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韶关市田家炳中学2014中考录取分数线,
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市田中 正取生 566 择校生578
韶关市田家炳中学2014中考录取分数线
2014年中考信息不断变化,听三零学考网/www提供的中考成..
市田中 正取生 566 择校生578
韶关市田家炳中学2014中考录取分数线
2014年中考信息不断变化,听三零学考网/www提供的中考成绩查询查分、录取分数线信息仅供参考，具体以相关招生考试部门的信息为准！
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标题：韶关市田家炳中学2014中考录取分数线,
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看不到我……
韶关市田家炳初中部2014元旦文艺汇演 节目《咏春》
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药品服务许可证(京)-经营-第三方登录：[冲刺训练]韶关市田家炳中学2015考前热身语文试题与参考答案（三）
2015年广东高考语文模拟测试
考前最后一卷
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是
A．拱手／供述&&&&&&揭榜／劫难&&&&&&强行／强制
B．湛蓝／斟酌 &&憋闷／别扭 &&量力／量刑
C．杠杆／内讧&&&&&&舐犊／伺机&&&&&&螳臂当车／安步当车
D．精粹／猝然&&&&&&稽查／畸形&&&&&&冠冕堂皇／张冠李戴
2．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是
羊年的春节，派发微信红包成为让老百姓大快人心的问候新方式。诚然，互联网红包的走俏和盛行捕捉到了大众的心理与趣味，却在一定程度上冲淡了传统节庆的味道，模糊了传统红包那份真挚祝福、祝愿的内涵，使得人与人之间多了小屏幕上的互动，少了现实中的交流。其实，任何一种新民俗若不能稳固亲情，恐怕只会昙花一现。
A．大快人心&&&&B．诚然&&&&&&C．冲淡&&&&&&D．昙花一现
3．下列句子中，没有语病的一项是
A．在“一带一路”国家战略影响下，未来5年，中国对外投资将超过5000亿美元以上，出境游客数量约5亿人次，周边国家以及丝绸之路沿线国家将率先受益。
B．亚洲基础设施投资银行不仅将经济增长动力引擎的基础设施建设，还会提高亚洲资本的利用效率及对区域发展的贡献水平。
C．2014“寻找最美乡村教师”活动继续围绕中国梦为主题开展，在推选出“最美乡村教师”的同时，特别增设一个团队奖，授予那些积极参与志愿支教的大学生团队。
D．李光耀是深谙东西方文化的政治家，他将东方的儒家文化和西方现代的法制、民主思想融合，创立了别具一格的新加坡发展模式。
4．依次填入下面一段文字横线处的词语，衔接最恰当的一组是（3分）
没有怀疑，就没有创新。&&&
①就连怀疑本身也大可怀疑&&&
②因为在极端的怀疑主义者眼中
③没有什么是确定无疑的&&&&&
④超出这个度，就会走向其反面
⑤怀疑一切，和没有怀疑一样是不可取的
⑥但是，怀疑也要不失理性和尺度
A．⑥④⑤②①③&&
B．⑥④②③①⑤&&
C．②①⑥④⑤③&&
D．③①②④③⑤
二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文言文(文中四个“□”是为考查而设)，完成5-9小题。
湛若水，字元明，增城人。弘治五年举于乡，从陈献章游，不乐仕进，母命□出，乃入南京国子监。十八年会试，学士张元祯，杨廷和为考官，抚其卷曰：“非白沙之徒不能为此”。置第二。赐进士，选庶吉士，授翰林院编修。时王守仁在吏部讲学，若水与相应和。寻丁母忧，庐墓三年。筑西樵讲舍，士子来学者，先令习礼，然后听讲。
嘉靖初，入朝，上经筵讲学疏，谓圣学以求仁为要。已，复上疏言：“陛下初政，渐不克终。左右近侍争以声色异教蛊惑上心。大臣、孙交等不得守法，多自引去，可为寒心。亟请亲贤远奸，穷理讲学，以隆太平之业。”又疏言日讲不宜停止，报闻。明年进侍读，复疏言：“一二年间，天变地震，山崩川涌，人饥相食，殆无虚月，夫圣人不以屯否之时而后亲贤之训明医不以深锢之疾而废元气之剂宜博求修明先王之道者日侍文华以裨圣学。”已，迁南京国子监祭酒，作《心性图说》□教士。拜礼部侍郎。仿《大学衍义补》，作《格物通》，上□朝，历南京吏、礼、兵三部尚书。南京俗尚侈靡，为定丧葬之制颁行之。老，请致仕，年九十五卒。
若水生平所至，必建书院以祀献章。年九十，犹为南京之游。过江西，安福邹守益，守仁弟子也，戒其同志曰：“甘泉先生来，吾辈当宪老而不乞言，慎毋轻有所论辩。”若水初与守仁同讲学，后各立宗旨。守仁以致良知为宗，若水以随处体验天理为宗。守仁言若水之学为求之于外，若水亦谓守仁格物之说不可信者四。又曰：“阳明与吾言心不同。阳明所谓心，指方寸而言。吾之所谓心者，体万物而不遗者也，故以吾之说为外。”一时学者遂分王、湛之学。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（选自《明史·列传第一百七十一，有删节》）
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．庐墓三年&&&&&&&&
庐：建造房屋&&&&
B．以隆太平之业&&&&&&&
隆：使兴盛
C．明年进侍读&&&&&&
进：进献&&&&&&&&
D．殆无虚月&&&&&&&&&&&
填入下列句子“□”中的词语，最恰当的一项是（3分）
①母命□出，乃入南京国子监&&&&
②已，迁南京国子监祭酒，作《心性图说》□教士
③仿《大学衍义补》，作《格物通》，上□朝
下列文句中，断句正确的一项是（3分）
A．夫圣人不以屯否之时而后亲贤之训/明医不以深锢之疾而废元气之剂/宜博求修明先王之道者/日侍文华/以裨圣学
夫圣人不以屯否之时/而后亲贤之训/明医不以深锢之疾/而废元气之剂/宜博求修明先王之道者/日侍文华/以裨圣学
夫圣人不以屯否之时而后亲贤之训/明医不以深锢之疾而废元气之剂/宜博求修明/先王之道者/日侍文华以裨圣学
夫圣人不以屯否之时/而后亲贤之训/明医不以深锢之疾/而废元气之剂/宜博求修明/先王之道者/日侍文华以裨圣学
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
湛若水跟从陈献章学习，不乐于追求功名，后来依从母亲的命令出仕做官，就到了南京国子监学习。
嘉靖初年，湛若水进入朝中做官，第一次上书就告诫皇帝要亲贤臣、远小人，致力于太平大业。
湛若水一生担任过很多官职，历任当时南京的国子监祭酒，吏部、礼部、兵部尚书等。
在湛若水经过当时的江西的时候，安福人邹守益告诫同仁不要轻易和湛若水进行辩论。
根据具体要求分别完成下列各题。（10分）
（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）
①大臣林俊、孙交等不得守法，多自引去，可为寒心。（3分）
②南京俗尚侈靡，为定丧葬之制颁行之。老，请致仕。（4分）
（2）湛若水如何评价王守仁的学说？请结合相关内容简要分析。（3分）
10．阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。&&&
凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩①凝睇。何处今宵孤馆里。一声征雁，半窗残月，总是离人泪。
①谩：徒然、空自。
（1）上片后四句写景，包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化？试结合具体诗句作简要说明。（3分）
（2）词人为什么说
“凄凉只恐乡心起”？请结合词的下片分析。（4分）
补写出下列句子中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）
（1）克己复礼为仁。&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&
。（《论语》）
（2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（《孟子·梁惠王上》）
（3）&&&&&&&&&&
，池鱼思故渊。&&&&&&&&&&
，守拙归园田。（陶潜《归园田居》）
（4）恰同学少年，&&&&&&&&&&
；书生意气，&&&&&&&&&&&
。（毛泽东《沁园春·长沙》）
三、本大题4小题，共l6分。
阅读下面的文字，完成l2—15小题。
我的世界观
我们这些总有一死的人的命运是多么奇特呀！我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留；目的何在，却无所知，尽管有时自以为对此若有所感。但是，不必深思，只要从日常生活中就可以明白：人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福；然后是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人
（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。
我完全不相信人类会有那种在哲学意义上的自由。每一个人的行为，不仅受着外界的强迫，而且还要适应内心的必然。叔本华说：“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要的。”这句话从我青年时代起，就对我是一个真正的启示；在我自己和别人生活面临困难的时候，它总是使我们得到安慰，并且永远是宽容的源泉。这种体会可以宽大为怀地减轻那种容易使人气馁的责任感，也可以防止我们过于严肃地对待自己和别人；它还导致一种特别给幽默以应有地位的人生观。
要追究一个人自己或一切生物生存的意义或目的，从客观的观点看来，我总觉得是愚蠢可笑的。可是每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是真、善和美。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那么在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目
标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。
我对社会正义和社会责任的强烈感觉，同我显然的对别人和社会直接接触的淡漠，两者
总是形成古怪的对照。我实在是一个“孤独的旅客”，我未曾全心全意地属于我的国家，我的家庭，我的朋友，甚至我最接近的亲人；在所有这些关系面前，我总是感觉到有一定距离并且需要保持孤独——而这种感受正与年俱增。人们会清楚地发觉，同别人的相互了解和协调一致是有限度的，但这不足惋惜。这样的人无疑有点失去他的天真无邪和无忧无虑的心境；但另一方面，他却能够在很大程度上不为别人的意见、习惯和判断所左右，并且能够不受诱惑要去把他的内心平衡建立在这样一些不可靠的基础之上。
我的政治理想是民主。让每一个人都作为个人而受到尊重，而不让任何人成为崇拜的偶像。我自己受到了人们过分的赞扬和尊敬，这不是由于我自己的过错，也不是由于我自己的功劳，而实在是一种命运的嘲弄。其原因大概在于人们有一种愿望，想理解我以自己的微薄绵力通过不断的斗争所获得的少数几个观念，而这种愿望有很多人却未能实现。我完全明白，一个组织要实现它的目的，就必须有一个人去思考，去指挥，并且全面担负起责任来。但是被领导的人不应当受到强迫，他们必须有可能来选择自己的领袖。在我看来，强迫的专制制度很快就会腐化堕落。因为暴力所招引来的总是一些品德低劣的人，而且我相信，天才的暴君总是由无赖来继承，这是一条千古不易的规律。在人生的丰富多彩的表演中，我觉得真正可贵的，不是政治上的国家，而是有创造性的、有感情的个人，是人格；只有个人才能创造出高尚的和卓越的东西。
&(选自《爱因斯坦文集》，有删节)
12-13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）
12.下列关于“猪栏的理想”的说法，符合文意的两项是（5分）
A．要追究一个人自己或一切生物生存的意义或目的。
B．用个人的理想去决定自己的努力和判断的方向。
C．把安逸和快乐看作是生活目的本身。
D．不断地用新的勇气去愉快地正视生活。
E．努力追求财产、虚荣、奢侈的生活。
13.下列说法正确的一项是（3分）
A．爱因斯坦认为，人是为别人而生存的，因为每个人的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动。
B．哲学意义上的自由只存在于理论之中，而现实中每一个人的行为都受到外界和内心的双重约束。
C．在叔本华的启示下，爱因斯坦以自我安慰的方式推卸某些重大的责任，并认为这是幽默的人生观。
D．强迫的专制制度很快就会腐化堕落，只有个人才能创造出高尚的和卓越的东西。这是千古不易的规律。
14.爱因斯坦如何理解自己受到的崇拜？（4分）
15．结合文中的观点，谈谈你对下面这段话的理解。（4分）
顾准是中国提出社会主义市场经济理论的第一人。1957年他发表了《试论社会主义制度下的商品经济和价值规律》，第一次提出了在社会主义条件下实行市场经济。后来，他两次被打成“右派”。由于来自社会的强大压力以及对顾准的不理解，与顾准患难与共30多年妻子汪璧被迫提出与顾准离婚，五个子女宣布与顾准断绝关系，并断绝一切来往。在逆境中，顾准写下了《希腊城邦制度》和《从理想主义到经验主义》等著作，对革命胜利后所遇到的问题进一步进行了思考和探索。
四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共l5分。
（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成19-21题。
互联网大国里，谁把穷孩子拽出数字鸿沟
对广东乳源县山区11岁的浩东来说，电脑是个复杂而神奇的东西。他只在老师的办公室里摸过，他认得键盘和屏幕，知道如何开关机，剩下的几乎一无所知。
这个读四年级的男孩，一直没有机会走出大山看看外面的世界。与外界联系的唯一工具，是一部在外地打工的父母留下的过时手机，这是他家里最具高科技的东西。
离他1700多公里外的北京男孩辰辰，每天听着三星最新款手机的闹铃起床，放学回家在iPad上玩游戏，还不时跟人炫耀：“我的QQ已经有一个太阳三个月亮了。”
“人们常说，中国拥有世界上最庞大的网民群体，这种说法具有一定的误导性。”中科院农业政策研究中心副主任张林秀说，“因为它掩盖了中国城乡教育最明显的鸿沟之一——“数字化鸿沟。”
不能忽视的数字化城乡差异
虽然眼前的电脑只有6成新，但每次上课时，浩东会和其他同学一样，提早十几分钟在老师办公室门口排好队。
“孩子们可喜欢（上电脑课）了。”浩东的老师许卢兵说。他在山区小学教了20多年书。他主要教语文，还带学生们学习计算机，但对电脑同样陌生。
“学生通常难以接触到优质的信息技术：学校要么没有电脑设备，即便有，设备也常常是陈旧破损的。”张林秀说。另外，这些电脑只有三分之一安装了学习软件——而其中没有一款是与国家教学大纲配套的软件。
一项调查数据表明，我国的贫困农村地区，计算机等硬件基础设施逐步得到了改善。但是，城乡数字化差距依然是巨大的。例如，韶关乳源县山区的浩东面对的只有6台电脑，同在广东省、距离不到300公里的深圳市，率先实现了教育信息化：全市公办中小学100%建成校园网，100%教室配备多媒体信息终端，部分学校已经加入到iPad教学的行列。
如何使用电脑的明显区别
即使城乡每个孩子一台电脑，但如何使用电脑却未必人人相同。
技术鸿沟带来的是知识鸿沟：研究发现，低收入家庭的孩子更难抵挡娱乐的诱惑，他们比富裕家庭的孩子花更多时间在电视和电子产品上，他们观看电视和视频，玩游戏，上社交网站。
技术鸿沟带来的是知识鸿沟。一项报告显示，中国城乡青少年之间在信息知识的获得上还存在着较大差距。是用电脑连网学习美国麻省理工学院的开放式课程，还是用来打电子游戏，有着非常明显的区别。
张林秀曾和志愿者们在青海和陕西的小学里，发起一个叫做“计算机辅助学习”的项目。他们在一些配置不高的电脑里安装非常简单的学习软件，指导学生学习。项目实施一个学期后，学生的考试成绩都大幅提高。越来越多的学生迫不及待地想上机操作，迫不及待想要用软件学习。张林秀不无感触地说：“这可能是有的孩子第一次真正地喜欢上学习。”
数字鸿沟带来的后果
为什么如此简单的电脑课程有这么大的影响力？在张林秀看来，最重要的原因是对农村学生来说，电脑非常新奇，“他们不知道电脑能如此有效地传递信息。大部分农村孩子至今仍少有机会接触电脑或其他电子设备。
在过去20多年里，许卢兵老师教过的学生中，最好的能考上清华大学、中国人民大学，有些只能在韶关的高等院校读书，“更多的，连高中都没上完就辍学了”。许老师强调，农村的孩子智力上并不差，很能吃苦，但一比起学习能力和学习成绩，“差距很大”。
张林秀分析，在中国向现代化知识经济转型的过程中，劳动力升级至关重要。要提高人力资本，就要更公平地分配教育资源。然而，数以百万计的农家子弟、打工子弟正被数字化鸿沟所累。她认为，想与来自其他国家的劳动力竞争，中国未来的劳动力必须接受一定的教育，学会基本的电脑操作以及掌握其他现代信息科技。
去年举行的首届“国际在线教育峰会上”，教育部一位副部长在开幕式致辞中指出，运用信息技术网络可以拓展优质教育的影响面，网络教育是实现资源共享、促进教育公平的重要手段。
张林秀力推的电脑辅助学习项目，正帮助西部地区学生学习普通话，帮助陕西农村寄宿制小学学知识，以跟上数字化的节奏。
可是这些，目前与浩东还没有太大关系。现在的他只想着，早点读完书，和爸爸妈妈去珠三角打工挣钱，也去看看外面的世界。
（选自《中国青年报》2014年04月30日，有删改）
19．文中城乡教育的“数字化鸿沟”有哪些体现？（4分）
20．作者为什么在文章开篇叙写两个孩子对电脑的认识？（5分）
21．文章的最后一段能否删去？结合文本简要分析。（6分）
五、本大题2小题。每小题6分，共12分。
22．根据下面的情境，补写答话。字数不超过30字。（6分）
师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！”
徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？”
师父回答：
23.阅读下面示例，按要求作答。（6分）
“丢手绢”是几代人童年时的游戏，多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在的你还有手绢吗？今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物，纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了只存在于词典中的一个词，“美丽天津·重拾手绢行动”倡导大家：少用纸巾，多用手绢。
活动主题：把丢掉的手绢检起来
宣传语：捡起的是童年记忆
留下的是绿树蓝天。
生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去？为了留住它，请你策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。
六、本大题1小题，60分。
24.阅读下面的文字，根据要求作文。
对于大多数人而言，实际情况往往是这样的：你参加数学竞赛，结果只得过一次三等奖；你最擅长的100米跑，也只拿了个第四名；你参加工作之后的业务考核，成绩只是偶尔挤进前三。而且所有这些成绩，都是在你努力之后的结果。
上面的材料，引发了你怎样的联想和感悟？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
1．C（g&ng/h&ng、sh&/s&、dāng/d&ng；A.gǒng/g&ng、jiē/ji&、qi&ng；B.zh&n/zhēn、biē/bi&、li&ng；D.cu&/c&、jī、guān）
2.A（A.大快人心：指坏人受到惩戒或打击，使大家非常痛快。此句运用这个词语感情色彩不符。B.诚然:副词，实在；连词，固然（引起下文转折）。C．冲淡：使某种气氛、感情、效果等减弱。D．昙花一现：比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消失。）
3．D（A.“超过5000亿美元以上”不合逻辑。B．成分残缺。“不仅将经济增长……”改为“不仅将加强经济增长……”
C.句式杂糅。句子将“围绕中国梦的主题”和“以中国梦为主题”两个意思糅杂在一起。）
4．A（按照转折、总分及因果关系进行排列）
5.C（C项“进”应翻译为“做官”。）
6.B（句①由“命”的意思“命令”可推“□”内应填代词，作“命”的宾语，所以应填“之”，意思是“他”；句②“作《心性图说》”与“教士”之间应为目的关系，所以应填表目的关系的连词“以”，可译为“来”；句③“上”这一动词后应为引出动作对象的介词，而“于”就有此用法，所以填“于”，可译为“给”“向”。）
7.A（文言断句应在理解文段大意的前提下，借助助词、代词和连词等标志词的帮助，准确断句。本句是湛若水对皇帝的劝谏。其中，“而”字前的内容表示一种情况，“而”字后的内容是在这种情况下的做法，二者关系密切，不宜断开，故排除B、D两项。而“修明”是“先王之道”的谓语、不应断开，故排除C项，答案为A项。）
8.B（“告诫皇帝要亲贤臣、远小人”是第二次上书的内容。由“已，复上疏言”即可得出。）
9.（1）①大臣林俊、孙交等人因不能守护治国安邦之法，而言多辞官离开，实在令人寒心。（答对“守法”给1分，答对大意给2分，共3分。）
②南京民俗崇尚奢靡，（湛若水）制定丧葬制度并颁布施行。因年老请求辞官。（答出省略成分“湛若水”给1分，答对“致仕”给1分，答对大意给2分，共4分。）
（2）①认为王守仁有关格物之说的部分内容不可信。②认为双方对“心”的理解存在分歧。湛若水认为王守仁所说的“心”仅指人的方寸本心。（作答本题重在研读文章的最后一段内容，用自己的话概括；答对1点给2分，答对2点给3分，意思答对即可。若摘抄原文要点齐全，可得1分，要点不齐全判零分。）
[参考译文]
湛若水，字元明，广东增城人。弘治五年(1492)，科考乡试中举，跟从陈献章学习，不乐于追求功名。后来母亲命令他出仕做官，他才到南京国子监学习。弘治十八年参加会试，学士张元祯、杨廷和做考官，抚摸着他的考卷赞叹道：“不是白沙陈献章的学生是写不出这样的文章的。”列为第二名。朝廷赐他做进士，选为庶吉士，授翰林院编修一职。这时王守仁正在吏部讲学，若水和他互相应答唱和。不久母亲去世，他在墓旁建造房屋守孝三年。建造“西樵讲舍”。各地士子来求学的，（湛若水）先教他们学习礼，然后让士子听他讲课。
嘉靖初年，进入朝廷做官，陈奏经筵讲学疏，认为圣学要把求仁作为根本。不久，又上书道：“陛下刚刚临朝处理政事，渐渐不能克服自己到最后。身边亲近的侍从争相用声色邪教来迷惑陛下的心志。大臣林俊、孙交等人因不能守护治国安邦之法，而言多辞官而去，实在令人寒心。切望陛下亲贤人，远奸佞，穷究事物之理，讲求学问，来兴盛太平的大业。”又上疏说不应停止每日的经筵讲学，上级回复表示皇帝知道了这件事情。第二年，出仕侍读一职。又上书说：“近一二年间，天象巨变、大地震动，山石崩塌、河川汹涌，饥荒不断，人自相食，几乎没有哪个月不是这样的。圣人不会等到艰难困苦之时才去听取贤者的意见，明医不会因病人病情严重而停用恢复元气的药。陛下应广求能阐明先王之道的人，（让其）每日服侍在文华殿（为陛下讲学），以益于圣人学说的发扬光大。”不久，升任南京国子监祭酒，作《心性图说》来教导士子。任礼部侍郎。仿效《大学衍义补》而作《格物通》，进呈朝廷。后历任南京吏、礼、兵三部尚书。南京民俗崇尚奢靡，（湛若水）制定丧葬制度并颁布施行。因年老请求辞官。九十五岁时去世。
若水在他一生所到之处，一定修建书院来纪念陈献章。九十岁时还漫游南京。途经当时的江西时，王守仁的弟子安福人邹受益告诫他的同仁说：“甘泉先生来，我们应当尊敬这位老人而不要妄自讨教，千万不要轻易与他论辩。”若水最初和守仁一同讲学，后各自设立宗旨，守仁以“致良知”为宗旨，若水则以“随处体验天理”为宗旨。守仁说若水的学问是从外部来的，若水也认为守仁的“格物”之说有四点不可信，还说：“阳明所说的‘心’与我所说的‘心’不同。阳明所说的‘心’仅指人的方寸本心。而我所说的‘心’存在于万物之中，无处不在，所以他认为我的学说是从外部得来的。”当时的学者就把他们的思想分为王、湛两派。
10.（1）答：①有忽然看到临水人家的惊喜之情（1分），②有宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉之情（1分），③也有因眼前如画的烟村，而触发的词人思乡之情（1分）。（三种情感各1分，共3分，意思答对即可。）
（2）答：词人先望楼念亲，感叹路遥人远，视线难及，望乡的怅惘之情由此生发。（2分）接着想到今宵独宿旅馆的孤寂情景，征雁、残月，徒增乡思之苦，使内心的凄凉更为浓重，所以说“凄凉只恐乡心起”。（2分）（共4分，意思答对即可。只要言之成理，均可酌情给分。）
（1）一日克己复礼 天下归仁焉&
&&（2）数罟不入洿池&&&
鱼鳖不可胜食也
（3）羁鸟恋旧林&&&&开荒南野际&
&&（4）风华正茂&&&
&&&&挥斥方遒
12.CE（A作者的评价是“从客观的观点看来，我总觉得是愚蠢可笑的”，不等于“猪栏的理想”B包含“猪栏的理想”和“非猪栏的理想”D是作者自述。）
13.B（A因果关系不成立C对文意误解D张冠李戴。）
14.①每一个人作为个人都应受到尊重，而不应让任何人成为崇拜的偶像。②受到人们过分的赞扬和尊敬，不是由于自己的过错，也不是由于自己的功劳，而实在是一种命运的嘲弄。（每点2分）
15.①对社会正义和社会责任具有强烈感觉的人，同他对别人和社会直接接触的淡漠，两者总是形成古怪的对照。②妻子与顾准离婚，子女与他断绝关系，表明他同别人的相互了解和协调一致是有限度的，无疑有点失去他的天真无邪和无忧无虑的心境。③顾准多部著作的完成说明他能够在很大程度上不为别人的意见、习惯和判断所左右，并且能够不受诱惑要去把他的内心平衡在这样一些不可靠的基础之上。（观点2分，分析2分）
19．（1）山区学校计算机等硬件基础设备缺乏或陈旧，教学资料少；城市学校计算机硬件设备充足、先进，教学资源丰富。（2分）
（2）山区学校的孩子无法更好地用计算机辅助学习、获取更多信息资源；城市的孩子能较好地利用计算机获取信息、辅助学习。（2分）
（“鸿沟”指差距，要具体写出两者巨大区别才能得分）
20．来自农村的孩子认为电脑复杂而神奇（对电脑几乎一无所知），来自城市的孩子熟悉电脑和相关的数码产品，两者形成对比（1分），真实具体地（1）表现出中国城乡教育存在巨大的数字化鸿沟（1），增加文章的可读性（1分），也为下文报道的深入展开作了铺垫（1）。
21．不能（1分）。①文章最后一段交待生活在农村的浩东的心愿，与开头叙写浩东对外界的好奇呼应，使文章的结构更完整。（2分）②浩东是生活闭塞的乡村孩子的典型代表，他们渴望走出大山接触外界，可是他们最终还是没能更多接触到电脑、没有掌握基本的获取信息技术的能力，难达到现代社会对信息能力的要求。能以小见大，反映数字鸿沟影响的深远，表达作者的惋惜忧虑之情。（2分）③以此结尾，能引发读者深思，呼吁人们更多地来关注乡村孩子的教育。（1分）。
（只回答“能”或者“不能”不得分，答“能”也可，但要言之成理，不能架空文本随意分析。要求从结构和内容两方面分析，其他理由言之成理亦可）
22.示例：没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。
解析：注意抓住文中的关键句，联系上下文语境。首先要理解，师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我”。其次是分析，问题暗含着两方面的内容，即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。最后是概括，概括时要结合上述两层内容，准确揭示表象背后的意义。考生可以同时结合自己的生活经验得出答案。
23.【示例】地雷阵游戏：用绳子在一块空地圈出一定范围，撒满各式玩具(如娃娃、球等)作障碍物。学生两人一组，一人指挥，另一人蒙住眼睛，听着同伴的指挥通过地雷阵，过程中只要踩到任何东西就要重新开始。指挥者只能在线外，不能进入地雷阵中，也不能用手扶伙伴。通过游戏，提高人与人的信任感。
活动主题：让我带你趟地雷
宣传语：趟过地雷阵，增强信任感
24.（参照高考作文评分标准）
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