日期：了吗？
B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？ （指名读，齐读）
③面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
B、妈妈的意思换句说法就是？（换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读
C、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？
3、让我们...妈妈的意思换句说法就是的相关内容日期：处惊不乱的准妈妈我会做 准妈妈最关心的是如何平安度过孕期，直到分娩出正常的婴儿。所以妊娠期间，一些准妈妈整日提心吊胆，只要出现一些症状就要到医院查个究竟。也难怪，究竟腹中还有个宝宝呢！ 但这样的心情注定了这个孕期不安稳。科学证明，孕妇的情绪对胎儿有影响。因日期：准妈妈运动小助手 长期以来，很多妇女都担心在怀孕期间如果保持运动的话，由于身体过热对胎儿会造成不利影响，所以产妇一般都会忽略产前运动，而最新的研究成果表明，她们的担心是多余的。 孕期适当的运...日期：妈妈情绪跟宝宝心理健康有很大的关联 据统计，目前妇女孕期抑郁的发生率在15%左右。因此父母在关心孩子生理健康的同时，也应该关注一下心理健康，使他们身心都能健康的成长。 夫妻感情不牢、婚后磨合时间短、怀孕后矛盾层出不穷等因素，都会导致孕妇精神紧张、抑郁。目前的日期：帮准妈妈放松心情的方法有？ 怀孕后的女人往往情绪波动很大，容易出现紧张、焦躁不安的心情，而这些情绪对腹内的胎儿会有不良影响，所以她们需要自己的丈夫更多的支持和关怀。准爸爸耐心地陪伴和用心交流，虽然能起到一定的作用，但还有更 讨巧 的方法能缓解准妈妈的不良情日期：教你做个开心的大龄妈妈 拒统计，二十几岁的已婚妇女大约有10％的人在一年内无法怀孕；对于30岁出头的女性，这个数字为15％；接近40岁的女性则是28％。如果她的丈夫已经超过30岁，怀孕就会变得更加困难，因为40岁以后的男人生育能力已经开始减退。 过去，女人在30岁以后怀孕日期：准妈妈须如何保护自己和胎儿 写字楼里办公环境优雅、舒适、远离风吹日晒，但装修精美，设备先进的现代化写字楼，其实存在各种各样的污染源。怀孕后继续在写字楼里工作，我们不能指望人人像老公一样对...日期：孕期准妈妈感冒的食疗小帮手 准妈妈是最害怕感冒的人群之一，感冒病毒在孕早期会对胚胎造成伤害，若再伴有高热，其危害更是令人担忧。注意适时增减衣服，少到商?⒕缭旱裙?渤『先ァＨ绻?簧骰剂烁忻埃?部梢允砸皇砸韵碌氖沉贫圆摺?1、姜茶对策 这几种姜茶均需趁热服用，
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于《14、我不是最弱小的》课时教学设计1.doc的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：《14、我不是最弱小的》课时教学设计1.doc 1“学程导航”课时教学设计主备人:风过无尘施教时期:2012 年月日教学内容 14、我不是最弱小的共几课时 2课型新授第几课时 1教学目标1.能正确、流利地朗读课文,有感情的朗读描写野蔷薇的句子。2.学会本课的词语,读准文中的多音字,理解重点词语意思。3.知道课文主要内容,理清课文脉络,能用较简洁的语言进行归纳。4.初步感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。5.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。教学重难点1. 用多种方法理解词语的意思。2. 能按事情的发展顺序给课文分段,学会用较简洁的语言归纳段意。教学资源学生保护比自己弱小者的事例。雨景片段:夏日里的一天中午,乌云密布,天色渐渐变得灰暗,气候异常闷热。突然,雷声大作,不一会儿,珠子般的雨点噼噼啪啪落了下来,像点着了一串串连珠鞭炮。雨越下越大,真可谓是大雨如注。空中那豆大的雨点斜打在路面的积水上,激起朵朵水花。那水花如同一个个小小的喷泉,落在地上的时候,又变成了一顶顶透明的小帽子。刹那间,将我家窗前的一块旷地地洗刷得干干净净。旷地的花坛内,一颗颗珍珠似的雨点在娇嫩的花瓣上滚动着,顿时将(来源：淘豆网[/p-.html])娇嫩的花瓣装扮得更加晶莹剔透,美丽极了!一眼望去,天地间迷蒙一片。雨点疯狂地落在对面的屋子上,像一层薄烟笼罩在屋顶上,有趣极了!在一个盛夏的午后,知了“知了,知了”地叫,天气闷热,小狗被热得直吐舌头,人们拿着扇子在凉亭里走来走去。天上飘下来几滴水,忽听一声:“下雨了!”紧接着雷声大作、大雨如注,雨打在芭蕉叶上发出“哗哗”的声音;雨打在阳台上发出“叭叽,叭叽”的声音;雨打在房顶上发出:“叭叭”的声音;……交织成欢乐和谐的交响乐。在马路上的一把把伞儿,就是一朵朵花儿,这花儿不怕雨打也不怕风吹,花儿涌入校园,校园开满美丽的鲜花。风在雨中吹着口哨;小草在雨中舞翩翩;树在风雨中“哗啦啦”地唱歌。雨渐渐小了,附近旷地上那一株株纤弱的小花停止了摇动。雨停了,小草更精神了;大树的叶子绿得发亮;花儿的色彩更加鲜艳、美丽、丰富了。天边出现了一道彩虹,人们纷纷跑出来观赏男女老少个个笑容满面;小朋友在空旷地上溜旱冰,做游戏,个个眉开眼笑。【优美词句】下雨前:雷公公皱着眉头,“轰隆隆”, “轰隆隆”,地打喷嚏,紧接着(来源：淘豆网[/p-.html])天空划过一道刺眼的闪电,给万物罩上了一层银光。2下雨时:1.粗大的雨点,狂暴地洒落在屋顶上,黑沉沉的像要崩塌下来。狂风骤雨,仿佛要吞没整个宇宙!2.外面的雨依然哗啦啦地下着,雨打在窗子上像机关枪在吼叫。3.大雨“噼里啪啦”,像天河决口似的,倾泻而下。4.不一会儿,零星般的雨点便形成了密集的雨网,雨越下越大。房檐上挂满无数条瀑布,旷地上射起无数箭头。5.铜钱大的雨点铺天盖地的洒了下来。雨点落在附近房屋的屋檐上,发出“嘀哒、嘀哒”的声音。雨水从屋檐上汇流下来,像一条条透明的丝带。6.雨点儿好似断了线的珍珠,“哗”地一声就铺天盖地的从天上倾倒下来。下雨后:1.雨丝把纤弱的树叶冲洗得干干净净,树叶好像在说:“谢谢你!”,喝饱了雨水的花儿,开得更加鲜艳了。2.雨过天晴,我打开窗户,一股清新的空气直入心田,空气中还存在着雨的味道。3.这场雨不但滋润了大地的生灵,还清新了空气。预习设计1.正确、流利地朗读课文,给文中多音字“假”“闷”“为”“纤”“朝”“和”标注拼音,完成《补充习题》第一题。2.自学生字词(来源：淘豆网[/p-.html]),《习字册》上的生字描一个写一个,给生字组两个词,写在家作本上。3.能正确、流利地朗读下列四组词语,选择自己喜欢的方式进行理解,并想想每组词语的特点。雷声大作大雨如注滂沱大雨刚刚开放芳香扑鼻娇嫩纤弱低垂反问道掀起4.细读课文,你认为文中的谁是弱小者?动笔做做记号、写写感受。学程预设导学策略调整与反思第一板块:走近课文(5 分钟)1.明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小2.年龄小的,力气小的,身体弱的……3.“我”在文中指萨沙。从“我”“不是”“最弱小的”三个方面进行朗读。这是萨沙在保护了比他更弱小的蔷薇花后说出的话。第一板块:课前游戏,导入课题1.我们在三年级的时候就学习过对对子,我们先来个对对子的游戏。明对( ) 夜晚对( )东升对( ) 强大对( )2.板书“弱小”,(提醒“弱”的写法)在你眼里什么是弱小的?你会怎么对待他?3.板书全课题:我不是最弱小的“我”指的是谁? 再读读课题,说说你读出了什么意思?4.教师小结:即使是同一个题目,我们用不同的读法就能表达出不同的意思,这就3带着自豪(来源：淘豆网[/p-.html])的口气把这课题再读一遍。第二板块:预习展示(14 分钟)●预习作业 2(补充习题 1)1.校对批改2.交流总结●预习作业 31.学生多种形式进行朗读。预设:雨天∕蔷薇花∕萨沙的动作2.预设答案:①雷声大作:响雷振起。大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大。滂沱大雨:形容雨下得很大。②大雨如注滂沱大雨外面( ),我一个人呆在家里,有些害怕。( )淋得枝折花落。【大雨倾盆瓢泼大雨急风暴雨疾风骤雨】③独立写一段话。④预设答案:前两个是写下雨前的蔷薇花,后两个是写大雨中的蔷薇花。完成《一课一练》第二题。集体校对,订正。●预习作业 11.指名朗读展示是我们中国语言的的魅力。第二板块:预习导学●预习作业 21.选择一名学生展示交流,交流时注意请其他同学说说不同的答案。2.导学①“假”理解为不休息不工作的日子时读“jià”。②“闷”“为”“纤”记住几个常用的词语。●预习作业 3出示三组词语,组织学生多种形式进行朗读。雷声大作大雨如注滂沱大雨刚刚开放芳香扑鼻娇嫩纤弱低垂反问道掀起1.这三组词分别是描写(来源：淘豆网[/p-.html])什么的?2.导学★理解第一组词语的意思:★区分大雨如注和滂沱大雨,完成选词填空。积累几个形容雨大的词语。积累描写雨小的词语。(细雨如烟细雨如丝牛毛细雨斜风细雨春雨绵绵)★学习运用几个词语写一段描述雨景的话。★理解第二组词语1.这组四个词语都是些蔷薇花的,有什么不同?2.写出近义词(出示小黑板)纤弱( ) 低垂( )大雨如注( )聚精会神( )●预习作业 1:朗读课文导学:4在教师的指导下练读。自由练读。第三版块:整体感知(10 分钟)1.预设答案:萨沙在爸爸妈妈的影响下,把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上。2.第一段(第 1、2 自然段):写萨沙一家在假日里到森林度假,突然遇上雷雨,爸爸妈妈把雨衣让给了萨沙。第二段(第 3~8 自然段):萨沙在家人的影响下学会了保护弱小者,把雨衣盖在了蔷薇花上。第四版块:精读课文,体会蔷薇花的的“美丽和娇弱”(10 分钟)【学习单】自读课文,找出课文中描写蔷薇花的句子,找到后用自己喜欢的方式读一读。1.指名交流(1)林中旷地附近长着一丛丛野(来源：淘豆网[/p-.html])蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。2.用自己喜欢的方式读句子。3.交流自己会有的做法。(看看雨前的野蔷薇(1)第一段读准两个多音字。(2)第二段读出刚开放的蔷薇花的美丽。爸爸妈妈不假思索就帮助比自己弱的对象。(3)第三第五自然段读出萨沙反问的语气。(4)第 7 自然段读出雨中的蔷薇花无精打采的样子。(学生朗读有困难时,教师示范朗读)第三版块:整体感知1.课前同学们都已经认真朗读过课文了,你能不能用简练的语言说说课文主要写了一件什么事?是按照哪几步发展下来的?把每一步用简洁的话表述。2.理清课文脉络。课文可分两部分,边读边想:课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?第四版块:精读课文,体会蔷薇花的的“美丽和娇弱”1.出示学习单。2.读悟交流出示相关句子(1)引导体会花的美:多,娇嫩,颜色鲜艳,香气浓。并指导朗读。老师读句子,让学生闭眼想象,然后看插图,再感情朗读。(2)引导学生体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样(来源：淘豆网[/p-.html])子,并指导朗读。3.你看到这样一株野蔷薇会怎么想?4.课堂小结:充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比,它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。那么只有一件雨5把衣服披在雨后的野蔷薇上我想让雨停下来)第五板块:明确任务,完成作业(1 分钟)衣,该怎么办?下节课我们继续学习。第五版块:布置作业☆完成《习字册》。☆☆完成《一课一练》第一、三题。作业设计☆完成《习字册》。☆☆完成《一课一练》第一、三题。“学程导航”课时教学设计主备人:风过无尘施教时期:2012 年月日教学内容我不是最弱小的共几课时 2课型新授第几课时 2教学目标1.读懂课文内容,凭借语言材料感受萨沙一家自觉保护比自己弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。2.正确、流利地朗读课文,能讲述这个故事。教学重难点有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学资源《新阅读新习作》P70《十一枝康乃馨》。预习设计朗读课文,找出萨沙的爸爸、妈妈、萨沙传递雨衣,自觉保护弱小者的句子,并用自己喜欢的方式读一读,你从中体会到了(来源：淘豆网[/p-.html])什么?朗读《新阅读新习作》中《十一枝康乃馨》学程预设导学策略调整与反思第一板块:回忆课文(5 分钟)1.齐读课题2.这句话是萨沙说的,在他的眼中野蔷薇比他更弱小。3.男女生分别朗读雨前和雨中的蔷薇花。第二板块:精读感悟,体会思想感情(28 分钟)●萨沙保护蔷薇花1.交流自己的想法。第一板块:复习导入1.同学们,今天我们再次走进第 14 课。2.这句话是谁说的?那在萨沙的眼里,还有谁比他更弱小呢?3.出示描写野蔷薇的句子第二板块:精读感悟,体会思想感情●萨沙保护蔷薇花1.过渡:是啊,刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵,转眼间就被无情的风雨吹打着,看着它在雨中受到摧残,如果你在它身边,你会怎么做?62.出示句子:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。3.抓住动词练习朗读。4.“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”朗读句子。●萨沙一家的行为1.▲多了三个词。▲多了关爱:①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,看爸爸对妈妈是多么体贴入微,这是平凡而又伟大的爱!②而妈妈把雨衣给了萨沙,这是多么伟大的母爱啊!(来源：淘豆网[/p-.html])▲学生齐读。▲学生再次齐读。2.【学习单】小组内分角色朗读萨沙一家的对话,体会话语中的意思。★交流:每个人都要保护比自己弱小的人。(评价:真是个有爱心的孩子。花儿一定会感激你的。)2.看看萨沙是怎么做的呢?3.指导朗读——抓住“朝着……掀起……盖在……”4.萨沙是怎么说的呢?5.萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗?那他是怎么知道的?自己读读课文。●萨沙一家的行为1.交流后出示:爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣,把它给了萨沙。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。▲读读这两句话,你发现了什么?▲你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗?用心读一读,还多了什么?▲让我们带着这种爱的感觉读读这段话。▲暴雨中,爸爸把雨衣让给了妈妈,妈妈把雨衣让给了萨沙,(板书)一件雨衣就这样你传我,我传你,传递着浓浓的爱意,传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我,也打动了你吗?让我们带着这份感动好好读一读。▲在暴风雨中,爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人,他们用自己的行动,告诉萨沙要保护弱小。2(来源：淘豆网[/p-.html]).此时无声胜有声。一件雨衣你让给我,我让给你,那是一片片浓浓的亲情,一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗?萨沙明白了吗?让我们一起来聆听这段雨中的对话吧!(3—6 自然段)★出示学习单:★导学:妈妈的言下之意你们读出来了吗?7(为什么?)(暗示了在妈妈的眼中,萨沙是最弱小的。)结合书本上的插图回答。【托利亚在微笑。她的微笑说明了她也认为萨沙是最弱小的,需要保护,在潜移默化中她学会了“关爱”】★交流:要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?1.预设答案:反问句可以加强语气,可以使妈妈的意思表达的更婉转一些。2.我人虽小,但我可不想做弱小者,我一定要证明自己的能力。3.练习朗读:自豪、自强、自信4.练习朗读:萨沙(自豪地)朝着蔷薇丛走去。他(高兴地)掀起雨衣,(小心翼翼地)盖在粉红的蔷薇花上。5.齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”再次朗读课题。第三版块:拓展训练(6 分钟)生交流【保护弱小不甘弱小】“干吗”这个词可以换成什么词?用“因为……所以……”这个句式把妈妈的话换个说法?暗示了什么?你们有没有发现,雨衣传递的过程中跳过了一个人,托利亚,妈妈为什么没有吧雨衣给他呢?托利亚对妈妈的做法有什么反应?★1.妈妈的第二句话你读懂了吗?把它换成陈述句。它们有什么不同?2.当听到妈妈的这句话后,萨沙会怎么想?当他看到大雨中的蔷薇花时,他又会怎么想?请想想一下萨沙当时的心理活动。3.他以实际行动证明了——生齐读题目:我不是最弱小的。4.他真了不起!他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀,可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛,拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕,我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢?老师给这句话加进去了一些词,我们再来读一读。让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。5.多么值得骄傲啊!他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反,他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情,齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”让我们再次肯定地自信地告诉大家。读课题。第三版块:拓展训练1.你们在生活中愿意做最弱小的吗?你怎样帮助弱小的人或事物?2.其实大家都曾经帮助过弱小的事物。2010 年 5 月 12 日,汶川发生了 8.0 级大地震,许多人顷刻间失去了家园,失去了亲8齐读课题。第四板块:明确任务,完成作业(1 分钟)人。当这个消息传到我们汤家中心小学时,大家是怎么做的?3.我听出来了,你们都是有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子,让我们挺起胸,自豪地说:“我们不是最弱小的!”第四版块:布置作业☆完成《一课一练》、《补充习题》剩余作业。☆☆相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象,请以“萨沙,我想对你说”为题写一段话;☆☆☆谁是最弱小的呢?你们有过这样的感受或者是碰到过这样的场景吗?请以“最弱小者的呼唤”为主题写一篇短文。作业设计☆完成《一课一练》、《补充习题》剩余作业。☆☆相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象,请以“萨沙,我想对你说”为题写一段话;☆☆☆谁是最弱小的呢?你们有过这样的感受或者是碰到过这样的场景吗?请以“最弱小者的呼唤”为主题写一篇短文。《14、我不是最弱小的》第三课时:完成《一课一练》、《补充习题》剩余练习。施教时间:2012 年月日播放器加载中，请稍候...
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10、妈妈，我不是最弱小的教学目标：1、在阅读中，认识本课生字7个“萨、蔷、薇、?、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。2、能有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。教学难点：理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。教学过程：一、        情景引入，练习用一二句话描写图画内容。1、            创设情景，用一两句话描绘画面。看着这个情景，你心里一定有很多的话要说，你能不能用几句话描绘一下这美好的画面。（引导：直接说你看到。）（配乐画面：森林里，阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。）2、结合画面学习生字“蔷薇”这一丛丛粉红色的就是蔷薇花，（出示：蔷薇花）蔷薇是一种喜欢生长在路旁、田边的小花，花茎非常得纤细，花朵娇媚柔弱，惹人喜爱。 “蔷薇”是个生词，（出示“蔷薇”加点）谁有好方法记住它？1、指名读课文第一、二节，说说你知道了关于今天所学故事的哪些情况？
地点、人物、环境随机板书：父亲  母亲  托利亚  萨沙  这两个人名我们也一起把它读好，注意读准平翘舌音。课题上中的“我”指的就是这一家人中的??萨沙??一个才四岁的小女孩。  2、感受环境的美好，出示：森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芳香扑鼻。全家人坐在灌木旁边。父亲在看一本有趣的书。孩子们和母亲一起说笑。1）指名读。2）学习生字“蔷薇”这一丛丛粉红色的就是蔷薇花，（出示：蔷薇花）蔷薇是一种喜欢生长在路旁、田边的小花，花茎非常得纤细，花朵娇媚柔弱，惹人喜爱。 “蔷薇”是个生词，（出示“蔷薇”加点）谁有好方法记住它？3）你看到了什么？连用两个“粉红”让你感觉到什么？（蔷薇特别美丽）这就是叠词的作用，朗读体会。4）你闻到了什么？（芬芳扑鼻）看注释理解词义：芬芳：香气。
扑鼻：形容香气浓烈。5）谁能通过朗读，把蔷薇读得美丽？3、引读美好、温馨的一家人的活动。4、出示课题，了解作者。（1）在这样美好的环境里，发生了一个美好的感人的故事，故事的题目就是——妈妈，我不是最弱小的。一起读！板书：       10.妈妈，我不是最弱小的（2）课题上的①代表注释，告诉我们这篇课文的作者是??前苏联教育家苏霍姆林斯基，他写了许多爱的小故事，今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇，相信一定能带给我们以启迪。 二、初读课文，了解课文主要人物。1、指名读2——11节。课题中还有一个“，”好像是主人公萨沙说的话。课文主要写了小萨莎的什么事呢？请用直线划出小萨莎的行为。出示自读要求：l）注意读准字音，读通句子。2）小萨沙她们究竟遇到了什么事？2、交流出示： 萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。 ）指名读，圈出动词。这么柔弱的花需要细心呵护，指导朗读。）看动词复述。）概括萨沙的行为。过渡：萨沙为什么要这样做呢？三、细读感悟（一）了解原因：1、学习课文3节，了解所遇突发情，理解“大雨如注”，积累表示雨大的词。1）要了解整个事件的内容，先要把事情是在什么情况下发生的搞清楚，请xxx读一读课文的第3小节，其他同学一起来思考思考。2）交流板书：   突然   大雨如注2、学习第三小节，感受雨大。1）谁来把文中大雨突然之间来临的句子读一读？（1）出示“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”“大雨如注”的“注”是说大雨就像……？应该选择哪一个解释？①集中；②灌入；③记载，登记。（2）指导朗读句子：     板书：大雨如注A“大雨如注”是说雨就像倒下来、灌下来一样，自己读，读出“雨大”。B全班一起,读出“雨非常大的感觉”！（3）你还知道哪些描写雨下得很大，雨就像倒下来一样的词语呢？（瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨……）“滂沱”也是个生词，（注意第一声）一起念！你准备怎么记住？（两字都是三点水，是形声字。水势浩大，形成水湾，形容雨非常大）我们可以说“滂沱大雨”，也可以说“大雨滂沱”。齐读：来，一起读好这些词。（4）这些词都是与“大雨如注”意思相同的词，都是描写下得很大很猛。请你选下面的这些近义词把这句话中的“大雨如注”换掉，再来说说这句话。老师提醒大家，换了一个词后，要注意使句子通顺连贯。自己先试一试。（二）深入学习，了解家人的言传身教。指导概括在大雨突临时萨沙看到听到的内容。随机交流：妈妈和托利亚的“身教”：1、是啊，就在这大雨如注的突发情况下，小萨沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么？听到了什么呢？（板书：看到 听到）我请男同学读第4节，女同学来读5-8节，一起来想一想。1）交流让我们一起来交流。学生交流萨沙看到的，就引出第四节：是啊，第4节就向我们描写了小萨沙看到的??出示第4小节师：请大家静下心来，仔仔细细地读读这一节，文中的两个“她”“他”分别指的是谁？师：直接引说：弄清楚了吗？我们一起来读？托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然??妈妈并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然??托利亚也不怕淋雨。2）这就是小萨沙看到的，这一段有两句话，你能不能用很简单的一句话来说。若概括不出来??我们可以用一个词，这就叫“互让雨衣”。）板书：互让雨衣3）谁能连起来来说说??出示：突然，大雨如注。萨沙看到                           ， 妈妈对萨沙的“言传”： 4）看到这些，小萨沙很不明白，于是，她与妈妈之间有了一段对话。我请同桌对读萨沙和妈妈之间的对话，然后说一说萨沙又听到了什么。师：哪一对同桌愿意来读萨沙和妈妈的对话，可以直接读对话。出示（听到）：突然，大雨如注。萨沙看到                           ，听到（妈妈告诉她）                               。交流预设：5）指名引说：谁能完整地来说说??小萨沙看到??托利亚和妈妈互让雨衣，最后让小萨沙穿上了，听到??妈妈说每个人都应该保护更弱小的人，要是谁也保护不了，那自己就是最弱小的人！2、听了妈妈的话后，小萨沙心里是怎么想的呢？（板书：心想）文中没有告诉我们，但是我们可以结合此时的情景，联系课题（指着课题）用一句话说说她当时心里的想法。引说：你已经读懂了小萨沙此时此刻的心声，决不做??最弱小的人！3、现在谁能完整地来说说“那天他们遇到了什么情况？”突然之间，       ，小萨沙看到        ，听到            ，她想：                 。 （三）继续深入学习课文，感受小萨沙的童真。1、学习小萨沙的行为，感受她要做强者的志气1）自读第九节她是这样想的，也就是这样做的??她要用自己的实际行动来证明??（指着课题）“我不是最弱小的” （1）(出示第九节)自读第九小节，试着说一说这时候萨沙又看到了什么。这时候，小萨沙突然发现              ，（“纤弱”加点，出现图画：是啊，风雨中的蔷薇花是那样得??柔弱、脆弱，那样得??纤小、纤细，你理解“纤弱”的意思了吗？纤弱就是??）（2）看到这种情景，小萨沙会怎么做呢？这时候，小萨沙突然发现              ，连忙                。 2）引说第九节她四下张望一下，看到??滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。她找到了自己可以去保护的更弱小的对象，于是，她连忙??掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。2、看着被自己保护的蔷薇，萨沙的心里一定充满着??（让学生说：自豪……）1）师：她快乐是因为??（学生说）师：你读懂了萨沙的心声，那就把这种快乐的感受读出来〉出示??现在我该不是最弱小的吧！学生读这句，老师就背妈妈的话??是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！2）师：她自豪是因为??（生说）师：你也读懂了萨沙的心声，也请你把自豪感通过朗读表现出来〉生：现在我该不是最弱小的吧！师??是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！（四）拓展延伸1、当蔷薇花感受到了萨沙的保护，它会说：“ （
指导提高：蔷薇花就是最弱小的吗？那么它可以保护谁？2、分角色读3—11节。六、总结全文 感受文章主旨1、课题就是以小萨沙的心声作为题目，（红色板书：心声）一起再来读读，读出四岁的萨沙内心的声音。2、今天我们读了一个非常感人故事，教育家霍姆林斯基他讲这个故事就是要告诉我们什么呢？“每个人都应该保护最弱小的人”！——这就是爱!3、看板书复述萨沙为蔷薇遮雨的故事。板书设计： 10.妈妈，我不是最弱小的                                （萨沙） 心想（这个“想”字在第2次总结出“读懂它的心声时，把“想”擦去，写上“声”）  突然  大雨如注        看到           听到        滂沱大雨      互让雨衣       保护弱小