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汉语口语交际中冗余的语用功能
　　摘要：冗余性作为语言的三大特性之一,是语言学中的一个重要的概念。长期以来,冗余被当作一个负面因素,等同于“?嗦”“废话”“多余”等。在言语交际过程中,人们都极力避免冗余。但是随着语用学研究的深入,人们越来越多地发现了“冗余”的积极作用。本文以前人的研究成果为基础,从语用学的角度,探讨汉语口语交际中冗余的语用功能,旨在帮助读者提高运用冗余的能力，使冗余能够更好地为日常交际服务。 中国论文网 /4/view-6057339.htm　　关键词：冗余重复迂说宕词应酬语语用功能一、引言 　　“冗余”这一术语源自20世纪末美国科学家申农(C.E.Shannon，1948)的信息论，原指在信息传递的过程中，由于不可避免地会受到噪音等各种因素的干扰，为了确保信息接收者能够接收到有效信息，信息发出者往往会发出比实际需要更多的信息，多出来的这部分信息就是冗余信息。冗余是语言学中的一个重要概念，是语言的三大特性之一。但人们易将冗余等同于“赘言”“废话”“?嗦”等这些具有负面意义的语言现象，从而极力避免。然而，随着语用学研究的深入，冗余的积极作用也逐渐被人们发掘，并不断加以关注，人们不再片面地认识这一语言现象。美国著名的翻译理论家尤金?奈达在20世纪60年代首次将语言的冗余特点运用于翻译理论与实践，很好地将信息论与翻译理论相结合。我国学者徐盛桓（1984）、钱冠连（2007）等也对冗余作了相关的研究。他们大都是从修辞和翻译的角度对冗余信息进行研究的，而对冗余信息的语用功能却研究甚少。本文基于前辈们的研究成果，从语用学的角度，探讨汉语口语交际中冗余的语用功能。 　　二、冗余的分类 　　根据交际方式的不同，可以把交际分为口语交际和书面语交际。以口语形式传递信息、情感、思想的方式叫口语交际。以书面语形式传递信息、情感、思想的方式叫书面语交际。本文只探讨口语交际中的冗余。 　　关于冗余的分类，国内外学者见仁见智。王宏(2000)认为，冗余大致可以分为“重复、迂说、宕词、应酬语”四种类型，而这四种类型在口语交际中表现尤为明显。本文采用王宏的分类法。 　　（一）重复 　　汉语言中最常见的冗余是重复。重复的目的是为了确保受话人收到所需信息，或出于其他目的。例如： 　　(1)甲：下个月初三，也就是新历的3月8日，你带老二来我新居，也就是东街18号，聚一聚，到时一定来，啊，一定来，啊！ 　　乙：好的，好的，一定去，一定去！（吴天佑，1998：21） 　　这是一段电话对话，对话中的重复语言是为了确保受话人获得所需信息。 　　（二）迂说 　　迂说是指在谈话时，为了避免伤害对方，或者为了顾及对方的面子，说话人往往不直接表达要说的意思，而往往是采用绕弯子、委婉其词的手法来传达信息。例如： 　　(2)有人指责英国首相丘吉尔“做事总不能尽善尽美”，这显然是吹毛求疵。如果正面辩驳，要费很多口舌。丘吉尔却对指责他的人讲了一件事：一次，在普利蒙斯港，有一位船夫救起了一个即将溺死的少年。一个星期后，一位太太来找这位船夫，问：“上星期救我孩子一命的人是不是你？”“是的。”船夫说。“哦，我找你好几天了，我孩子的帽子呢？”那位太太说。讲到这里，那位爱挑毛病的人满面通红，悄悄离去。(郑南生，2008：14) 　　丘吉尔没有用简短直白的语言，而是以讲故事的方式来巧妙地回击那些爱吹毛求疵的人的指责，形式不可谓不冗长，然而正是这种回答的方式显示了他良好的修养，又使得回击更加有力，同时也给对方留了一定的面子。 　　（三）宕词 　　人们在讲话时，常常使用一些宕词，如汉语的“嗯、呀、这个、那个、是不是、对不对、好不好”等。从信息传递的角度来看，这些宕词属于冗余，因为它们本身不带有任何信息，只起到为说话者赢得时间来继续谈话，或让受话者有时间来消化或理解谈话内容的作用（徐鹏，～373）。例如： 　　(3)撒贝宁(《今日说法》节目主持人)：阮教授，您好，您在《今日说法》做了这么多期节目嘉宾，其中涉及到诈骗的也不少，(诶)您认为这个骗子他这个骗局花样百出，中间是不是也能够找出一些有特点有规律的东西？ 　　阮齐林(中国政法大学教授)：(这个)诈骗手段(嘛)，比较多的(这个)有这么几种，一个就是以小利(吧)，以这个利益项的诱惑(吧)，来(这个)使他人(这个)上当受骗，比如说投资啊!有高的回报率啊。 (《今日说法――诱人的投资》) 　　这是一段电话采访录音，中国政法大学的阮齐林教授在电话里接受了《今日说法》节目主持人撒贝宁的采访，由于事先没有作太多准备，所以在回答主持人的问题时出现了许多“这个”“吧”“嘛”之类的填充词。相比之下，主持人撒贝宁的话语就要流畅许多，一是因为主持人在节目播出前就作好了充分的准备，二是因为主持人有较高的素养。 　　（四）应酬语 　　人们在使用此类语言时，往往是出于社交礼貌的目的，而不是为了传递信息。许多见面和分手时的日常用语以及有关健康、天气等的用语，如：“你好！”“吃饭了吗？”“上街啊？”“下班啦？”“回来啦？”等均属于应酬语。应酬语主要起到交际功能，不能只看其字面意思。 　　三、汉语冗余的语用功能 　　任何事物的存在都有它的合理性。汉语冗余也是如此。虽然从信息量来看，冗余的确没有传达多少新信息，但从语用的角度来看， 冗余在口语交际中具有表达礼貌、寒暄应酬、表达情感、幽默讽刺、加强语义、解释说明、消除歧义、完整信息、修正信息、稀释浓度、引起注意、敷衍回避、反映亲疏等功能。 　　（一）表达礼貌功能 　　利奇在礼貌原则中提出了“得体性准则、慷慨性准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则及同情准则”6条准则。恪守这6条准则是成功交际的基础。通过语言来表达礼貌是交际成功的主要手段，冗余则为交际者表达请求、讥讽、责备、不满、敷衍搪塞和推诱回避等提供了一种礼貌的表达方式。例如： 　　（4）主人：啊，怠慢了，怠慢了。 　　客人：谢谢，谢谢，打搅了，打搅了。 　　主人：哪里，哪里，欢迎有空常来。 　　客人：好了，好了，请留步，请留步。 　　主人：那您走好，再见，再见！（徐鹏，） 　　这段送客的对话中有不少重复使用的话语，人们读后不仅不感到累赘，反而觉得主客双方都彬彬有礼，非常亲切自然。如果去掉那些重复的话，反倒觉得不对劲了。 　　（二）寒暄应酬功能 　　“寒暄”的本义是“寒冷与温暖”，后来专指人们见面时谈天气冷暖、起居、饮食、生活琐事和相互致意的应酬话，是社会交际的一种手段。寒暄的目的不是为了传达信息和说话人的思想，而是要建立关系和实现话语过渡，表达“人际含义”――即对交际者双方关系的认可、建立、保持以及加强。 　　(5)（商店里）A:买东西？ 　　B:买东西。 　　（影院里）A:看电影？ 　　B:看电影。 　　（车站上）A:等车？ 　　B:等车。（魏在江，2000：31） 　　上面是三组不同语境里打招呼的例子，日常生活中明知故问的情况很多。上述例子A的问话显然是明知故问，从信息论角度看实属多余。可从语用角度看是必要的，它起到了寒喧应酬的功能。 　　（三）表达情感功能 　　利用冗余，提供过多的信息，有时并不是为了保持信息的畅通，而是为了抒发个人的情感。例如： 　　（6）“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？能让我的一口面包从嘴里抢走，让我的一滴活水从我杯子里泼掉吗？你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心了吗？你想错了！――我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体――而是我的精神在同你的精神说话，就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝的面前，是平等的――因为我们是平等的！”(夏洛蒂?勃朗特，)
　　这段话若分隔开每一个单句体，句内的冗余信息是很少的。但是句子与句之间存在大量的冗余信息，各句的信息相互渗透，互为补充，表达出了简?爱当时激动而又愤怒的情绪。 　　（四）幽默讽刺功能 　　有时人们为了推诿、搪塞、回避等，故意避开主题，说话拐弯抹角，或说一些与话题无关的废话，即冗余信息，意在产生一种幽默含义或讽刺效果。如： 　　（7）“同志们：我今天准备给大家讲一个问题，这个问题，本来没有什么问题，但是问题终究是问题，你越不讲它就越成问题，最后可能发展成无可挽救的问题，那么这个问题究竟是什么问题呢？这个问题是个不简单的问题，同时也是一个难以解决的问题。如果我这个问题讲来讲去你们听不出什么问题，那么就说明我这个问题中还存在问题，也许你们的耳朵有问题，这样大家都有问题。……这样一来，我们所讲的问题就成为非常遗憾的大问题。最后祝大家身体没有问题。”（王德春，～177） 　　这篇讲话空洞无物，讲了很多“问题”，却仍使人不知所云。然而正是这个充满冗余的讲话，生动地刻画了做官样文章的人物形象，具有强烈的讽刺意味。 　　（五）加强语义功能 　　利用冗余信息加强语义，在汉语中通常靠词义复现来实现。如： 　　（8）赶超世界先进水平，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（杨铭，2002：61） 　　三句的基本语义是“时间就是生命、速度和力量”，但是在此利用首语反复，形成冗余，来表示强调，形成节奏，加强语气。 　　（六）解释说明功能 　　解释功能，即在语内交际中帮助信息接收者正确无误地理解由信息发送者所发出的信息。这是由冗余的概念所决定的，因为“信息”在“信道”上传递时不可避免地会受到“噪声”的干扰，为了保证信息传递的准确无误，信息发送者在“编码”时就需要对信息进行重复或类加，使信息接收者收到比实际需要多一些的信息，以帮助破解信息发送者所要传递的真正信息，从而顺利完成信息传递(王金波、王燕，2002：2) 。例如： 　　（9）甲：下周，就是十二号是我生日，你一定要来哦。 　　乙：好的，一定来。（付丽君，2011：38） 　　在这个电话通话中，由于电话容易受信号影响，所以甲重复一遍“下周就是十二号”这个信息，使对方能确切得听到这个时间，到时来参加他的生日聚会。“十二号”从信息量来说，就是冗余信息，但却减少了信息误差，对传递的信息有很好的确定作用。 　　（七）避免歧义功能 　　语言学家把歧义看作是一个普遍的语言现象，这是由语言的任意性特点决定的。语言的任意性指符号与意义之间并无必然性联系。但在大部分情况下，歧义都是潜在的，而非表现在语言形式表面的，因此容易导致交际失败。而冗余语言信息会减少语言传递过程中所产生的歧义现象，它同情景语境及语篇语境一起使我们对某一信息作出正确的解读，增强表达效果，以达到交际成功的目的。如： 　　(10) A: 郑XX，到哪儿去？ 　　B: 我去上课! 是去给学生讲课。(郑南生，2008：19) 　　A和B都是在校研究生，同时B在校外兼职教课，而他们说话的地点就在他们读研的学校。他们在路上相遇，B补充的后面那句话可以让A明白自己是要去校外给别人上课，而不是在校内听老师的讲课。 　　（八）完整信息功能 　　在访谈节目中，嘉宾一般是公众人物、业内专家或新闻故事的主人公，其背景、人生经历、思想观点等都对观众有着很大的吸引力。因此，为了满足观众的好奇心或求知欲，嘉宾往往会在回答主持人问题的基础上，以阐述原因、介绍背景等方式添加相应的冗余信息，使其回答更加全面完整。例如： 　　（11）“我姓张，弓长张。”（叶南，） 　　“弓长张”是冗余信息，但不是多余信息，而是对主要信息的完整补充。 　　（九）修正信息功能 　　冗余信息的重要功能之一是帮助听话人修正错误理解或弥补干扰，以提高接受者对目标信息的理解程度。其方式主要有重复、放慢讲话速度等。例如： 　　（12）……在40年代，诺贝尔奖最大部分的得主是德国人。1979是例外的一年。诺贝尔奖的得主全部来自美国。但过去几年的情形，在诺贝尔基金会成立以来也是史无前例的，从来没有那么多的科学家来自那么多不同的国家。这样吧，让我把刚才所讲的再准确地说明一下――我是说，在30年代，诺贝尔奖最大部分的得主是德国人。例外的一年是1976年，诺贝尔奖的得主全部来自美国。(胡庚申，1993：64) 　　讲话人在觉察到自己在发言中将年代时间讲错之后，并没有声明“对不起，我刚才把年代讲错了”等，而是用“这样吧，让我把刚才所讲的再准确地说明一下”的表达方式，以及之后的正确内容，不动声色地将误讲纠正了过来。 　　（十）激发兴趣功能 　　在话语表达过程中，适当地夹杂些冗余信息，能使受众的大脑得到休息，缓解大脑疲劳，从而更好地接收处理新的有效信息。例如在教学过程中，教师若输送给学生的信息全部是学生的未知信息，学生要在一节课内处理这么多新信息，很容易感到疲劳，一旦处理不过来，甚至容易产生放弃的想法。因此，在教学过程中，教师为了让学生听得更清楚、理解得更透彻，在课堂上会对重点的词句重复一遍或者几遍；为激发学生的兴趣，帮助理解、记忆等，教师会采取一些说明性、提示性、解释性、修饰性的语言，例如“也就是说”“换句话说”“即”等；为了让学生对一节课有一个系统的认识，教师会在讲课过程中或在结束时对所讲内容进行小结、归纳等，如用“总之、总而言之”等来提示受话人。 　　（十一）避免诘难功能 　　在交际场合，当遇到别有用心的提问、含沙射影的诘难、涉及隐私的话题时，可采取冗余的话语，作无效回答。例如：在一次周末舞会上，一个心怀叵测的男人对某妙龄女子大献殷勤： 　　(13)男：我好像在哪儿见过你，你贵姓？ 　　女：我跟我父亲姓。 　　男：你父亲贵姓？ 　　女：当然是跟我祖父姓啦。 　　男：(仍不死心)你家有几口人？ 　　女：跟我家的自行车一样多。 　　男：你家有几辆自行车？ 　　女:（白了他一眼）每人一辆。(周鹏，2005:7) 　　表面看少女有问必答，实际上都是一些兜圈子的话，并没有向对方提供一点有用的信息。这样达到了既保护自己，又拒绝对方、不伤害对方的目的。 　　（十二）反映亲疏功能 　　从语用学的角度看，冗余的使用频度高低可在一定程度上反映出不同的社会人际关系。而不同的社会人际关系对言语交际行为是有影响的。人际关系亲近者，冗余信息少；关系疏远者，冗余信息就多。例如: 　　（14）甲：帮我把书还了! 　　         乙：OK。（付丽君，2011：31） 　　从这个信息量可以知道，冗余信息相当少，双方肯定很熟识，关系肯定很亲近。 　　（15）甲：不好意思，能不能帮我个忙，把这本书还了，谢谢。 　　          乙：不客气，好的。（付丽君，2011：31） 　　在这个交际过程中，大量的冗余信息出现，遵守了礼貌原则，传递了友好信息，为了整个交际效果的实现，出现了大量的礼貌用语，说明双方关系还不够亲近，仍处于疏远状态。 　　四、运用冗余应注意的问题 　　通过前面叙述我们知道，冗余既是一种语言事实，也是一种交际需要。冗余虽有许多积极作用，但也有消极的一面。消极的冗余，就是我们平常所说的“罗嗦”“废话”“赘余”等。如果信息的发出者传达的信息超过了接受者的接受能力，不能给对方带来认识、理解的功效，那么这样的信息就是多余无用的。小品《咨询热线》中对“颈椎”一词的解释就是一个较好的例证：“颈椎嘛，颈是颈，椎是椎嘛，你不要把颈当成了椎，也不要把椎当成了颈，应该是颈中有椎，椎中有颈，但是颈不能代表椎， 椎也不能代表颈，颈就是颈，椎就是椎，你要没闹懂什么是颈，什么是椎，也就没分清哪个是椎哪个是颈，所以说这个颈颈椎椎，椎椎颈颈，这个颈椎你明白了吧？”（付丽军，2011：42）如此颠来倒去的一番解释，??嗦嗦说了半天，提供的全是无意义的冗余信息，最终也没让人明白什么是“颈椎”，相信那位听到如此解释的人到现在还是一头雾水。这种消极冗余的使用，不仅不能增强表达效果，反而成为语言的累赘。
　　钱冠连在1986年第3期《现代外语》杂志上《语言冗余信息的容忍度》中提出了“语言冗余信息的容忍度”这一概念，即“语言使用人运用、控制语义性冗余信息时所掌握的分寸”，探讨了“容忍度为零”“容忍度大于零”“容忍度很大”这三种情况。言语交际就是信息的传递和接收，如果语言过于精炼，缺乏一定的冗余度，有时可能会造成传递失误；但是如果冗余信息过多，话语冗长乏味，又会让对方失去兴趣，造成交际失败，所以我们在交际中，需要恰当地对语言的冗余度进行控制。要适度运用积极冗余，即容忍度大于零，但其值还小的情况下的冗余，或者说是具有某种语用功能的冗余，要注意冗余度对交际效果的影响。 　　五、结语 　　综上所述，冗余是一种重要的交际现象，是语言本身所固有的特性。从以上的讨论中，我们也可以看到，冗余并不是单纯的负面事物，它具有诸多的积极作用。因此，在言语交际的过程中，包括在语言教学中，只要我们在讲究简明扼要、精炼表达的同时，合理利用冗余原理和冗余的语用功能，因语境而异地妙用冗余表达法，就能提高言语交际质量，实现交际目的。 　　 　　参考文献： 　　[1]付丽君.言语交际中的冗余现象研究[D].西安：陕西师范大学， 　　. 　　[2]胡庚申.冗余表达――涉外语言策略与技巧[J].四川外语院学 　　报，1993，（2）：64. 　　[3]王德春.社会心理语言学[M].上海：上海外语教育出版社， 　　～177. 　　[4]王金波，王燕.从信息论的角度看汉英翻译的冗余现象[J].中国 　　科技翻译，2002，（4）：2. 　　[5]魏在江.语境与冗余信息[J].西安外国语学院学报，2000， 　　（4）：31. 　　[6]吴天佑.羡余语言信息的修辞作用初探[J].修辞学习，1998： 　　21. 　　[7]夏洛蒂?勃朗特.简爱[M].北京：人民文学出版社，. 　　[8]徐鹏.修辞和语用――汉英修辞手段语用对比研究[M].上海：上 　　海外语教育出版社，～373. 　　[9]杨铭.冗余信息、修辞格反复及其翻译[J].外语教学，2002， 　　（6）：61. 　　[10]叶南.论语言表达形式与信息熵、冗余度的关系[J].西南民族 　　大学学报（人文社科版），2004，（10）：294. 　　[11]郑南生.汉语冗余信息研究[D].南昌：南昌大学，2008： 　　14～19. 　　[12]周鹏.不便明说的话巧妙地说[J].演讲与口才，2005，（6）. 　　 　　 　　 　　 （徐义云广东茂名 广东石油化工学院外国语学院525000）
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语文人教版五年级下册语文园地八口语交际
语文人教版五年级下册语文园地八口语交际聊聊热门话题教学设计蒙自二小张文伟聊聊热门话题教学目标知识与技能1、积极参与聊天过程，能清楚讲述事情的经过，充分表达自己的看法。2、认真倾听，能抓住同学发言的内容进行补充或质疑、争辩，培养学生的批判精神。3、交流时理解、尊重对方，学会与他人合作，感受聊天的乐趣。过程与方法1、创设情境。2、小组交流，指名汇报。3、质疑评价，互动交流。情感态度价值观引导学生关注时事，激发学生表达真情实感的欲望，交流中树立学生正确的价值观。教学重点鼓励学生大胆表达，引导学生流利、完整的发言教学难点引导学生就某个话题表达出自己独特见解。预习要求关注热点新闻课前准备课件教学时间1课时教学过程一、导入激趣今天老师在这里大摆“龙门阵”，欢迎各位同学八仙过“阵”各显神通。什么是“龙门阵”给大家一点提示，猜一猜上海话叫“噶塞无”（GASAIWU）；长沙话是“策策”；贵州话称“摆哈子”；河南一带说“拉（二声）瓜（三声）”；四川话叫吹壳子；东北话“白话白话、唠嗑”；北京话“侃大山”现在猜出来了吧。摆“龙门阵”就是我们平时说的“吹牛”，标准普通话叫“聊天”（各地聊天意思的方言词语就用方言发音。）这节课我们就来进行第八单元口语交际聊聊热门话题。（课件出示课题，板书聊聊热门话题，齐读课题）。二、明确聊天范围，指导选择话题1、了解教学内容，分组同学们打开课本翻到P165，老师请一位同学给大家读读口语交际的提示要求。大家仔细听，用一句简洁明了的话归纳什么是热门话题学生发言后总结学校、家庭、小区、国内外、好事坏事、大事小事，只要有兴趣谈论的话题就是热门话题。不管是身边的小事，还是国内国外的大事。（板书身边、国内、国外）2、设置情景师生互动交流，学习选择合适的话题。聊天嘛“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”，怎样选择热门话题，并且开心愉快地聊下去，你能吗能不能“是骡子是马，拉出来遛遛”才知道啦谁跟我来聊一聊让我看看大家聊天的本事。有请这位同学上台。我有特别的要求假设老师现在是你们的老朋友了，我姓张叫我老张好了。这位同学怎么称呼（XXX）我就叫你小X。我在家里，你来找我这个老朋友聊天你负责让我们两个愉快地聊起来。其他同学仔细看，认真听，想一想，听说互动的两方聊热门话题要注意什么引导学生将事情请过说完整，并表达自己的看法。听说你前两天做了件糗事，聊聊吧（让学生体会聊别人隐私的尴尬。）“当局者迷，旁观者清。”发现没有，听说互动的两方聊热门话题要注意什么（指名学生发言，在引导归纳。）其实不管聊什么范围，都是在说关注的事事要说得过程清楚，话要说得通顺完整；聊天可不是点步步高学习机SOEASY、SOEASY，说完事还能聊点什么大作家莫里哀就曾说过“语言是赐于人类表达思想的工具。”说完事自己还可以谈谈看法，判断对错；（板书过程清楚，通顺完整；谈谈看法，聊聊对错；）有人在说话，其他人呢仔细的倾听，听完后可以补充发言，提出自己的质疑或不同的看法，赞成反对理由要充分。想聊下去千万不能怎样要有礼貌，身姿大方自然，眼睛看着对方，不能打击双方的积极性。（板书补充质疑，有礼有理。）三、分组聊天聊什么清楚了，怎么聊明白了，现在大家可以关心学校，展示家庭，了解身边的小事；看看国内，听听国外，指导天下大事；政治经济文学体育，双唇一开摆龙门那我们就根据“身边的小事，国内的大事，国际的热点”分成三组，各位同学你们比较关注哪一类热门话题，你到那一组，看哪些同学能又快又静地找到自己的同伴。（开始行动）各小组的同学和你周围的同伴先说一说，再选一选，然后深入地聊一聊最喜欢的话题。聊事谈看法，既会倾听，又能大胆发言。小组内交际聊天。四、展示小组交际结果，扩大交际参与度1、第一组（身边热点闲聊式）（文化节、学雷锋、民主选举大队委、口哨泡泡糖、校外气枪袭击教室）身边的事同学们再熟悉不过了，有请第一组着几位同学上台给大家展示一下他们聊天的过程。各位同学仔细听，认真看，待会给他们的表现准确的评价。各位同学，台上同学聊得怎么样谁来夸夸他们，增加他们的自信，提提建议提高他们的水平。（评价学生直接与上台小组的全体组员或个别组员交流。）谢谢这几位同学，希望他们抛玉引玉，引出同学们更精彩的表现。再请一组。（聊完评价根据板书的要求，还注意吐词清晰、语速快慢、声音大小、语调高低、姿态大方自然、过程完整，看法有理）各同学记住“过程清楚，通顺完整；谈谈看法，聊聊对错；补充质疑，有礼有理”你们会聊得更开心。2、国内组（辩论式）（云南大旱天灾还是人祸小学生自杀“穿越剧”的错“杜甫很忙”恶搞杜甫有助中华文化的普及吗母亲节80多岁老妇被赶出家门，中国还是礼仪之邦吗）离开学校、家庭这些身边的小事，关注一下祖国大地，聊聊国内大事。第二组的同学，你们在聊什么国内热点你有什么看法（找到有争议的话题，挑动学生辩论你们同意吗我们随意一点，自己想说就主动起立聊聊，谁先开口谁先聊，其余站起来的同学注意礼貌谦让就行了。）谈谈看法，辨清是非，大家通过了解事件的事实，对事件反映出的问题有了深刻认识。同学们把儿童哲学课上学到的辩论技巧运用得精彩纷呈，继续加油。3、国际组（新闻访谈）（朝鲜发射卫星、叙利亚乱局、中俄军演、奥巴马私请大款吃饭、奥巴马连任、中国与周边诸国领土纠纷）踏出国门，放眼世界，看看国外热点。今天中央电视台对话节目又如期开始了，我是本期对话节目的临时主持人，本期主题“国际热点面对面”。（播放对话片头）下边有请第三小组十秒内选出两位小专家作为被刺节目的嘉宾与各位热心观众一同聊聊两位嘉宾好在坐的许多观众不认识你们，先打个招呼，再自我介绍一下吧。两位嘉宾，近期比较关注国外的哪些大事1、2号嘉宾发言。观众们朋友们有什么看法，你想跟哪一位嘉宾聊聊，就像刚才一样自己起立与他聊聊，注意礼貌谦让（学生聊天交流）纵横国际热点，聊聊不无聊，说说长见识，今天对话节目就到这里，欢迎各位下次继续光临。五、总结今天，龙门阵里各位同学“家事国事天下事事事关心”，有的内容丰富，滔滔不绝；有的激情昂扬，摆事实、讲道理，令人信服；有的对答深入，迸发着智慧的火花。想在聊天的过程中聊得有文化，聊得长见识，聊得有品位，聊得提高自己的语文能力。老师给大家一点建议，多关注社会收集信息，多看书，多思考提出自己的看法。这样不仅收集了谈资，而且积累丰富的写作素材了。一句话感知社会万千现象，指点天下大事小事，丰厚自我文化底蕴。板书设计聊聊热门话题身边过程清楚，通顺完整国内谈谈看法，聊聊对错国外补充质疑，有礼有理
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&span id=&_baidu_bookmark_start_2& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&span id=&_baidu_bookmark_start_4& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&/p>&p>&span style=&font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>& & 鉴于本网发布稿件来源广泛、数量较多, 系统审核过程只针对存在明显违法有害内容（如色情、暴力、反动、危害社会治安及公共安全等公安部门明文规定的违法内容）进行处理，难以逐一核准作者身份及核验所发布的内容是否存在侵权事宜, 如果著作权人发现本网已转载或摘编了其拥有著作权的作品或对稿酬有疑议, 请及时与本网联系删除。&/span>&/p>&p>&strong style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 white-space: background-color: rgb(255, 255, 255);&>& & 侵权处理办法参考版权提示一文：&/strong>&a href=&https://www.jinchutou.com/h-59.html& target=&_blank& textvalue=&https://www.jinchutou.com/h-59.html&>https://www.jinchutou.com/h-59.html&/a>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>&&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>1、如涉及内容过多，需要发送邮箱，请电子邮箱到，我们会及时处理；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>2、系统一旦删除后，文档肯定是不能下载了的，但展示页面缓存需要一段时间才能清空，请耐心等待2-6小时；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>3、请版权所有人（单位）提供最起码的证明（证明版权所有人），以便我们尽快查处上传人；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>4、请文明对话，友好处理；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>5、为了杜绝以前再有类似的侵权事情，可以为我们提供相应的关键字，便于管理人员添加到系统后能有效排除和抵制与您（贵单位）相关版权作品上传；&/span>&/p>&p>&span id=&_baidu_bookmark_end_5& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&span id=&_baidu_bookmark_end_3& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&/p>" />
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