通过国培安全教育培训的目的要达到什么目的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-11 16:40 标签： 国培教育培训
导读：初中生物国培学习总结，我作为一名普通的初中生物学科老师，不仅使我学习到了很多新知识，下面将我的学习心得总结如下：，学生学习能力的提高才是重点，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思考，过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生的学习能力，更激发了我学习的动力和实践的潜力，每位培训教师都有丰富的生物
初中生物国培学习总结
我作为一名普通的初中生物学科老师，通过这次“国培计划”远程培训，不仅使我学习到了很多新知识。而且有幸聆听了众多专家和学者的精彩讲解。多位教育名家、优秀教师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。下面将我的学习心得总结如下：
一、对教师的角色有了全新的认识。
通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。在以前的教学中，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。通过培训，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点，因此教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。
随着教师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思考。过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生的学习能力。因此，必须要改变这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
二、通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。
通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当看到特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次“国培”使我认识了不足，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。提高了自己的专业知识和教学水平。
三、通过培训，增加了与同行间的交流机会。
同行交流，共促成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且学员之间的互动交流成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，畅所欲言，提出许多的观
点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学基本技能展示、案例研究设计和教学资源的共享，为我们打开了一扇窗，使我对教育教学的理解更加透彻，提高了自身解决实际问题的技能。 为今后教学打下了坚实的基础。
四、注重反思，提升教学。
这次培训，使我提高了认识，理清了思路，新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；使我对教师在课堂上的角色定位有了新的认识，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，及时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训快要结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台阶。 这就是我在短短的学习过程中的点滴体会。我们初中生物骨干老师培训班是一个团结向上的集体，班级中的老师和每一位学员都感染着我。班里的学员们都很努力，每天都可以看到、听到很多学员的独
到发言，从中得到榜样和启示。学习是短暂而紧张的，有些东西还没有经过认真反思，我会铭记学习经历；记住度过的每一天、每一刻；铭记学员们那一句鼓励我不断前行的话语；铭记专家们，领导们为我付出的滴滴汗水，是你们给了我坚持学习的动力，是在与你们的交流中让我获得了真知灼见。
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“国培计划”远程培训的目的\意义及成效
作为“国培计划”的重要组成部分，远程培训在此次“国培计划”中发挥了哪些作用？各远程培训项目是如何组织运作的？培训的实际效果如何？正在进行的“中西部农村中小学教师远程培训”项目又有哪些新的特点？带着这些问题，记者采访了“国培计划”远程培训项目执行办公室主任、中央电化教育馆副馆长王珠珠。记 者：王馆长好，非常荣幸您能接受本刊的采访。（剩余3263字）
（ &&&欢迎：，，）
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“国培计划”背景下中小学教师有效性培训策略研究.pdf59页
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摘要 中小学教师素质的高低关系到中小学教学质量的好坏，也直接影响到我国新生代的
整体素质。近年来，为了缩小城乡教师素质的差距，提高我国中小学教师的整体素质，
国家财政部和教育部制定并实施了“中小学教师国家培训计划”。它以农村教师为重点，
通过对中小学教师的专项培训，达到提高教师队伍整体素质的效果。由于“国培计划”
是一种全新的培训体系，各种相应的体制尚不完善，本文在“国培计划”背景下，对中
小学教师培训有效性策略进行研究，力求为“国培计划"的顺利实施提供一定的借鉴。 论文由五部分组成。 第一章绪论部分主要交待研究的目的和意义、国内外研究文献综述及研究的基本逻
辑框架。 第二章首先对核心概念进行了说明，其次介绍了有效培训的基本原则，分别为专业
发展原则、教师主体原则、社会实践原则和依托学校原则。 第三章重点对改革开放以来我国中小学教师培训政策的演变进行系统梳理和理论
阐释。主要包括：恢复发展阶段――1978年至1984年，这几年我国中小学教师培训政
策有了很大改变。探索发展阶段――上世纪80年代中期到90年代末期，这期间对中小
学教师培训的探索虽然有一些成绩，但也显现出来诸多的问题。稳步发展阶段――上世
纪末期以来，针对中小学教师培训，我国政府先后颁布了一系列政策，尤其是“国培计
划”的实施，对中小学教师在职培训有极大的推动作用。 第四章主要对当前中小学教师培训中存在的问题及原因进行分析。问题包括课程设
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