小学生一年学习生活怎么写？_百度知道
小学生一年学习生活怎么写？
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我刚写过总结 时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，1年的学习生活已经过去了.,在小五学年的学期末,特写此文以总结一学期的学习好与坏.期末考试的好与坏都看这一年的努力多少,我这一学期的表现都会在这里展现. 这一年来.在老师和同学们关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。 在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。对于现金社会，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的专业人才， 将来如果社会给我机会的时候，我就能以我的所学完完全全的融会到往后的工作当中去， 所以现在属于我们的知识储备期。曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求， 当机遇来的时候就要好好的抓住它，当时如果你没有驾驭它的能力， 你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走，而无可奈何，与其到时后悔， 不如现在好好储备自己的知识量，时刻准备着，等待着机会的到来。…… 总结现在有以下几点: 第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。 第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划： （1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。 （2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。 （3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。 （4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。 第三,每天回家我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，看一些课外书。虽然我每天这样学习，但月考时，我的成绩却不很理想。 最后一次月考后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的学习进行了认真总结，从中悟出了不少好的学习方法。 我有个不足的地方。就是有时听老师布置作业时不够专心，总是一只耳朵进，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。 在新的学期，我要发扬成绩，改正错误，更加刻苦努力、一丝不苟的学习，争取每门功课都能取得好的成绩，当一个名副其实的好学生。同学,关心集体,尊敬老师,经常帮老师干活,且帮助集体做事.
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。为什么小学生每天“有效”学习时间不足一小时？
家长应该思考三个问题：
第一是孩子的身心是否得到健康发展？
没有身体的健康，就没有成功的基石；没有心灵的健康，就失去了成长的动力。在教育最关键的小学阶段，最重要的不是学会被动接受、更不是学会怎样考试，而是怎样锻炼孩子的体魄，让孩子身体健康、思维灵活、动作协调的同时，获得意志力和耐力的提升；是怎样激励和鼓励孩子成长的愿望、引导他们相信自己、超越自己。
第二是学校的教学内容是否有价值？
小学阶段的教学内容，总体来说是很简单贫乏的。无论从内容质量还是教学方法以及知识的深度和广度来说，都是如此。这些教学内容，更缺乏“生活性”，死板无趣，学生们都不喜欢。请家长们仔细地看看您孩子的课本，就知道这些东西简直不需要教。
第三是孩子的学习效率问题
孩子上小学期间，绝大多数时间是被浪费的。孩子每天真正有效的学习时间，一般不超过一小时。所以教学效率低下。
详见博文：
为什么小学生每天“有效”学习时间不足一小时？
家长们可能基本上没有算过这笔账：您辛辛苦苦地把孩子送到学校，孩子到底有多少时间会真正用在“学习”上？如果学校里每天只有一小时的“有效”学习时间，孩子生命中最宝贵的时间被大量地浪费掉，您觉得冤不冤？
现在的小学课堂模式是：每天六节课，每节课40-45分钟，因为“教育专家”说，小学生的注意力集中时间不能超过这么多。实际上你会简单地发现这些专家在说谎话：您的孩子很早开始，玩她喜欢东西的时候就能持续很长时间，孩子们玩电子游戏的时间，更可以连续十几小时“高度集中注意力”，所以家长们别太把“专家”的话当话。生活实践才是最好的专家。
所以，您一定知道：把“学习”像是积木一样，整齐地拼成一块一块的“课程”，不符合孩子的天性。孩子的大脑不是机器，不会上课说“开工了”就开始“出产品，出知识”。
实际上，由于小孩子本来就容易被各种新鲜的事物吸引，所以不太可能把注意力集中在毫无兴趣的课本教学内容上。所以孩子在学校上课的时候，大量时间是身子在“听课”，大脑不知跑到哪里了，东想西想的。
家长们要想体验这点很容易：您可以找一份在您的理解水平以内的学术讲座的录像来看看，计算一下自己分神的时间：您能够集中注意力听一半左右就很不错了，您会丢掉很多内容。而您的孩子显然会比这更差。上课开始，他需要很多时间才能慢慢“回到课堂”，中间很多时间，他在走神分心。这几乎就是必然的规律。
您要怎样学习才能完全不分神？如果让您来做准备这个讲座，即使水平差些，但是您肯定不会分神。而且，这比您去听听专家讲座，会更深入了解懂得您学习的内容。
这就是西方教育理论中，认为在学校教育中，特别是小学教育阶段，孩子没有形成良好的学习习惯之前，不能依赖课堂讲授的方法来学习。必须用“体验式学习”来代替成传统的“灌输式学习”，“填鸭式学习”。否则不可能取得良好的教学效果。
美国的大多数小学课堂就是这样设计的。在中国的教师看来，美国的教室散乱无序，学生们似乎次序不良，教室的座位也不整齐，经常为成一个圈，师生坐在一起“玩”，很不“正规”。但是，美国的孩子在小学阶段不会有压抑，也不会有散乱的思维，他们在看是无序的教学中学会了思维的有序。
显然中国的学校不是这种学习法。中国的学校在看似整齐有序的“教学环境中”，培养出了大批缺乏基本的思维能力，心智散乱的下一代。
&教育学理论还认为：除了体验式教学外，互动式教学效率更高。所以教学中要加强师生的互动内容来提高孩子的学习效率。
比如：您准备的学术讲座，安排了提问环节，您必须面对另外一些有水平的专家的质疑，显然，您因此会准备得更充分，会去了解对立的理论和各种不同的见解，来维护自己的理论体系。如果您讲完后，有人发现并指出了您演讲中的漏洞，提出了您无法解决的问题，您显然会印象更加深刻。
上面这几种学习教学模式，都是“高效率”的模式，当事人很少会“分神”。简单化的灌输式教育，对于小学生阶段的孩子来说学习效果很差。能够有20-30%的时间有效利用就相当不错了。这样算下来，最多每节课只有不到15分钟是“有效学习时间”。
&另外，教学效率高低好坏，与老师教学对象的人数多少密切相关！
对于中国的学生，特别是“名校”学生来说，“有效学习时间”要比普通学校的学生更低。因为，学生的注意力有效时间，还与班级大小有关。西方教育心理学家研究表明：老师面对三个以下的学生，基本上就是一对一模式，学生很不容易分神，学习效率最高。（但是学校显然不能这样办，估计只有西方贵族式的学校，以及中国的皇帝的太子教育是这样的）。对于普通的学校体系教学来说，班级学生在八个学生以下学习效果最好，正常的班级也最好不要超过12-16人。
而中国的名校，每个班都在50-60人左右。据说还有百人班的。要让这种班级的学生全体集中注意力，显然是“不可能的任务”。再好的老师，对此也无能为力。而且，分神的学生们还会互相影响，特别是小学阶段，“课堂秩序”问题是小学低年级老师最重要也最关注的问题，而不是教学内容。
如果家长有机会去您孩子的教室实地看看，就知道上课的时候，大多数学生的大多数时间是花在走神上。学校老师也知道这点，但是他们也没有什么好办法。只要学生不干扰课堂秩序，他们就假装一切OK。
所以，小学课堂教学中，每天上午四节，下午两节课。共六节课，每节课45分钟的最多有效学习时间15分钟（按30%的有效时间计算），每天有效学习时间可以有一个半小时。如果再算上每天四节主课外的时间，另外两节课往往是混混日子的“副课”，这个有效学习时间就更短了。如果您的孩子属于不太用心的学习者，每天的有效学习时间很可能连半小时都不到。
&不过，值得庆幸的是：义务教育课程的内容很简单，特别是小学阶段。走神少一些的孩子，就可以轻松掌握，成为“好学生”。还有课后老师布置的作业，进行大量的机械训练，逼得孩子不得不“集中注意力”自学一点东西，所以才会“出成绩”。所以，名校里学得好的学生，其实不是老师教的好，基本上都是自己学出来的。
实际上，中国小学阶段的这种低效率学习的教育弊病，会给孩子造成一生的困扰。
首先，孩子们被“强迫”坐在并不舒服的教室坐椅上呆一天，他们会很累。而且会让他们的身体越来越缺乏活力
第二就是在课堂上学不到什么有价值的东西，没有学习对于他们有挑战性的内容，会让他们觉得很无聊。心理上会压抑和茫然，造成个性和心理障碍。因为孩子其实很愿意探索我们的世界，很愿意学习新的，有趣的内容。
第三就是孩子们的大脑总是处在无所事事的状态，思维会变得迟钝。长大后会变得无法适应更快速和更大量的学习任务。实际上，上中学后，很多孩子无法适应变得多起来的学习任务，被应试体制淘汰。
所以，您很容易发现：自己的孩子上小学后，变得越来越没精神气，总像是很无聊很无奈的样子，即使孩子的学习成绩很好，她也总是不太高兴的样子。可是又说不出为什么。
这就是小学老师常说的：进学校的时候，孩子每个都不一样，出去的时候，每个都差不多。中国的“学校”和“老师”，就是这样“制造教育产品”的。
家长们知道这个“教育秘密”，会不会很沮丧？
&一般来说，孩子随年龄的长大，会慢慢主动控制自己的思维。到了大学阶段，就比较适应这种“听课模式”了。只要他们愿意就会主动通过听讲来吸收知识。可是小学生阶段基本上办不到。
而且，就算是大学生，实际上听课的效率还是不高，各位家长都当过大学生，应该知道“听课”是怎么一回事，一堂课能有50%的内容是专心听下来的就很不错了。
小学生的思维和自控能力不知比大学生差多少，居然用于跟大学生一样的办法“上课听讲”，哪里讨得了什么好处？
谦一家馆的课程信息量是非常大的，在家馆学习的时候，孩子们始终保持着饱满的学习热情，每次都早早把学校里布置的作业做完、早早起床，然后全副精力地投入家馆的学习生活中，像是一块干海绵，投入了滋润的甘泉里，恣意地舒展、尽情的吸收，他们内心知道，家馆提供的正是他们成长最需要的养分、而且是用他们最喜欢、最容易接受的方式，他们知道家馆的价值所在，他们用行动来表达他们的成长愿望，并积极弥补在学校里浪费的时间、和没有得到满足的求知欲望。
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小学生参加信息学奥赛有意义吗？
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我的孩子今年上小学六年级，刚参加了一年一度的小学信息学奥赛。这是他第二次参加这种所谓的信息学奥赛了，记得考完后回家第一句对我说的话：终于以后不用参加这种没有意义的比赛了。我问了句：“为什么这么说呢？”“我讨厌那种无聊枯燥晦涩的Pascal语言。”孩子回答道。&
记得我孩子第一次参加学校的电脑社团，非常开心，还在我面前夸耀：报名的人可多啦，可最终参加的人只有16位，而我就是其中之一。我孩子对电脑比较感兴趣，因此信息技术成绩很好，我想就是这个原因吧.参加了社团，当然要开展活动。学校里的电脑老师利用中午休息的时间给他们辅导Pascal语言，为参加比赛做好准备。听我儿子说，第一节课人都能来齐，大约过了2周后（一周三次社团活动课），来参加辅导的同学是越来越少，电脑老师没有办法，只要让参加的同学把缺席的同学叫来（典型的赶鸭子上架）。（真是折腾孩子和老师）稍有常识的也知道，这Pascal语言**学起来也不是一件简单的事情，且知识枯燥难懂，何况让五六年级的小学生，也难怪人越来越少。最严重的后果是原本对电脑有兴趣的同学，学了Pascal语言后，连兴趣都被格式化了！（我想很多电脑老师也不想那样吧，但是没有办法，上头规定的一定要参加这种奥赛。中国教育中很多情况就是这样，扼杀学生的兴趣）孩子也一度想退出，在我的再三鼓励下，才勉强坚持下来。&
后来，参加了第一次信息学奥赛，有6个人参加（我孩子就是其中之一）。记得去年参加完回来，孩子是一脸的满不在乎。电脑老师后来告诉他得了市二等奖。呵呵，听到这个消息孩子脸上还是露出了一丝喜悦心想着总该有点奖励吧，奖品或者奖状什么的。结果是失望，既无奖品也无奖状，只有一份公布成绩的教体局发文。（后来与某位电脑老师交流后得知凡是与电脑有关的比赛，无论是一等奖还是二等奖三等奖，只有发文，没有奖品或者奖状）。小学生需要被肯定，需要来自学校长的奖励。什么都没有，孩子前进的的动力就会减弱。&
当然我不否认某些智力超群，对这方面有天赋的学生，通过参加这样的信息学奥赛获得成长和发展，但这毕竟是及少数。中国信息学奥赛的宗旨是培养尖子，培养将来高素质 的软件人才，而且是自愿参加（网上查的）。为什么到了基层就要各个学校必须参加呢？除了发文时让几个校长过目之外，还有别的意义吗？
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说枯燥,什么都枯燥.文学就二三千的常用字,倒腾来倒腾去的,不枯燥吗?数学那就更枯燥了,就0-9十个数学,加上一些符号,那么折腾不枯燥吗?英语呢?科学呢?其实每一课都一样.;任何一门课程,一开始都可以是游戏性质的,但要深入下去,都会变得一般人看来相当枯燥的事情.如果你在一般人看来相当枯燥的事情当作有趣的事情进行深入研究,那么恭喜你,你离成功不远了.如果你仅仅把一件事情,当作游戏来看,否则就没有兴趣,那么我告诉你,你或许会有所成就,但你的成就不会大.&科学界的许多成就那么令人瞩目,但那些令人眩目的光环下的人,曾是那么不被人理解,甚至被人认为是疯狂的.&另外再说一句:兴趣源自需求.如果没能需求,就没有兴趣.至于引起需求的条件是什么,我们不用去追究.但必须有需求.
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是的,有些兴趣班也真无聊,学校参加什么比赛,也没奖品,那九月份什么浅水弯征文,到现在还没公布,市里的征文都没奖品也没奖状的,小孩都会很失望
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这要看学生有没有兴趣，如果有兴趣对开发大脑、拓展思维肯定有好处的，如果没有兴趣就坚决不学，学了也只是折磨人。
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有兴趣就去参加&没兴趣就不去参加&在学校能学到什么东西啊
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学习一种计算机程序设计语言虽然是很枯燥的，但你若想跟计算机“打交道”，显然掌握一种语言是必不可少的，只有掌握了计算机程序设计方法，你才能更好地理解计算机。对于小学生来说，搞信息竞赛（程序阅读、设计）我认为也为时过早，毕竟小学生对数据结构（数据是计算处理的基本对象）这种基本概念尚处于很难理解的水平。少儿信息学竞赛的参加也纯属一种兴趣爱好，喜欢了想试试就去参加一回，没有必要强求。&PASCAl语言是一种最简单的程序设计语言，易入门，对于竞赛选择这种设计语言当然是最合适不过了。（不要说更简单的还有BASIC）&作为家长，你说的学生的成绩需要被肯定，这是非常正确的。教体局公布获奖名单这就是对获奖学生成绩的肯定。如果学生需要特定形式的奖励，这种奖励学校又没有给予，作为家长自己为什么不可以给自己小孩一种满足呢？！&最后还是恭喜一下，你家小孩获二等奖，取得的是相当不错的成绩！只愿这竞赛没有磨灭你家小孩学习计算机的兴趣。
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你家孩子还真不错，我女儿也喜欢玩电脑，但就喜欢玩游戏，偷菜!恭喜你家孩子
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我儿子也在学，我看他很兴奋，上次考得也不错，只要儿子喜欢，我都支持。
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学点东西总比没有的要好，不过具体还得看孩子自己的兴趣！
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yinhe &&&看孩子自己的爱好和兴趣。
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小学生学习机对孩子会不会带来负面影响？
我有更好的答案
你应该保持良好的心情，要有克服困难的勇气，另外，你要多向老师请教，万一还不行的话你可以使用卡西欧学习机的，里面包含的内容非常多，会帮到你的。
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