检查词语的识读和理解运用。 （多媒体展示） A.正确读词，了解这些词语的意思。 （3）检查朗读课文。 A．同位两人为一组，每人一个故事接读课文，做到把课文读正确、 流利。B．重点检查指导难读的句子。 C．轮读课文，师生评价 （4）整体感知课文内容。 （5）这篇课文主要写了哪些内容？（多媒体出示课文内容归纳图） 环节二、部分理解───精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，体会燕子的活泼机灵 1.自由读第一自然段 师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 具体指导长句子的朗读与理解。 2.问：（1）这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎 样的？ （2）比较说说下面两个句子哪句写得好？好在哪里？ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑 成了活泼可爱的小子。 3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 4.作者是按什么顺序来写的？ 教师点拨：描写事物要抓住特点，不一定面面俱到。课下观察一个 小动物，抓住特点，描写外形。 5.指导感情朗读这一段，体会小燕子的活泼机灵。 6.一起画一画那些俊俏轻快、活泼机灵的小燕子 第二课时环节二、部分理解───精读感悟，重点突破 （四）细细的体悟，感受生机勃勃、明媚动人的美好春景 1、师生齐读课文（课件展示春景），从这段话中你感受到了什么？ 2.从哪些地方体现出来的？ 3.哪些事物体现了春天的灿漫无比？ 4.评价（多媒体评价图） （1）学生根据教师给出的提示图做出回答 （2）比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？ 才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。 才下过几阵蒙蒙的细雨。 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳 丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了 光彩夺目的春天。 （五）精读感悟，体会燕子的飞行美 1.自由读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2.你是从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、掠过、唧、偶尔沾） 3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的 感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字 不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠 过”这个词字典里怎么解释的？ 4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 6.指导有感情的朗读， 读出燕子飞得轻快， 姿态优美。 （学生练读） 7.师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象 的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画） 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”是什么意思？想 过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见 过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水 荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就 连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 师小结：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈 圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们再读一读这句话，读出燕子飞 行的“轻”和小圆晕的“美”。 8.指导朗读，练习背诵。 9.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接 着读第四节，看看写的是什么? a..指名说。 b.哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 C.在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱 哇。 看书上的插图。多媒体出示：老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，对照一下插 图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作 者惊人的想象力！ d.这一节还有两个词用得特别传神， 不知有人注意没有， 请读读第 二句。 这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？ 小组讨论交流（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留 下一丝痕迹） e．分析本段的比喻句 10.自读第二段 a.小组讨论 ：这一小节写了什么？和燕子有关系吗？ 作者写燕子，为什么要描写春天的美？ 小组讨论 班内交流 b.“青的草，绿的芽，,,,,都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无 比的春天。 ”这些都是植物，作者运用了什么手法把它们写的这么美 妙？ 环节三、回归整体───积累拓展，读写训练 （四）课件出示课时知识树，师生共同总结归纳本课内容。 （五）说一说 说话训练： 《燕子的自述》 教师提示： 1．模样 2．赶来了 3．飞行 4．停息（六）巩固练习 （七）作业 1. 用描写燕子的手法，描述一下你熟悉的一种小动物。 2. 有感情的背诵课文。 （八）板书设计：燕子 外形美（增添生趣） 飞行美 休息美春之美 ↓微风吹拂 细雨洒落柔柳展开 烂漫无比（三年级下册）
冀教版三年级语文下《燕子》教学设计
　　设计理念：
　　这篇课文描写花红柳绿、燕子飞舞的春天美景。教学这篇课文，一是让学生通过阅读感受大自然的美好，了解&赶集似的聚拢来&的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、具体描写的写作方法。
　　教学目标：
　　1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
　　2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
　　3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
　　4.能有表情地朗读课文，并能背诵。
　　5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　教学重点：
　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。
　　教学难点：
　　理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
　　一、初读课文，整体感知
　　1.用儿歌《春天多美好》导入。
　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美丽的春天画卷。今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
　　2.指导看图。
　　（1）图上画的是什么季节？
　　（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
　　（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。）
　　3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求
　　（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
　　（2）思考：课文写一件什么事。
　　4.学生自学，教师巡回指导。
　　5.检查初读效果。
　　（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色&&）
　　二、细读课文，审美悟情
　　课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。）
　　（一）品读春天的美丽。
　　1.&才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。&
　　在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。（指导朗读）
　　2.&青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。&
　　（1）&赶集似的聚拢来&描写了春天怎样的景象？
　　（2）谁能把春天&光彩夺目&的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。）
　　3.我们都陶醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来&&（引读）
　　4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂&&让我们把描写春景的这段话背下来。
　　（1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。
　　（2）配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。
　　（二）品味燕子的可爱。
　　1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最后写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就&凑成了活泼机灵的小燕子&。这些描写突出了小燕子独特的形象。）
　　（1）面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用喜爱的语气读好第1自然段。
　　（2）你记住小燕子的外形了吗？
　　引背：一身&&一对&&加上&&这就是&&
　　2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增添了生机。小燕子为春天增添了什么样的生机呢？
　　（1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很优美。）
　　（2）你是从哪些语句中看出来的？（&斜&&掠过&不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时灵活优美的姿态。）
　　（3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。
　　（学生练读，指名读。）
　　（4）指导朗读。
　　（5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添了情趣。
　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。
　　3.燕子在水面上翻飞，好像在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最后一个自然段。
　　（1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导学生体会为什么要把电线比喻为&几痕细线&&五线谱&，把小燕子比作&音符&，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对&谱出一支正待演奏的春天的赞歌&的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。）
　　（2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。
　　（三）有感情地配乐朗读全文。
　　三、研读课文，学习写作方法
　　1.体会作者的观察方法和写作顺序。
　　（1）这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。（板书：外形 南归 飞行 停歇）
　　（2）第1自然段的描写顺序是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。（板书：羽毛 翅膀 尾巴）
　　2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美）
　　3.描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写作特点。
　　四、立足文本，扩展阅读面
　　1.春天到了，感受着春天的温馨和甜蜜，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。
　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（《春雨》）
　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）
　　2.老师也想起了一首诗，请同学们读一读。
　　黑色雨季承载着一季的相思
　　翩然飞过冬雪初融的春日
　　回旋着停留在古老的屋檐
　　筑起了暖巢营造着春天的故事
　　细雨斜斜地织
　　染绿满天的柳丝
　　春草慢慢地绿
　　绿成多梦的雨季
　　3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或灵活、可爱的小燕子吧！
《冀教版三年级语文下“燕子”教学设计》摘要：美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 教学难点： 理解结构比...： ◇
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小学三年级语文下册燕子
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小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。启示: 春姑娘来了，小燕子拖着那春姑娘的长裙。冰雪融化了，植物长了出来，小花和小草在春风的抚摸下尽情的舞蹈，那舞蹈美丽极了！大地复苏了，小草小心翼翼的探出了它的小脑袋。鲜花怒放，许多鲜花都随着春风翩翩起舞。花儿们跳舞时更美了，花儿们的长相都是不一样的，比如说荷花：有的花还是花骨朵，有的花已经长出来一两片叶子，有的花的花瓣全展开了，它们都在春风下舞蹈，还有的树木有着嫩黄色的叶子，美丽极了！
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