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4 留住今天的太阳
4 留住今天的太阳小时候，我总爱站在屋旁，望着太阳一寸一寸地沉到山凹里去。“太阳为什么天天都往山凹里走呢？”我眨巴着眼睛问外婆。“太阳累了，要到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地告诉我。“太阳几时醒来呢？”我心里充满奇想。“明天天一亮，太阳就醒了。”外婆还是一脸的笑。第二天醒来的时候，太阳已从窗口来抚摸我的脸蛋了。我怨外婆没及时叫醒我，让我看看太阳是怎样睁开眼睛的。后来，我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。我把自己的想法告诉外婆，以求得到留住太阳的良策。听了我的话，外婆一把将我搂进怀里，慈爱地抚摸着我：“等你长大，就知道怎样留住太阳了。”
“真的？”外婆肯定地点了点头。这以后，我巴不得自己快快长大，早一天把太阳留住。太阳一次次睡去，一次次醒来，我却还是没有留住太阳的办法。一天，我像往常一样，坐在门口，一边做作业，一边望着太阳一步步往山凹里走。幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲哀，禁不住再一次向外婆求救：“快告诉我怎样留住太阳吧。我想把太阳留在山尖上，那有多好看呀！”外婆温和地说：“好吧，往日你每次完成作业，太阳就下山了，看看今天能不能赶在太阳下山前做完，要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。”我乐了，便埋头做起作业来。当我完成作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多高时，不禁高兴得跳起来，一把拉住外婆说：“快教我，快教我！”外婆微笑着指指那悬着的太阳，说：“你还不是留住了太阳吗？”
外婆的话，尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳。在往后的日子里，我和初升的太阳一样，慢慢长高了，也更加懂得留住今天的太阳。人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳。尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。如果说我有什么秘诀透露给你们，那就是――学会留住今天的太阳。
教材分析：
本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。教学中可围绕外婆的话展开。在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。教学目标：1、能借助字典认识生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。教学过程：一、导入，检查预习。1、板书课题，导入新课。2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？3、检查。(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2) 课文。(以小组为单位，小组成员分工读。)（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。）二、初读课文，了解文中大意。1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。）三、合作学习，并交流。1、外婆一共说过几句话？2、分别在什么情况下说的？3、为什么这样说？4、集体交流。5、总结。四、进一步理解重点句子。1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？3、交流、朗读。
（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。）
五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。六、拓展、延伸1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。）
【教材分析】本课是第四单元的第一篇课文，整个单元以写景为主，体会流畅、优美的语言文字是首要任务，理清脉络，学习方法，是次要任务。受到爱护环境的教育是潜在任务。【学情分析】这篇课文写得很美，学生要读懂，并不难，要体会出中心，也不难。难的是品味语言，体会意境。【教学设计理念】主要以情境教学为钥匙，打开学生通往文本的道路。通过与文本的对话，感悟爱的含义。同时训练学生的多项语文能力。
一、教学目标【知识目标】1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。2、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。【能力目标】流利、有感情地朗读课文；背诵课文。【情感目标】激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。二、教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点注意课文第二至第五自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。四、教学准备1、多媒体课件。2、有关地球知识的资料。3、收集生态环境及自然资源遭受破坏的事例。五、教学过程一、激情导入（配课件）有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字DD（地球）。（课前板书）有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字DD（地球）。有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字DD（地球）。地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。把书翻到46页。二、回忆课文，感悟意境1、通过上节课的学习，我要考考大家，课文里有哪些爱的信件？指名回答。2、板书：（落叶云儿冬天煤）过渡：接下来让我们徜徉在大自然的怀抱，去看一看吧！三、有感情地朗读（背诵）课文（一）诵读绿叶的信1、课件出示：（依次排列图片：嫩芽―嫩叶―绿叶（由小到大）―半绿半黄的叶片―黄叶摇曳―红叶似火―落叶）2、你看出了多少色彩?能用一个成语来形容这么多色彩吗？板书：五彩斑斓3、你能读出这么多的色彩吗？课件出示：“捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。”指名读。4、你能读出这些色彩的深情吗？哪个词语情最浓？为什么？（越??越??满载:有什么情思？把你的情思送进去，再深情地读一读。）（读出了落叶对大地的深深思念，感恩之情。）谁来用“越??越??”评价一下他。（指导朗读）5、背诵。树叶对大地的感情这样深厚，我们应该把这份情感牢记在心。同桌互相背诵这段话。齐背。
过渡：落叶不是无情物,化作春泥更护花。天上的云儿又写出了什么色彩呢？（二）诵读云儿的信件1、让我们一起来读出这些色彩吧！老师读前半句，同学们接着读后半句。课件出示：“白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。”2、我们美美地读了这段话。你最想读哪个句子？看大屏幕大声地读一读。读完后在书上写上你的感受。为什么你最想读这个句子？（支撑不住的盛情；这是一个比喻句，要读出一个比一个强的语势。）
过渡:其实，云儿还有很多色彩呢！想不想看一看？3、课件出示：（依次排列图片：火烧云图片，色彩由浅到深。）4、你看出了云儿还有什么色彩?你也能用一个成语来形容这么多的色彩吗？板书：五彩缤纷5、让我们一起深情地读出云儿的色彩吧！生领读。（会背诵的同学诵读，不会背的同学可以看书读。）
过渡：片片云彩为我们送来吉祥的祝福，送来了丰收的喜悦，冬天又给我们带来了什么呢？（三）诵读冬天的信件1、谁能用一个词语说出冬天的色彩？板书：满身银装2、千里冰封，万里雪飘。你能读出这美丽的画面吗？四人一组美美地读一读。课件出示：“即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。只好把这无字的纯白，寄给了春天。”请两个小组比赛读。谁来评一评，他们读得怎么样？我们一起深情地读出这美丽的画面吧！老师读，同学们轻轻地有感情地跟着读，过渡：是啊，地球不仅给了我们一个多彩的世界，还蕴藏着无数的宝藏呢！（四）诵读煤的信件1、煤就是其中一种宝藏！齐读这段话。课件出示：“它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳交给它的歌。”（深情、自豪的介绍）哪个词语你读得最深情？为什么要读得那么深情？2、“听”它在唱歌，要静静的倾听，轻轻地读。男同学读第一句，女同学读第二句。煤是会燃烧的“石头”，被人们誉为黑色的金子，工业的食粮，它是古代植物埋藏在地下经历了复杂的变化逐渐形成的。板书：黑色金子3、你能以煤的身份自豪地读读这段话吗？一二组和三四组一起比赛读。（五）总结这四封颜色各异，精彩纷呈的信同学们都很喜欢。让我们再一次深情地诵读一遍。每组读一个自然段。四、拓展畅谈。1、这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已。可是，在我们陶醉其中时，却忘记了他们带给我们的启迪。让我们把下面的情景和这些美丽的色彩进行对照，看看能否引起你心灵的触动？课件出示:荒山沙漠污河灰蒙蒙的云天相信每一个同学看到这些，心情都是沉重的。这时，作为地球上的小公民，你想发表什么样的感言？老师也在期待着你们发出一篇绿色宣言，把最动听的诗篇说给在座的同学和老师听。课件出示：_________________________也是一封信：__________________________________________________。2、总结：地球是我们赖以生存的家园，地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件，让我们共同呵护她，关心她，谱写人与自然和谐相处的动听诗篇吧！板书设计落叶
五彩斑斓地球信箱
色彩缤纷冬天
满身银装煤
黑色金子??????
一、导入1、师：上节课，我们一起认识了一只非常美丽可爱的动物，是什么呢？这节课我们继续来学习13课《醉麂》。真是奇怪！因为一般人才会醉，怎么这只麂也会醉呢？下面自由地大声朗读课文，边读边思考：你最喜欢哪个自然段的描写？为什么？二、学习课文师：刚才看同学们朗读时，发现大家读得很认真很投入，下面谁来说说你最喜欢哪个自然段？（引导学生说出喜欢第2自然段的理由）你来读读这一段好吗？这段应该要读出什么语气出来？我们一起来像他一样读一下吧！作者用了一连串的动词写出了它的可爱，看谁以最快的速度找到它们。作者用了一种修辞手法写出了小黄麂的调皮可爱，你从哪些词语看出来的？谁来用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。师：还有哪些段落是你喜欢的呢？（引导学生说出喜欢第3自然段的理由）那这酒是用什么酿造出来的呢？（生答）这种酒的酿造过程听起来真是新鲜，我们一块来看看吧!（课件示意酒的形成过程）原来酒是这么酿造出来的，你们是不是感觉到大自然真是太神奇了！
师：还有哪位同学来谈谈你的想法。（引导学生说出喜欢第4然段的理由）好，我们一起来看第4自然段。请大家先默读，找找哪些词语可以看得出它很贪吃呢？在读这些词语时，要怎么读呢？（指名读，师点评）师：蒋老师也很喜欢这一段，忍不住也想读一读，读完后请你们评一评，老师读得怎么样？好吗？喜欢这一段的同学请举手，请你们站起来也来读一遍好吗？师：还有谁来说说你的想法呢？（引导学生说出喜欢第5段的理由）贪吃的小黄麂喝醉了，醉酒后的人是什么样子的？谁来模仿一下醉酒的人的样子吗？那小黄麂是不是也这样呢？我们一块来看看它醉酒后的模样吧！小黄麂醉酒后感觉怎么样？熨熨帖帖是什么意思？还有哪些句子描述了这种感觉呢？（生答）男女生分组朗读，互评。师：小黄麂醉酒醒后遇见了一群孩子，又发生了什么事情呢？我们一起来看第8段，先默读，边读边想：孩子们对小黄麂怎么样？小黄麂的态度是什么样的？师：你们看得出男孩子对小黄麂照顾得怎么样？从哪些词语看出来的？（生找出并分析）师：那小黄麂在吃男孩子给他的豌豆粒的时候，是不是也和它喝酒一样那么爽快呢？但是它最后还是怎么样？它为什么有这么大的改变呢？师总结：同学们对它无微不至的关爱，让它对同学们产生了一种深深的信任。
师：这段话中有句话也写出了它的贪馋，是哪句？谁来读一读，注意要感情。我们来比一下赛好吗？（左右赛读）师：小黄麂吃完美味的豌豆粒又来到了男孩上学的地方。我们一起来看看它们是怎么相处的吧！小黄麂和同学们一起听课，这真是一幅多么奇妙的场景啊！请看11段的最后一句，听录音读，想想小黄麂为什么这么善解人意呢？你们可以向小黄麂学习些什么？师：这句话最后用了一个什么标点符号？大家想一想，作者在这里省略了什么？看样子它已经被这种学习氛围深深地陶醉了，所以一直在那儿久久不愿离开。同时也被人和动物和谐相处的那种美妙的感觉陶醉了。（板书：陶醉）
三、总结全文师：学完了课文，你们谁来说说小黄麂为什么会醉？（喝醉，陶醉。）
四、拓展师：假如你是这群学生中的一员，你会对小黄麂做什么？你觉得小黄麂会不会永远留在这儿？（生讨论）五、结束语师： 课文就学完了，从它的字里行间，我们深深地感受到了人与自然和谐相处的那种甜蜜与美好，希望你们以后能爱护动物，保护环境，成为一名环保小卫士！教学要求：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教具准备：1、生字生词卡片2、录音机、课文朗读磁带。教学课时： 3课时第一课时一、谈话揭题，简要介绍背景。二、初步理解课文内容，理清顺序。三、学习课文第一、第二部分四、布置作业练习朗读课文第二课时一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？3、这节课你还想了解什么内容？二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）9、讨论。（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？10、有感情地朗读这部分。三、总结全文四、布置作业1、试着背诵课文最后一部分。2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
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提问者采纳
7 留住今天的太阳 教学目标： 1、 能借助字典认识生字 2、 正确、流利地朗读课文 3、 了解课文内容，懂得时间是宝贵的 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 1、 交流有关珍惜时间的名言。 2、 出示课题 课题质疑 二、初读课文 1、 交流预习情况。 2、 自读课文 你读懂了什么 三、再读 理解课文 1、 默读课文 思考：外婆一共谈过几次话 分别在什么情况下谈的？为什么要这么谈？ 2、 小组合作学习 3、 全班交流 A：理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。 领会当时急切、悲怆的情怀。 B：结尾句：“我知道……” ① 说说你是怎么样理解的？ ② 理解课题含义 四、说话训练 说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事。 五、课外拓展 阅读主题是“留住今天的太阳“的其他读物。
提问者评价
谢谢!有点简单.
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6留住今天的太阳37
6．留住今天的太阳；潼港小学李萍；教学目标：；1、能借助字典学习课文中的生字，理解“伫立”、“；2、正确流利地朗读课文，体会孩子的天真，奶奶的智；3、了解课文内容，懂得时间的宝贵；教学重点：理解作者“留住太阳”的含义；教学准备：多媒体课件；教学过程：；一、导入课文；1、（媒体出示：6、留住今天的太阳）；师：孩子们，你们有没有想过要留住今天的太阳呢？；2、师：
6．留住今天的太阳潼港小学 李 萍教学目标：1、能借助字典学习课文中的生字，理解“伫立”、“焦躁”、“悲戚”等词语的意思。2、正确流利地朗读课文，体会孩子的天真，奶奶的智慧。3、了解课文内容，懂得时间的宝贵。教学重点：理解作者“留住太阳”的含义教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文1、（媒体出示：6、留住今天的太阳）师：孩子们，你们有没有想过要留住今天的太阳呢？2、师：可是，我们的小作者――一个爱看日落的孩子却萌生了这样一个奇怪的念头。二、整体感知师：让我们来认识一下这个有趣的男孩吧！1、分节读课文。2、说说你对这个男孩的印象。（媒体出示：还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。）学习 “伫”、“坳”的写法，理解“伫立”、“山坳”的意思。（媒体展示：伫、坳可点击变红）体会孩子渴望留住太阳的心情三、研读课文（一）学习第2节师：奶奶是怎么回答的呢？（媒体出示：“它乏了，到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。）师：太阳真的到山那边去睡觉了吗？奶奶为什么这样说呢？（答案：因为那时侯的我太小，不能明白太阳升起和降落的科学原因，奶奶用我能够理解的方式来向我解释）指导朗读，读出奶奶的和蔼可亲。（媒体展示：点击笑吟吟可变红）（二）学习第3-11节1、师：可是，随着年龄的增长，我发现并不是这么一回事。于是，我便产生了这个奇怪的念头：（媒体出示）齐读课题。2、我几次询问奶奶如何把太阳留住？奶奶又是如何回答的呢？默读课文第3-11节，划出有关内容。3、交流。（媒体出示：她将我搂在怀里，说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”）奶奶为什么不告诉我如何留住太阳呢？（答案：那时侯的我年龄还是比较小，无法领会珍惜时间的道理，奶奶希望我今后能从生活中自己领悟出来）指导朗读师：可是日子一天天过去了，小作者并没有发现合适的方法留住太阳，他的心情是如何的呢？他会怎么想呢？（媒体出示：小作者
。”） 师：文章中用了两个词来概括小作者当时的心情用找近义词的方法理解“焦躁”、“悲戚”的意思。媒体出示：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”师：他为什么要这样说呢？默读第10-11节交流：体会留住今天的太阳的方法是珍惜时间，同时体会奶奶的智慧。（三）体会中心媒体出示：从那以后，我总是用这种办法留住太阳。我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。从几步看起来微不足道，但作用却非常大。1、联系生活谈谈对这一节的理解。2、总结：是啊，光阴似箭，假如我们不懂得珍惜，那么时间就会像流沙似的悄悄地溜走，让我们从现在做起，做一个珍惜时间的孩子吧。四、复习巩固媒体出示：1、辨字组词伫（
）2、照样子，把句子填写完整。例：一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步望山坳里走。中秋的夜晚，我坐在窗前，边
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