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汉语修辞学形成性考核作业1参考答案
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你可能喜欢浅论修辞与语境的关系
一:修辞的含义:修辞的含义很难定位,云南师范大学校长骆小所曾说过:“修辞这个词用法比较灵活,它的含义也往往随着语境的变化而具有多义性。这说明它的含义非常丰富”;对修辞的定义有很多,比如《说文解字》中提到:“修,饰也”“辞,讼也”,陈望道说过:“修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力”,“修辞就是在运用语言的时候,根据一定的目的精心地选择语料,这样一个工作过程”。二:何为语境对于语境的定义众说纷纭,何兆熊先生认为:“语境包括语言的知识和语言外的知识两大类”,骆小所先生认为:“语境就是使用语言的具体环境。语境也叫言语环境”,语境就是语言环境,由空间,时间,情景,对象等因素构成。三:修辞离不了语境:在一定语境中,才能够明确修辞现象的含义,不适应语境的修辞是没有说服力的,没有语境的修辞只能说是一个尚未成功的半成品,无法完整的表达出想要表达的意思;王希杰在《修辞学通论》中指出:“语言环境是修辞的生命。没有语言环境,就没有修辞。一切...&
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修辞是为了较好地表达思想和感情 ,适应特定的语境而采取的运用语言和语言风格的方法、技巧或规律。这说明修辞和语境的关系十分密切。语境就是使用语言的具体环境 ,也叫言语环境。语境有内部语境和外部语境之分。内部语境指一定的言语片断和一定的上下文。它包括词语之间的关系 ,各句之间的关系以及段落篇章之间的关系。外部语境指存在言语片断之外的语言交际的客观因素或主观因素。语境还可分为狭义语境和广义语境 ,或小语境和大语境两种。也有的把语境分为语言的和非语言的两种。狭义语境或小语境是指书面语的上下文或口语的前后语所形成的语言环境 ,是语言的。而广义语境或大语境是指表达时的具本社会环境和自然环境 ,是非语言的。一般来讲 ,大语境和小语境有相对的独立性 ;但是 ,由于大语境揉合着时代的、社会的、民族的、阶级的等因素 ,所以大语境往往制约着小语境。在现实生活中 ,言语活动总是在一定的环境中进行的 ,因此 ,从广义的角度来看 ,语言实践只有在言语表达时...&
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数学来源于生活,又应用于生活,生活中离不开人与人之间的合作。而学生之间的合作学习有助于提高学生对知识的分析、综合和理解能力,有助于让学生认识个人与集体的关系,培养学生的合作意识和合作能力。这正是学生需要养成的社会能力的一个重要方面。1.找准时机,创设合作学习的情境。教师要合理选择合作的契机,比如,当个人操作无法完成时;学生个人思考、探索有困难,需要互相启发时;答案多样性时;问题涉及面大,学生回答不全面时;学生意见不一致,需要交流时,宜采用小组合作学习。同时,合作学习的内容要有一定的挑战性,有一定的探索和讨论价值,要有一定的开放性。在教学“分数的认识”时,我就是这样导入新课的:同学们,咱们来做个游戏好不好?(三个盒子里,分别装有6、8、12支铅笔,请三名学生上前来,拿出各自盒子里铅笔的二分之一给大家看)同学们猜一猜他们谁拿得对?这时学生们众说纷纭。(因为盒子里铅笔的数...&
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1比喻多姿多彩比喻,就是打比方,用生动的、形象的、比较具体的、熟悉的事物去描写说明生疏的事物或深奥的道理。用比喻手法描写事物,能够让事物形象更加鲜明生动,给读者留下深刻的印象;如果用比喻来刻画人物,表现人物的思想感情,就很容易使人物形象跃然纸上,情感真实、感染性强;用比喻来说明道理,深入浅出,读者容易理解。例如,在讲到《童年的朋友》一文,文中描写外祖母说话好似在用心在唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润。在让学生赏析这个句子时,笔者干脆偷梁换柱,把主语变成全班最崇拜的朗读高手,同学们一听乐了,笔者马上让这个学生来模仿外祖母讲话,感受一下鲜花般的魅力,孩子模仿得很像,还故意把音调提高。笔者认为,这样的兴奋点是因为这样的比喻无形当中已经把学生带到了那样的意境当中。把语音比作鲜花,这比喻既新鲜又奇妙,非常有美的感觉。学生在自己感受的同时,也把这样情绪传染给其他人,整个课堂瞬间因为一个普通的比喻句而绽放生机与活力。2拟人不可小觑拟...&
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孩子在求学生涯中离不开大大小小的考试,他们的压力多半来自对考试的焦虑。比如在考试前,由于担心考得不好,孩子可能会有小小的情绪或者行为上的表现,比如沉闷、话少、食欲不振、精神欠佳等。多数家长看在眼里,急在心上,却束手无策,能做的就是不停地告诉孩子,不要紧张,不要在意这次考试等。而智慧的家长捕捉到这些信息后,立即行动起来,积极“陪伴"孩子顺利排解压力。首先是主动接近孩子,陪孩丨或者恐惧感会渐渐消退。子聊聊天。家长可以这样跟孩子|其次是和孩子互动。比如打说:孩子,今天在学校有什么新i球、练拳,甚至把同事或者朋友鲜的事没有?老爸老妈想听听。丨们的一些积极正面的小事说给孩当家长主动开口,孩子紧张、纠丨子听,然后征求孩子的意见;...&
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在我们与2014年道别的时候,不禁想起这一年中离我们远去的大师们。他们是一个时代的良知,也是一个时代的风骨。我们在此缅怀这些大师,并且希望再回望他们的科学精神与情怀的时...&
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浅谈修辞与语境的关系
内容简介：摘 要：任何修辞活动都是在一定的语境中进行的，没有语言环境，就没有修辞。语境是修辞的生命，语境是修辞的基础，修辞必须适应语境。正确地使用修辞，可以将语境很好地呈现出来，从而增强表达效果。本文着重从语境是修辞的基础、语境制
摘 要：任何修辞活动都是在一定的语境中进行的，没有语言环境，就没有修辞。语境是修辞的生命，语境是修辞的基础，修辞必须适应语境。正确地使用修辞，可以将语境很好地呈现出来，从而增强表达效果。本文着重从语境是修辞的基础、语境制约修辞的使用和修辞可渲染语境效果等三方面来探讨语境与修辞的关系。
关键词：语境 修辞 制约 渲染 效果
修辞就是在特定语言环境下选择恰当的语言形式，表达一定的思想内容，以增强表达效果的语言活动。语境就是使用语言的具体环境，可分为内部语境和外部语境两种。内部语境主要指上下文，如句子中词语之间的关系，句子之间的关系以及段落篇章内部的种种关系。至于外部语境，主要包括两个方面：一是修辞主题的社会因素、心理因素，通常称为主观语境因素；另一方面是修辞主体所处的社会文化环境，通常称为客观语境因素。
王希杰在《修辞学通论》中指出：&语言环境是修辞的生命。没有语言环境，就没有修辞。一切修辞现象只能发生在特定的语言环境之中。&可见，任何修辞活动都是在一定的语境中进行的，语境与修辞有着密切的关系。
一、语境是修辞的基础
（一）语境为文章语言的修辞提供可能性
一个词语、一个句子离开了特定的语境，孤立地看，它们能表达的就是词典上解释的字面上的逻辑意义，其功能就是人们千百次使用的那种通常的功能。但是，当一个词语、一个句子放在具体的语境中，却可能在意义上发生变化，表达出比词典上所指出的意义不知丰富多少倍的含义。要想正确理解这个词语和句子在文章中的具体含义，就必须依靠语境。
例如：&这是一株早已凋谢的桂花。&这句话只是一般的陈述句，如果脱离具体的语境，它能表达的就是词典上解释的词语的逻辑意义的组合。展现在读者脑海里的是一株桂花树。但是在一定的语境里就不同了：&香芝如今不同往昔了，她年轻的时候的确很吃香的。没想到十五年后的今天，我们老同学都说她，这是一株早已凋谢的桂花。&这里是运用了比喻的修辞手法，读者感受到的是一个人老珠黄的女人。同样的语言单位，由于特定语境的原因，它却成了比喻的修辞方式。可见，如果离开语境，有些修辞就不能成立。
（二）语境对文章语言赋予特定的感情色彩
离开语境，文章的语言就呈现不出丰富的感情色彩，离开语境，读者也很难理解到文章语言的确切含义。
孙犁《荷花淀》：&几个女子有点失望，也有点伤心，各人在自己心里骂着自己的狠心贼。&如果离开语境理解，这句话是刻画她们&怨恨&自己丈夫的心理，但联系文中语境，我们可感受到，这句话恰恰是对丈夫真挚的爱的表现。文中的&狠心贼&并没有贬义的感情色彩，反而成了昵称，仿佛不这样说就不能&解恨&，其实心里正因为有这样的丈夫而自豪，而暗自欢喜。可见，离开语境，读者就感受不到文中丰富的感情色彩。
二、语境制约修辞
（一）语境对词语的制约
语境制约修辞的选择，语境决定词语的选择。有些词语的含义只有细微的差别，可以因语境而改换词语，也可以因语境而变通词语，在运用时就要特别注意它们之间的差异，特别是动词和形容词之间的差异。
古人写诗做文章时，选词练字都是非常讲究的，目的是为了切合语境。相传古时有人写了一句&柳絮飞来片片红&的诗句，受到了同行们的讥笑，因为&红&字用在这里不通，跟&白&的柳絮相抵触。同行中有一位替他解围，就提笔又加了一句&夕阳方照桃花坞&，使原来用得不通的&红&字变得精彩起来。因为夕阳正照桃花坞，红霞斜射，白的柳絮在红霞中飞扬，自然也就变成&红&色了。
（二）语境对句子的制约 查字典范文网[]
在修辞格的运用中，只有适合于具体语境的语句，才能让读者准确地把握人物的思想性格，才能顺利沟通，产生呼应，引起共鸣，达到预期的修辞效果。语境对句子的制约，主要是对句型、句子结构、韵律节奏等方面的制约。
鲁迅小说《祝福》中四婶先说了这样一句话：&祥林嫂，你放着吧！&随后不久，四婶又说了一句：&你放着吧，祥林嫂！&这两句的词语相同、结构相同，但是称呼语的位置发生了变化。如果我们了解祥林嫂当时的具体处境，就能准确地理解到：前者带有祈使、劝阻的情态；后者带有责备、恼怒的情态，从而能准确地把握祥林嫂的悲惨遭遇，产生前后呼应，引起共鸣。
（三）语境对修辞手段的制约
汉语的修辞手段是多样的，从语音到词汇到句式还有修辞的核心手段&&修辞格，都有着供人们选择的广阔余地。而选择什么样的手段去修辞、怎样去修辞，绝不是随心所欲，它同样要受语境的制约。
刘禹锡《竹枝词》：&杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声，东边日出西边雨，道是无晴却有晴。&根据上下文可以知道这里的&晴&有两层意思。词的本义&晴朗&与&东边日出西边雨&相对，词的引申义与&闻郎江上唱歌声&相对，说的是感情的&情&。离开了语境就无所谓双关了。修辞手段只有在特定的语境下才能显示修辞效果，对于修辞格来说也是如此，离开了言语活动，双关构不成妙语，比喻无所谓恰当，离开语境，孤立地研究修辞方法，很难有好的修辞效果。
三、修辞可渲染语境效果
（一）修辞可渲染语内语境效果
相同的意思在言语交际中可以用不同的句式来表达，不同的个体在说话的时候会使用不同的辞格，以求达到更鲜明、更生动的语境效果。
例如，马丁&路德&金的《我有一个梦想》中第四自然段的&空头支票&，作者运用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。&空头支票&指的就是政府违背诺言，对黑色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。第五自然段的&现在决非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。现在是&&&，作者运用了排比的修辞手法，它提醒美国人民&&现在是非常急迫的时刻了；它敦促美国政府&&现在是&兑现诺言&的最佳时刻；它也理直气壮地表明了本次游行的神圣目的&&追求光明，争取民主。情感张扬，语势排山倒海，加强了语内语境的表达效果。
（二）修辞可渲染语外语境效果
由于交际双方的身份、职业、思想、修养和心境等因素不同，在交际的时候所使用的修辞手段各不相同，创造的语外语境也就不相同了。修辞对创造出如修辞动机、个性心理、民族心理等语外语境的主客观语境因素起着最重要的作用，如果修辞运用得好，就可以得到恰当的、和谐的语境效果。
在朱自清的《荷塘月色》中，从语音修辞看，使用了叠音&田田&&亭亭&&层层&&粒粒&&缕缕&&密密&&脉脉&&静静&&薄薄&&淡淡&&弯弯&；从词汇修辞上看，精心选择形容词&袅娜&&羞涩&，选择动词&开着&&打着朵儿&&笼着&；从修辞格的使用上，采用了比喻、拟人、反复、移就、比较、通感等。在这里，作者多种修辞手段并用，表现了朦胧的、淡雅的、柔和的月下荷的美。但是这甜甜的荷却又始终笼罩在一种苦涩的忧郁的阴影里。当时社会是丑恶的、不自由的，荷塘是美丽的、自由的，作者就是要用绝美的荷塘与丑陋的现实社会作对比，这种复杂的社会背景和作者的心理就构成了一种特殊的语境，作者刻意调动各种修辞手段去渲染这种效果，使语言表达符合语境。
修辞以适应语境为第一要义，脱离语境的修辞是没有生命力的，语境是修辞的基础，修辞受语境的制约；同时，修辞在适应语境的过程中能营造出特定的语境氛围，使表达效果增强。因此，修辞和语境之间存在着一种相互依赖相互制约的辩证关系。
参考文献：
[1]陈望道.修辞学发凡[M].上海：上海教育出版社，1998.
[2]王希杰.汉语修辞和汉文化论集[M].郑州：河南大学出版社，2000.
[3]谢微微.修辞对语境的创中国造[J].浙江传媒学院学报，2003，（2）.
[4]张颖.论语境对修辞的制约作用[J].邢台学院学报，2005，（3）.
[5]王红.语境制约修辞若干方式探析[J].作家，2008，（4）.
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