用伫立、肃杀、翩翩起舞、荒草萋萋、参差不齐、变幻多姿、选用两个或两个以上的词语,至少用一种修辞手法写一段描写秋天景象的话._百度作业帮
用伫立、肃杀、翩翩起舞、荒草萋萋、参差不齐、变幻多姿、选用两个或两个以上的词语,至少用一种修辞手法写一段描写秋天景象的话.
用伫立、肃杀、翩翩起舞、荒草萋萋、参差不齐、变幻多姿、选用两个或两个以上的词语,至少用一种修辞手法写一段描写秋天景象的话.
秋日,我伫立在树旁,看枝上的叶子纷纷落下,似翩翩起舞的蝶,却又让人莫名的感到一种寒意.秋天的风夹着凉意袭来,天边的云开始变换,远山上的绿意参差不齐,万物渐渐染黄.“自古逢秋悲寂寥”,秋总能给我们带来了冷清之感,使我们在夏日的浮躁后学会冷静,坚强.
参差不齐的小草在微风姐姐的吹拂下翩翩起舞。
秋风起时，满目金黄。昔日油绿的小树，伫立在风中！远处荒草萋萋，久不见粉蝶翩翩起舞。满树金黄的果实，随风摇曳！大自然的变幻多姿，不禁让人遐想连篇------学范文网，范文,作文,教案,简历,诗词鉴赏！
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变幻多姿的意思
第一篇:变幻多姿的意思第一篇:变幻多姿的意思第九课 变幻多彩的地球 教学目标知识与能力1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“料、领、遮、昼、输、域、裁、浇、碳、阻、调、” 等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、 流域、游行”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。2、学习本课学习提示中列出的“一……就 ”“之所以……是因为 ”“一方面……同时，”“轻 率…”“遗憾…”“假如…就…”“至于”等句型句式，能够模仿造句。过程与方法4、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和 基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出 的问题。3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具 备初步的自学能力。4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于 200 字 的习作。5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《生命起源于海洋》 ，初步了解一些生物和地理 等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。情感与价值观1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明 确不同色彩的变化与人类生存的密切关系， 激发学生探索大自然奥秘的兴趣， 培养学生的环 保意识。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。教学难点1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明 确不同色彩的变化与人类生存的密切关系， 激发学生探索大自然奥秘的兴趣， 培养学生的环 保意识。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：6 课时 课前准备（含预习布置） 1.朗读课文。2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。教学过程 第九课 变幻多彩的地球 第一课时 课时内容检查课文一《变幻多彩的地球》的词语学习 教学内容这是一篇科普说明文。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、 趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，使人读后深受启迪。课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的“衣服”，运用 “作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对 气候的影响以及与人类的关系。课时目标：
知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词 语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理 解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程一、导入课题 1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？ 2、师激情导入：多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢 穿哪些衣服吗？让我们一起去看看吧？ 3、板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么呢？你能提出几个问题 出来吗？齐读课题 二、初读感悟。1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。2、检查字词的自学情况。3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是关于地球什么样的一件事？ 4、指名说说文章的主要内容，师适时小结：课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些颜色 与气候的形成有密切的关系，与人类的生存息息相关。三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、 （板 书 ） 词语。3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句 5、疑难生字 料、领、遮、昼、输、域、裁、纳、散、浇、碳、阻、调、善、致、 6、疑难词语 料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、剪裁、独一无二、特有、容纳、散失、支出、 降低、雪中送炭、火上浇油、阻挡、调节、改善、不致、 7、句型学习 1、地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩。先陈述一件事，然后补充说明其中的一个方面。例如（1）街道两旁都是各种各样的商店，卖时装的，卖玉器的，卖化妆品的。（2）这是一间普通的客厅，长四米，宽三米。2、 黄色衣裳的之所以产生这种效果， 一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多， 同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中， 使那里的空气保持比较潮湿的 状况。这是倒装句，先说结果（之所以） ，然后说明原因；本句有两个原因，分别用“由于”“因为” 来连接。例如（1）我们班之所以获胜，一方面由于我们班有几个优秀的球员，同时也因为我们准备充分。（2）学校之所以能够吸引学生，一方面由于这儿能学到知识，同时也因为老师像父母一样
关怀着学生。3、假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了。假设关系复句。例如（1）假如没有他的帮助，我们就不可能到达这里。（2）假如你听我的话，就不会受伤了。4、至于那种面积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的制造厂，广泛地影响着天气的变化。用至于来提起另外一件事。例如（1）至于今天的事情，以后有机会再详细说。（2）至于这些困难，我们想办法克服。四、检查步骤 1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全 班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、分段并概括段意。（总分总结构） 1―2 总起，从身上的衣服引出地球也有五颜六色的衣裳。3―11 分段说明蓝色衣裳，黄色衣裳，以及绿色衣裳对地球气候的影响。12 总述地球的衣裳与气候的关系，介绍了我们为改善地球环境所做的努力。六、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。
第九课 变幻多彩的地球 第二课时 教学目标知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文 大意，回答根据课文内容提出的问题。4、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明 确不同色彩的变化与人类生存的密切关系， 激发学生探索大自然奥秘的兴趣， 培养学生的环 保意识。课时重点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影 响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学 生的环保意识。课时难点：3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候 的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培 养学生的环保意识。
教学过程一、导入 今天让我们一起走进《变幻多彩的地球》 ，去感受这奇幻的地球带给我们的美的享受. 二、读悟重点，理解内容 1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录 重点词填表。地球的衣服 蓝色的衣服 黄色的衣服 最重要的外衣 白色的衣服 绿色的衣服 指的是什么 海洋湖泊 沙漠、半沙漠 大气 冰雪覆盖 植物、森林 对气候的影响 冬暖夏凉 热时更热、冷时更冷 调节气温、冷热适宜 降低温度 改善气候、适合人类
2、小组合作、交流探究。①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？ ②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？ 3、集体交流，梳理归纳。4、指导朗读，印证理解。三、探究学习课文 1―3 自然段。1、学生自由朗读 1―3 自然段，边读边思考（1）讲了什么内容？让你感受到什么？（五颜六色，绚烂多彩） （2）用了什么样的写作方法？（拟人，生动形象） （3）蓝色衣服指的是什么?对地球气候有什么影响? 2、学生交流。四、学习第 4--5 自然段。师咱们先来看看地球的黄色衣服。谁来把介绍黄色衣服的课文读一读， 其他同学边听边想， 黄色衣服指的是什么?对地球气候有什么影响? 1、谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么?咱们去看看这黄色的衣服。指名读句。(小黑板 出示句一：地球上约有……沙漠和半沙漠地区。) 2、这些黄色衣服对地球上气候又有什么影响呢?谁给大家说说? 3、(小黑板出示句二：大片的沙漠……相反的作用。)齐读句子，说说你是怎么理解这句话 中“热时特别热，冷时特别冷”的? (1)对于一天来说，怎样理解这句活? 在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干， 受它的影响， 居住在那个地区的人们有这样一句关 于气候的俗语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”你知道说的是什么意思吗?书上也有 一句话概括地写出了这个意思，找到它，读出来。(2)对于一年来说，怎么理解“热时特别热，冷时特别冷”的意思呢? 我搜集到了世界上最大的沙漠――撒哈拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到 58℃。白天，地面温度可以达到 70℃～80℃，生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。因为沙石吸热 快，散热也快， 一到夜晚，沙漠气温就会急速下降 30℃一 40℃，冬季的夜晚，可以降到 0℃以下。这可真 是“热时特别热，冷时特别冷”呀!你能结合你搜集的资料谈谈理解吗? 4、(咱们再来读读第 4 自然段吧!)齐读第 4 自然段。5、小结归纳：咱们抓住重点句子读懂了黄色的衣服指的就是――(生答)，它能让那里的气 候――(生答)。
五、小结。小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前两段内容。2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。做练习二、三题。板书 第九课 变幻多彩的地球 蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉 黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷
课后反思：
第九课 变幻多彩的地球 第三课时 知识与能力1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法2、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和 基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出 的问题。情感与价值观：1. 结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对 气候的影响， 明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系， 激发学生探索大自然奥秘的兴趣， 培养学生的环保意识。教学重点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影 响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学 生的环保意识。教学难点：1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候 的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培 养学生的环保意识。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学过程一、回顾复习，导入新课。在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。还记得 她有哪几种衣服吗?通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服是指海洋湖泊这些有水的地 方，它能让冬天暖和、夏天凉爽。黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷。这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。二、学习第 6～9 自然段。过渡：地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文，在接下来介绍的三种衣服 中，哪一种作者写得最详细? 1．请同学们内由地读课文中介绍白色衣服的段落，边读边思考，白色衣服指的是什么?对气
候有什么作用?然后将表格填一填。地球的衣服 蓝色的衣服 黄色的衣服 最重要的外衣 白色的衣服 绿色的衣服 指的是什么 海洋湖泊 沙漠、半沙漠 大气 冰雪覆盖 植物、森林 对气候的影响 冬暖夏凉 热时更热、冷时更冷 调节气温、冷热适宜 降低温度 改善气候、适合人类
2、生自读文，自填表格。3、先别急着说你们的理解，这一回我先来讲讲，请同学们仔细听，边听边思考两个问题(1)我讲清楚白色衣服指的什么，对气候的作用有哪些?(2)我是用什么口气来介绍的? 4、引导理解。重点：(1)在地球上终年被冰雪覆盖的地方有匿哪些?(2)了解白色衣服对气候的作用和影响。5、(出示挂图)欣赏白色衣服。小结：看来这白色衣服确实能降低那里的气温，它还能随着 季节的变化而变化呢! 6、刚才我是用什么口气来介绍地球的白色衣服的?对，老师是将自己当做白色衣服，用“我” 的口气介绍。下面的学习中也请大家像老师一样把自己当做地球的衣服，用“我”的口气来介 绍地球的外衣和绿色衣服。三、迁移学法，学习第 10～11 自然段。1、你要先读懂课文，再把它对气候的作用和影响说清楚。快找到介绍地球外衣和绿色衣服 的段落，读懂后自言自语地说一遍。2、为了准备得更充分，同桌的同学可以互相交流一下。四、学习最后一自然段（12 自然段） 。1、这些不同颜色的衣服，对地球气候有着重要的作用和影响，课文的最后一自然段有一句 话概括地写出了这一点，找到这个句子。2、指名读，齐读。3、既然地球的衣服与气候的关系这么密切，那么在地球上生活的人类怎么做才能让它的农 服穿得合适呢?自由读最后一自然段，去了解人们都做了些什么? 4、指名反馈。5、了解人类做的努力(资料交流)。发散思维：你认为让地球气候变好还有哪些办法? 6、小结：相信有了你们这些好办法，地球的气候会一天天变得更好。五、升华认识．完成课堂练习。1、现在，咱们回顾一下地球的各种衣服的不同作用和对气候的不同影响，将表格未完成的 部分填写完整。2、总结课文内容、课文主题。主题课文采用了拟人化的手法， 并列式的结构， 介绍了地球五颜六色， 绚丽多彩的“衣服”， 运用“作比较”、 “列数据”、 “举例子”等说明方法， 具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因， 对气候的影响以及与人类的关系。小结：只有了解到地球这些衣服的作用，才会更好地保护地球，保护地球就是保护我们人类 自己，相信你们以后会科学地为地球制造合适的衣服，让地球上的气候变得更好! 六、作业 1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。3、预习课文二。4、作业反馈 一、比一比，再组词。漠（ ） 燥（ ） 稀（ ） 植（ ）
摸（ ） 澡（ ） 希（ ） 直（ ） 二、写出下列词语的反义词。凉爽―― 大量―― 干燥―― 减少―― 稀薄―― 扩大―― 三、读句子，用带点的词各写一句话。1、如果没有空气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。2、空气中含的水蒸气越多，吸收到的能力就越强。板书设计变化多彩的地球 衣服五颜六色 图片 与气候关系密切
课后反思：
课文二 地球日 教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园――地球。教学重点，难点重点1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园――地球。难点使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园――地球。教学方法：讲述法、激励法、交流法 教学用具：录音机、磁带、小黑板 教时准备：两课时
课文二 地球日 第四课时 教学目标 知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、学习复述课文观点。情感与价值观：4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园――地球。教学重点，难点重点1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点3、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园――地球。教法：自主学习交流法、激励法 教学过程 一，导入课文 1 导入：大家都看过中央电视台的一档智力竞赛节目“开心词典”，今天我们班也来一次举行 一次“班级开心词典”活动，全班按座位分成 4 大组，以组为单位抢答，答对一题加十分，分 数最高的一组胜出。答题 1：请说出“世界地球日”是每年的哪一天？（4 月 22 日） 答题 2：请说出美国于哪一年首次开展了声势浩大的“世界地球日”活动？（1970 年） 。答题 3：请说出我过有几处自然保护区被列为世界自然遗产名录？（8） 答题 4：请说出沙尘暴的 5 点成因？（滥垦、滥牧、滥伐、滥采、滥用水资源） 答题 5：请列举出我过濒危的野生动物？（大熊猫、金丝猴、扬子鳄、东北虎） 答题 6：请列举出地球上十大环境祸患中的五种？（土壤遭到破坏、空气污染、淡水受到威 胁、森林面积减少，生物品种减少、气候变化和能源威胁、化学污染、混乱的城市化、海洋 的过度开发和沿海地带的污染、极地臭氧层空洞） 抢答结束，评出优胜的一组。刚才老师多次提到了世界地球日， 那么什么是世界地球日？它又是如何产生的呢？今天就让 我们一起来了解一下。板书《地球日》 2、板书课题。齐读课题三遍。地球日（板书） 二、正课学习 学习课文，深入了解课文内容 1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全 班同学帮忙或老师点拨。需要注意的词语忧患、意识、经典、社区、危及、警示、扩展、集会、觉醒、划时代、揭露、响应、宏伟、 构想、倡议、确立、首肯、游行 3、疑难解析。（1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？ 忧、患、典、危、警、扩、集、觉、揭、露、宏、构、倡、确、肯 （2）指出哪些生字的字形要注意。小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。
三、再读课文，体会感情 1、再读课文，读通课文。2、 开火车读。师边听边从旁点评。3、 交流读书心得。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通 顺。4、用心体会作者的感情并读好这些句子。4、 再读课文。提问思考：为什么要确定地球日呢？（让全世界的人们知道地球只有一个，是我们共同的家 园，但地球上的环境污染严重，要求大家都来爱护地球，保护地球。） 四、小结。同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。五、作业。1、熟读课文，2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。板书地球日
课后反思：
课文二 地球日 第五课时 教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园――地球。教学重点，难点重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园――地球。难点：使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园――地球。教学方法：讲述法、激励法、交流法 教学过程 一、导入课文 本文讲述关于什么的知识？表达作者什么样的思想感情？下面，我们走进课文，去看看。
二、指名读课文。1、课文是围绕哪句话来写的？快速浏览课文，划出文章的中心句。（地球日，是人类在 20 世纪最有远见和最富忧患意识的创造。） 三、精读训练 （1）学习第 1---3 段。轻声课文 1--3。思考以下问题思考题 1、世界地球日是哪一天？ 思考题 2、作者是怎样概括评价地球日的意义的？ 思考题 3、 《瓦尔登湖》和《寂静的春天》这两本书为什么会引起轰动？ 学生思考、讨论、合作交流、 汇报思考题 1：世界地球日（World Earth Day）即每年的 4 月 22 日，是一项世界性的环境保护 活动。思考题 2（地球日，是人类在 20 世纪最有远见和最富忧患意识的创造。） 思考题 3：这本环保经典作品揭露了有机农药严重危及生物和人类生存、破坏环境的罪行， 警示将出现“寂静的春天”。（2）学习第 4--5 段。自由朗读课文 4--5。思考以下问题思考题 1：文中为什么拿地球日和其他节日相比？ 思考题 2：如何理解课文最后一段话？ 学生思考、讨论、合作交流、 汇报思考题 1：说明地球日的特殊意义。“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园――地球。思考题 2：提示人们：世界地球日活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源 开发与环境保护的协调发展。四、拓展阅读。阅读课文后的短文《生命起源于海洋》 。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？ 五、总括全文。本文介绍了世界地球日的时间、意义、起源、形成、活动情况、作用，警 示人们要保护人类的家园――地球。六、小结与作业 1、做第九课练习册。板书地球日 4 月 22 号 爱护地球、保护家园
第一篇:变幻多姿的意思一、导入课题 1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？ 有什么感受？ 2、师激情导入：多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。大家想知 道，她都喜欢穿哪些衣服吗？让我们一起走进 19 课去看看吧？ 3、板书读题。请大家认真看老师写课题，特别注意这个“幻”字。指 2 名读， 评：读得真美呀！颜色真丰富呢！再齐读课题。评：读的时候不要拖长音， 谁再读？ 二、初读感悟。1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。思考：地球穿了哪些颜色 的衣服？ 2、检查字词的自学情况。（1）湖泊 稀薄 水泊 单薄 停泊 薄片 漂泊 薄饼
当它指厚度很小的意思时，都读薄。先指名读一行，两行读完后，全班齐读。（2）改善 提示易错的部分，课件标红。
3、地球穿了哪些颜色的衣服呢？请学生反馈，并朗读课文相关段落。4、同学们可真会读书，一下子就能找到这些关键性的句子来了解每段话的大 意，再找找，还有没有这样的句子能概括全文的内容呢？
（1）学生找到第二段后，师：为什么找到这一段？（生说后，课件标红 重点词，请生齐读，读的时候要注意这些词哟）师：这些衣服不仅颜色多， 而且还在发生着变化，难怪说是“变幻多彩的地球”呢！（齐读课题） （2）小结：课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些颜色与气候的形成 有密切的关系，与人类的生存息息相关。（板书） 三、学习第三段。1、你们看，地球穿着蓝色的衣服走来了！（课件出示图片和文字，自读） 2、你喜欢这件蓝衣服吗？谁能给大家介绍一下它的特点吗？（多请几名学生 说，师相机小结其特点和举例子的说明方法。评：你用关键词说出了这件衣 服的作用；你发现了水的特点；你举了两个相对的例子把它的特点说得更清 楚了） 3、作者是这样介绍的：先概括的说，再举例子来说明它的特点。（课件标注） 我们再来读一读。（小组读） 4、这件衣服这么好，我也很喜欢。（师边示范边放图片音乐）我们也这样， 先概括，再举例子，或者描述，来介绍这件蓝色的衣服吧！（生同桌互说， 再指名说） 5、大家谈了这么多，谁能说说地球这件蓝色衣服的作用？（师生配合读） 四、学习第 4--5 自然段。1、地球还有件黄色衣服，它的作用和蓝色衣服的作用恰恰相反呢！来，让我 们读读第 4 自然段，作者是怎么介绍这件衣服的呢？ 2、指名答，师根据学生回答来相机点明说明方法。（这就是拿黄色衣服和蓝 色衣服在作比较，更体现了蓝色衣服调节气温的作用）
3、 “热时特别热，冷时特别冷”的? 我搜集到了世界上最大的沙漠――撒哈 拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到 58℃。白天，地面温度可以 达到 70℃～80℃， 生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。因为沙石吸热快， 散热也快， 一到夜晚，沙漠气温就会急速下降 30℃一 40℃，冬季的夜晚，可以降到 0℃ 以下。这可真是“热时特别热，冷时特别冷”呀! 4、“白天和夜晚的温差”：在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干，受它的 影响， 居住在那个地区的人们有这样一句关于气候的俗语“早穿棉袄午穿纱， 围着火炉吃西瓜。”你知道说的是什么意思吗?
5、语言实践：你能不能用举例子的方法来说一说这件黄色衣服的特点呢？
6、男女生读第二、三自然段。五、小结。地球的蓝色和黄色的衣服确实和气候的关系非常密切，那么地球的其它 颜色的衣服对气候又有哪些影响呢？我们下节课再来学习。
本文标题：变幻多姿的意思