17《地震中的父与子》中第3自然段中“父亲”的心情发生里怎样的变化，你是从哪里看出来的？_百度知道
17《地震中的父与子》中第3自然段中“父亲”的心情发生里怎样的变化，你是从哪里看出来的？
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喜悦第3段除了最后一句话都是悲伤的。最后一段是幸福、绝望——坚定——幸福。第3段最后一句话是坚定先是悲伤。我也是五年级旳，同学
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（1）&在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。&（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？&冲&字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） 　　（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，&他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：'阿曼达，我的儿子。'& 　　（①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。 　　心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。） 　　（3）&跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：'不论发生什么，我总会跟你在一起！'他坚定地站起身，向那片废墟走去。& （①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论罅范粒 鋈硕粒 酪椋 攵粒?/p& 　　（4）&他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。&（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，──&儿子在等我&。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑥引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──&不论发生了什么，我总会跟你在一起！& 　　（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：&只要我爸爸活着… 　　…，他总会和我们在一起。& （①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说③指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？惊喜，自信，激动。） 　　（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对--引读&了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。&
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出门在外也不愁《地震中的父与子》解读稿--雨露小荷
载入中。。。
《地震中的父与子》解读稿
16:19:00 | By: 雨露小荷 ]
&&&&&& 1.30002500
&&&&&& 3.300
3813（主要特点）
根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习重点确定为：通过联系上下文，抓住父亲的动作、神态、外貌了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。学习难点为：让学生明白这对父子为什么了不起。（教学重难点）
依据四：学情分析
五年级的学生已经具备独立识字的能力，在这方面我们不必要进行讲解，不过，个别较难的、容易出错的我们应该加以指导。指导学生有感情的朗读是感受人物情感的主要方法，我们应着重指导，使学生能从文字中感受的父爱的伟大。在阅读方面，我们的学生也有了一定的鉴赏能力，但能用自己的语言准确的表述自己的意思还有一定的难度，我们应该加以指导。
对相关的依据进行解读之后，依据自己的专业经验，对知识进行定位，在分析的基础上进行综合重构，并确定行为条件和认知程度：
& ―&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
朗读正确& &&& &&& &&& &&& ――&& &&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
读出心理的变化
有感情地朗读&&&&&&&&&&&&&&&&&&
含义深刻的句子&
―&&&&&&&&&―――
知识分解&&& 行为条件&&&&&&&&&&&&&& 行为动词&& 表现程度
生字词&&&&& 课前自学&&&&&&&&&&&&&& 默写&&&&&& 正确
主要内容& &&默读课文，用自己的话&& 概括&&&&&& 全面准确
句子含义&&& 深入读文&&&&&&&&&&&&&& 说出&&&&&& 准确
表达方法&&& 深入读文&&&&&&&&&&&&&& 文中找出&& 准确
（二）教学目标陈述
& 1、课前自学生字词，会写“杉、矶”等11个生字，能正确听写“洛杉矶、混乱、昔日”等18个词语。（匹配课标1）
& 2、能用自己的话说出文章的主要内容。（匹配课标6，单元目标1）
& 3、朗读课文，做到读准字音，读通句子。在深入读文、理解的基础上，读出父亲心理的变化以及对儿子的爱。（匹配课标2、3、5）
&& 4、能说出文章最后一句话的含义，并能找出其他表现父与子“了不起”的语句，能和其他同学交流自己的看法。（匹配课标4、5）
&& 5、能找出课文中人物的外貌、语言、动作的描写的句子进行品读，品味父子之情，学会关爱他人，增强做人的责任感，学习表达方法。（匹配课标4、5、6，单元目标2）&&
二、评估设计
&&& 1、目标1字词的学习，课堂上通过读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写“洛杉矶、混乱、昔日”等词语。
&&& 2、目标2，可通过课堂观察，看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意。
&& 3、目标3朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能读出父亲心理的变化以及父亲对儿子的爱。
&& 4、目标4通过课堂观察、学生交流、教师点拨的方法，看学生是否能用自己的话说出句子的含义，说出自己的独特感受。
&& 5、目标5通过课堂观察、学生交流、教师点拨的方法，看学生是否能找出人物的外貌、语言、动作的描写的句子，能说出父子之间的信任及情感。至于学会关爱别人，增强做人的责任感，我们要从生活中来考察学生。
三、教学过程预设：
&&& 根据教学目标，将本课的教学过程预设为两个课时，有以下环节：
&&& 课前准备：学生自学课文，了解大意，自学字词。
&&& 自学要求：
&&& 1、自读课文，能用自己的话说说文章的主要内容。
&&& 2、利用工具书和已有的学习方法自学字词，能读准课后11个生字的读音，并抄写相关的词语2遍。
&&& 3、对自己不理解的在书上做出记号。
&&& 4、部分有条件的学生搜集有关1994年美国洛杉矶地震的资料读一读，为理解课文作准备。
& （设计意图：良好的学习习惯、较强的自学能力，是良好语文素养的核心内容。对生字词的学习，五年级的学生已经积累了不少的经验，并有一定的自学能力。因此，课前的自主预习有必要，并要长期坚持。这样，不仅为课堂学习做好了铺垫，也培养了学生的自学能力和自学习惯。但自学要求要明确、具体，并有弹性空间。）
& & 第一课时
一、创设情境，揭示课题
1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。
&& 曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？
2．揭示课题。
&& 了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十七课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。
&& （意图：好的开始是成功的一半。由一篇报道引入，贴近学生生活，既激发学生学习的热情，又为学好课文打下基础。）
二、检查预习，整体感知
1.指名认读词语。
洛杉矶&& 昔日&& 废墟&& 疾步&& 绝望&& 瓦砾&& 开辟&& 破烂不堪&& 混乱
阿曼达&& 爆炸&& 警察&& 漆黑&& 地震&& 颤抖&& 拥抱&& 欢声笑语&& 悲痛
2、指导书写
& & & & && && && & && 混&&
4812243638?38
&&& 38'?'!
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
洛杉矶&& 昔日&& 废墟&& 疾步&& 绝望&& 瓦砾&& 开辟&& 破烂不堪&& 混乱
阿曼达&& 爆炸&& 警察&& 漆黑&& 地震&& 颤抖&& 拥抱&& 欢声笑语&& 悲痛
2、（1）我找到写父亲“了不起”句子是&&&&&&&&&&&&&&&& ，我体会到&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。
&& （2）我找到写儿子“了不起”句子是&&&&&&&&&&&&&&&& ，我体会到&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。
3、从&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 这个句子中，我学到了&&&&&&&&& （表达方法）。
4、小练笔：请想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。
&&& （意图：落实目标1、3、5。这几个评价样题的设计，我们旨在考察学生目标达成情况，特别是最后一个题的设计，充分考察了学生独立思考能力，语言组织和语言表达的能力，同时也培养了学生的发散性思维，拓展了学生的学习空间。课堂上教师重在引导学生通过朗读体会人物品质，感受人物形象，培养学生语文综合实践能力。）
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《地震中的父与子》教学设计
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【教学内容】　　义务教育课程标准实验教材《语文》五年级上册课题１７地震中的父与子。　　【教材简析】　　课文讲述的是１９９４年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。　　【学习目标】　　１、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解&昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪&等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。　　２、有感情地朗读课文。　　３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。　　４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。　　【教学重点】　　引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。　　【教学难点】　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。　　【教学课时】　　２课时。　　【课前准备】　　让学生查阅有关１９９４年美国洛杉矶大地震的资料。　　【教学过程】
一、创设情境，揭示课题　　１、明确专题：　　默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。　　２、课前同学们搜集到许多有关地震及其危害的资料，并进行了交流，那么，谁来谈谈自己对地震的认识与感受。　　３、教师导入：　　是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。１９９４年，当巨大地震危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十七课，（板书课题），齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　１、以最快的速度通读全文，读准字音，读通课文。明确本文讲了一件什么事？　　２、开火车读课文，其他同学认真听，集体纠正。　　３、课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？　　指定一二名同学复述故事的梗概。　　读了这篇课文，你有什么感受？　　三、自由读课文，提出问题　　１、自由读文，用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。　　２、用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。　　３、小组内交流。　　４、全班交流，师生提炼出有价值的问题：　　⑴父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？　　⑵课文结尾为什么说这是一对&了不起的父与子&呢？试从文中找出相关的语句体会体会。　　⑶体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？　　四、有感情地朗读课文　　１、学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。　　２、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。　　⑴冲向废墟（第３自然段）：抓住&眼前一片漆黑&&大喊&&大哭&，体会父亲的悲痛和绝望。　　⑵寻找儿子（第５～１０段）：抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。　　⑶发现儿子（第１２～１９段）：抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。　　⑷父子相见（第２２～２４段）：抓住&颤抖&&了不起&&紧紧拥抱&，体会父亲的幸福和自豪。
一、复习引入　　齐读课题，通过上节课的学习，你知道这篇课文主要讲了一件什么事呢？　　上节课我们一起初步感知了课文，不少同学还提出了许多有价值的问题，如课文结尾为什么说这是一对&了不起的父与子&？今天这节课我们就针对这一问题进行重点研读。　　二、抓住重点，合作研究　　出示阅读建议：　　１、自读课文，找出文中能够体现父亲或儿子了不起的地方，抓住描写人物外貌、语言、动作的重点词句，细细品读，写下感受。　　２、小组交流：　　读自己画出的词句或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。其他成员要仔细倾听，补充发言，进行评价。　　三、全班交流　　１、引导学生从以下句子或关键词语品味体会父亲对儿子的爱及父亲的了不起：　　⑴&３０万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。&
　　&那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。&
　　&太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。&
　　这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？　　⑵&他猛地想起自己常对儿子说的一句话：&不论发生了什么事，我总会跟你在一起！&&
　　从这句话中，你体会到什么？（可以知道父亲看到了希望，那就是他相信他的儿子会记住他说的话的。父亲的了不起就在于他有了这个坚定的信念，所以他──坚定地站起身，向那片废墟走去。而且是&疾步&可见他的心情是着急，想快些救出儿子。）　　那我们该怎样读这段话呢？个人读，评议，齐读。　　⑶&这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：&谁愿意帮助我？&&
　　眼睛是心灵的窗户，从这位父亲&直直&的双眼中，你看出他在想什么？　　⑷分角色读文章中父亲不顾别人的阻挡，宁愿牺牲自己，还坚持救儿子的有关语句体会父亲的了不起。　　⑸&他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：&&&
　　作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？让我们看看此时此刻的父亲吧！你看到了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？　　（如果把这句话改为以下的句子，你认为好吗？&他不停地挖着，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音&&&）　　引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了８小时&&。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──&不论发生了什么，我总会跟你在一起！&
　　２、关于儿子的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：　　⑴&挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：&爸爸，是你吗？&&
　　儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？　　（亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前！）　　⑵&不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。&
　　从这句话中，你读懂了什么？　　（这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的信赖。）　　多么坚定的语气啊！这么危险的情况下，小小年纪的阿曼达竟如此的处世不惊，他多么了不起啊，你能再读读这句话吗？　　让我们闭上眼想一想：１４个孩子，只有６、７岁，在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，什么也看不见。&&４个小时也许能坚持，３８个小时怎么坚持得了呢？更可怕的是压在三层教室楼的底层，怎知道大人们什么时候会来救他们。你们听到了什么？听到阿曼达的声音了吗？　　让我们读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？　　自读后指导学生分角色朗读课文１２～２３自然段。（惊喜、自信、激动）　　３、教师小结：　　亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！　　是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──引读&了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。&
　　四、总结全文，升华情感　　回味这个故事的感人至深的一幕幕，父与子的形象一定在我们脑海里留下了深刻的印象，请你想一想，如果你在现场，你想对父亲，对儿子说些什么呢？　　是的，父母对子女的爱是伟大而无私的，他们的爱，是我们克服一切困难的坚强力量。
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