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杨盛目：四川乐至人。化学教育和计算机双专科毕业、汉语言文学本科毕业、书法专业结业。18岁开始担任初中化学、物理、美术和高中化学教学共计23年。其中,担任团委书记1年、教导主任6年、中学副校长11年、兼任教科室主任10年、县兼职高中教研员3年。42岁调县从事理论教研和学科教研工作。主持并参加了6项省市级课题研究,10余项研究成果荣获国家省市县教育科研成果奖或教学成果奖。2011年7月荣获“全国十一五教育科研先工作者”。现为四川省人才研究会教育人才委员会会员、资阳市书法教育专委会秘书长、资阳市教改专委会会员。
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历史上的今天
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blogTitle:'乐至课题研究导读[2011]第14期：简阳第一幼儿园《成果报告》',
blogAbstract:'& 乐至课题研究导读[2011]第14期
乐至县理论室暨“引领牵动”课题组& 编&& &&日
《成果报告》示例一：培养幼儿责任感实践研究·研究报告
承研单位：简阳市机关幼儿园课题组
资料来源：资阳市教科所
编者注：本课题成果获奖四川省政府第四届教学成果一等奖、资阳市政府第三届教学成果一等奖，并于日在“资阳市2011年幼儿教育科研开题论证培训会”上作成果交流。在此，衷心感谢简阳市机关幼儿园的领导和课题组的同仁们。此文本删去了一幅图片。
一、我们的研究解决了什么问题——幼儿普遍缺乏责任',
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中班社会活动：我会排队
作者：qianjun&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：3139&&&&更新时间：
执教：钱君
设计意图：
中班幼儿处于规则意识形成的关键期，但由于自控能力弱，这个时期的幼儿还不太容易遵守规则。在观察中我们发现，中班幼儿排队时出现的问题较多，有的插队，有的乘机推挤同伴……造成这种情况的原因很多，其中未体验到排队的好处以及不排队的后果是主要原因。因此，幼儿理解和认同排队规则至关重要。
基于以上分析，我从故事情境切入，针对幼儿在日常生活中出现的问题来设计讨论点。在幼儿理解和认同排队规则的基础上，鼓励幼儿在活动室张贴小标记，以起到提醒的作用。同时，和幼儿讨论怎样纠正一些排队中经常出现的问题，并设计“排排队，我最棒”小擂台，将排队规则的养成渗透到幼儿的一日生活之中。
活动目标：
1.知道排队的好处，理解、认同并能遵守排队规则。
2.积极参与讨论，提出解决排队中经常出现的问题的方法。
3.体验遵守排队规则的快乐。
活动准备：
1.“宝宝去春游”情境幻灯四张。
2.排队的小标记若干。
3.生活场景幻灯（超市付款、上下楼梯、玩滑梯、上公共汽车、插队、掉队等）若干。
活动过程：
一、导入活动。
师：春天到了，看，小托班的宝宝们去儿童乐园春游了。小朋友，春游开心吗？为什么？
二、观察图片，了解排队的好处。
1.情景一：宝宝们在马路上乱糟糟地奔跑
师：宝宝们怎样才能安全地去儿童乐园呢？
小结：原来排队可以避免发生一些危险。
2.情景二：抢票
师：宝宝们要怎样做才能很快地拿到门票？
幼儿示范排队。
小结：原来排队可以让很多人都想做的一件事情又快又好地完成。
3.情景三：宝宝们挤在儿童乐园门口。
师：我们一起来告诉宝宝们，要怎样进去呢？
小结：原来排队能让本来很拥挤的地方变得不拥挤，大家很容易就通过。
三、给活动室中需要排队的地方贴标记。
师：在我们的活动室里，也有很多地方需要我们排队，请你找找需要我们排队的地方，把这些小标记贴上去。
1.幼儿自主张贴排队标记。
2.幼儿相互介绍：你把标记贴在哪里？为什么？
四、观察讨论插队、掉队的现象。
出示图片：这些宝宝们也排队了，可是为什么发生纠纷呢？
讨论：别人插队怎么办？
&&&&& 怎样才能不掉队？
五、拓展经验，了解生活中的排队规则。
师：在我们平常生活中，还有哪些地方也需要排队呢？
1.超市结账（排队是先来的人排前面，后到的人排后面，不争抢、不插队）
2.上下楼梯（靠着右侧走）
3.晃晃桥（同一个方向排队，依次玩）
4.公共汽车（先下后上）
5.电梯（先出后进）
六、宣布“宝宝去春游”的故事结尾。
师：排队在我们生活中无处不在，刚刚你们讨论的话，小托班的宝宝们也记住了。春游回来的路上他们排好队，一个跟着一个，靠着右侧走，可安全、可神气了。
七、出示图表，启动“排排队，我最棒”小擂台比赛。
八、游戏：去儿童乐园，巩固排队规则。
活动延伸：
将“排排队，我最棒”小擂台比赛渗透到一日活动中，以强化幼儿遵守排队规则的意识。
文章录入：caoxia&&&&责任编辑：caoxia&
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地址：靖江市长田岸路 电话：2 邮编：214500 站长QQ： Email:页面版权归属靖江市第一实验幼儿园所有 内核：动易CMS 备案：苏ICP备号技术支持：靖江市晟杰计算机有限公司 QQ： &&&课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义
幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如何进行空间布置与材料的提供）及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。（我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究）
“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。
幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性；布置的形式上单调，缺乏多样化；布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。因此，我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记录、描述自己一日生活，使环境成为“会说话”的环境，成为幼儿展示自己的舞台，从而发挥其教育作用，体现环境的价值。
研究的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究，改变教师观念，不包办代替：尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，以主人的身份参与到环境创设中来；探索创设平等、宽松、和谐的环境，为幼儿提供适宜、适度的各类材料；提供足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互动。促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展。
二、课题研究的目标、内容
1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣, 需要和现有发展水平，引导教师提供适宜、适度的各类材料；提供足够的、开放的时间、空间，支持、引发幼儿主动参与环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境来展示自己的学习过程、探索过程；积极创设平等、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度。
2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，吸收先进教育经验：在不断地反思教学中提高教师经验总结与分析能力。
本课题分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿的互动研究；第二、教室空间环境与幼儿的互动研究。
幼儿园文化环境与幼儿的互动研究内容：
1、指导幼儿欣赏扎染布艺。
2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。
3、研究教师如何运用指导策略，引导幼儿主动参与扎染活动。
教室空间环境与幼儿的互动研究内容：
1、在环境创设中，如何引发幼儿主动提出创设的意愿和动机。
2、研究如何在师幼互动地创设环境中培养幼儿主体性、积极参与性为主线，选择与安排相关合理、有趣的内容。
3、研究教师如何运用指导策略，引发并促进幼儿主动参与环境创设。
开题报告范文 ?英语开题报告范文 ?论文开题报告格式 ?会计开题报告
三、课题研究的主要方法
（1）观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。
（2）比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础。
（3）行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践――反思――再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。
（4）经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。
四、课题研究的实施步骤
组织由园长挂帅、业务园长、教研组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大三个年龄段展开关于教育环境与幼儿互动的现状调查。在研究中通过实践――反思――再实践，不断丰富和完善改进教育方法和途径，以保证实验研究的效果，具体分三个阶段实施：
2006年9月――2006年11月& 第一阶段：筹备阶段：搜集有关资料，调查幼儿对现有教育环境的反映、认知、写好观察记录及实验方案。
2006年12月――2007年11月& 第二阶段：实施阶段：进行具体的实验研究阶段，根据前一阶段的观察，从改变教师观念，创设良好的物质与心理环境，指导幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置，真正达到环境与幼儿的互动。
2007年12月――2008年2月& 第三阶段：总结阶段：对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结；撰写工作报告及实验报告、结题报告，最后出版本课题研究的成果集，制作一套环境创设课例光盘和课题研究过程，举办有关课题成果的展览并推广。
五、课题研究的可行性分析
我园虽仅成立两年的时间，但在上级主管部门的领导和大力支持下，各方面都取得了较大的成绩：先后被确立为徐州市一类幼儿园、市示范幼儿园、市巾帼文明示范岗、市优秀家长学校、徐州师范大学社区学院教育基地及青年路小学、公园巷小学、徐师附小、解放路小学等教育实验小学幼小衔接实验基地。
在课题开展前，我们做了大量的前期准备工作。如：调查幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观察记录；搜集相关资料，了解幼儿园教育环境如何进行创设才能与幼儿互动，掌握了环境创设的要求、内容和方法，写出了实验方案；认真阅读、理解相关的书籍如《幼儿园环境布置的思考》及北京师范大学出版社出版的《让环境和材料与幼儿对话》等，从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及未来发展的需要，还专门组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。
另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保证课题实验的正常进行。
六、预期研究成果
1、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的调查与分析。
2、教育环境与幼儿互动的方法与策略。
3、教师在课题中的观察指导个案及成长发展。
4、幼儿成果展示。
5、与课题有关的教养笔记和论文的发表。
6、关于《幼儿园教育环境与幼儿互动的研究》实验报告与工作报告。
7、关于课题研究的音像资料。
七、课题研究中应注意的几个问题
1、用科学发展观的态度指导课题研究，必须实事求是、客观，科学地进行调查研究，重实证、重理性；合理运用行动研究法、观察法、比较法和经验总结法等进行研究。
2、课题研究人员必须加强教育理论学习，以新的教育观念指导自己的实践行动。
3、及时慎重地、细致地收集实验资料，注意收集点滴的实验成果和体会，以保证课题研究获得良好的成果。
4、课题研究中要充分发挥全体教师的作用，鼓励广大教师积极投入到课题研究中来，形成良好的科研氛围。
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培训超市& (5000多套光盘)中班社会教案：我会叠衣服_幼儿园中班社会教案
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中班社会教案：我会叠衣服
中班社会教案：我会叠衣服
作者：未知&&&& 来源：网络&&&& 更新：&&&& 阅读：&&&& 栏目：
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&&& 活动目标&&& 1、培养学会自己的事情自己做,增强幼儿的劳动观念。&&& 2、引导幼儿学会互相帮助。&&& 活动准备&&& 1、幼儿叠衣服图一张,幼儿扔衣服图一张。&&& 2、幼儿穿衣图一张,幼儿找衣图一张。&&& 活动过程&&& 1、出示第一组图,根据图意讲故事。&&& 图上两个小朋友在干什么?&&& 你喜欢哪个小朋友?&&& 你为什么喜欢第一个小朋友而不喜欢第二个小朋友?&&& 2、出示第二组土图,教师根据图意讲故事。&&& 第二个小朋友为什么哭呢?&&& 我们小朋友早上来园应该怎么做呢?我们都来教他,帮助他好吗?&&& 3、请一幼儿上来示范叠衣服。&&& 4、教师讲解,教幼儿正确的叠衣方法。&&& 5、开展“大帮小”活动,使&&& 幼儿学会互相帮助。&&& 小班的弟弟、妹妹都很小,不会叠衣服,我们应该怎么办呢?&&& 我们都学会了叠衣服,去帮助他们吧。&&& 活动延伸:&&& 经常带领幼儿到小班帮助他们叠衣服。
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