重视聋儿交往能力的培养--《中国听力语言康复科学》2005年04期
重视聋儿交往能力的培养
【摘要】：我们在做聋儿语训的工作时,不仅仅要培养聋儿的语言能力,还要重视他们的社会交往能力,只有这样,才能让他们不但有好的语言,而且有一个健康的心理,健康的人格,这样的康复是全面的,它能使聋孩子真正地回到正常社会的大家庭中,在培养社交能力时,不但要方法得当,还要给孩子提供机会。
【作者单位】：
【分类号】：G762.2
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如何培养聋儿的语言理解能力
　　【摘要】提高语言理解能力是聋儿教育中的一个难题。它要求教师在平时的教育教学活动和日常生活中，了解聋儿语言发展的实际水平，掌握问题的症结，研究他们所熟悉感兴趣的话题，发现提高的切入点，调动聋儿学习语言、运用语言的积极性，来提高语言理解能力。 中国论文网 /9/view-3967849.htm　　【关键词】　聋儿；语言；刺激；词汇 　　【中图分类号】G762.2【文献标识码】B【文章编号】（4-02 　　语言是人类最重要的交际工具和思维工具，人类通过语言掌握和传递人类所积累的知识；通过语言交流思想感情；通过语言进行思维，又用语言把思维过程的形式表达出来。 　　聋儿由于听力障碍，听知觉的丧失，造成了其掌握有声语言的困难。缺乏有声语言的刺激，使得他们不能获得大量的间接知识。他们的思维只能停留在动作思维和形象思维上，很难借助人类的第二号系统——语言来发展其抽象思维。要解决这些矛盾，让聋儿真正地健康发展，首先要对聋儿进行语言训练，以语言的发展带动起思维的发展，促进其智力和非智力的发展。 　　如何对聋儿进行语言训练，让聋儿掌握语言这一工具。我认为要从聋儿的语言理解能力入手，进行理解能力的训练。聋儿语言理解能力的发展的第一步是对语言的理解。它是根据语音或书面文字来建立意义的过程。比如：当听到“车子”的时候，知道这是地上跑的有轮子的交通工具，像汽车、自行车等。从心理学研究中我们知道，语言的理解分为三个阶段：第一阶段是对语音或书面信息的原始编码的感知阶段；第二阶段是分析阶段，即把信息转化为词的组合意义的阶段；第三阶段是使用阶段，是听话人对心象的实际应用。我认为聋儿的语言训练也应该从这三阶段入手，使聋儿在获得大量的各种各样视觉、听觉、触觉、味觉以及　其他刺激的同时与语言的意义结合起来，发展其语言的理解能力。其方法有以下几种： 　　1使聋儿获得大量的语音刺激 　　我们要不停地把语言信息灌输给聋儿，为聋儿创造丰富的语言刺激的环境。给与聋儿大量的语言刺激，为发展聋儿的语言理解能力提供了重要的前提条件。 　　在语言刺激的开始阶段，不要求聋儿对教师的语言做出明显的反应，只要求聋儿集中去看、去听、去感知声音的振动。 　　再启发聋儿明白说话是有一定的含义的，慢慢地让聋儿理解，世界上的一切事物都有相应的词来表达，引发其兴趣。我们再持续不断地给其语言刺激，使聋儿在不断地接受刺激的同时由不理解到理解，从不说到说。 　　在教学实践中，给予聋儿刺激的主要内容有：1、聋儿感兴趣的人和物；2、聋儿经常能看到的物品。如：花、草、门、窗等；3、聋儿正在做的事。如走、跑、摆积木等；4、叫聋儿的名字引起他注意；5、通过说“好”、“不好”让聋儿知道事情的对和错；6、给聋儿一些简单的指令让他去做。 　　在对聋儿进行刺激教育时一定要注意：1、说话人要用正确的语言模式和通顺的句子；2、要注意语言的复现率；3、用正常地语调，稍慢的语速流畅地说；4、在光线充足的地方，让聋儿看清口型；5、培养聋儿的注意力，当聋儿看你说话时再说。 　　同时要注意培养聋儿看话的习惯。看话是聋儿发挥视觉器官作用发展语言理解能力的一种语言活动方式。是聋儿理解词汇和语句的辅助手段。看话不仅能使聋儿对对方的嘴唇运动以及其他暗示（比如时间、地点、体态等）做出正确的反应，这对于聋儿理解他人语言，与他人进行言语交往有极大的好处。培养聋儿看话时要注意吸引聋儿目光于教师嘴唇上，说话要有节奏、自然完整。 　　2积累基本的词汇量 　　对语言理解的第二阶段及分析阶段，是把语言信息转化为词和词组意义的过程。词汇是语言材料的最小单位，各种复杂的语义都是借助于词汇来表达的。语言理解必定以正确的理解词义为基础，所以对词汇的理解是言语理解的最初水平。语言丰富多彩的重要条件也是词汇。 　　在聋儿没有学会使用语言之前，首先要学会理解单词。理解性词汇的建立是语言的启蒙，是聋儿理解语言的开始。因为语言丰富发达的重要条件是词汇量的大小，聋儿在充分接触和体会了语言的意义之后，就明白了任何一个单词都是有意义的，这是他就“开窍了”，他渴望了解世界，这位聋儿迈入有声世界迈出了第一步，也是最关键的一步。 　　掌握全部词汇的意义对于任何人来说都是不可能的，也是没有必要的。我们所掌握的词汇大多数是日常生活中经常用到的，在实际生活和日常交往中词汇出现频率极高，我们可以据此建立一个基本词汇库。比如计算机汉子输入中的五笔输入法就是把汉子根据使用频率编为一级简码、二级简码、三级简码、四级简码一样，我们可以根据常用和非常用把词汇分为一级词汇、二级词汇、三级词汇、四级词汇，力求在教学中为聋儿建立一个基本词汇库，把最常用的词汇教给聋儿。 　　理解性词汇的选择要充分考虑聋儿的兴趣爱好和性格，从聋儿感兴趣的人、事、物出发，同时又要兼顾汉语发音的特点，从一些聋儿容易发音，容易理解的词入手。 　　在为聋儿建立基本词汇库的时候要强调聋儿对其的理解和使用。实践经验告诉我们，深刻地理解词义能够促进其使用，而大量的使用又能够加深理解。 　　在聋儿积累词汇意义的时候，教师要意识地引导聋儿深入认识事物的本质。不仅是死记硬背，还要慢慢地向抽象概括水平上发展，从片段的感性认识，抽象到本质的认识。例如：从日常给聋儿认识到的白菜、西瓜、面包等零散的词中通过抽象思维，弃其形、色、味，抽象出其本质的特征“食品”来，以此发展其抽象思维能力，从而发展智力。 　　培养聋儿的语言理解能力，教师要记住：1.语言训练最好在游戏中进行，要突出一个“活”字，训练时要活泼多样、丰富多彩；2.要积极为聋儿创造一个良好的语言环境，这是聋儿学习语言、使用语言、学会交往的必要条件；3.聋儿语言的形成和发展，要遵循其规律，要科学系统地对聋儿进行训练，要循序渐进，不能操之过急；4.要帮助聋儿理解词汇意义，在理解的基础上鼓励其勇于表达，在聋儿积极表达时，应立即给予表扬，进行正面强化；5.在训练中要教会聋儿交往，在交往中掌握、运用、巩固训练内容，引导聋儿学会思维，强化聋儿建立正确的概念，发展聋儿的抽象思维；6.对聋儿的任何一个训练都是互相联系，相辅相成，缺一不可的。 　　参考文献 　　[1]《聋童心理学》.人民教育出版社. 　　[2]吴立平.《听障儿童语言训练》.新华出版社.
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试议聋儿语言康复的音乐治疗法.doc 21页
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毕 业 论 文
目 试议聋儿语言康复的音乐治疗法
部 特殊教育与学前教育系
班级 201107
音乐治疗是一门集音乐、医学和心理学等为一体的交叉边缘学科，是系统有目的地应用音乐作为干预手段，以重建、维持和促进人类身心健康的一种方法或活动。本文先介绍了聋儿语言康复和音乐治疗，再具体从聋儿听觉训练、发音训练和语言训练三个方面分析音乐疗法在聋儿语言康复中的运用，并且分析了音乐疗法的具体表现形式，最后写在治疗中应注意的地方。
关键词：聋儿；音乐治疗；语言康复
Music?therapy is a?collection of music,?psychology,?medicine and?as one of thecross edge discipline,?is the system?to?application of music?as a means of intervention,?to restore,?maintain and promote?a?healthy?human?or activitymethod.?This paper firstly introduces the?language rehabilitation for deaf childrenand music therapy,?and?specific?training,?from?three aspects of?deaf children's hearing?pronunciation training?and?language training?analysis?using music therapy?in the?rehabilitation of?deaf children's?language,?and analyzes thespecific forms of?music therapy,?finally write?should pay attention to?in the treatment.
Keywords:? Music T language rehabilitation
中文摘要 ………………………………………………………………………… 1
英文摘要 ………………………………………………………………………… 2
言 ………………………………………………………………………… 5
一、聋儿的身心发展的特点、存在的语言问题 ……………………………… 6
（一）聋儿的身心发展的特点 ………………………………………………… 6
1.认知特点………………………………………………………………………… 6
2.个性特点………………………………………………………………………… 6
3.记忆特点………………………………………………………………………… 7
（二）聋儿存在的语言问题 …………………………………………………… 7
1.语言信息听取困难……………………………………………………………… 7
2.构音困难……………………………………………………………………… 7
3.语言表达能力差………………………………………………………………… 8
4.影响成长的二次性问题………………………………………………………… 8
二、关于音乐治疗法……………………………………………………………… 8
（一）音乐疗法的概念…………………………………………………………… 8
（二）音乐治疗的基本原理……………………………………………………… 8
音乐治疗的作用………………………………………………………… 9
1.音乐的生理作用……………………………………………………………… 9
2.音乐的心理作用……………………………………………………………… 9
（四）音乐对聋儿语言康复的积极价值………………………………………… 9
1.音乐与语言…………………………………………………………………… 9
2.怎样用音乐培养孩子的语言………………………………………………… 10
（五）目前聋儿语言康复中使用音乐的现状…………………………………… 10
三、音乐疗法的聋儿语言康复功能……………………………………………… 11
（一）音乐疗法的听觉训练功能 ……………………………………………… 11
（二）音乐疗法的发音训练功能…………………………………………………
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宁波康复医院做到了“十聋八不哑”
在第十二次全国“爱耳日”前夕，宁波市残联、宁波康复医院、宁波市江东区残联、宁波市江东区妇幼保健院，联合举办了“大力推广听力筛查”主题活动，宣传普及耳聋预防知识，推广听力筛查，开展免费义诊。听力障碍康复形势已非常严峻 据了解，目前宁波市听力残疾已经成为残疾人总人数的首位，占比33.96%，人数已经达到了12万，其中2010年宁波市新生儿筛查听力异常确诊人数为75名，新生儿听力异常占比约为0.1%。 随着宁波市老龄人口比例的不断增加，听力障碍形势日趋严峻，据最新统计资料表明，目前，宁波市60岁以上老年人口已达97万，占比约为17%，其中70岁以上老年人50％都有听力障碍问题。 早发现早干预，听力障碍并不可怕 1998年3月，在政协第九届全国委员会第一次会议上，社会福利组15名委员针对我国耳聋发病率高、数量多、危害大，预防薄弱这一现实，提出了《关于建议确立爱耳日宣传活动》的第2330号提案。 这一提案引起了有关部门的高度重视，经中国残疾人联合会、卫生部等10个部门共同商定，确定每年3月3日为全国‘爱耳日’。 对此，宁波康复医院专家表示，针对目前听力障碍日益上升的趋势，首先应做好预防工作，特别是日趋老龄化的今天，要做好老年人一些具有致聋可能的基础性疾病的预防和控制工作，如糖尿病、血液病及老年人自身免疫、内分泌、代谢放方面的疾病，同时应慎用抗生素和参加合适的身体锻炼；其次，听力障碍并不可怕，虽然大多听力障碍是不可逆转的，但随着今天康复技术的进步，大多可以通过听力设施得到听力补偿，并通过康复治疗提高听觉质量。最后要做到‘早发现、早干预’，特别是语前聋的儿童，0~6岁是儿童语言发育的黄金时间，也是儿童听力康复的关键时段，如果错失了语言发育的最佳时机，康复难度将会成倍增大。若及早发现儿童存在听力障碍现象，尽早进行专业的康复干预，则对帮助儿童建立听觉，对其语言发育及思维发展都极为有利。 周遵奉副院长表示，目前宁波市已经将听力筛查纳入新生儿常规筛查范畴，这对及早发现新生儿听力障碍和早期进行听力康复干预非常有利。宁波市2009年新生儿为82483例，经筛查确诊存在听力异常的为74例，2010年新生儿82062例，筛查确诊存在听力异常的为75例。经过听力筛查后，妇产科医师及时将这部分新生儿信息上报卫生、残联部门，使这部分听障新生儿能及时得到宁波康复医院的专业康复服务。这对提高我市人口质量，创建和谐社会具有十分重要的现实意义。 “十聋八不哑”！——宁波市聋儿康复率已达85%以上 一般而言，聋和哑常常总是伴生的，社会上有“十聋九哑”的无奈传说。然而，令人惊喜的是，1989年就致力于听力语言康复的宁波康复医院，是浙江省一类康复机构和全国人工耳蜗抢救性康复项目定点康复机构，他们的听障儿童康复率已经达到了85%，远远超过国家听障儿童康复率30%的标准要求。宁波康复医院周遵奉副院长介绍说，宁波市听障儿童康复率达到85%，主要得益于以下几方面：一是新生儿听力筛查工作起步早、筛查率高。目前宁波市新生儿筛查率已达95%，存在听力异常的新生儿信息能得到及时全面的共享，为保证听障儿童能尽早得到康复干预提供了可能。二是人工耳蜗植入力度大。宁波市残疾人联合会、慈善总会等组织相继推出人工耳蜗康复救助项目，为重度听障患者的康复提供了可能。目前宁波市已为124例听力损失90分贝以上的重度听障儿童植入了人工耳蜗，使这部分儿童的听力言语得到了有效康复，实现了接近于正常儿童的言语能力和情感水平。三是康复技术水平和能力的提升。宁波康复医院经过多年的摸索和创新，形成了具有特色的，以听障儿童为中心，专职教师、专业治疗师、听力工程师等共同参与，机构与家庭、康复与训练、教育与医疗相结合的康复治疗模式，保证了康复有效率。 在今年全国“爱耳日”宁波主题活动的会议上，宁波市残联以及其他卫生主管部门领导再次强调，听力康复工作要向老年人延伸，继续向宁波的老百姓普及爱耳护耳知识，继续使宁波的听力康复工作走在全国的前列，并要求宁波康复医院作为政府公益性的专业康复医院，不仅仅要长期做好爱耳护耳知识普及宣传工作，更要提高康复医疗水平，继续向新目标努力。政府及社会爱心机构还会对宁波的听力康复事业加大投入，保证宁波的康复事业健康发展。 宁波康复医院听力语言康复科毛文琴科长表示，医院目前在训人数已达120名以上，结合先进的康复设备，医院已为每个有康复需求的儿童（包括成人）制订个性化的康复方案，有计划、有步骤地开展康复训练。我们会继续创新，向更高的目标努力。(千龙家庭)
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