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重庆江北区哪家小孩英语学校通过率高重庆
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重庆青少年英语哪家好？
来源：Hellokid在线英语 丨
& & & &重庆青少年英语哪家好？青少年英语学习一直是家长与社会共同关注的课题，毕竟随着社会的经济与发展，英语在生活中变得越来越重要，大量青少年英语机构兴起，家长家长该如何选择？哪一家机构比较适合自己的孩子呢。据调查，在线少儿英语机构Hellokid赢得众多家长的信任与推荐，原因在哪里，一下小编帮助大家解析一下。
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同时，Hellokid运用一对一对话交流的模式，创造一种仿母语的英文环境，就是为了让孩子对英语形成一种自然反映，提升口语与交际能力，对于提升孩子的语感与英语素质有重要作用。每节课设置在25分钟，契合孩子的生理特点与生长发育规律，保证孩子这一段时间的助力于都集中在学习上，学习更高效。
在教材上，Hellokid选择来自香港的朗文教材，难度适中，有趣的读物与系统的语法相结合，激发孩子学习英语的兴趣，并提升孩子的相关知识点，这一教材在众多机构与双语学校使用过，也可以想见其权威性。
从小编上面的总结可以看出，Hellokid无论在师资还是课程，包括教材上面都是根据孩子的具体学习情况进行设定的，具有因材施教的特点，我想也是为什么Hellokid能够从众多机构中脱颖而出的原因，官网上还有免费试听课，家长可以让孩子体验一下。
（责任编辑：hellokid）
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成都菲尼克斯教育咨询有限公司旗下“i?国际私塾”所属的北美文化教育集团（NAEG）成立于1983年，致力于国际优等生文化交流项目。该项目旨在推广不同国家及地区优秀学员间的国际文化交流，每年数千名在校青少年受益于此。
2006年NAEG进驻中国，成立艾尔国际私塾教育集团（i?国际私塾）,开设有全外教语言、文化、素质教育等课程,同时设立私人教育中心、国际互惠、国际游学、出国留学、移民等项目.至2015年,国际私塾在大中华区共拥有37个校区,其中成都19个，集团中外方员工达千余人，全外教团队均具有合格的教学资质及丰富的教学经验.
国际私塾以私人教育为理念,以为学员提供无国界、无定式的全外教、动态化私人定制教育为核心使命,其独有的全球化战略眼光及专业的外籍师资力量，顺应了教育国际化发展的新方向，曾先后荣获“*具影响力外语培训机构”、“*具影响力教育集团”等诸多奖项。国际私塾所承载的全外教、动态化私人定制教育价值，将会为越来越多的学员建立完善的自我智慧体系，使其成长为具有国际视野、整合思维、独立精神及跨文化包容与掌控能力的未来人才。
国际私塾以教育为灵魂，引领学员找到自我成长之路，成就未来无限可能.
国际私塾重庆学习中心教学设备先进，原版英语书籍、音像储备丰富。欧式建筑特色，美国家庭风的布局更是给学习中心增添了一抹高贵的色彩。作为国际私塾*新的外语培训学习中心，不仅教学资源充足，中教和外教均为精英配置，而且教学设施相当完善，学生学习管理更与时俱进，赢得了国际私塾专家团队的一致好评。
国际私塾重庆学习中心继续秉承国际私塾“因材施教，学以致其道”的教学理念，开设课程有：少儿英语培训、青少年英语培训、旅游英语培训、商务英语培训、出国留学英语培训、第二外语（小语种）培训和外教综合课等丰富课程，学习中心采用1-4人小班制授课，提供高品质、完全个性化和量身定做的外教培训服务。为确保教学效果*佳化，重庆学习中心还配备数名资深学习顾问，全程协助外教工作，帮助学员解决问题。
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国际私塾重庆学习中心为学员提供的课程，均根据学员的性格、兴趣、需求、实际水平量身定制，上课时间、地点灵活，可协商确定，也可上门授课。
课堂之外，国际私塾重庆学习中心定期举办丰富的活动，诸如：西点制作，西餐品鉴，英语沙龙等，邀请外教全程参与，不仅为学员提供英语应用环境，同时也让学员充分享受学习带来的快乐。
“开放式教育（unlimited
education）”是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值；即尊重自有文化体系，又重视跨文化的包容的教育新理念。这是一种理想的教育观念，也是中外教育家的一种理想追求。
教育的目标应该是培养具有独立行动和独立思考的个人，是追求每个学员的生动、活泼、主动的发展。国际私塾坚持“开放式教育”理念，为学员提供无边界、无国界、无定式的全外教、动态化私人定制教育，唤醒学员自我智慧，使其在智力、性格、情感、社会性、艺术性、创造性等方面全面发展，成就学员未来的无限可能。
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全能青少英语-语言课
教学目标：基础知识学习，考试成绩提升
教学课时：IB-MF8级别，24-40课时
教学内容：语音/听力/词汇，语法/阅读/写作，补充知识点/考点
IB-S2 & Young Learners English
为7-13岁青少年编写的一套以语言实践活动为导向的系列教材。教材内容编撰参照剑桥少儿英语考试大纲，在系统学习英语知识的同时，帮助学生顺利通过剑桥系列英语等级考试。
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麦克米伦出版社2015年全新主打产品，专为青少年英语学习者设计的旨在提升语言技能、生活技能、学习策略的原版系列教程。教材设计遵循欧盟语言标准体系，通过具有综合性、实操性的内容设计，在帮助学生具有流利的英语沟通表达能力的同时，顺利的通过各类英语测试。
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由美国圣智学习出版集团旗下的国家地理杂志社倾力推出的2015年首款综合技能类美式英语系列教材。全书共六个级别，旨在让学习者通过国家地理提供的图片，文章，视频等形式探知真实的世界，在深入了解文化，加强自身跨文化沟通交流能力的同时提高英语语言的运用能力。
Warming-up
&围绕话题进行讨论，学习新词汇
Pronunciation
词汇、短语用法讲解及朗读练习
Language&Ability
对话、课文讲解及练习&
课堂教学内容巩固（互动练习）
Skills&and&Extention
&语法&/Life&Skill/发音练习/答题技巧
Conclusion
总结、复习当堂课所需内容
全能青少英语-文化课(Culture)
教学目标：文化背景知识，批判性思维，生活技能，演讲演示
教学课时：MS1-MF8级别，20-24课时
教学内容：阅读，（词汇\语法），（阅读理解\写作）
话题讨论与课堂互动
Opening&Phase
让学生带着兴趣和问题去阅读课文
Study&Phase
教师对生词进行解释，然后学生进行分组讨论，每名学员发表自己的看法
Closure&Phase
每个组选派代表做讨论结果的展示并由老师点评
Critical&Thinking
教师提出问题让学生进行思考，然后学生回答自己的观点
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批判性思维是英语Critical Thinking的直译，但并不是一种否定性思维，而是基于充分的理性和事实来进行评估与判断的一种思维方式，具有批判性思维的人不会被感性认识或无事实根据的传闻所左右。批判性思维是目前国外高等教育培养学生的目标之一
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教学内容：话剧课\演讲课，课外活动\竞赛，知识点巩固讲解，中高考串讲
教学课时：不限，10-12个话题
内容选取美国国家地理儿童百科、美国中、小学原版科学课程、Discover等涉及物理科学、地球&太空科学、生命科学、工艺和技术、地理、历史、文化以及经济的内容。在培养学生听、说、读、写全面语言技能的同时，注重对中国学生自然、社会百科知识，日常生活常识的积累以及交际、生存能力的培养培养。
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　　专家指导：儿童英语教育的三大误区(图)
　　目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解：一是多大开始学？二是跟谁学？三是学什么？其后果轻则 压抑儿童语言学习的巨大潜力，人为使孩子在英语学习道路上多走许多弯路；重则造成孩子对英语学习的兴趣被早早地摧残，从此很难再被激发出来，导致其一生的 英语学习走上艰难道路。2001年，随着英语课程成为我国所有小学三年级以上必修课后，我国的儿童英语教育事业进入了快速发展阶段。一方面，大部分家长们 希望能提前为孩子的英语学习打下基础，另一方面，有越来越多的家长希望把孩子培养成国际型人才以适应全球化进程的需求，他们对孩子的早期英语教育更加重视。
　　因此，英语学生趋于低龄化，人数也成倍增加。儿童英语教育误区的危害也随之广泛蔓延。其后果轻则压抑儿童语言学习的巨大潜力，让孩子一直在一个 浅层面上重复，或强迫孩子花费大量宝贵的时间和精力去做与他们年龄不相符的低效的单词、语法记背。人为使孩子在英语学习道路上多走许多弯路；重则造成孩子 对英语学习的兴趣被早早地摧残，从此很难再被激发出来，导致其一生的英语学习走上艰难道路。
　　儿童英语教育是一项关系到千家万户的切身利益和下一代成长的严谨科学，目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解：一是多大开始学？二是跟谁学？三是学什么？
　　1、多大开始学？
　　“越早学越好”的概念已被社会广泛接受。但这是有前提条件的。它要求教师具备过硬英语，特别是标准的语音语调，并接受过儿童教学培训。大量 的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音(母语似的口音)和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。如果老师发音不准，儿童也会把老师 走样的语音语调学到家。一旦形成不标准的发音，需要日后花好几倍的时间去纠正，更谈不上拥有更好的语音了。如果从小再被灌输了不科学的语言学习方法或挫伤 了兴趣和自信心，所带来的问题会更加长远和严重。因此，儿童早学的关键是选对好的学校。
　　2、跟谁学？
　　“跟外教学英语比较好”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教优势在于他的母语性，原汁原味。而劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。
　　有的外教本身英语就带有浓重的地方口音，孩子模仿后，很难再改正。虽然在不影响沟通的情况下，我们不能过分强调发音的好坏和学什么口音，但研究 已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下，我们就没有理由不去充分利用这个时期，尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。
　　还有的外教不仅没有经过适当的教师技能培训，流动性还很大，教学上无法做到系统严谨。这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平，盲目的迷信外教，只能是花高价练听力，打发时间。
　　外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。而对于更多的初中级学生来说，中教或中外教结合才是理智的选择。现在有越来越多的高素质中国老师从事儿童英语教育，他们发音很标准，也了解中国孩子的想法，他们的教学效果往往要胜出绝大部分外教。
　　3、如何学？
　　“考级拿证书，听说读写一起学”以及“孩子小，学些简单少量的英语就行了”是关于如何学的两个较大误区。
　　要走出这些误区，首先要了解5-12岁儿童学外语的过程：儿童首先是从通过口语去寻求外语内在意思和意图，而不会从外在的语言系统或书写形式去 认识外语，同时他们会渐渐形成母语似的口音(native- like accents)。随着小学年龄的增长，儿童开始能用抽象概念学习，慢慢会从“外部”看语言，并可以脱开语境学外语。10岁之后开始形成读写和语法学习能 力。
　　因此，从听说入手，先培养孩子标准的语音语调和应用能力，才是能充分利用儿童年龄优势的教学，而不应听说读写并驾齐驱。
　　那些认为儿童只能学习些简单少量的英语的人则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。如果孩子被教得简单，当然也只能学到简单的东西，比如数字、颜 色、儿歌等。换一句话说，对于复杂的语言或稍长的句子，大人们通常会因为想当然地认为孩子不可能会，而不去教他们也不让他们接触，终导致孩子真的变成不 会，而并非是他们真的没能力学会。其实，孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。才学了3、4个月英语的孩子就能做到边看动画片，边根据自己对动画 的理解，用完整的句子一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。这种自由发挥能力就是靠孩子平时像接触汉语语言一样去接触和学习各种各样的英语句子形成的。
　　英国儿童英语专家Lynne Cameron也明确指出“儿童总是能做比我们估计的要多的事情。他们有巨大的学习潜力。如果我们的外语课堂不去挖掘这种潜力，就是对孩子造成一种损害。 ”
　　综上所述，儿童英语教育固然存在许多误区，但如果能对上述三个问题有正确全面的认识，就能有效避开或摆脱误区，把握好孩子英语学习的主要方向。
　　本文选自无无无_89810的博客，点击查看原文
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