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浅谈小学语文教学中如何渗透人文主义精神
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浅谈小学语文教学中的德育渗透
论文正文开始摘自：http://www.fgdxw.com在语文学习过程中，要注意培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质。
河北省武邑县建设西路小学（053400） 李　宁
&&& 在语文学习过程中，要注意培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，使其逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
&&& １　小学语文课程在德育方面承担的责任
&&& 1.1　爱国主义。列宁说：&爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。&这种感情是一种巨大的精神力量。它是促使青少年积极向上、不断前进的动力。我们进行爱国主义的基本要求是：增强学生的民族自尊心、自信心和光荣感、责任感，激发青少年学生建设祖国、保卫祖国的高度热情。语文中可进行这方面的例子很多。如：《黄山奇石》、《日月潭》、《富饶的西沙群岛》、《桂林山水》等课文，都能使学生认识到祖国山河的壮丽、历史的悠久、文化的灿烂，激发起学生对祖国大好河山的热爱；《陶行知改诗》等课文，可以使学生了解一些历史上伟大人物的生平事迹，了解他们的杰出贡献，认识我国人民的高度智慧和创造才能，从而培养学生热爱祖国、热爱祖国语文的思想感情，以便正确地理解和运用祖国语文。
&&& 1.2　优良传统。优良传统，就是世代相传的优良的社会风尚和道德精神。勤劳勇敢、艰苦朴素、团结奋斗、百折不挠&&这都是我们中华民族的传统美德，应该让我们的青少年继续把它发扬光大。优良传统总是由具体人物的活动来体现的，所以教师应当充分利用课文中的典型人物形象，以其可歌可泣的事迹感染学生、激励学生。鲁迅先生曾经说过：&我们自古以来，就有埋头苦干的人、有拼命硬干的人、有为民请命的人、有舍身求法的人&&这就是中国的脊梁。&体现这方面的课文有：《王二小》、《木兰从军》、《一定要争气》等。通过这些课文的学习，使学生了解我国人民和历代仁人志士在改造社会、征服自然、抗击侵略者的斗争中所表现出的英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高思想，继承和发扬近百年来我国人民反帝、爱国的光荣传统，培养学生献身祖国的责任感。
&&& 2　小语中进行德育渗透的原则
&&& 2.1　实际性原则。思想品德，要从青少年实际出发，要考虑到他们的知识和思想水平，不能要求过高。人教社根据《全日制义务语文课程标准》编写的一、二年级语文实验教科书选文方面就根据儿童的实际特点，把过于
的、思想太露的文章删去，增加了一些表现童心、童趣的文章。如：《雪孩子》讲的是助人为乐的事，《小熊住山洞》告诉学生要保护树木，《失物招领》让学生明白环境保护要从身边的点滴小事做起。学生读起来感觉贴近他们的生活，就象发生在自己身边的事，读后能联系自己的实际想一些问题，会收到较好的效果。
&&& 2.2　渗透性原则。在语文中对学生进行思想品德，切忌空洞说教、空谈理论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要从青少年心理特点出发，采取多种多样的喜闻乐见的形式，寓品德于自然渗透中，让学生在潜移默化中不断提高自己的思想觉悟。在渗透原则中教师应注意到：中既要充分利用课堂资源，也应重视利用多种课外资源。如一年级上册第十一课《我多想去看看》一文，写了大山深处的孩子想去北京看升旗的事，就渗透了爱国主义。再如《自己去吧》一课，通过小鸭自己学会了游泳、小鹰自己学会了飞翔的童话故事，渗透了自强自立的精神，鼓励孩子自己去探索，引导学生要敢于创造。
&&& 2.3　经常性原则。在语文中对学生进行思想品德，不可零敲碎打，要有计划的坚持经常。品德要有一个过程，学生随着年龄的增长，随着阅读量的加大，他们对事物就会有自己的认识和看法。这就要求语文教师在同一时间把知识的传授、智力的开发、思想品德的渗透有机地结合起来，&教文教人&、&借事育人&，不断用丰富的精神养料滋润学生的心田。如：针对学生的实际情况，不同时期有不同的内容；注意做好个别学生工作；定期到社会大课堂中吸收&养料&等。总之，要持之以恒，方能奏效。
&&& ３　在语文中德育渗透的方法
&&& 3.1　在课堂中进行德育渗透。小学语文教材编选的都是十分具有意义的作品，通常将德育渗透意图潜藏在每篇文章的字里行间。与品德教材相比，品德教材的德育渗透意图几乎是直述给学生的，单从课文标题上看，就十分明显。比如《做人要正直》、《热爱祖国》等等。因此，小学语文在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，自觉地接受品德。这就要求教师对课文非常地熟悉，并且能根据课文中所渗透出来的德育内容，巧妙合理地设计环节。
&&& 3.2　作业训练中的德育渗透。对学生的德育，仅靠课堂上的40分钟是不够的。在语文学习中，同学们必定要接触一些作业、练习，其实这是向学生渗透德育的重要渠道。因此在选择课后作业、阅读材料时，要注意针对学生的思想实际，选取有意义的材料，这样才能使学生练有所用。
&&& 3.3　日常性活动中的德育渗透。&教师即课程&。这不仅包含了教师对学生学习和掌握知识的重要性，更包含了教师对学生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影响。将教师的健康人格作为学科德育渗透的重要资源，可以说教师的一言一行是最直接的课程资源。孔子说过：&其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。&可见，教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。
&&& 总之，教师要高度重视对课程资源的合理开发利用，在多方面提高学生语文能力的同时，培养学生高尚的道德情操，增强学生抵制腐朽文化侵蚀的能力。本文来自：www.zidir.com
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此篇论文：浅谈小学语文教学中的德育渗透由臂力论文网整理提供 论文，请联系客服浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育
谌丽【摘要】国学经典是中华传统文化的精华，其蕴含着丰富的人文精神，体现了中华民族文化的博大精深。在小学语文教学中渗入国学教育，有助于传承中华传统文化，能够激发学生的爱国的情怀，提升学生的人文素养与审美情趣，使小学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生“德”“智”“体”“美”的全面发展。【关键词】小学语文 渗透 国学教育0.引言随着教学改革的不断深化，教学内容与教学方法都发生了一些变化。语文新课标指出：“在语文学习的过程中要深化学生的爱国情感，体验中华文化的博大精深，增强学生的民族使命感，让学生形成良好的道德观念[1]。因此，在小学语文教学中渗透国学教学有着重要意义。教师要采用有效的方法，提升教学的整体质量。本文就对小学语文教学中如何渗透国学教学深入分析。1.“国学”的概念国学是我国固有的一个词语，最早出现于周朝，原义是国家设立的学校及制度。鸦片战争以后，西学东渐，一些知识分子产生文化危机感，为抵御西学的冲击和细化倾向，国学逐渐形成[2]。但是关于国学的真正意义，我国学术界还没有相关的论述。中国人民大学校长纪宝成先生有较全面的论述，他认为“国学”是指根据西方学术对以儒学为主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问。它具有两种意义，其中一种即胡适先生所说：中国的一切历史文化均包括在内；另一种指的是意识形态层面的传统思想文化，它是国学的本质，也是当前弘扬国学教育的根本。因此，国学的涵义十分丰富，是中国人对自己文化的研究。2.国学元素在小学语文教学中的注入一个民族需要建立在传统文化上，才能使民族具有强大的精神力量，促进民族更好的发展。国学中涉及的人文教育十分丰富，对传承中华民族文化具有重要意义。将其引入到小学语文教学中，不仅能够激发学生的爱国情怀，而且有助于增强学生对传承民族文化的认同感，使小学生的形成良好的道德素养及健全的人格，使学生的“德”、“智”、“体”、“美”全面得到提升。那么，在小学语文教学中如何引入国学教育是每位教师关注的问题，结合多年的教学经验和心得，提出一些有效措施：2.1经典诵读，丰富学生的人文底蕴在小学语文教学中诵读国学经典，不仅能增强学生对国学的理解与认识，而且能丰富学生的人文底蕴[3]。教师将国学经典结合语文教学，对学生的语文学习起着良好的推动作用，有助于拓展学生的知识面，积淀语感，提升语文素养。小学是学生记忆力的黄金时期，在这个阶段学生的记忆力占有一定的优势，教师在此阶段引导学生诵读国学经典，不仅能培养学生的语感，而且能使学生更好的领悟诗文中所表达的情感，以及诗文中的意境。例如，在教学中教师引导学生诵读唐宋诗词，如，李白的《静夜思》，让学生体会作者思念故乡时的情感。又如广为流传的《三字经》，其用典多、知识性强的特点，蕴含着积极向上的精神。学生诵读之后，不仅有效提高了生字量，继承了中华民族的传统文化，提升了学生的语文素养及道德修养，而且使培养了学生良好的学习心态，形成正确的人生观念。2.2故事熏陶，形成良好的道德品质中华传统文化源远流长，留下了许多脍炙人口的经典故事。这些故事中涉及到良好的传统美德，浓缩的精华对学生形成良好的道德品质有着很大帮助。因此，在小学语文教学中渗入经典故事十分有必要，故事中涉及的道理，能够使得学生学习到更多知识。例如，在讲到《我的母亲》、《背影》等课文时，可以为学生讲述子欲养而亲不待的故事，让学生明白要在父母健在的时候尽一份孝心，不要想起赡养自己的父母时，等不及的父母这时已经离我们而去了。教师在这个过程中，可以使用多媒体设备辅助教学，以激发学生对国学经典故事的兴趣，促进学生养成良好的学习习惯和积极的心态。2.3琴棋书画，丰富国学的教学方法国学中还包括琴棋书画、民俗风情等元素，教师在教学中还可以引入相关的文化。在小学语文教学中渗透书法、音乐等中华传统文化，增强对国学的认识，让学生在中华传统文化的氛围下受到文化艺术的熏陶。例如，在课外开展书法比赛，学生通过书法的练习，激发学生无意识的超越境界幻觉，提升学生的审美情趣。让学生在经典文化的熏陶中潜移默化的形成良好的道德修养，提升学生的语文素养。2.4名胜游历，感受博大的传统文化教师在教学中要打破传统的教学模式，适当的让学生走出课堂。可以组织学生参观名胜古迹，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。激发学生对祖国大好山河的热爱之情，增强学生的爱国情怀，用心去感受中华传统文化。另外，父母应为学生创造和提供良好的成长环境，利用假期带孩子参观博物馆、名胜古迹。国学的内容博大精深，蕴含着丰富的传统文化，不仅包括诗词歌赋、四书五经、诸子百家，还有书法、古筝、围棋等都是国学的重要内容。因此，教师要采用有效的方法引入国学文化，提升学生的综合素养。3.结语总而言之，国学最重要的价值就是传承中华民族文化。在小学语文教学中渗透国学教育，让学生在耳濡目染中提升道德品质，形成良好的人格。因此，教师要重视小学语文国学教育，可以引导学生诵读经典国学，丰富学生的人文底蕴；渗入国学经典故事，形成良好的道德品质；展开琴棋书画，丰富国学教学方法；组织名胜游历，感受博大的传统文化。以此陶冶学生的情操，提升学生人文素养、语文素养，促进学生全面发展。【参考文献】[1]管美凤. 馨香一缕 浸润心田——浅谈在语文教学中渗透国学教育[J]. 中国校外教育，.[2]张永锋. 浅谈在小学语文教学中如何运用陶行知教育思想[J]. 读与写（教育教学刊），6.[3]毛文平. 随风潜入夜润物细无声——浅谈初中语文教学中的国学渗透[J]. 亚太教
俪人·教师版
2016年14期
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&&&浅谈在小学语文教学中如何渗透人文主义精神
浅谈在小学语文教学中如何渗透人文主义精神
小学语文学科承载着中国传统文化和优秀民族精神，字词句段篇里蕴藏着丰富的人文内涵和人文主义精神，小学语文教师在教学中要树立以人为本的新课程理念，积极探索课内外语文教学模式，巧妙地在“字里行间”中渗透人文精神教育，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，开发学生的潜能和思维，促进学生个性发展，形成新时代未来人才需求的完美人格。
摘要： 小学语文学科承载着中国传统文化和优秀民族精神，字词句段篇里蕴藏着丰富的人文内涵和人文主义精神，小学语文教师在教学中要树立以人为本的新课程理念，积极探索课内外语文教学模式，巧妙地在“字里行间”中渗透人文精神教育，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，开发学生的潜能和思维，促进学生个性发展，形成新时代未来人才需求的完美人格。&&
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