北京美术考研机构启迪考研手绘中心我怎么没听说过？办学历史悠久吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-12-08 10:17 标签： 北京美术考研机构
简述：沃尔特·格罗皮乌斯是现代建筑、现代设计教育和现代主义设计最重要的奠基人之一,他的设计思想和他的教育试验影响了20世纪几代建筑家,不但使现代主义建筑得到确立,同时使之发展成第二次世界大战之后影响全世界的“国际主义”风格。他提出的一系列设计思想、设计原则,迄今为止依然对我们具有启迪作用。虽然从历史发展的角度来看,他的思想也具有其局限性,但是他对于世界设计、现代建筑,尤其是现代设计教育的发展所起到的作用,是巨大且不可磨灭的。1、主要经历①他于1911年设计了欧洲第一座真正采用玻璃幕墙结构的建筑一一法格斯工厂大楼,1914年他和阿道夫·梅耶设计了德国科隆的德意志“工作同盟”总部大楼,这两栋建筑使他成为当时欧洲最前卫的建筑家。②1919-1928年他创建了世界第一所真正的设计学院-包豪斯设计学院、开创了现代设计教育事业,并且在这段时期内担任院长,成为世界上最重要的现代设计教育试验中心,影响了整个世界后来的设计教育发展。③1938年他到美国,任哈佛大学建筑研究生院的院长,依托哈佛的教育实力和自己成熟的设计教育思想,进一步推进了现代建筑、现代设计、现代设计教育体系的国际化。他与密斯、柯布西耶、阿尔托、莱特一起,奠定了现代建筑的完整体系,使之成为影响全世界建筑面貌、建筑结构、建筑设计方法、建筑凤格的几乎是独一无二的原则和系统,就这个意义来说,他的作用和影响无疑是巨大的。④1910年,格罗皮乌斯离开贝伦斯事务所,自己开业,从事建筑设计,成为德国“工作同盟”的成员之一。经过在贝伦斯事务所几年的锻炼,格罗皮乌斯已经形成了自己清晰的设计思想。·2、设计思想。他认为建筑首先应该考虑服务对象,如果建筑的对象是大众的话,预算考虑就成为非常突出的因素,如果建筑的造价太高,就会造成服务对象一一穷困大众无法接受的情况。为了能够为整个社会,而不是为少数权贵设计建筑,就必须采用经济的方法,特别是大量采用预制构件,采用拼装方法,尽量缩短工期,降低建筑成本,才能真正达到为社会服务的目的。他认为,建筑和产品之美不在于装饰细节上,而在于建筑家和设计家自身的训练水平,自身对于比例、均衡、表面加工细节的掌握水平。他强烈反对一成不变地因袭古典的方法。他认为:产品、建筑的功能决定了它应该具有的形式,只要达到最好的功能,也就自然有最好的形式,因此设计的形式是派生物,而绝对不应该作为设计考虑的起点和决定因素。3、代表作品：模范工厂模范工厂和行政大楼，1914年。----继法古斯工厂之后，格罗皮乌斯和密斯又合作了模范工厂和行政大楼。筑为对称式，正面是砖墙，而侧面的圆楼梯全部是玻璃的，显得格外轻巧。这是第一间用透明材料作建筑的主题。虽然现看上去没有什么新鲜，当年却有划时代的意义。包豪斯校舍1925年作品-----格罗皮乌斯在他设计的包豪斯校舍的实验工厂中更充分地运用玻璃幕墙。厂房公寓他对建筑功能的重视还表现为按空间的用途、性质、相互关系来合理组织和布局，按人的生理要求、人体尺度来确定空间的最小极限等。乡村学院1936年作品----英国平顿乡村学院（Village College，Impington）是在英格兰建造的第四所乡村学院，位于剑桥，由格罗皮乌斯和英国现代主义流派建筑师弗雷合作，在剑桥教育部长亨利·摩利斯的参与协作下完成。德绍建筑“萨克森—安哈尔特州德绍包豪斯建筑”，它建于1925—1926年，为包豪斯学校设计，是格罗皮乌斯的代表作。校舍面积约一万平方米，共分三部，分：①教学楼；②生活用房（包括学生宿舍、饭厅、礼堂、厨房、锅炉房等，宿舍为六层，其余为两层）；③四层的附属职业学校（与教学楼由过街楼连结）。西门子住宅“德国西门子城住宅区”。他和K.瓦许曼合作研制了供装配用的大型预制构件和预制墙板。哈佛研究生中心哈佛大学研究生中心1949年作品-----“哈佛大学研究生中心”（Harvard Graduate Center，Cam-bridge，Mass）。5、思想转变。1914年第一次世界大战爆发,他被征召入伍,参加西线战争,1918年11月18日退役。第一次世界大战在很大程度上改变了格罗皮乌斯战前对于机器的浪漫主义态度。战前他非常崇拜机器,坚信机器会改变我们的时代,甚至会改变人们对于生活问题的看法和传统立场。但是,在战争期间,他不但目睹战争机器的大规模杀伤力,自己也在战争中受过伤,在肉体上和精神上都受到很大摧残。他意识到机器亦具有消极的一面,并不单纯只是积极向上的、对社会发展充满促进力量的。因此,他开始产生了通过设计教育实现世界大同的社会乌托邦思想。早期的包豪斯在很大程度上是基于这个设想而建立的,与中期(德绍时期)、后期(柏林时期)的包豪斯相距很大。格罗皮乌斯的思想经历过好几次重大的改变,从对机械的绝对崇拜变成理性分析,因而积极筹办包豪斯,是其中一次非常重要的转变。早期的包豪斯强调手工业方式,而不是大规模机械生产;力图建立一个小公社,建立一个微型的理想国;雇用大批具有乌托邦思想的艺术家担任教员;教学集中于强化学生个人思想和创造的特征。这些改革,从表面上看是教学上的改革,实质上是格罗皮乌斯本人对于社会改革的试验,是他对于机械迷信幻灭之后的理想主义探索,他的目的在于改变德国的社会,而不仅仅是教学本身。包豪斯的早期目的是社会的,是乌托邦的,而不仅仅是设计的。

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