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历史上的今天
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blogAbstract:'&& 新世纪来临，不再是知识经济，而能力（学习能力、适应社会能力、抗挫折能力、解决问题的能力，人际交往能力等）、品质（自信、勇敢、规则意识、集体意识）被提到了一个相当的高度。对比中美教育，两国教育有着极为不同的传统，中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。相比较，美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度，中国的教育表达的是对知识的静态接受，美国的教育则表达的是对知识的动态改变。这一',
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严瑞林【摘要】学会倾听可以提高学生学习效率，如何培养学生倾听习惯是每一个教师面对的问题。学生只有学会倾听，将知识听懂消化，才能更好地提升能力。因此，我们在进行教学时应该注意学生良好倾听习惯的培养，激起学生倾听兴趣，勾起学生倾听欲望，让学生在倾听习惯形成的过程中提高学习能力。本文立足小学教学实际，根据小学生的心理特点和学习习惯，对如何有效培养学生良好的倾听习惯进行探讨研究，希望提高学生倾听能力，带动学生学习热情。【关键词】倾听 习惯培养 教学策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】（1-02小学生的好胜心非常强，他们都希望自己得到教师的关注，于是在课堂上表现得特别活跃，总是争先恐后地回答问题，再加上现在的小学生大多数都是独生子女，是父母的心头肉，从小娇生惯养，性格有些骄横，以自我为中心，认为只有自己是对的，其他人都不對，不懂得去倾听。学生不去听，就不知对错，在教学中让学生学会倾听是非常重要的，学生不仅要认真倾听教师的课堂教学内容，提高学习效率而且也应该学会倾听其他学生地见解，学习他人长处。那么，我们该如何设计策略才能使学生培养出良好的倾听习惯呢？一、通过创设情境勾起学生倾听兴趣（一）利用故事创设情境小学生都喜欢听故事，我们在教学过程中可以利用讲故事的方式创设情境，让孩子在听故事的过程中轻松愉快地学到知识，这种方式很好地可以吸引学生注意力，让学生在听故事的过程中培养好倾听习惯。教师在教学过程中可以根据课文编一些生动有趣的小故事，勾起学生的倾听兴趣，自觉养成良好的倾听习惯。（二）利用活动再现情境教师在教学时可以合理安排课堂时间，针对学生倾听习惯的培养设计出相应的教学策略。例如在进行课堂教学时，可以利用每节课前几分钟给学生听一些优秀作文等读物，可以用多媒体给学生放，也可以教师来读，选择那些学生感兴趣的文章，这样才能更好地激发学生的倾听兴趣，学生听完之后再提出几个问题，让学生思考，保证学生认真倾听，提问应该尽可能的详细，使学生全身心的投入到倾听中，自然而然地培养出良好的倾听习惯。教师也可以组织各种形式的活动，例如演讲比赛、朗诵比赛等，让学生做评委，使学生认真地参与其中，提高倾听能力和倾听兴趣。二、明确方法指导要培养好学生的倾听习惯最重要的就是要明确方法指导，让学生知道如何倾听，从哪倾听。这就要求教师根据学生的实际情况制定相应的策略，将倾听的方法教给学生，提高学生倾听效率。（一）走近学生习惯的培养应该从小开始，因此我们必须注重小学生的习惯培养，为学生以后的学习发展做铺垫。教师不能时时刻刻让学生认真听讲，这样不仅不能到达目的，而且会让学生感到厌烦，产生叛逆心理。但是，学生如果喜欢一个教师，就会爱屋及乌地喜欢这门课程，在课堂上认真地听讲。因此，我们一定要用心关爱孩子，走近孩子，了解孩子，和孩子交朋友，和孩子交心，为培养学生良好的学习习惯打下基础。教师可以不定期地跟学生进行交流，看学生在听讲方面有什么问题，鼓励遇到问题要及时请教，帮助学生解决问题。教师也可以进行家访，有时，学生不愿意直接和教师交流，教室就可以找他们的父母，从家长的口中去了解学生的情况，再根据学生的具体情况制定策略。（二）细化要求小学生对要求是没有什么概念的，所以我们在培养学生倾听习惯时应该注重让要求细化，详细地提出要求，让学生按照这些要求去做。首先，要认真听教师讲课，必须要求学生上课认真听讲，眼睛看着教师或者黑板，不要走神，听清教师提出的问题，并积极地去回答。其次，必须学会倾听其他学生的发言。认真倾听他人发言也是尊重他人的表现，在听其他同学发言时，表情要专注，如果认同可以点头示意，不认同也不要急着去打断别人。要认真听完，再去发表自己的见解。教师可以把要求提得更详细一点，让学生明确知道怎样做是对的，怎样做是不对的，可以表扬一些这方面做得好的学生，为其他学生树立榜样。这样，学生就能明确地知道教师的要求，知道该如何去做了。（三）以身作则教师是学生学习的引导者，是祖国花朵的园丁，教师在学生学习生涯中发挥着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中要以身作则，给学生树立一个好的榜样。教师必须注意自己的一举一动，防止因为不恰当的行为而影响到学生。这就要求教师在教学过程中不断提高自身修养，提高教学质量，让学生由衷地崇拜自己，向自己学习。首先教师自己要有良好的倾听习惯，不论是对口齿伶俐语言表达能力强的学生，还是对口齿不清语言组织能力差的学生，教室都应该一视同仁，平等对待，鼓励所有学生发表自己的见解，并认真倾听，时不时给学生一些回应，鼓励学生继续说下去，树立学生自信心。教师以身示范可以使学生更好地按照要求去做，自觉培养良好的倾听习惯。三、利用多种形式鼓励倾听（一）实行奖励制度教师可以给那些认真倾听教师讲课，认真倾听其他学生发言的学生一些奖励。可以是一个小本子或者是一个橡皮，也可以是一颗“小星星”。当然无论学生做得对不对，教师都应该给予回应，对的话给他们一些奖励，不对的话再进行指导，让他们改正。小学生都渴望得到教师的关注，在这种有奖励的形式下，他们会更加积极地去落实教师的要求，这样不用教师刻意提醒，他们也会自觉地去倾听。当然，有奖励也得有惩罚，教师可以适应“星星制”，星星分为红星星和黑星星，表现得好就给学生一颗红星星给予鼓励，表现得不好就只能画个黑星星，红星星和黑星星可以相互抵消，这样表现好的学生会因为想得到更多的红星星而认真听讲，而之前表现得差的学生也会因为想抵消黑星星，获得红星星而努力。这样就可以有效带动学生听讲的积极性，使学生自觉养成良好的倾听习惯。（二）让学生纠错
在四人小组合作互学中，当一名学生主讲时，强调其它同学认真倾听，在负责主讲的同学将自己的解题思路和解题方法说给大家听时，其他学生还需要及时发现该名主讲学生的解题思路中是否存在偏差，最后给提出建议和自己的见解。看哪位学生认真听了，把错误全部纠出来了，可以给这位学生适当的奖励和肯定，让大家向这位学生学习。小组成员之间自由发言，增加课堂互动，活跃课堂氛围。使学生在纠错过程中不知不觉地培养了认真倾听的良好习惯。（三）利用游戏教学小学生本身就具有活泼好动喜欢游戏的特点，因此我们在进行教学时可以利用游戏来培养学生的倾听习惯。有时，纯粹的倾听是枯燥乏味的，但是如果加入一些游戏因素学生就会变得积极起来。教师可以设计一些小游戏让学生在游戏中学会倾听，例如在课堂教学时，可以组织学生玩成语接龙，从前至后，不能有重复，这就要求后面的学生必须注意听清前面学生说的是什么了，一旦说错就要接受小小的惩罚，惩罚可以是当着全班的面学动物，或者给其他学生讲个笑话等等。通过游戏这种方法，可以有效培养学生的倾听兴趣。教师可以根据具体教学内容进行改编，设计出更好更适合学生的游戏，带动学生积极性。（四）注意教学语言表达我们的奖励是有限的，并不是每个学生都可以得到教师奖励的，但小学生并没有那么物质化，有时候口头上的表扬也会让学生开心好久。因此，教师在培养学生倾听喜欢的过程中必须注重口头上的鼓励，一旦发现学生开始走神发呆要立即提醒学生，可以走过去摸摸他的头，或者叫他旁边的学生起来回答问题等等。教师要注意自己的语言表达，教学语言表达是非常重要的，如果教学时讲课像念经，枯燥乏味，让人昏昏欲睡，那么，无论教师再怎么鼓励学生，学生也很难听进去。因此，教师要尽可能地用生动形象的语言进行讲课，表达应该富有情感，这样学生就很难走神了。另外，我们在培养学生倾听习惯时，要注意抓典型。无论是做得好的还是坏的都要抓典型，好的就给予肯定，让其他学生学习，不好的就适当提点，让他改正。（五）帮助学生掌握倾听技巧新課程改革理念注重学生的全面发展，我们要设计相应的教学策略促进学生的全面发展，要培养学生的倾听习惯，还得加强学生的朗读训练，帮助学生掌握相关的倾听技巧，我们教给学生的倾听方法是理论性的，如果没有实践，学生很难理解和使用因此，我们需要通过实践来帮助学生掌握一定的倾听技巧，例如，教师在训练学生时可以将题目读给学生听，然后让学生从题目中挑选出关键词，通过长此以往的训练，学生就能够轻松的掌握倾听技巧，第一时间从他人的话语中了解关键系，有效培养了良好的倾听习惯。结语：总之，良好的倾听习惯培养策略是多种多样的，教师可以根据学生的具体情况选择相应的策略。当然，习惯的养成不是一天两天的事，这是一个长时间的过程，教师要坚持不懈地指导，不厌其烦地提醒，让学生慢慢形成良好的倾听习惯。要让学生彻底学会倾听是非常有难度的，教师不能心急，应该循序渐进，真正从学生的角度为学生着想，根据小学生的心理特点和学习习惯，运用多种形式不断训练。本文立足小学教学实际从通过创设情境勾起学生倾听兴趣，明确方法指导，利用多有种形式鼓励倾听三个方面对如何培养学生良好的倾听习惯进行探讨，希望以上几种方法可以给各位教师一些借鉴，设计出更好的策略，促进学生的全面发展。参考文献：[1]母永会.如何在初中英语课堂教学中培养学生良好倾听习惯[J].科研，2016（8）：.[2]蔡丽媛.数学课堂上如何培养学生良好的倾听习惯[J].教育科学：全文版，2016（2）：.[3]徐琼.培养学生良好的倾听习惯——暨学生不良听课习惯的行为研究与应对策略[J].启迪与智慧：教育，2012（12）：4-4.[4]严秀兰.浅谈小学生良好倾听习惯的养成策略[J].新课程·上旬，2013（11）：126-126.
课程教育研究
2017年26期
课程教育研究的其它文章兴趣、认知和习惯
哪个更重要？
来源：搜狐教育
作者：学前教育杂志社
　　编者按：俗话说，“3岁看大，7岁看老”，可见7岁上小学之前教育的重要性。幼儿园阶段，家长应该做什么、怎么做才更有利于孩子的入学适应？学习基本知识和养成好习惯哪个重要？兴趣应该怎样培养？男孩子刚刚6岁能上小学吗？孩子有些小小的不如意，家长又该怎么办？请看本期4位小学一二年级学生家长的一组文章，希望对您有所启发。
　　我的儿子胡小轩今年7岁，是一个已经有半年学龄的一年级“小豆包”。别看只有半年学龄，面对儿子的巨大变化，作为家长我感触颇多。
　　一、培养对学校的兴趣
　　从升入小学第一天起，胡小轩总是会早早起床，吃过早饭，高高兴兴地到学校去上课，对他来说，学校是个很有吸引力的地方，他喜欢每天背着一个大大的书包，快步走进学校的大门。按他的话来说，学校有很多同学等着和他一起玩，而且还有很多有意思的课&&
　　提到这点，我由衷地认为入学前我们对儿子进行的一系列熟悉学校、激发学习兴趣的工作是做对了。 大班下学期，几乎每个月，我们都会利用周末带他到要就读的小学围墙外转一转，并且鼓励孩子关注一些正面的信息，例如：学校的楼房很高、操场比幼儿园的大多了，还有漂亮的跑道、足球场&&就这样，等上学的时候他对学校已经不陌生了。
　　空余时间，我们会和儿子一起上网浏览学校网站，关注学校丰富多彩的活动。当我听说小区里有一个小姐姐是这所学校高年级的学生后，我们鼓励孩子多和小姐姐沟通，慢慢地儿子也会时常把“我们学校”挂在嘴边，我知道儿子开始向往他的学校生活了。
　　二、让人头疼的自理能力
　　当然，孩子上学有很多让我头疼的事情，丢三落四就是其中之一。每天都会丢铅笔、橡皮，有一次连语文书都找不到了。每每问他，他就会很无辜地告诉我，不知道啊！作为家长我真是急不得、恼不得。万般无奈的情况下，我在家中储备了大量的铅笔、橡皮，每天给儿子做补充，同时教会他怎样整理自己的物品，例如：下课后要及时把书本、铅笔收起来。每一样东西尽量有自己固定的地方。慢慢地，儿子丢东西的情况少了，虽然无法杜绝，至少我们看到了孩子的进步。我想，各位爸爸妈妈如果有机会一定要在入学前锻炼孩子的自理能力，给孩子一定的空间，让他们自己去整理自己的物品，学会方法，养成习惯，也许到了小学这些问题就不会存在了。
　　三、对学拼音和识字的再认识
　　入小学前，很多家长告诉我：孩子要早学一些东西，最好把拼音、数学甚至汉字都学会，这样才能跟得上小学的节奏。但真的是这样吗？
　　胡小轩上学前没有系统地学习过拼音，只是家中有一个拼音表，有事没事我们会带着孩子读一读，仅此而已。但我发现上学后他在学习拼音方面并没有出现太大的困难，只是在刚刚开始学习的时候写不好拼音，容易落下四声音标，这个问题在一周内就解决了。接下来的认读、拼读都没有问题。看来在入学前没有学习拼音对他并没有影响，而且我认为小学教师教给孩子的知识是比较规范准确的，如果我们前期的教授不够准确，那么调整起来会更加困难。
　　在认识汉字方面，因为儿子认识字,再加上他生性好动，老师总是反映在语文课上他不认真听讲，有时听一半课就走神了。我特别着急，赶紧和孩子沟通，他告诉我：“妈妈，老师讲的我都会，没意思啊！”老师也跟我这样说，一年级一共就400个生字，基本上他都认识了，老师再讲他觉得没意思了。但是在语文课上老师还会重点讲解笔顺、书写方法等细节，而这些知识点就容易因为他的自认为“会”而被遗漏。相应地，孩子的握笔因为幼儿园阶段第一次拿笔时没注意姿势，后来错误姿势定型了，上小学后一时还扳不过来。但是我想这些都会随着孩子的成长而有所改善的，我相信他。
　　在儿子身上我既看到了急于教授知识的“害处”，也感到了培养兴趣和能力比单纯教授知识更重要，给孩子适当的“留白”，能更好地激发孩子的学习兴趣。
　　所以，幼儿园阶段，不要着急着让孩子学具体的知识，要知道，自理能力和习惯养成更为重要，让我们从容地陪孩子健康成长。（文/北京市东城区第二幼儿园 者亚囡）
(责任编辑：徐瑞莹)
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客服邮箱：教育解析：浅谈如何提高学生写作水平，看完长知识了！教育解析：浅谈如何提高学生写作水平，看完长知识了！小飞象杂谈百家号论文摘要：语文教师更新教学观念，培养学生良好的习作习惯；激发学生作文兴趣，培养想象的写作能力；激发学生的成就感，催化写作热情；教授学生积累写作素材，模仿写作。关键词： 提高；写作作文一直在语文教学中占有非常重要的地位，初中阶段写好作文更是学生综合提高语文成绩的基石。在初中的语文教学中作文称得上占半壁江山。学生的写作水平直接关系到考试成绩，尤为重要的是写作水平也是学生今后立足社会的一项重要技能。新课程改革的推行，为作文教学提供了更灵活的平台，同时也对作文教学提出了更高的要求。新课程标准提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，记录身边所见所闻所所做所想所感的事情，形成纸质上的文字，倾吐学生的心灵和情感。面对新世纪新课程改革下，培养学生各种素质，减轻学生过重的课业负担，把学生从陈旧繁琐的教学模式中解放出来，更新观念，改革作文教学是当今中小学作文教学势在必行的举措，那么，如何才能提高学生的写作水平呢？通过在长期的教学实践中不断的探索和总结，我认为可以从以下几点入手。一、更新教学观念 培养良好的习作习惯作文训练以素质培养为目的，是时代对我们的要求，也是语文教学大纲的指导思想。教师在作文训练中应当废弃“以考试文例为范文，经迎合阅卷心理为指导”的教学观念，打破老师强制，学生被动，害怕作文的思想，让学生记录自己亲身经历的事，描写身边的事物，抒发自己心灵的感受，即培养用我手写我见、我闻、我做、我想、我感和多动笔，爱动笔的好习惯。二、激发学生兴趣 培养想象的写作能力兴趣是最好的老师，是开发学生智力的催化剂，也是培养学生想象力的前提，在作文训练中学生一旦有了兴趣，也就有了信心，就会积极、主动地进行习作训练。我们在上语文课时，要加强字、词、句理解的同时，着重了解文章的结构和写作特点。教给学生写人的文章要注意哪些，怎样表现人物的性格特点及品质，怎样选最佳的材料表现中心；写事的文章要写清楚哪些部分，如何选材料和安排材料，如何确定中心思想。另外，要激发学生的想象兴趣，培养写作能力，就必须激发学生的观察兴趣，观察是智慧的最重要的源泉，教师要激发学生的观察兴趣，指导学生养成良好的观察和思考的习惯，首先让学生对感兴趣的事情自由观察，这种观察建立在学生的好奇心基础上，容易集中观察的注意力。例如：我们来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了红色....”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，代写论文用“燃烧”一词生动的描绘了晚霞的形态。为什么峻青能把海滨的夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在语文教学中，我们应鼓励学生前景式的扫描生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须找到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。三、激发学生的成就感 催化写作热情激发学生的想象能力，还应当适时的表扬和鼓励，这就要求教师敏锐的觉察学生在想象这种创造性的脑力劳动中所取得的点滴进步，并及时给予适当的表扬和鼓励，使他们有一种成功的喜悦和自豪感，我在平时作文讲评中立足于多找学生习作中的闪光点，一些丰富的想象，精彩、生动的语句，不仅出自优等生，后进生也时常妙语连珠，我一点也不吝啬高分和赞美的语言，对后进生的作文即使是一段开头，一处过渡，甚至是一句话，一个词用得好，我都会用红色笔线圈点出来给予表扬和鼓励。大忌 “作文脱离实际”，“生编硬套”，“字词不够废话凑”，“像挤牙膏似的想一句写一句”“语言贫乏，干瘪乏味”“谴词造句不准确”“枯燥乏味，毫无吸引力”等作文评语的出现，这样会让学生的自尊心和进取心受到损伤，更加恐惧作文，厌恶写作。因此，只有有效地激发了学生的成就感，打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，才能培养学生的想象能力四、积累写作素材 模仿写作教师在课堂上审题、讲题，然后学生作文的模式，造成学生作文的内容空间缺乏真情实感，在写作过程中常常出现思路不通，段落层次不清，句子表达不完整等弊端。要解决这些问题，就得让学生走向社会，在丰富多彩的社会生活中观察，寻找写作源泉，积累写作素材。农村中小学学生，学习生活单调，没有丰富多彩的课外活动，更没有繁华多姿的都市美景，但有着自身的特色，我们应当充分发挥农村环境的优势和人情风俗的优点，教会学生思考，从身边单纯的事物中挖掘写作之源。我们带学生走向田野，走向高山流水，领略田野风光的迷人，看云天夕阳的变换，山涧万物的弥漫，聆听小溪以它独特的“溪语”诉说着大地的心声……，可以从亲身经历的小中见大的劳动教育中，日新月夜的家乡面貌中，层出不穷的好人好事中，丰富多彩的童年生活中寻找应有的写作材料。写作材料有了，教师有的放矢的引导学生创造性的模仿，模仿句子，把学过的语文课中最美好的描绘出来，学写生动、形象、情感动人的语句、片段。模仿课文进行仿写，是学习写作方法的有效途径。如季羡林《我的童年》一文，作者开篇概括自己童年的颜色，“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”，定下全文的基调，然后采用小标题的形式将全文分为几个部分，每个部分都有不同的中心内容，结构布局匠心独具，再现了20世纪初山东农村劳动人民的真实生活状况，表达“我”对童年生活的留恋，对家乡的思念之情。而且文章“语朴情醇，野老话家常”的语言特点，把自己的童年娓娓道来，时代虽然久远，却让人历历在目，给人无限启迪，明白人生道理，明白如何做人。学生通过模仿练习，熟知了一些写作知识，写出来的文章内容就充实，叙述方式新颖，能有一定的感染力。此外，还可以通过说话练习，训练学生的口语表达和交际能力，再加上经常对学生进行朗诵和讲故事演讲的训练，学生能用书面语言把看过的故事，听过的事和自己课外阅读到的优秀文章表达给全班同学，这对学生作文的表达能力的促进非常之大。综上所述，农村中小学作文教学，不仅限于农村狭窄的生活范围，应该因时因地制宜，再辅之以科学的训练方法。激发学生对写作的兴趣，在不同的训练要求中灵活掌握方法，学生有所为而说，有所为而写，既练习了表达，又是生活实践的一部分，学生感到作文是一种快乐的倾吐，不但克服了学生怕的作文，厌作文的现象，而且还有利于促进学生创造性思维和语言表达的快速发展，从要我写作发展为我要写作。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。小飞象杂谈百家号最近更新：简介:这里有你想知道的各种知识相关文章幼儿园为什么将幼儿良好习惯如：生活卫生习惯，行为习惯，学习兴趣与习惯等的培养作为教育的重要任务_百度知道
幼儿园为什么将幼儿良好习惯如：生活卫生习惯，行为习惯，学习兴趣与习惯等的培养作为教育的重要任务
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良好的习惯对一个人来说是极其重要的，家长应该把培养子女良好的行为习惯作为家庭教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，众所周知，成绩优秀的学生，一定具有良好的学习习惯和生活习惯。良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用，因此，无论家庭教育、还是学习教育，培养良好的行为习惯和学习习惯是关键。
与其培养习惯不如培养兴趣，兴趣是最好的老师，如果有兴趣了，想学不好都难。要想有兴趣，就得有个好心情，孩子在学习当中无非也就是追求一种成就感，与求知欲的满足，适当的表扬正如恰如其氛的批评一样，都是不可缺少的，在不足中找到优点，优点则转化成永恒的品质，给孩子一片天空，让孩子在快乐中找到寻找智慧的钥匙，愉快的意思就是说，心情好了动作自然会快。希望你们好心情! 成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息； 最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
一、什么是学习习惯呢？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。 如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。
二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。 那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。 克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。 有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。
针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：
（一）、培养孩子学习兴趣 孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。 那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
1、增强学习快感，培养直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？ 首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。 2、明确学习目的，培养间接兴趣。 优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。（二） 、有效的注意力训练 良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：1、复述性练习 让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。2、 拼图及七巧板练习 这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。 3、多米诺骨牌练习 大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。4、 抗干扰练习 等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。） （
三） 、养成读（看）书的习惯 书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考：（1）、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。
（2）、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
3）、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。 （四） 养成主动（自主）学习的习惯 我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。
一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。” 另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”
妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。” “是的，菠萝很重。” 孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “怎样吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试……真好吃的！”
这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？
我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。
第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。 大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。在我们每天的生活中，其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会，关键在于我们家长是否善于把握。 还有另外一个例子，比如三、四岁的孩子，非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子，开始的时候他可能一双一双地拿，这双是给爸爸的，再拿一双给妈妈，最后拿一双给自己。心急的母亲可能会对他说：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3双6只，不就不用多跑几趟了？”其实，等待他自己去总结，能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。 他可能要这样来回跑了几个月才想到，每次都做一样的事情，是不是可以合起来做呢？于是他尝试着多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，这样又过了几个星期，后来才真正弄明白，每次要拿6只才刚刚好。在这个过程中，孩子学会了自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子，其实是很值得的，对不对？所以，我给家长下面这些建议，帮助您的孩子建立主动学习的习惯：不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。 （五） 培养孩子的记忆力 记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。
1、依次说出名称 把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。
2、辨颜色 让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。
3、找物品 当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。
4、看图说话 把4——8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。
5、飞机降落” 将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。
6、看橱窗 这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。 以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。一、良好生活习惯的培养内容：
良好幼儿的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。
良好的生活习惯，包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。养成良好的生活习惯需要从小处开始，从细节入手。饮食习惯包括：1、正确地使用餐具 ，独立进餐。2、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐。3、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯。4、按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝。睡眠习惯包括：1、睡前大小便，独立安静地入睡。2、掌握正确的睡眠姿势。（右侧卧睡或仰睡）3、养成早睡早起的作息习惯。
自理能力包括：
1、养成饭前便后洗手的习惯。
2、玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具。
3、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带。
4、喜欢参加一些力所能及的劳动。
除此之外家长还要以身作则。从一点一滴做起，给幼儿做榜样，教育幼儿做到的家长一定要做到，以良好的生活习惯影响幼儿。培养良好的生活习惯重在坚持，在各方面不断重复和练习。在上个学期，我们经常会看到这些现象：积木玩过就随地仍，进餐后满地是饭菜，这都是没有养成良好的生活习惯。因此家长要注意培养幼儿良好的生活习惯，为幼儿今后的发展打下良好的基础。
二、培养幼儿良好的行为习惯的方法：英国哲学家培根说过，&习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生&,道出了培养良好行为习惯的重要性。而我们中国也有句&三岁定八十&的老话,揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。的的确确,良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事。要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。在这方面，许多家长与我们老师的意见是一致的，但谈到具体的方法，却是众说纷纭。那么究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？我认为可以从以下几方面着手：1、建立良好的家庭教育环境：
那么如何才能创设良好的家庭教育环境呢？首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。再者，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好行为习惯。2、科学引导。
我们都知道，孩子经常是用他稚嫩的眼光观察周围的一切，孩子进入社会的第一步就是和家庭成员的频繁接触，由于幼儿的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对孩子的成长起着潜移默化的作用。父母是孩子的一面镜子，一言一行，一举一动幼儿全看在眼里，记在心里。因此，家长要充分重视耳濡目染的作用。要为孩子创设一个可供他们更多地观察、模仿、活动的生活环境，采用恰当的教育方法，忌一味地批评，指责。在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进，不要强制。如孩子学洗手弄湿了衣袖，孩子学拿筷子吃饭把米粒掉到了地上等。此时，家长不能因噎废食而去中止他们的行动。而要放手让他们去干，用赞赏的目光去肯定他们活动中的积极因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，对他们提出进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。良好的习惯并非一日养成，对孩子要有耐心。如说些：“如果吃饭不讲话，我会更喜欢你。”“你真能干。”等来激励孩子，增强孩子的自信心。对孩子的教育中常有这样的现象，有些家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。父母想教育孩子孝敬老人，可以拿&孔融让梨&的故事来引导他等等。
采纳率：14%
因为那是幼儿园！！重点不是让孩子学习什么高难度文化知识。幼儿园的目的在于陪养孩子的兴趣，更好的融入集体生活！！！最重要的是：为以后更好的学习打下基础！很多孩子一入学就上一年级了，这是很不好的！突然把孩子从家庭推向集体环境，小孩子时很难适应的……呵呵 希望能帮到你
这样的学校无疑是很好的学校，对幼儿教育工作有着深刻认识，对幼儿的教育学习教育是最不重要的，而各种习惯才是根本。有了好的习惯才能为孩子的成长发展做基础。或者你可以听听冯德全教授的视频讲座，这些问题就迎刃而解了。
从小陪养孩子的良好习惯，对孩子以后的教育有很大帮助！
我家附近就有家眼睛加盟店，每天从门口过，感觉里面人还是蛮多的，加盟费好像也不贵吧。
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