社会主义核心价值体系在高校美术教育中的作用--《大舞台》2015年12期
社会主义核心价值体系在高校美术教育中的作用
【摘要】：社会主义核心价值体系决定了"以人为本、实现人的全面发展"的本原地位,高校美术教育要深入贯彻社会主义核心价值观中的"人"理念,通过课堂教育提升学生的价值观念,引领美术作品创作符合社会主义主流文化的要求。只有明确社会主义核心价值体系这个根本方向,才能加强学生对和谐社会的认知,以及对社会和谐目标的追求,并创作出符合社会价值规范的优秀的艺术作品。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：J0-4;G642【正文快照】：
我国高等学校美术教育历来重视的是学生美术技能技法的培养,而忽略了对学生思想领域的引导,培养出来的学生虽然个性突出,但有时会脱离社会的发展方向,如果把社会主义核心价值体系融合到高校美术教育教学中,会使学生跟上社会主流思想,创作的作品符合社会发展方向。所谓社会主义
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
朱腾燕;;[J];美术教育研究;2014年08期
黄振伟;;[J];艺术教育;2014年02期
尚伟;;[J];美术教育研究;2014年09期
孙冰;李贝贝;;[J];美术教育研究;2014年06期
陈冠郁;;[J];大舞台;2014年09期
卢超;;[J];美与时代(下);2014年04期
马炜红;;[J];艺术教育;2014年07期
张贺;;[J];美术教育研究;2014年11期
李蕾;;[J];教育艺术;2014年04期
崔国伶;;[J];网友世界;2014年05期
中国硕士学位论文全文数据库
楚萍;[D];广西师范学院;2014年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号工具类服务
编辑部专用服务
作者专用服务
探究如何在地理教学中融入社会主义核心价值观
我国社会主义核心价值观体系是中国共产党的行动指南、国家的主心骨、民族的灵魂,也是校园德育教育的重要部分.地理教学在社会主义核心价值观的教育中有着学科优势,与社会主义核心价值观关系密切.可在教学的多个环节中融入社会主义核心价值观,关注尊重每一个学生,激发学生的学习兴趣,主动参与学习,实现优化地理教学中价值观教育的效果,延伸价值观教育的知识,培育和践行社会主义核心价值观,让当代中国青少年勇于拼搏、努力实现中国梦.
作者单位：
盐城高等师范学校 江苏 盐城 224000
年，卷(期)：
在线出版日期：
本文读者也读过
相关检索词
万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）(C)北京万方数据股份有限公司
万方数据电子出版社社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程
《社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程》
课题结题报告
湖北省潜江市实验小学课题组
一、提出的背景
当前，学生们的价值观念正日趋多元。据一项调查反映，在回答“一个人的价值取决于什么”问题时，一部分学生选择了“金钱的多少”
“权力的大小”、“社会名望的高低”、“生活是否舒适、潇洒”，有部分学生不同意“奉献是人生最大的快乐”，不少学生择业时主要考虑有利于个人发展或“为了实现自我设计”。这就暴露出一个很关键的问题，即核心价值的迷失。对此，德育工作者应当引起重视，并应当思考：对青少年——未来社会主义建设的生力军，学校教育应该倡导什么？应该高举什么样的精神旗帜？
为此，党的十七大报告中提出的要求，在中小学德育工作中建设社会主义核心价值体系。在具体的实践中，要有计划、有步骤地对学生进行由浅入深，由具体事例到理论阐述的社会主义核心价值观教育，使青少年从小就养成基本的道德素质，逐步树立正确的世界观、人生观、历史观、价值观、道德观、荣辱观，分清是非、善恶、美丑，明确应有的价值取向，行为准则和道德规范，为全面贯彻落实党的教育方针，把受教育者真正培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定思想品德基础。
在此基础上，党的十八大报告进一步指出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
因此，我校结合教育教学实际，努力构建符合小学生身心发展特点的、明确具体的社会主义核心价值体系教育的目标、内容和评价体系，在“如何针对我校学生身心发展规律，科学、有序、有效地将社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程的途径、方法与策略”上进行了一些尝试，形成了自己的一些做法。
二、研究的目的与意义
1、探索构建符合中小学生身心发展特点的、明确具体的社会主义核心价值体系教育的目标、内容和评价体系。
2、探索社会主义核心价值体系融入中小学校教育全过程的途径、方法与策略。
三、研究的方法
本课题研究拟采用调查研究法、观察与访谈法和行动研究法等科学方法进行研究。
四、研究的主要过程
（一）基础研究阶段：( 日—日)
组建课题组，搜集研究资料，制定课题实施方案；召开课题组成员会议，明确课题组成员的分工与职责，组织课题组成员进行理论学习。
（二）主题研究阶段：(日—日)
在课题研究不断深入的过程中，我校凝练出了“135”的德育工作模式，即一个核心，三个层面，五条途径。
一个核心就是以社会主义核心价值“24字”为核心。在本课题实施阶段，我校组织课题组成员深入学习理解社会主义核心价值体系重要内涵，并融入学校教育工作，细化到各项德育活动中，充分体现并落实社会主义核心价值体系24字的内容，从各个方面进行深入研究和实践，取得了显著的成效。
三个层面就是从爱国、守纪、修身三个层面来践行社会主义核心价值观。首先是走进家庭，走向社会，为建设富强和谐国家共同努力。
1、强健体魄，建设富强中国。
学生是一个国家的根本。要建设富强国家，确保学生体质健康显得尤为重要！通过调查我们发现：近几年，学生体质有所下滑，学生的耐力、肺活量趋于停滞，甚至有所下降，肥胖学生和超体重学生比例不断增加。为了提高学生身体素质，养成良好的体育锻炼习惯，加强孩子与父母的情感交流，激发学生、家长参加体育锻炼的热情。2014年3月，我校全面启动布置体育家庭作业的活动，由体育老师商讨敲定作业内容，制订并下发家庭作业本，要求家长和学生一起运动，增加亲子互动，并强调家长签字，确保落实。活动实施以后，微信微视上出现了家长和孩子共同锻炼的和谐画面。就调查结果显示，家长不仅乐意参与，更表示自己和孩子的体质情况有所上升，彼此感情也明显提升。同年12月，我校“冬季长跑活动”正式启动，每日长跑，由班主任带头，体育组老师统一调度指挥。事实证明，这样的活动既有利于提高学生身体素质，又为建设富强国家提供必要前提。
2、走进家园，构建和谐教育。
为了构建和谐的家校教育环境，我校每年定期开展“访万家”活动，以便让老师及时了解学生情况，增进老师与家长的感情。家长们在学校和孩子们的带动下，也积极投入到创建和谐国家的各种活动中来。这几年，信息技术发达，我们在微信和班级QQ群上看到，很多家长带着孩子到处参观的照片，孩子们对于各个行业都很好奇，家长们每天在QQ群上发布孩子提出的各种疑惑。很显然，现在的孩子，仅仅只学习书本上的知识是远远不够的。2014年3月，我校在全校范围内启动“家长微课堂”活动。从各班遴选三名职业特征鲜明的家长，积极与家长联系，组织家长认真备课，并安排专业教师亲临家长工作地进行微课录制。为了保证微课质量，学校还会对录制好的微课进行剪辑，并在校园网上发布，方便所有的学生家长随时点击观看。每周五下午第三节课，学校组织学生在各自教室集体观看家长微课。自开设家长微课堂以来，我们看到了令人感动的和谐教育新局面，家长微课堂，是和谐教育真正迫切需要的。
3、引领社会，创建文明城市。
为了进一步加强我校学生的文明礼仪教育，倡导文明之风，创建文明城市，提高学生遵守社会公德的意识，从2013年11月开始，我校开始推进“文明乘车，做文明有礼潜江人”的活动。学校安排每天一名值班领导专门督导学生乘车，并对全校乘车学生班级、车次、时间段等信息进行详细统计记录，选拔文明乘车监督员，佩戴绶带和车次牌，轮换值岗跟车，带领学生站队候车。现在，“文明乘车”的活动已经成为我校常抓不懈的活动。每周五上午，我校都会召开文明乘车监督员例会，会议总结本周工作情况，并对下周工作进行协调部署。活动实施以来，凡是在我校南北两处公交车站乘车的人们不仅会看到一列列整齐的学生队伍，还会惊喜地发现，大人们也站在学生队伍中间，他们在文明小学生的影响下，也在规范自己的言行，为创建文明城市贡献自己的力量。
4、倡导民主，确保公正评价。
民主，在一个学校的具体体现，更多的是完善的工作评价机制。为了给老师们创建民主公正的校园，我校对于教师工作的考评制定了一系列的相关制度：《潜江市实验小学教师年度考核表》、《潜江市实验小学专任教师考核表》、《班主任工作月考评细则》等，让教师的工作在严格的管理制度下得到公正的评价。且每一项制度制定之前，先提出讨论稿，然后让全校教师参与讨论修改，集思广益，最后才定为修订稿。每一次的评先表模都以各种评价结果为依据，结合教师推荐，最后将评选结果在公示栏作公示。让老师们看清评价的每一个步骤，并清楚地认识到自己的工作成效。这种自己制定自己遵守的评价机制，让老师们对工作评价机制充分了解，并能够从内心真正认可评价结果，充分调动了老师们的工作积极性。
其次是严格管理，更新模式，构建自由平等幸福校园。
为了创建自由、平等、公正、法治的校园，我校严格管理，更新模式，精细打磨每一个步骤。
1、自由竞选，学生干部学生选。
自2013年起，我校大队委小干部的竞选活动拒绝班主任推荐。每一次的竞选由学生自己自由报名，分班级搭建初期竞选平台，让每个少先队员都有参选机会。初选入围的学生由学校统一组织比赛，各自发表主题演讲，评委会由各年级学生代表组成，给学生一个自由平等的空间，让学生选出自己心目中的小干部。自从自由竞选体制实施以来，干部竞选变成了真正面向全体学生的自由展示的舞台，学生们开始期盼每一次的竞选，热切关注每一次的活动，他们全身心地投入。因为他们认识到，这是他们自己的事情，这是和他们息息相关的活动。他们更加踊跃，更加主动，他们不再是旁观者，他们是主导者，是参与者，甚至是领导者。
2、平等对待，家长评委进校园。
2013年10月，我校组织开展了首届“校园自理节”。自理节比赛内容的制定在对学生进行调研以后也了然于胸。一年级的孩子刚上小学，有的还不会系鞋带；二年级的刚入队不久，红领巾系得歪歪扭扭；很多四年级的学生在家，被子都不会叠；五年级的好多学生从来没做过针线活.....根据这些情况，我们精心设置了比赛项目，并提前一个月下发通知，号召学生在家中努力练习。比赛是形式，锻炼生活能力才是根本。为了给学生营造一个轻松又相对平等公正的比赛氛围，活动当天学校邀请了家长委员会的家长们当评委，采取各年级交错评价的方式，让家长交错裁判，给学生一个公平公正的竞技平台，并在裁判过后参与到自己孩子的比赛中。“自理节”让他们感受到了来自学校对孩子的关爱，比赛让他们的孩子得到了认可。“自理节”成功地向社会传递出令人振奋的信息：不管是谁的孩子，都有获得称赞和奖励的机会，不管是怎样的孩子，都具备非同一般的能力。
&3、公正严明，星级学生要典型。
自2013年起，我校星级学生评比活动加入了两个重要的环节，一是学生在发现优秀事迹迅速上报大队委，二是学校值班领导发现优秀事迹迅速记录并颁发表扬信，这些被学生和学校发现的优秀学生将直接入围星级学生名单。若是班主任推荐的，必须提供该学生的典型事迹方可入选。事实证明，给孩子一个公正的评优环境，孩子们会变得更加优秀。他们开始争相表现，拾金不昧、捡拾垃圾、帮助他人......不胜枚举。他们愿意做这些事情，他们更愿意在做完这些事情以后得到公正的评价，现在，实小校园洁净美丽，而这，是这些孩子们亲手创造的。
4、重视法治，法律知识进校园。
加强是新时期思想政治教育的一项重要艰巨的任务。宣传法治，让老师们知法懂法守法，杜绝一切违法行为，是学生在校园愉快生活的保障，是每个学校的重点德育工作。为强化全校师生的法律意识，知法懂法，我校积极组织教师学习《教师法》、《国旗法》、《青少年保护法》等等一系列法制。并且，由政教处组织，班主任带领学生学习《国旗法》、《青少年保护法》等，请法制校长进课堂，讲述学生身边的法律小常识，以增强学生的法制意识和自我防护意识。
最后是依托常规，大胆创新，帮助学生实现公民价值。
爱国、敬业、诚信、友善，是每个公民的价值准则。我校依托各项常规工作，大胆创新，努力帮助学生实现自己的价值准则。
1、热爱祖国，立足常规细教导。
升旗仪式是每个学校的常规德育活动，它是培养师生爱国情感最直接的形式。于是，每学期开始，组织学生学习国旗法，教育学生如何尊敬国旗国徽，怎样用自己的行动来爱国。现在，每学期的升旗仪式不仅仅是每周一的活动，它已然成为校园每日清晨一道靓丽的风景线。每日清晨7点十五分，校园广播响起庄严的国歌，鲜艳的五星红旗伴随着旭日升起，校园内所有师生都停下脚步……每次长假返校，早晨八点四十，学校必会举行升旗仪式。国旗下讲话的内容也有相应的德育教育内容：清明节后，国旗下讲话内容为“缅怀革命先烈”；五一节后，讲话内容为“热爱劳动，尊敬劳动者”；十一国庆节后，内容为“热爱祖国，尊敬国旗国徽”等等。每次，准确地抓住教育契机，利用升旗仪式对全校师生进行爱国教育。依托常规落实爱国教育起到了明显成效。
2、爱岗敬业，优良品格从娃娃抓。
爱岗敬业是一种品质。一种优良品质的培养需要从小抓起。在我校，红领巾监督岗的培训工作正是对学生爱岗敬业品质的最佳培训方式。对于监督岗的管理方式，我们采取了一天两会、教师学生共同值勤的方式。早上七点零五分，操场上集合早会，对一天的工作做布置安排，强调各自的岗位职责，要求学生热爱自己的岗位，认真落实自己的三项职能，即环保职能、监督职能、形象职能。晚上集合开会，对一天的工作做总结，对于表现特别好的学生要及时地表扬，对于他们表现出来的敬业精神要表示赞美和肯定，也要及时采录学生手中掌握的各种信息。监督岗的学生在校园内可以有效监督各种突发事件，及时向老师汇报情况。更重要的是，这些学生在值勤期间能够培养团队协作意识，处理事情的能力，和爱岗敬业的精神。不仅如此，监督岗值勤学生的任用我们采取班级轮换制，活动真正面向全体学生，让每一个学生都能在这种活动中培养出爱岗敬业的优良品质。现在，早上七点零五分，实小的校门口就会有笔直站立的礼仪岗学生，操场上、楼梯口，有勤于工作的监督岗学生。中午放学时、下午上学放学时，都能看到这些辛勤工作的孩子，他们帮助学校管理学生、清扫校园，帮助家长传递信息和物品，他们成了校园里最勤劳的小工蜂。
3、依托活动，诚信友善在行动。
依托各项活动培养学生诚信友善的品质，能够起到立竿见影的效果。但是，如果活动只流于形式，那它必然就是无效的。今年三月，我校的学雷锋主题教育活动的主题定为《践行社会主义核心价值观&
争做新时代雷锋式好少年》。倡导学生为社区做好事、为家庭做好事、为学校做好事，教育学生与人友善。不再呼大口号，而是号召学生从身边做起，从小事做起，将学雷锋活动真正地落实。再通过唱一首雷锋的歌曲、看一部雷锋的影片、写一篇学雷锋心得、讲一个雷锋的故事、做一件学雷锋的好事等形式，教育学生学习雷锋为人诚信。
&4、扎根《行规》，诚信友善日日学。
我们知道，一个良好的习惯必然是在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成。所以，坚持长期不懈地习惯养成教育才是落实这些优良品质培养的最佳方式。我校自2013年起，每日大课间安排教师对全校学生进行《小学生日常行为规范》的教学。确保时时教育，天天提醒，全面落实好习惯好品质的培养。为此，我校还专门成立了德育常规之《小学生日常行为规范》教学指导用书编委会，编辑校本教材，专门用以指导德育教师对学生进行《小学生日常行为规范》的教授。日前，此书编辑已经全部完成。书中不仅对《小学生日常行为规范》各条内容有详细地诠释，更依照相关内容配以律动。此项活动实施以来，孩子们对于《小学生日常行为规范》的所有内容已经读通背熟，不仅能理解内容，还能在自己的日常行为中积极落实，效果喜人。
五条途径就是将社会主义核心价值体系融入课程教学、融入社会实践、融入校园文化、融入班主任工作、融入学校管理。
1、融入课程教学
学科教师在学校社会主义核心价值体系教育的开展中具有不能替代不可忽视的作用。因此，我校特别强调学科教学的内容与教学过程的各个环节中渗透社会主义核心价值体系，特别是充分发挥品德课和语文学科中的资源强势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。“德育精彩一课”活动就是我校的一大特色，如《安全伴我行》展示了现场逃生大演练，《诵读经典，做现代好少年》展示了学生在“清明诗会”中的成果，《益友是阳光，温暖我心房》让学生学会与朋友和睦相处，真心对待朋友。
2、融入社会实践
我校积极整合各种有效资源，开拓多种渠道，让社会主义核心价值体系融入社会实践中。具体表现在以下几个方面：一是与法制副校长联系，请他们每年到我校做一次法律安全知识讲座，让学生增强自我保护意识；二是利用各种活动基地让学校德育活动精彩纷呈，如清明节到李汉俊烈士墓前扫墓，国庆节参观博物馆大型图片展，曹禺纪念日参观曹禺纪念馆，安全教育周到交警大队参观图片展等，组织学生走出校园，走向社会，回归自然，让他们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中将社会主义核心价值体系内化为自己的价值信念，并外化为自觉的行动。三是全面推进“文明乘车，做文明有礼潜江人”的活动，进一步加强我校学生的文明礼仪教育，倡导文明之风，创建文明城市，提高学生遵守社会公德的意识。四是建立班级QQ群这一家校联系绿色通道，发布“今日作业”、“班级通知”等，让老师和家长、家长和家长之间互相交流，构建了新型渠道。
3、融入校园文化
我校以社会主义核心价值体系为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，我们旨在让墙壁会说话，社会主义核心价值24字时时提醒着我们；让花草能传情，温馨的提示语让人行正言美；这些都形成了各班别具一格，全校浑然一体的以“做阳光教师”、
“做阳光少年”为主旋律的人性化校园特色文化。各班不同形式的“展示台”、“风采栏”及时展示孩子们的特色表现，传递师生关于热点问题的收集与讨论。学校的“艺术长廊”定期更换师生作品，生动再现精彩的生活写真或奇思妙想。橱窗内
“珍爱生命
远离毒品”、“消防安全知多少”、“健康上网快乐求知”、“小学生日常行为规范”等图文并茂的主题宣传常换常新，时刻向学生传递着健康的信息。同时，我校还充分利用班级图书角的优势，培养学生诵读意识和品味名著的能力。这些有利于社会主义核心价值体系教育的物质环境、心理环境和人际环境，都体现了“书香校园”“平安校园”“和谐校园”的特色校园文化。
4、融入教师工作
我校大力开展社会主义核心价值体系教育，对教师进行全方位的培训，严把教师学习关，促进教师身心健康成长，为学生树立良好的价值榜样。
5、融入学校管理
在学校管理中，学校发挥教师的主人翁精神，让大家自己制定规则自己遵守，真正做到学校管理的主人。
（三）总结阶段：(日—日)
我校依托各种活动，落实常规教育，创新活动形式，从积极建设富强和谐国家、构建自由平等幸福校园、培养学生良好品质着手，不断探索，让社会主义核心价值体系24字精神真正融入校园生活，进一步完善实验小学德育教育体系。
五、主要研究成果
1、自课题研究以来，学校开展了《小学生日常行为规范》和《弟子规》的学习，目前已经成熟，并已汇编成校本教材。其中包括：《小学生日常行为规范》、《弟子规》、《省版集体舞》、《家长微课》、《体育家庭作业》等。
2、中小学融入社会主义核心价值教育的班级管理案例集。安排课题组老师，收集班主任老师撰写的有关社会主义核心价值体系融入中小学教育的班级管理案例集，并装订成册。
3、学校获奖情况：
实验开展以来学校被评为“全国科普示范学校”、“全国书法教育先进单位”、“全国阳光体育冬季长跑先进学校”、
“湖北省文明单位”、“湖北省艺术教育先进学校”。
4、教师获表彰情况：夏海霞老师被省人民政府表彰为“湖北省农村优秀教师”、贾蓉老师被评为省政府专项津贴专家，沈先忠老师被省教育厅评为“课内比教学课外访万家先进个人”，马宗美老师被市教育局评为“学生喜欢的好老师”，袁伶俐被评为“十佳教师”，郑娥被评为“师德标兵”……
5、教师获奖情况：杨梅校长的《走进学生心灵》在国家基础教育课程发表，张晓娟老师的论文《搭建夯实的家校平台优化全面的育人效果》、陈华娇老师的论文《如何在网络环境下培养小学生人文素养》获国家级一等奖、李梅老师的《“小队争优”营造和谐班风》、梁玲老师的《巧借校运东风建设班级文化》、沈献忠老师的《让班级文化的“眼睛”亮起来》等十余篇论文获省一等奖，另有数十篇相关论文在各级刊物发表或获奖。
6、学生获奖情况
自实验开展以来学生征文、作品有20多人获得国家一等奖，获得省市级奖励100多人次。
六、课题研究后的反思
在课题研究实践中，我们根据实验情况作了深入的分析，发现以下几个方面的问题应引起我们的思考：
1、教师要进一步树立教书育人的观念，探求多样化的教育方法和途径，找准结合点，把教育人、关心人和理解人结合起来，将社会主义核心价值体系教育融入各门学科的教学内容与教学过程的各个环节之中，这就要求在课堂教学中应当充分利用和发挥其主阵地作用。
2、任何教育教学模式都不是一成不变的死套套，社会主义核心价值的融入与渗透尤其如此，面对不同的教育对象，德育实施者必须及时变革管理方法并能处处创新，才能吸引学生的注意力，才能收到良好的教育效果。
总之，我们将继续关注社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程这个课题，积极探索其途径与方法，使我校学生在这个充满挑战的时代，释放他们的青春正能量，让生命之花开得更灿烂、更亮丽！
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。您的位置： &
如何在美术教学中融入社会主义核心价值观
优质期刊推荐