《数学史》朱家生版+课后题目参考答案+第一章_百度文库
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《数学史》朱家生版+课后题目参考答案+第一章
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　　1．奇山异水，天下独绝。
　　2．异　色　清　深　势　异
　　3．水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
　　4．清　急
　　5．①水都是青白色的，（清澈得）即使千丈深也能看见水底。
　　②湍急的江流比箭还快，迅猛的波浪有如奔马。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：三点一测丛书九年级　　语文（上）
阅读下面文段，回答文后问题
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
1．语段主要写了哪三个内容？
答：________________________________________________
2．请仿照语段中的画线句自己写一句话。
答：________________________________________________
3．请用横线在语段中画出能表现“我”心灵之旅和心灵净化过程的句子。
答：________________________________________________
4．请联系生活实际，写出你听雨后的一点感受。（讲究一定的艺术性和语言美，40字左右）
答：________________________________________________
科目：初中语文
来源：三点一测丛书九年级　　语文（上）
阅读下面文段，回答文后问题
　　入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，些时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐，在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
　　这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？
　　梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。
1．解释下列词语。
新陈代谢：
2．说说文中画线语句是按什么顺序来描写泉声的。
答：________________________________________________
3．说出文中加粗的引语的出处，及其作者和朝代。
答：________________________________________________
4．语段最后一句话有何深意？
答：________________________________________________
科目：初中语文
来源：1+1轻巧夺冠优化训练　八年级语文（上）
阅读下面文段，回答文后问题。
　　出家门，向右转，只有二三十步，就走进一条曲径。有二三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。因为天天见面，也就司空见惯，对它有点①（m^ r2n）了。
　　然而，这一条幽径却是大大有名的。记得在50年代，我在故宫的一个城楼上，参观过一个有关《红楼梦》的展览。我看到由几幅山水画组成的组画，画的就是这一条路。足征这一条路是同这一部伟大的作品有某一些联系的。至于是什么联系，我已经记忆不清。留在我记忆中的只是一点印象：这一条平平常常的路是有来头的，不能等闲视之。
　　这一条路在燕园中是极为幽静的地方。学生们称之为“后湖”，他们很少到这里来的。我上面说它平平常常，这话有点语病，它其实是________②（p#）为不平常的。一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽之趣。山上苍松翠柏，杂树成林。无论春夏秋冬，总有翠色在目。不知名的小花，从春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末。到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头________③（m0ng ch2n），仿佛互相应答。秋天，枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈。几乎让人不辨四时了。
　　小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此时绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。
　　不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。在湖中，昔日的________④（li4n y4n）的绿波为坚冰所取代。但是在山上，虽然落叶树都把叶子落掉，可是松柏反而更加精神抖擞，绿色更加浓烈，意思是想把其他树木之所失，自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。再加上还有翠竹助威，人们置身其间，决不会感到冬天的________⑤（xi1o su%）了。
　　这一条神奇的幽径，情况大抵如此。
1．写出文中标注拼音处词语的正确字形。
①________　②________　③________　④________　⑤________
2．选文第4段中“绿叶接天，红荷映日”化用了________朝诗人________（人名）的诗句：“________________”。而“欲与天公试比高”则出自________（人名）的《________》（作品题目），意思是________________。
3．选文第2段中说发现曲径与《红楼梦》有某种联系，“不能等闲视之”，对其中用意分析最正确的一项是
A．是作者故意夸大其辞，以引起读者兴趣。
B．强调曲径大有来头，说明它不同寻常。
C．暗示曲径有一定的文化内涵。突出其不同寻常是为下面写一棵古藤萝作铺垫：可见这棵古藤也非寻常物。
D．暗示曲径丰富的文化内涵，说明它之所以不引人注意完全是因为观赏之人缺乏文化内涵。
4．选文第3～5段，写幽径以及幽径周围的环境，具体写它的________________。这里作者着重写了“________________”：春天，________；夏天，________；秋天，________；冬天，________。这样写景，反映了________________。
5．结合全文说说这条“幽径”到底“神奇”在何处。
________________________________________________
6．作者写幽径，突出一个“绿”字，这样写的用意是什么？
________________________________________________
科目：初中语文
来源：1＋1轻巧夺冠·优化训练　八年级语文上　（苏教版）　银版 苏教版　银版
阅读下面文段，回答文后问题。
　　出家门，向右转，只有二三十步，就走进一条曲径。有二三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。因为天天见面，也就司空见惯，对它有点________①（m^　r2n）了。
　　然而，这一条幽径却是大大有名的。记得在50年代，我在故宫的一个城楼上，参观过一个有关《红楼梦》的展览。我看到由几幅山水画组成的组画，画的就是这一条路。足征这一条路是同这一部伟大的作品有某一些联系的。至于是什么联系，我已经记忆不清。留在我记忆中的只是一点印象：这一条平平常常的路是有来头的，不能等闲视之。
　　这一条路在燕园中是极为幽静的地方。学生们称之为“后湖”，他们很少到这里来的。我上面说它平平常常，这话有点语病，它其实是________②（p#）为不平常的。一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽之趣。山上苍松翠柏，杂树成林。无论春夏秋冬，总有翠色在目。不知名的小花，从春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末。到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头________③（m0ng　ch2n），仿佛互相应答。秋天，枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈。几乎让人不辨四时了。
　　小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此时绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。
　　不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。在湖中，昔日的________④（li4n　y4n）的绿波为坚冰所取代。但是在山上，虽然落叶树都把叶子落掉，可是松柏反而更加精神抖擞，绿色更加浓烈，意思是想把其他树木之所失，自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。再加上还有翠竹助威，人们置身其间，决不会感到冬天的________⑤（xi1o　su%）了。
　　这一条神奇的幽径，情况大抵如此。
写出文中标注拼音处词语的正确字形。
①________　②________　③________　④________　⑤________
选文第4段中“绿叶接天，红荷映日”化用了________朝诗人________（人名）的诗句：“________”。而“欲与天公试比高”则出自________（人名）的《________》（作品题目），意思是________。
选文第2段中说发现曲径与《红楼梦》有某种联系，“不能等闲视之”，对其中用意分析最正确的一项是
是作者故意夸大其辞，以引起读者兴趣。
强调曲径大有来头，说明它不同寻常。
暗示曲径有一定的文化内涵。突出其不同寻常是为下面写一棵古藤萝作铺垫：可见这棵古藤也非寻常物。
暗示曲径丰富的文化内涵，说明它之所以不引人注意完全是因为观赏之人缺乏文化内涵。
选文第3～5段，写幽径以及幽径周围的环境，具体写它的________。这里作者着重写了“________”：春天，________；夏天，________；秋天，________；冬天，________。这样写景，反映了________。
结合全文说说这条“幽径”到底“神奇”在何处。
____________________________________
作者写幽径，突出一个“绿”字，这样写的用意是什么？
____________________________________
科目：初中语文
来源：学年江苏省八年级下学期阶段性调研语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面文段，回答文后小题。 （共11分）
宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅、就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的人格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝，争利于市，一事当前先为自己打算，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较你高我低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人自敬之。”尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。爱能 a&&&&& &大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能&& b&&&& &隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能& c&&&& &&矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。
1.请依次将下列词语填在文中横线上（3分）
融化& 包容&&& 抹去
a、&&&&&&&&&&&
&&&&&&b、&&&&&&&&&
&&&&c、&&&&&&&&&&&
&
2.简略说说作者在论证“互敬”“互爱”的具体内容时，论证的方法有什么不同？（2分）
3.你认为“互谅、互让、互敬、互爱”之间是什么样的关系？请问：只做到其中一点，就能说“具有宽容这种高尚的人格修养”吗？（3分）
4.对这段文字理解不正确的一项是（&&& ）（3分）
A、作者倡导互谅、互让、互敬、互爱就是要我们不论什么事都要原谅他人，迁就他人。
B、文中阐述互谅、互让、互敬、互爱是运用了对比方法，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做。
C、从宽容是一种高尚的人格修养的角度来看，宽容首先应该从自己做起，不能只要求别人。
D、这段短文的结构是先总述中心观点，再具体阐述。数学题：将5名实习教师分配到高一年级的3个班实习,每班至少1名,最多2名,则不同的分配方案有一般解法是分堆,但我这样想为什么错了：第一步,给3个班每班分配一名教师:A(3/5), 还剩2名教师,_百度作业帮
数学题：将5名实习教师分配到高一年级的3个班实习,每班至少1名,最多2名,则不同的分配方案有一般解法是分堆,但我这样想为什么错了：第一步,给3个班每班分配一名教师:A(3/5), 还剩2名教师,
数学题：将5名实习教师分配到高一年级的3个班实习,每班至少1名,最多2名,则不同的分配方案有一般解法是分堆,但我这样想为什么错了：第一步,给3个班每班分配一名教师:A(3/5), 还剩2名教师,第一名教师可去三个班任何一个（3）,第二名教师可去剩下2个班,所以：A(3/5)*3*2=360
这样会出现重复,因为教师分配以后不分是先分来的还是后分来的,只看最终结果,比如你的方法,如果1号老师分到1号班,不管是那一次,A(3/5),或者第二次分的,都算一种分法,这是组合问题,不是排列.可以这样计算 最后分堆结果是2 2 1,在三个班中挑选一个班分一名老师,C(3/1),在给这个班分配一名老师C(5/1),剩下四名老师分配到两个班,且每班是两个老师,分堆的话就是C（3/1）,分给两个老师C（2/1）您所在位置： &
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数学师范生在实习中的问题成因分析及对策论文.pdf109页
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数学师范生在实习中的问题成因分析及对策
数学师范生在实习中的问题成因分析及对策
师范生的教育实习是一项重要的教育教学实践活动，是师范生理论联系实际，获
得为师从教的实际能力与全面提高综合素质的一个重要途径，是教育专业课程的重要
组成部分，是教师培养的关键一环，同时，也是检验高等师范院校的办学理念、培养
方案、教学内容和教学水准的方法之一。师范生的教育实习的目的是培养学生的职业
意识，促使学生掌握教师职业的基本技能，提高学生从事教育教学及科研工作的实际
能力，也为改进师范专业的教学提供可靠依据。
数学师范生经过四年的大学学习，掌握了不少数学和数学教学方面的知识，他们
对于数学教学有理论上的认识和理解，但当他们进入教育实习阶段，走上讲台自己当
上了数学老师，所展现出来的能力和他们所掌握的理论知识却完全没有成正比。
本文主要分两部分。第一部分，阐述了国内对于数学师范生在实习中的问题研究
及所提出的建议，然后分析数学实习生进入教育实习阶段在听课、备课、讲课等方面
存在的问题，指出数学师范生在实习中存在的困惑、感到迫切需要的知识、希望指导
老师给予的帮助以及渴望从高等院校教育中得到的支持。
第二部分，在访谈研究和案例分析的基础上，结合教育实习过程中的听课、备课、
讲课、作业布置与批改等环节及数学学科的特点对数学师范生的教育实习提出建议，
探讨解决当前数学师范生实习中存在的问题的若干对策。
本研究的创新之处在于，站在中
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数学教学中怎样实践无意识教育
数学教学中怎样实践无意识教育
数学是个很奇妙的学科,可以结合生活实际来进行教学,这样的教学就可以做到无意识教育,比如小学一年级就学的九九表,在生活中的应用就是很宽泛的.你可以以此来推广扩展.