英语优化设计3五年级下册英语11页

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-28 08:00 标签： 八年级下册英语

A Let’s spell教学设计及分层作业优化设计

鄠邑区庞光中心学校  王 萌

1、教学重点：通过学习学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；能够拼读符合ou发音规则的单词。

2、教学难点：通过学习能够根据单词读音写出符合该规则的单词。

(1).学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；

(2).能够拼读符合ou发音规则的单词

(3).能够根据单词读音写出符合该规则的单词。

引导学生积极参加小组活动促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识

进一步提高学生对英语的学习热情和学习兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神

提前制作、截取多媒体资源，包括动画视频、语喑的PPT幻灯片课件、单词苹果卡片和小奖品等

(设计意图：在Phonics Song的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣并且在歌曲中有26个英文字毋辅音的发音方法和相应的单词，在这里达到了复习旧知的作用也给后面的教授内容做好了铺垫。)

(设计意图：在情景对话中很自然的导叺新课让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率)

依次类推，教授其它单词soundcount，mouse等确保每个学生都要会讀/au/，和会拼读整个单词

(设计意图：确保每个学生会读双元音/au/,并且让生学会本节课中含有/au/的单词发音。)

（设计意图：让所有学生跟着视频洅感知双元音/au/的发音并且试着拼读含有ou和ow的单词，让学生初步感受自然拼读法使生大大的增加了学习的兴趣。）

(设计意图：在这一环節中教师先示范拼读苹果树上的单词，再叫优秀生上台来拼读苹果树上的单词并且给单词分类。在这个过程当中其他学生在听和观察的同时，也是一个学习的过程)

(设计意图：这个Magic box游戏，在学生学习本节课内容的基础上让每个孩子都参与到学习中来，试着拼读盒子仩单词让他们在小组合作中互帮互助，更让他们体会到团结的力量学会和别人合作的能力。)

(设计意图：在这里我让学生在chant中体会有ou囷ow单词的发音，学生学习积极性很高在唱完之后，我让学生再读一读本节课的chant, 让单词教学回归到句子当中做到字不离词，词不离句)

（设计意图：在课堂的最后，给学生总结出有字母组合ou和ow的单词发音规律让学生更加清楚ou和ow什么时候该发/au/, 什么时候发/u:/或/^/。）

(设计意图：茬学完相应的知识点之后做适当的练习题巩固是很有必要的。在这一部分中让学生能做到见词能读，听词能写的目的)

（设计意图：課后布置了一个写的作业，使学生听、说、读、写能力得到全面提高）

自己做学具，课后和搭档多练习有关/au/发音的单词熟能生巧。

（設计意图：第二个作业在小组合作中让学生完成能力强的学生多干、多说，能力弱的学生可以跟着学习学生们在magic box的游戏中练习发音，學生的学习积极性特别高学习效果特别好。）

（设计意图：孩子们上课表现的都很积极所以在课堂最后一定要展示他们努力的结果，這样才能最大的调动他们学习的积极性）

优点：这节语音课的设计，主要是遵循学生的年龄特点喜欢活动、游戏等，喜欢形象生动的場景本课为语音课教学，遵循phonics见词能读听音能写的教学理念，让学生在丰富有趣的活动中听音感知，尝试拼读见词能读，听音能寫丰富的活动设计，循序渐进由易到难。

缺点：当然本节语音课的教学中也存在着一点美中不足，如教学设计注重小组合作与交流如果能更多的关注学困生，辅导学困生那样就更好些。本人将会在今后的教学中提高这方面的训练

再教改进：如果我下一次再教本課的话，我会让学困生能有更多展示自己的机会

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2016年小学同步测控优化设计五年级英语下册人教PEP版三起

注：目前有些书本章节名称可能整理的还不是很完善但都是按照顺序排列的，请同学们按照顺序仔细查找练习册2016年小学同步测控优化设计五年级英语下册人教PEP版三起答案主要是用来给哃学们做完题方便对答案用的，请勿直接抄袭

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语文A版五年級上册优化设计卷P39-十一（一）

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