欢迎访问咸丰县人民医院网！
咸丰县人民医院群教活动整改项目进展情况公示
咸丰县人民医院党的群众路线教育实践活动整改项目进展情况
2014年12月31日
具体进展情况及成效
1、解决政治敏感性不强问题。
一是始终与党中央保持高度一致，坚决维护中央和省州县委权威。二是严守政治纪律和党章、党的组织原则及党内政治生活准则。三是坚持科学民主依法决策。
已经完成，效果良好。
2、解决经济指标抓得太紧的问题。
一是严格执行核心制度，规范诊疗流程。二是继续推行物价公开，接受社会监督。三是继续完善合理检查合理治疗合理收费等制度。四是积极参与社会公益活动，提升医院的社会形象和社会效益。
已经完成，效果良好。
3、解决认识上不清醒的问题。
一是组织干部职工系统学习作风建设的相关规定；二是对现有制度进行清理和完善；三是加强督导检查，严管重罚，纠正不正之风。
已经完成，效果良好。
4、解决开会发文太多的问题。
一是精简开会发文的次数；二是提高会议文件的质量；三是变开会发文为下科室督导。
党办、院办
已经完成，效果良好。
5、解决勤俭节约没有做到全覆盖的问题。
一是建章立制打造节约型医院；二是全面树立节约意识；三是教育职工从我做起从现在做起，从一张纸、一滴水、一度电做起，杜绝铺张浪费。
已经完成，效果良好。
6、解决政治理论学习少的问题。
一是修订完善中心组学习计划，明确学习内容、研讨专题，每年集中学习不少于12次，每两个月安排一次专题讲座。二是围绕政治理论和业务工作等主题，班子成员轮流讲学，每次讲学时间不少于1小时。三是对班子成员参加集中学习进行考勤记录，缺勤2次以上的，要求作出书面解释。
已经完成，效果良好。
7、解决表面文章多的问题。
一是开展“文山会海”专项整治，严控会议和发文数量。二是实行办文办会报批制，综合性会议报办公室审核后由一把手审批，业务性会议报分管领导审批；以医院的名义发文必须经办公室审核后，再报相关领导签发。
已经完成，效果良好。
8、解决制度执行不严的问题。
一是完善督查室工作制度，班子成员、科室每月制定工作计划，要有步骤、有措施、有时限，月底由办公室对完成情况进行统计，并上报院长办公会。二是按月通报日常工作督查情况，对电话回访及其他必须迅速处理的事项，即时印发督查通报。
院办、督察室
已经完成，效果良好。
9、解决协调配合差的问题。
一是定期召开院长办公会议，随时通报各块工作进展；二是在进一步明确班子成员分工协作的大局意识和责任意识，带头改进工作作风；三是对推诿行为进行通报并追究相关责任。
已经完成，效果良好。
10、解决深入临床少的问题。
一是将班子成员行政查房纳入工作制度；二是业务领导定期坐专家门诊、必要时随时上手术台；三是要求班子成员定期参加临床科室的病历讨论。
院办、医务科
已经完成，效果良好。
11、解决规范管理措施少的问题。
一是进一步做好医院发展的总体规划，严格按规划办事，减少随意决策；二是建立健全规章制度，严格按制度办事，以制度管人；三是加强调查研究和业务指导，防止形成两张皮。
已经完成，效果良好。
12、解决自我满足缺乏激情的问题。
一是对照先进典型和党员标准重新审视自己的世界观，调整航向；二是对照自己的工作履历，重新审视自己的心路历程，找回当年的拼搏精神；三是依靠制度建设，自我加压，倒逼自己。
已经完成，效果良好。
13、解决存在畏难情绪的问题。
一是对照班子分工，进一步明确首问责任制和信访值周等制度；二是对推诿拖拉等情况实行责任追究；三是积极营造逐级解决、层层上报的运行机制。
已经完成，效果良好。
14、解决劳动纪律松散的问题。
一是重申劳动纪律，二是完善考评机制，三是加大惩处力度。
已经完成，效果良好。
15、解决不愿管不敢碰硬的问题。
一是教育全体班子成员树立群众观点，换位思考解决职工的述求；二是加强世界观的改造，深刻认识水能载舟亦能覆舟的道理；三是公开公正处理问题，不谋私利不殉私情，敢于碰硬。
已经完成，效果良好。
16、解决讲究排场好大喜功的问题。
一是对文化体育赛事进行规范，防止本末倒置。二是对接待工作进行规范，防止客少主人多等现象。三是健全制度，抓根本。
院办、工会
已经完成，效果良好。
17、解决勤俭节约意识不强存在浪费的问题。
一是继续打造节约型科室；二是对浪费行为严管重罚；三是将水电纸张等日常办公支出与科室绩效挂钩，纳入考核范畴。
院办、总务科
已经完成，效果良好。
18、解决办公配置超标的问题。
对现有办公室的配置进行清理，对超标行为及时整改。
已经完成，效果良好。
19、解决工作作风不实的问题。
一是从制度上对工作纪律进行规范；二是从思想上拉近与人民群众的感情；三是从效率上要求提高办事效能。
已经完成，效果良好。
20、解决选人程序不规范的问题。
一是加强制度建设，让权力关进制度笼子；二是注重公平公正公开，在阳光下选人；三是发挥民主集中制，集体决策，防止一言堂。
已经完成，效果良好。
21、解决用人机制不健全的问题。
一是严格落实“三重一大”制度，集体决策用人；二是做好用前公示，体现公正公平；三是实行回避制度，防止外界干扰。
已经完成，效果良好。
22、解决民主监督力度小的问题。
一是加大选人用人的公开公示力度；二是拓宽征求意见的渠道；三是主动接受社会监督和媒体监督。
党办、政工科
已经完成，效果良好。
23、解决对弱势群众关注少的问题。
一是积极争取政策，对弱势群体进行更多关爱；二是组织职工奉献爱心，为弱势群体送温暖；三是组织专家到边区义诊，为困难群众送健康。
已经完成，效果良好。
24、解决医疗执业环境差的问题。
一是积极防范医疗纠纷；二是积极争取政府及主管部门加强医疗执业环境的整治；三是严厉打击医闹事件。
院办、医务科、保卫科
已经完成，效果良好。
25、解决医德医风建设力度不大，医疗业务水平不能满足患者需求的问题。
一是加大医德医风建设力度；二是创新医德医风建设载体；三是全方位提高医务工作者的技术水平；四是继续引进专业设备，提高诊疗水平。
党办、医务科
已经完成，效果良好。
咸丰县党员领导干部党的群众路线教育实践活动个人整改落实进度情况
姓名：王宏伟　　　　职务：咸丰县人民医院党委书记、院长 　　　　2014年12月31日
“四风”方面突出问题
具体整改措施
具体进展情况及成效
增强学习的自觉性，克服厌学、少学、浅学思想，加强政治理论、医疗业务、现代管理等方面的学习，不断提高驾驭市场经济的能力。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
一是定期坐专家门诊，解决群众疾苦。二是多到一线调研，掌握更多实情。三是带头加强科研工作，力争多出成果。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
一是少开会，开短会，提高会议效果；二是少讲话，讲实话，增强可操作性。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
深入调研、回访病人、倾听呼声、解决问题。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
不断加强自身修养，遇事多与班子成员沟通，理性对待工作，减少决策失误。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
对班子成员和中层干部多激励，注重批评的语气和场合，对违规职工一视同仁，不带情绪。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
制订终身学习计划，发挥资深专家的作用，定期到临床开展带教查房，带头钻研业务，力求再出成果。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
认真对待上级安排的工作，高标准、高质量完成工作任务。引入新的现代管理理念，提高医院管理水平。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
重温两个务必，落实八项规定，继续发扬艰苦奋斗和吃苦耐劳精神，力防“贵族化”。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
加强分工协作，强化责任担当。不推诿不懈怠不折腾。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
对办公室配置进行清理，凡属超标的坚决腾退；外出办事严格按财务管理规定选乘交通工具，力求节俭办一切事情。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
严格执行公务接待的相关规定，对擅自超标准接待产生的费用在当月工资中扣出。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
把医疗救治工作放在更加突出的位置，量力参与各种文体活动。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
推行健康生活方式，严格财经纪律，尽量把业余时间用在锻炼身体和加强学习上面，减少吃喝玩乐。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
咸丰县党员领导干部党的群众路线教育实践活动个人整改落实进度情况
姓名：田静　　　　　　职务：咸丰县人民医院纪委书记　　　　　　　2014年12月31日
“四风”方面突出问题
具体整改措施
具体进展情况及成效
学习不积极、不具体，学了也不与实际工作相结合
认真学习党十八大精神和政策法规，思考新观点新理念，保证学习时间，每个星期有一天为必学时间，做好学习笔记。
整改已经完成，效果良好。
工作缺乏主动性，效率不高
少说多做；参与业务工作，克服本位主义思想创新意识，发挥自己的主观能动性去创造性的开展工作。
整改已经完成，效果良好。
不深入科室了解情况
深入实际的了解情况和联系工作，掌握下属和职工的思想动态、了解下属和职工的工作情况，关心下属和职工的生活状况。
整改已经完成，效果良好。
工作方法欠缺
说话做事做到角色转换，因人而异，做到换位思考，敢担当，不回避矛盾、漠视问题。
整改已经完成，效果良好。
没有创新意识和进取精神
主动思考工作任务，吃苦在前，享受在后，树立“群众利益高于一切”的思想和爱岗敬业、无私奉献精神。
整改已经完成，效果良好。
工作怕吃苦，畏难情绪大
工作任务有目标性，要有争先进位的勇气。向先进看齐，向典型学习，有吃苦耐劳的精神和克服困难的信心。
整改已经完成，效果良好。
对自己要求不严格，怕得罪人。
工作中不当好好先生，对自己分管的工作不流于形式，求实效。
整改已经完成，效果良好。
生活上讲究享受，思想上贪图享乐
勤俭持家，艰苦朴素，养成良好习惯。树立以艰苦奋斗，勤俭朴素为荣的思想，对每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒饭的精打细算，节约一切可以节约的开支。
整改已经完成，效果良好。
存在同城吃请
严格执行中央“八项”规定和省委“六条”意见，及时纠正。
整改已经完成，效果良好。
咸丰县党员领导干部党的群众路线教育实践活动个人整改落实进度情况
姓名：刘咸校　　　　　　职务：咸丰县人民医副院长& 　　　　　　2014年12月31日
“四风”方面突出问题
具体整改措施
具体进展情况及成效
工作作风散慢
自觉加强党性修养，提高理论水平，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，建立正确的世界观、人生观、价值观，切实巩牢思想防线。增强工作实效。
整改已经完成，效果良好。
学风不正，学用脱节
要认真学习，撰写科研论文，系统学习医院管理方面和专业方面的知识，学用不脱节，很好的指导自己开展工作。
整改已经完成，效果良好。
布置的要多检查，规章制度制定了就要严格落实。积极主动推动工作，提高工作高率。
整改已经完成，效果良好。
有高高在上，脱离群众
对科室的诉求如人员调配、设备更新、人才培养方面的要求真正装在心里，能解决的问题及时解决，不能解决的要说明情况。
整改已经完成，效果良好。
勇于负责，勇于担当的精神欠缺
在检查、落实各项医疗制度时，要大胆、勇于处理一些违规现象，减少医疗安全隐患存在。
整改已经完成，效果良好。
安于现状，不思进取
激发工作激情，主动积极工作热情，多与相关部门、人员接触沟通
整改已经完成，效果良好。
要求不严，乐于享受，吃苦耐劳的精神少了
吃苦在前，享受在后，树立 “群众利益高于一切”的思想和爱岗敬业、无私奉献精神，工作任务有目标性，要有争先进位的勇气
整改已经完成，效果良好。
钻研业务少
努力学习钻研业务，真正起到学科带头人的作用坚持业务查房和组织急危重病人讨论，提高业务水平
整改已经完成，效果良好。
接待超标，人情消费
严格遵守党规法纪，自觉遵守中央“八项规定”、省委六条意见，严控“三公”经费支出。
整改已经完成，效果良好。
下科室少，与职工接触少
树立起全心全意为人民服务的公仆意识，改正群众观念淡薄，形式主义多，服务意识少的缺点，多关心体贴职工。
整改已经完成，效果良好。
没有认真落实以病人为中心的服务理念
自觉加强党性修养，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，建立正确的世界观、人生观、价值观。
整改已经完成，效果良好。
以自己的好恶评判人
一心从工作出发。对同事真正关心爱护，及时指出缺点错误，进行批评，不对的问题要发表不同看法和意见
整改已经完成，效果良好。
咸丰县党员领导干部党的群众路线教育实践活动个人整改落实进度情况
姓名：秦兴亚　　　　职务：咸丰县人民医副院长& 　　　　　　　　2014年12月31日
“四风”方面突出问题
具体整改措施
具体进展情况及成效
对新知识的学习少，学习自觉性差。
要进一步加强理论学习，增强理论功底。提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立“生命不息，冲锋不止”的精神。
整改已经完成，效果良好。
工作主观能动性较差
要进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；在工作作风上，要深入实际，迎难而上，依靠群众，积极工作，勤勤恳恳，兢兢业业，努力提高业务工作技能。
整改已经完成，效果良好。
自大倾向严重
在工作中克服瞧不起人，主观性强，机械，跟职工交流欠深入的缺点，多听取他们意见。与职工进行谈心，了解他们的思想、工作和学习情况。
整改已经完成，效果良好。
对职工困难理解不深
整改措施：做到广泛征求意见，处理问题全面细致不自以为是。克服讲哥们义气，有做事随意、看人办事的现象，一切按原则办事，从工作、大局出发，做到换位思考。
整改已经完成，效果良好。
贪图享受不思进取
不能把自己利益放在了群众利益之上，发扬年轻时开拓进取不图回报一心为民的精神，工作主动积极。
整改已经完成，效果良好。
工作怕吃苦，怕得罪人
树立吃苦耐劳精神和克服困难的信心。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态。解放思想、实事求是、与时俱进，思想上要有“本领恐慌”，要有危机感，抓紧自身学习，紧跟信息化发展步伐，实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，最终达到工作成效的不断提高。
整改已经完成，效果良好。
崇洋媚外思想严重
要发扬艰苦朴素的生活作风，杜绝享乐主义，坚决反对拜金主义，要耐得住清贫，耐得住寂寞，经得起考验，把自己身上存在的资产阶级不良表现彻底改正，以对自己负责为人民负责的态度，树立正确的世界观、利益观、荣辱观，培养对人民负责的工作态度、敬业精神，追求用工作的成绩来实现自己的抱负，追求健康向上的生活情趣。
整改已经完成，效果良好。
缺乏艰苦朴素
牢记权力是人民赋予的，廉洁奉公，全心全意为人民服务。改进工作方法，勇于担当，勇于承责。系统学习管理知识，并在工作中应用，提高工作效率，完善管理，克服急躁情绪，加强与各方面联系、合作、沟通，克服畏难情绪，做到为人坦荡，一心为公。
整改已经完成，效果良好。
咸丰县党员领导干部党的群众路线教育实践活动个人整改落实进度情况
姓名：黄先迪　　　　　　职务：咸丰县人民医院副院长& 　　　　　　　2014年12月31日
“四风”方面突出问题
具体整改措施
具体进展情况及成效
清正廉洁、艰苦奋斗，克服畏难情绪，要抵得住诱惑，耐得住寂寞，经得起考验。坚决反对拜金主义、享乐主义，加强道德修养，树立与党、与人民一致的、正确的世界观、认识观、利益观、荣辱观，追求积极向上生活情趣，树立高度负责的敬业精神，要勇于担当，勇于负责，充分发挥党员干部的先锋模范作用。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
工作效率低
持续改进工作方法，努力提高工作成就。克服各种懒、混、拖的工作坏作风，强化工作效率，从工作理念、手段、机制等各方面去完善和创新，坚持从群众来，到群众去，尽力克服工作中的一切不利因素，全面深入的、尽职尽责的去把党和人民交给我们医疗服务工作完成好，确保党的医疗卫生工作能让社会满意、人民满意。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
通过自己的不断深入学习，努力提高三种能力：一是提高科学认识和分析形势的能力，增强政治敏锐性和政治鉴别力；二是提高理论与实际相结合的能力；三是提高改造主观世界的能力，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，永葆共产党人的先进性和纯洁性。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
作为医务人员，高级职称的专家，要把全心全意为人民服务作为自己全部工作的出发点和归宿，要以病人的身体健康、疾病的康复作为自己最大的工作目标和成就。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
群众感情淡薄
真正做到始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心，牢记群众利益无小事、医院工作无小事的道理，时刻把群众的安危冷暖挂在心上，为群众诚心诚意多办好事、多办实事。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
工作怕吃苦，畏难情绪大。
工作任务有目标性，要有争先进位的勇气。向先进看齐，向典型学习，有吃苦耐劳的精神和克服困难的信心。
2014年9月底前
整改已经完成，效果良好。
咸丰县党员领导干部党的群众路线教育实践活动个人整改落实进度情况
姓名：吴碧胜　　　　职务：咸丰县人民医院副院长& 　　　　　　　2014年12月31日
“四风”方面突出问题
具体整改措施
具体进展情况及成效
工作作风不扎实
加强政治学习，领会其内容实质，要用具体的方法、措施来解决具体问题
整改已经完成，效果良好。
参加临床诊疗较少房、诊室不是常态化。
深入分管科室，了解病人病情，指导治疗，及早为病人解除病痛
整改已经完成，效果良好。
对科室和职工反映的问题及时处理，处理不了的，及时协调分管领导，报告主要领导
整改已经完成，效果良好。
学习缺乏一如既往，持之以恒的毅力
不能借口工作忙、事情多而产生对学习的逃避心理和畏难情绪，积极学习，每周抽出3-5小时学习党的理论和做好工作所需要的知识
整改已经完成，效果良好。
深入临床一线少
每天上午必须下科室，参加相关专业查房、危重病人的抢救、病例讨论，大型手术及业务学习，指导重大手术和急危重病人的治疗
整改已经完成，效果良好。
管理知识，法律法规，政策学习不深入
加强学习，做好调查研究，解决问题就会心中有数，就会有具体指导意见。
整改已经完成，效果良好。
工作、学习、生活上，贪图安逸，不思进取
积极主动的学习，做到学以致用。拟订学习计划，学习理论和业务知识，学习有关法律法规，做好笔记，领会其精神实质。
整改已经完成，效果良好。
有奢靡之风意识
节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒饭
整改已经完成，效果良好。
接待有标准偏高和餐饮上的浪费现象
按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，增强党员意识、廉洁意识、自律意识、公仆意识、先锋意识，牢固树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，自觉抵制大手大脚、铺张浪费行为，真正做到艰苦朴素、精打细算，勤俭办一切事情，始终保持共产党员的先进性、纯洁性，增强党的战斗力、凝聚力。
整改已经完成，效果良好。
与群众感情不深
广大病人是我们的服务对象，要真正做到一切为了病人，一切为病人着想。简化就诊流程，推行文明语言，提高服务质量。
整改已经完成，效果良好。
为职工和病人服务的能力不足
提高为民服务的能力和提高为民服务的效率，维护群众利益
整改已经完成，效果良好。
缺乏全面了解，欠公平
按照组织原则，深入调查研究。在选人用人上坚持任人唯贤，坚持实事求是、德才兼备的原则。
整改已经完成，效果良好。
[责任编辑：admin]语文情感激发的重要性-55BBS 我爱购物网
&&语文情感激发的重要性
语文情感激发的重要性
新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。
在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。
最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。
下面是进入课堂后的具体的实施步骤：
首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。
其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。
三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。
四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。
应该注意的问题：
正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。
要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。
要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。
面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。
语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。
不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。
语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。
应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。 让学生对你一见钟情
俗话说，“好的开始等于成功的一半”、“万事开头难”。但一个好的开始就等于成功的一半。人的第一印象是相当重要的，它往往左右了以后的好恶，以后的喜欢不喜欢。而人们对某一件事的兴趣大多跟着第一印象走。为此我很谨慎我的第一节语文课。 因为学生毕竟是学生，个子再高也毕竟是孩子，有孩子的弱点。我们常听他们说：这老师，从一见面我就不喜欢他，以后一上他的课就烦。所以这“一见面”就显得十分重要。一见面只有喜欢你这个人，才会喜欢你的课，才会乐意接受你传授的知识。夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收；学习要有兴趣才能接受。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以对我们教师来说，以后的课不一定非得每节都能激起学生的兴趣，但第一节必须煞费苦心，精心准备（这其中包括个人的衣着服饰，体态语言等） ，更要一炮打响，让学生在很高的层面上重新认识语文课的不可替代的价值，并从此“死心塌地”的爱上语文。这便是语文教学成功的第一步。为此，我接新班的第一节课从不讲新课，而是与学生“侃大山”。在“侃”的过程中与学生作贴心的情感交流，展现语文教师的人格魅力，展现语文课的学科魅力。
先入为主，先声夺人，让学生情不自禁地沉醉于你的学识、风度之中，沉醉于学科的魅力之中，并热切地盼望着第二节语文课的早日到来
7条其他回答
解读“语文素养” 安徽师范大学文学院 李睿 义务教育语文新《课标》在“课程性质和地位”里明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，前言部分“语文素养”这一概念前后出现达六次之多，可见语文素养的重要性。因此，作为一线语文教师，要认真研读它的概念内涵、内容构成要素和本质属性。
语文素养的基本要素
新《课标》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
这里规定的语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。这样的内涵体现了语文的工具性和人文性的本质属性和三维目标，具体包括以下几点：
在情感态度和价值观方面。首先语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，这是爱国主义情感在语文课程上的具体体现。其次，理解和运用祖国语文的正确态度。关于正确的态度，新《课标》的总目标中包含：尊重祖国语文的态度；关心当代文化，尊重多元文化，吸取人类优秀文化营养的态度，养成语文学习的自信心和良好的习惯；逐步养成实事求是、崇尚真知的态度；主动学习语文的态度；敢于对自己的语言行为(包括口头和书面)负责的态度。最后，语文课程应重视提高学生品德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。这里的个性包括良好的品质气质和良好的语文品质，以及个人的语言习惯、语言风格和语言品位等。
在知识和能力方面。首先语文课程应不断丰富学生的语文知识。在义务教育阶段学生应背诵240篇(首)古诗文，九年课外阅读量达到400万字以上。这里的知识包括现代汉语知识、作家作品知识、文章知识、文化常识和科普常识、社会常识等。其次，语文课程应不断发展学生的语文能力，包括识、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，这些能力均适合学生实际的需要。同时，还要发展思维能力，语文课程尤其应以激发想象力和创造潜力为重任，让学生初步掌握科学的思想方法，培养良好的思维品质。
在过程和方法方面。在学习的过程中要养成习惯，要注重语感、要用心感悟。新《课标》把“培养语感”作为语文素养的一个重要内涵，体现了语文课程的独特性。至于方法，新《课标》指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法，鉴赏文章词语句子和写作特色的方法，评价思想情感价值观的方法，各种写作方法等。“过程和方法”是一个隐性的维度，支撑语文素养的形成发展，也是语文素养的一个有机组成部分和内涵要素。
语文素养的四个属性特征
从语文素养概念的界定和内涵要素的界定中，我们可以挖掘出语文素养的四个属性特征：
统一性。语文素养的概念和要素与语文课程的本质属性(工具性和人文性)相结合，语文素养的主要内容是语文课程本质特征的具体演绎生成的，二者是统一的。语文素养还与语文课程的三维目标是一致的，与课程总目标中的十大具体目标是统一的。
普适性。现代课程理论发展的一个基本特征就是，明确基础教育是要为大众提供必需的语言知识、价值观的课程，给每一个学生发展的机会。所以要强调课程对普通人的适用性。语文素养的内容要素是每一个现代中国人生存和发展的基础，它具有普适性的特点。
实践性。语文课程是实践性极强的课程，语文素养的形成和发展也是在实践中形成与发展的，是一个动态实施过程。
整体性。语文素养以语文能力为核心，是语文能力与语文知识、语言积累、思想情感、审美情趣、思维品质、学习方法、学习习惯的有机整合，是“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机融合，是德、智、体、美的和谐统一
怎样学好语文 提起这一话题，人们一定会说：“仁者见仁，智者见智”“一把钥匙开一把锁”。的确如此。再说这也不是一篇两篇文章就能阐述得清楚的。语文何其大！语文无处不在！无人不需！它同人的思维、情感、交际密不可分。学好语文的人，他应是一个思维敏捷、情感丰富、人格健全、审美情趣高尚的人。这里我主要是针对面临高考的学生，谈谈如何学好应试语文，怎样过好高考这一关。 任何事情的成功都离不开主、客观因素的相互作用，要学好语文当然就必须有好的老师和自身的主观努力相结合才行，但是，起决定作用的还是自身的主观能动性。因此我认为学好语文要以培养自己的语文能力为目标，从下面四个字上下工夫，这就是“爱”“博”“明”“练”。 首先谈谈“爱”。古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，爱语文是你要尽力做到的。如果你对语文不感兴趣，那么，请你好好把握学习的三个有利时机，即入学之初、接触新形式时、放假前夕的复习。另外，用感染熏陶、迂回开拓、赏心悦目法、自编文选法、跳高摘果法也能激发学习语文的兴趣。还有强烈的自信心和远大的目标也是激发兴趣的关键因素。这是“爱”的第一层含义。第二，“爱”还指爱学校、爱老师、爱集体、爱同学。求学中的你，好比水中鱼，爱心则是水和空气，爱能陶冶你的情趣，激发你的灵感，它是一副灵丹妙药，你可以想见“爱”在学习中的重要性了。 其次，就是“博”。博览群书是学好语文的基础，上知天文下知地理、文史哲物化生、街头巷议、奇闻逸事都可广泛涉猎。这里尤其要强调的是：阅读适当的文艺理论对一个高中生语文学习的重要性，它能增强你对文章的理解能力，提高把握课文，特别文学课文内容的准确性和创见性。文学理论不仅可以使你从总体上了解文学的内在本质、基本特点和产生发展过程，而且可以帮助你入乎其内。从某种意义上说，文学理论学习是一种世界观和方法论的培养，它通过对一定的文学原理的阐发，帮助人们树立正确的艺术观、审美观、世界观和人生观，而且，它通过理论思维的训练和艺术思维规律的提示，使你提高观察生活、鉴赏艺术和分析问题、解决问题的能力。另外，学好语文，最重要的一点还要写作，写作文更离不开必要的文学基础知识和基础理论，写作中非常重要的精细的观察力、敏锐的感受力、卓越的记忆力、丰富的想象力和熟练的表达能力的锻炼和培养，更离不开文学理论的指导。因此建议有能力、想优秀的学生尽力而为，使自己成为佼佼者。 “博”还指学习方法上要博采众家之长，为己所用；要培养多种学习能力。这里重点说说语感培养和记忆能力培养。学习语文要注意语感的培养，语感是学习者对语言这一对象的直觉的、整体的感受，是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，是把握语言文字的一种能力，叶圣陶先生早就这样说过：“文字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感，就是对课文的敏锐的感觉。”这对学好语文有很好的作用，语感不好的同学可以在平时的阅读中有意识地训练，常用的方法有“删留比较法”“换词比照法”“明确指代法”和“语序易位法”“语境体味法”。也就是说，在学习中主动运用以上方法多问几个“如果这样行吗？那样更好？为什么？”如果能坚持，一定会使自己的语言感知能力、思维的严密清晰性得到明显提高。学习还要注重背诵环节，德国物理学家艾宾洛斯说“反复是保持的函数”，背诵就是这种达到保持的手段，这种保持就是记忆的持久，而背诵名篇佳句又可以培养语感，提高说话和写作能力。对加深对课文的理解有独到而奇妙的作用，在考试的阅读理解部分将起到关键作用。因此，应与予足够的重视。 “博”还指求学对象、途径的多。孔子云“三人行，则必有我师焉”，校内向老师、向同学、向书本学；校外向他校的老师同学学、到网上学、到图书馆学等等。只要有这个意识，你的学习将主动得多、收获也就大得多。 “博”还指学习中的多读（反复读）、多思、多议、多写。“书读百遍，其义自见”“学而不思则惘”“石本无火，相激而发灵光”这些名言都很好地说明了多读（反复读）、多思、多议的好处。而多写是一种对思想进行磨砺的很好方式。用怎样的词语表达，才显得贴切得体；怎样才能切中肯綮；怎样才能大气磅礴以理服人、以情动人；怎样才能详略合宜，使人耐读爱读、回味无穷。在实践中不断领悟，久而久之提高语文水平也就不在话下了。尤其是如今分量越来越重的作文，更需要平时的工夫。 第三，“明”这里所指的是每个学生应该明确自己所要掌握的高考能力要求和知识要点，明确考试的形式和试卷结构，明确相应的对策，平时注意积累，做个学习的有心人。 高考语文从心理学的角度对语文能力的发展作纵向解剖，把语文的能力要求划分为五个层级，即识记、理解、分析综合、应用、鉴赏评析。五个能力层级均有难易不同的考查。语文知识要求包括五大方面：（1）语言知识及其运用（2）文学常识及文学鉴赏（3）文言文阅读（4）现代文阅读（5）写作。每项知识的具体内容要求更应认真了解。至于试卷形式和结构在练习中就可了解，不必太费心思。了解了这些就好比航船有了目标和航线，那么，如果再有一个好船长就不愁到达不了目的地了。 最后，当然是“练”了。刀不磨不快，玉不琢不成器，无论是谁，光在纸上谈兵是不行的，从基础到写作，知识和能力要求变化不大，但题是万变的，考点也是万变的。要适应千变万化的考题就得多见题型，多练习，这也是学好语文的关键一步，当然，练习不是盲目的，而是理智而有目的的。练习应该练重点、练弱点、练典型、练规律、练方法技巧、练思维能力、练观察能力、练心理素质、练速度等等。 这里重点说说练自己的创新思维能力。它指学习过程中要有创造性质疑的精神和品格，并学会适当的方法，创造性质疑的方法有“摄取信息――发现问题――独立思考――创造性质疑”在这样一个过程中可以多问：问主旨、问内容、问情节、问人物、问线索、问含义、问比较、问意义、问与现实的联系性等等，从而培养自己对问题钻研的品质和意志力。就一个问题能挖井似的层层挖掘就会发现源源不断的甘泉。培养自己敏锐的洞察力，敏于发现、善于发现、勤于发现；培养自己对问题的论证推断力，如果能这样，你将为自己的学习打开一片新天地，乐在其中，而不仅仅是为了考试，何乐而不为？如果还有什么疑问可到
上发帖咨询高考专家...... （不满意回复我）
苏州市平江实验学校 姚轶群苏霍姆林斯基说:“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风;没有阅读，就既没有帆，也没有风。”大师把课外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读的重要。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”并对课外阅读作出了量的规定:“九年课外阅读量应在400 万字以上。”确实，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，提高学生的阅读分析能力，更能发展学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生的素质。因此，教师要创造一切条件，引导学生多读书，养成良好的阅读习惯,通过课外阅读提高语文能力。 现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，作为语文教师要把激发学生的阅读兴趣，作为语文教学的一个重要环节来抓好。那么，如何培养学生的课外阅读兴趣，点燃学生阅读之火呢? 一、营造阅读氛围，催生阅读兴趣众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。阅读环境包括硬环境和软环境两种，所谓硬环境就是创设良好的外在阅读条件，比如:提供图书阅览室，内藏足够的可供阅读的图书，配置足够容纳量的书桌;教室四壁张贴关于读书方面的标语，这些标语在语文教材中随处可见，如“好读书，读好书”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”等，大量标语充斥在学生的视野，经常看到或诵读到，都会激发起学生极大的阅读兴趣。那么什么是软环境呢?软环境就是教师在与学生的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围。比如，教师对学生阅读成果的赞同和肯定。我在多年的教学工作中，对于课外知识比较丰富的学生，总是毫不吝惜赞美之词，“小书迷”、“小博士”、“成语大王”、“字典通”成为我对这些同学的昵称。其次，作为教师，我们要努力让学生轻松的阅读。所谓轻松的阅读，就是让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。阅读兴趣要从低年级开始培养，低年级的孩子认识的字比较少，对阅读本来就有畏难情绪，如果教师提出太多的阅读要求，便会打击他们的阅读积极性。少年儿童的年龄特点是记忆力优于理解力，明确了这一特点，教师更应该降低理解的要求，不求一步到位。积累是学好语文的重要途径。古人说得好:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些读书经验也告诉我们积累的重要性。儿童记忆力处于全盛时期，教师应该花大力气引导学生广泛读书，多积累。只要学生愿意读书，无论他们的收获是大是小，教师都要给予大力的表扬。二、巧设阅读悬念，激发阅读兴趣。现在的小学生喜欢听有趣的故事、看卡通片，认识神话人物，我们可选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书。如:蜗牛长牙吗?大约有几个?等，当学生惊奇地从故事中了解小小的蜗牛竟长了一万多颗牙齿时时，教师“趁热打铁”，推荐读物，学生就会自觉地从课外书本中去寻找答案。这样，通过一个个喜闻乐见的童话、神话诱发学生的读书欲望，诱使学生从被动地读到自己想读更多的书，一步一步走入书的殿堂，尽尝知识的甘霖。三、推荐优秀读物，强化阅读兴趣1、有益于身心发展的读物。 所谓有益于身心发展，主要是指有益于培养健康和有益于智力开发、有益于语言发展等。符合这些教育要求的读物，首先在内容上是歌颂人类勤劳、善良、坚强、进取、崇高等人格精神的读物。在这个前提下，一般宜向低年级学生推荐童话读物，向中年级学生可推荐战斗故事、科幻作品类读物，向高年级学生推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。这使不同年级的学生均能读到最适合自身需要同时又最有利于自身健康发展的课外读物。2、有益于巩固课堂教学效果的读物。 当今学生面对的课外阅读背景是广阔的，内容是多种多样、多姿多彩的，让学生在课外阅读的天地中自由驰骋的同时，我们还有必要去寻找课堂教学和课外阅读的结合点。 (1)读课文中的人物故事。小学课文中写了众多的人物，其中有许多名人，如学到《田忌赛马》， 可指导学生阅读孙膑的故事;学到《詹天佑》，推荐学生读《伟大的铁路工程师詹天佑》、《少年时代的詹天佑》、《留学国外时的詹天佑》、《京张铁路通车以后》等有关詹天佑的故事:通过阅读这些名人的故事，不但有助于理解课文内容，还能使学生的思想得到熏陶。 (2)读与课文知识有联系的课外书。如学习了《太阳》，让学生阅读《后羿射日》的神话故事;学习了《海底世界》、《富饶的西沙群岛》这类课文后，引导学生阅读有关海洋动物、植物、矿物等方面的科普文章。又如教学《赤壁之战》，学生对这个以少胜多的战例津津乐道，意犹未尽。我就不失时机地引导:像这样精彩的故事，《三国演义》中比比皆是，要求学生课外尝试阅读《三国演义》，每人准备-个三国故事，在活动课上交流，一时间班上掀起了一股“三国热”。 (3)读同一作者的其它著作。如学了《猫》、《养花》等课文，就向学生推荐老舍的其他作品;教古诗时，就介绍其作者的其他作品，让学生诵读。四、开展各项活动，巩固阅读兴趣小学生活泼好动，表现欲强，好胜心强，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生的阅读兴趣。比如:创设阅读竞赛台、专题讨论会、诗歌会、故事会、名人名言展、制作阅读剪贴报等等。我所执教的班级里，每学期都设立有阅读竞赛台，学生每读一本好书，我都会奖励他(她)一朵小红花，攒够了一定数量的红花，还可以在我这里得到心爱的小礼品，有时候是一本有意思的书，有时候是各种各样的学习用品，因此我班的学生看课外书籍的兴趣总是特别高。我还在每个期末开展阅读成果交流会，每到这个时候，孩子们有的展示自己一学期读过的所有课外书，有的展示自己的阅读笔记，有的为大家讲自己看过的最精彩的故事，有的向大家推荐自己最喜欢的一本书……个个脸上洋溢着成功的喜悦。碧空般神奇的课外知识吸引着孩子们，海洋般深邃的课外知识陶冶着孩子们。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我相信，只要我们每一位语文教师想千方设百计，激发学生的阅读兴趣，课外阅读这方热土就一定能绽放出最美的花朵
创造性想象作文训练就是要解放儿童的头脑，解放儿童的心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力、表现力――即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来，让他们的人格、个性得到张扬、凸显。加强想象作文的训练与探索，有助于培养学生的创新精神和创造能力，有助于培养学生的想象力，促进其心智的发展，有助于提高学生的作文水平，促进其思维及语文综合素质的均衡发展。小学生接触的创造性想象作文一般有三种：一是童话作文，二是科幻作文，三是愿望型（有关未来现实生活的）想象作文。“童话体作文实验”对儿童的语言发展、创造性思维能力、思想品质以及兴趣、情感、习惯等非智力因素等均起有非常重要的促进作用。
【关键词】想象 创造性想象 创造性想象作文 童话体作文
一、问题的提出
（一）研究背景
1. 实验背景
（1）作文是语文能力的综合体现，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽如人意。传统的作文教学强调高立意、重技法，而比较忽视心智研究和训练。在心智领域内，相对说，又比较重视对观察、记忆、思维的研究和训练，而想象的研究和训练却长期以来排不上队。学生缺乏想象力，写作视野不够开阔，写作没有灵感，没有创造。各种“优秀作文选”中，“助人为乐”、“舍己为人”、“拾金不昧”是“有意义”的代名词，出现了“五子登科”（上街帮老奶奶拎篮子，公共汽车上让位子，星期天捡到了皮夹子，在家帮妈妈扫屋子，为邻居阿姨管孩子）的怪现象。开头结尾有套路，每篇作文读起来都似曾相识，没有个性，缺乏创意。在写作内容上，也总习惯于引导学生总结过去，局限于“难忘的”、“经历过的”、“熟悉的”等人和事，造成了学生思维的严重封闭性、同一性倾向。
（2）我们的民族是一个富有想象力的民族。在我国，人们对想象和想象作文的认识很早。比如想象一词，大概要追溯到春秋战国时期。《韩非子?解老》中说：“人希见生象也，而得死象之骨，案其图以想其生也。故诸人所以意想者，皆谓之象也。”这是古老的“想象”的词语。我国古代文艺评论家刘勰在《文心雕龙?神思篇》中说：“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里。”这正是想象作用的形象化描绘。在写作上，运用“想象”也源远流长。最早的是神话，是传说，是《诗经》，是屈原的《离骚》、《天问》，它们开了想象的先河。继而是老庄哲理散文奇峰突起：“瞑北有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知几千里也。化之为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云……”这鲲，这鹏，也全是想象的产物，《逍遥游》遂成千古名篇。之后，又有唐宋传奇、宋人评话、明清小说，想象之作有如长江大河，滔滔不绝。西晋文学家陆机在《文赋》中总结了想象作品的写作经验，他在论述构思时强调了想象的重要性，说写作之前，必“皆收视反听，耽思傍讯，精骛八级，心游万仞，浮天渊以安流，濯下泉而潜力浸”，这样才能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，随心所欲，挥笔而成。这是关于想象作品写作的经验总结。我们今天提倡想象作文，正是对优秀璀璨的民族文化的忠实传承。
（3）只会回头看、没有想象力的民族是没有希望的民族。要使我们的国家在21世纪傲然屹立与世界民族之林，培养学生的想象力是十分重要的。江总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”想象是创新的基础，创新是想象的注脚。无数事实告诉我们，一切发明创造源于想象，一切文学作品成功于想象。黑格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。忽视了学生爱想象的心理特点，就等于扼杀了学生的创造力。
（4）最有想象力的就是孩子。文学巨匠鲁迅曾惊叹于儿童的想象，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”在孩子的眼中，世间万物皆有灵性，们本身就生活在一个充满想象的世界中。我国著名作文教学专家吴立岗教授也认为：小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。其实，最有权利想象的也是孩子，只有孩子才最有无尽美好的未来可以去憧憬、去设计、去实现。想象作文就是要引导孩子向前看，向未来看，并在美丽的憧憬中描绘他们心中奇妙的真、善、美的精神世界，从而鼓舞他们不断前进。
（5）新修订的语文教学大纲明确地规定习作的任务：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”国家教育部制定的《语文课程标准》中也针对写作教学提出建议：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在阶段目标中对个学段都提出了想象方面的要求：第一段（1――2年级）“写自己想说的话，写想象中的事物”；第二段（3――4年级）“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；第三段（5――6年级）“能写简单的记实作文和想象作文”。由此可见，写想象性作文已成为我过语文教育目标之一，是作文教学的一种模式，同时也是培养学生写作能力的有效途径。
2.理论依据
（1）想象作文的理论依据首先是当代心理学。人的智力因素主要由观察力、记忆力、思维力和想象力构成的。生理学、心理学研究表明，人脑可分为感受区，贮存区、判断区和想象区等四个功能部门，正好与以上四种智力因素相对应：感受区产生、发展观察力；贮存区产生、发展记忆能力；判断区产生、发展思维能力；想象区产生、发展想象能力。心理学研究表明，人们使用叫多的是判断区，利用最少的是想象区，一般只开发利用了15%的想象力。所以，想象区资源丰盛，开发前途光明，我们有义务有责任来开发利用好想象能力。
小学生作文，本质上与成人的一切创造活动相近或相似，是心智和技能技巧相结合的产物，是创造思维和创造想象的产物。正如高尔基说的那样：“想象――这是创造形象文技巧当中最本质的一个。”想象与写作的关系是非常密切的。可以这么说，创造离不开想象，作文也离不开想象；想象制约着创造，制约着作文。想象能力决定着创造活动和创造物的平，也决定着写作活动和作品的水平。“没有想象就写不出真正有童趣的作文”。只有想象，才能使构思不落窠臼，开辟心路，从而写出新鲜活泼的好文章来。有了想象，学生的习作才会成为放飞童心的自由之作。
（2）爱因斯坦曾经指出：“象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象里力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉；严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”亚多德也说过：“没有想象，心灵就不会思想。”别林斯基也说：“思想是通过形象说出来的，起主要作用的是想象。”想象对一切工作、领域，对一切人都非常重要。想象也是学生掌握知识的必要条件。有了想象就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象，就能提高读写能力。阅读需要借助于想象，写作更离不开想象。有了想象就可以使文思纵横驰骋，凌空翱翔，从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现，景物生动形象、有声有色。有了想象力，就可以由此及彼，由表及里，甚至广及天上人间、古往今来，创造出种种现实图景和神奇幻象。可见，想象力与作文能力、语文能力是相辅相成、相互促进的。
基于以上实践背景和理论依据，我们提倡创造性想象作文于解放学生的头脑，还给学生应有的写作心理自由，提高学生的作文能力具有至关重要的作用。想象作文的训练既能发展学生语文能力，还十分有利于发展学生的想象力，发展学生的心智，让学生“两条腿走路”，提高学生的综合须知。大胆的想象创作训练是作文教学改革的新空间，是素质教育实施创新工程的时代特征。第三次全国教育工作会议的召开
明确培养要求。 初中生应养成什么样的语文学习习惯是教师首先必须清楚的问题。新课标明确规定：“学生应具备良好的阅读习惯，自学习惯，使用工具书或参考书的习惯，运用已知学习新知的习惯”。这里提出的四种习惯有着紧密的内在联系，是语文学习规律在习惯方面的反映。阅读是学习语文的初始阶段，也是学习语文的基础。自学是指独立学习，自主吸取语文知识。使用工具书和参考书是自己去解决学习中遇到的问题。运用已知学习新知是学会迁移知识，解决其它问题。语文教师在教学中培养学生学习的良好习惯，就是把课标的这些要求落到实处。启动情感因素 启动学生情感因素，核心内容是激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学习好语文，形成良好学习习惯的动力因素。 语文课在各个学科中是最富有情感因素的，无论是自然风光的描述，社会生活的写照，英雄人物的事迹，就连说明性、议论性的文章也都满含着作者弘扬真善美，贬低假恶丑思想情感。在教学过程中，我是先发掘教材中的情感因素，力求达到动之以情，晓之以理，学之以行的目的。 不愿意学习语文和未养成良好学习语文习惯的学生，绝大多数学生未认识到学习语文的重要性，不懂得学好语文非下功夫不可的道理。在启动学生学习语文情感的基础上，我给予这些学生特殊关心和经常性的开导，让学生首先喜欢我，进而喜欢学习语文。以教师的情启动学生的情，重视移情作用，以此来提高学生的兴趣。为良好习惯形成增强他们内部动力，产生期望效应
语文的定义:[哲学] 语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式;语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。 在我国台湾省该科目被称为“国文”(或者叫“国语”)而不是“语文”。 语文是口头语言和书面语言的简称。(钱威、徐越化.中学语文教学法.华东师范大学出版社.2000年6月)词典注解:语文即语言文字或语言文学。 语文只属于汉语成分，其定义错误涵盖了世界上所有语种，照其理解，英语教材也应属于语文;错误二，任何一篇文学作品(甚至一张网页也是由语文文字)也是由语言文字构成的，但它不属于语文。 那么语文是什么呢? 语文是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。编辑本段历史起源起源“语文”一词出现的历史并不长。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是历代古文，当时称为“国文”课。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”，教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课，白话文的比重也明显增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏D尊二人提出了“语文”的概念，并尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。学习语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 学好语文，要注重培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇文章后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你的学习铺上一条通天大道。 学科相关书籍对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“零”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者竟如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过:“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗?我可以肯定地回答:“不会的!”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。 学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试(但不可盲目)。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。方法说学习方法，“语”为话语,“文”为文字。其实与学习习惯有许多交叉之处，比如:抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸多方面，譬如:社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子--倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了!我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣浓厚，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。 学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重视基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。魅力语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。 深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌;体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光;历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂;徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。 走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，语文温馨的人文关怀等着您; 走进语文，触摸每位读者心灵的欢乐与哀伤，语文独特的视角期待着您; 走进语文，丝丝书卷气与忱忱关怀心撞击你的思想与胸臆，语文浓缩千年文化积淀陶醉着您。 走过一段长长的路，背后弥漫的是朦胧的云烟。品品语文，寻找逝去的岁月，释放跃动的心声，拨开云雾见日月，畅想前所未有的高远境界。丝丝问候与关怀融化了你的烦恼与忧愁，点点滴滴的积累与记忆成就了你人生的飞跃。 吟一首短诗，博得满堂喝彩; 写一篇美文，赢得大家青睐; 问一个问题，收获无限精彩。 此谓语文的魅力! 钻文学，品美文，彰显大家风范; 读《三国演义》，看《红楼梦》，引人无数情思; 读读神话、童话，驰骋想象的空间; 背背诗词、骈赋，扣住文化的脉搏。 一篇散文，在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦; 一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼; 一首诗歌，在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远; 一部小说，在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。 走进文学，探索文化，在心灵的光盘上镌刻语文的美妙，一份恒久，一份轻松，笑问人生，夫复何求?编辑本段研究对象日，随《中华人民共和国教育部颁发中学暂行教学计划(草案)及中等学校暂行校历(草案)令》的公布，一个崭新的学科名--语文，庄严诞生。除日至日语文被分设为汉语和文学两科间隔两年，一直沿用，已经51年了。然而，由于51年来新中国教育事业发展空前迅猛，加上“文革”的遭折，语文学科竟连个“科学定义”都还没有!因此，51年来语文教育界见仁见智、莫衷一是，应试教育的白热化浪潮现将语文教育推倒了业内外人士公认公愤的“少慢差费”困境之中。今春以来，以《人民教育?语文教育世纪谈》专栏和《中学语文教学?问题之鉴》专栏倡导的“语文教育问题大讨论”正如火如荼，人声鼎沸。业内外理论与实践两路人马正荟萃于“语文教育问题”之中。不探索出解决语文教育问题的办法，不得罢休，实为家国大事。如何使语文教育走出“少慢差费”?笔者认为应实事求是理性思维，抽薪止沸，对“语文”这个概念作出科学的辨证，并取得共识，尽快解决语文学科基础理论方面的问题。语文科学概念问题已50年了，也有必要总结成功的最根本经验，上升到理论。有了科学的理论指导，实践就不至于徘徊不前。所以，“语文”必须解释。用实事求是的认识武器，“语文是什么?”问题完全能解决，也肯定有科学的解释。 语法丛书编辑本段研究方法“语文”一词，《辞海》和《辞源》未收编作注。《现代汉语词典》的解法是“‘语言和文字’也指‘语言和文学的简称’”。《新华词典》注为“‘语言和文学’，也指‘语言和文章’或‘语言和文学’”。这些工具书，因都没有把“语文”作学科名来解，对“语文教育问题”几乎不起好作用。释法是否科学?也就另当别论了。 在作过大量的调查和分析之后，我得出:“语文”一词的原义，不应是“什么和什么”，只能是“中国古今书面语言作品”，是“文章”。 1932年，上海大江书铺刊印了复旦大学陈望道先生的修辞学名著《修辞学发凡》，书中大量使用了“语文”一词!有“汉语文”、“语文分离”、“语文合一”、“语文正常关系”、“语文改进”、“语文的体式”、“完美的语文”等。大教授这些“语文”是指什么呢?细读《修辞学发凡》全书，清楚得很，“语”是来源于口语的书面语，“文”是来源于文言(文饰之言)的书面语,未形成文字的口语叫“话”，形成了文字的是“文”。陈望道先生花费笔墨篇幅要说的是“‘语辞’和‘文辞’都是需修之辞”。一清二楚。 《中国文学史》现当代各版本教材，都少不了“话本”这个词。“话本”是什么?以中文系出身为主的语文老师们大概都知道“话本”是“旧时说书的人说唱时用的底稿”。老中国话本曾是“不登大雅之堂的小说”。明清两朝作兴的是“八股文”。不知何时起，“话本”上的语言被叫作“白话”，“话本”上的文章和跟“话本”语言风格相同的文章有了“语体文”的名号，跟“文言文”平起平坐、分庭抗礼了。当代中国人都写“语体文”，不再之乎者也破承起束了。我查过文言文家族的衰败史，其统治地位被语体文夺去，是鸦片战争以后的事，是连续倒霉背运上百年的结果。带头造反的康有为、梁启超，搞了次“新文体运动”，随后是一批无产者搞“‘五四’文化运动”，再后来，文言文的宝座在三十年代中后期国民党统治区的“文艺大众化问题大讨论”中摇摇欲坠，最后在四十年代的“延安文艺整风运动”中轰然倒塌。活该!谁叫文言文要八股九股、僵化腐 学科工具书朽，束缚禁锢自明清以来老百姓的头脑，阻碍科学与文化的进步，最终导致国门被洋人活活打破了呢?再不说白话，写语体文，非搞得亡国灭种不可!有脑子的人是不会坐视不管的! 伟人毛泽东在天安门豪迈发出“中国人民从此站起来了!”一声宣言之前，“语文”是“古今中国书面语言作品”--“语体文”和“文言文”--的“联合式简称”，是名词术语，是可以抽出“文章”之象的一个普遍概念。编辑本段语文错觉日中华人民共和国教育部颁布《中学暂行教学计划(草案)及中等学校暂行校历(草案)》,标志着崭新的--语文学科的庄严诞生。随“语文”用作学科名，“语文”这一概念的灵活性表现出来:质方面，由“文章”变成了“关于文章的学问”。量方面，由一事物(语言)的“类概念”变成了另类事物(教育学科)某属(课程)内的“种概念”。正是“语文”的内涵和外延都发生了变化，而人们的认识没有及时跟进，出了行而上学的差错，由此，带来了教学观念上的不少模糊。 展示语文的真实定义之前，有必要分析，辨别几个典型的错觉，加以纠正。 把“语文”解释为“口头语和书面文”，是上了师范类大学《语文教学法》教材的，此说，导致“语文”成为“掌握口头语言和书面语言的工具课”，出了三个失误:第一，语言是不带阶级性的，纯粹认“语文”为语言学，放弃了新中国学校人文教育的阶级烙印盖戳大权，违背了教育规律，无异于向有亡我民族之心的列强及有害我民族进步之恙的封建半封建历史倒退派们投降。第二，不该把“口头语”也包进“语文”内来。学校教育是以内化文字化了的意识、知识为意义的，学母语口语，大没有进学校的必要。城里乡下到处都有未入过学的老幼，除了婴儿，没多少不会说话的。蒙童与老农妇的语言也不失生动形象风趣，也能精当地表情达意，他们所掌握的语言，就是不能“至远，至久”，时过境迁就烟消云散。所以语文课不必以“教习口语技术”为责任，而应以“同化书面交际规范”为职责。第三，因为人们习以为常认为语言是交际工具，忽视语言还是思维的必备条件，所以有了“语文是工具”的错误推论，泯灭了语文教育启迪发展智力的伟大作用，把语文课搞成了工具课。一般的，或者外国语言课可以看成工具课，语文则不行，它不仅以字词辨析为目的! 语文课是文学课吗?文学是艺术的一种，能从事“文学艺术”工作的人毕竟少数，中小学不是文学院，语文不能搞成文学课。作为人文教育的基础学科，艺术化作为一种理想追求，当然可以，但决不能当作基本要求。素质教育、义务教育，教点粗浅的文学常识，培养学生的文学兴趣，无可厚非，深浅应有度，应因材施教。 语文是始于且属于新中国的，具有时代进步性的人文教育科学综合基础课，是科学系统中的一个古老而又崭新的学科。错觉应予校正。编辑本段语文学科定义及其释义[以下部分曾于2002年6月在《中学语文教学》发表] “语文”是科学，要定义，是不能由什么名人或权威规定的，必须遵循逻辑学中定义的规则，作出的定义还必须有巩固人们认识成果、有助于人们掌握知识的作用。下不出定义而强行加以规定、或者以“同仁之意”去猜度，那么概念就是错误的。必须采用“属加种差定义法”来求取。语文，学科名。文革时期教材语文是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。 总类:科学;分类:人文科学;子类:人文教育科学;属:中国人文教育科学中一个基础学科。种差三个，(①以典范的古今书面语言作品为教学媒介②以启迪并发展学生智力为根本目的③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务)足够与同属的别种学科如政治、历史相区分，也全面而真实地反映了本学科的本质属性。 经检验，符号定义的逻辑规则，不存在“宽”“窄”“反复”“循环”“负”“含混”“隐喻”等等毛病。是“科学定义”。 以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。 启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认:“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献!当语文教学陷进“少慢差费”的泥潭时，人们发出了“语文教育误尽苍生”的埋怨，假使苍生真的被误，语文学科首先该受埋怨!不是吗?“人生聪明识字始”，语文不行，什么都枉然。我们现行的《语文教学大纲》没有把启迪发展智力放在肩上，还是“工具”“工具性、思想性”难怪很多人以为“语文课最好上”，又有人认为“语文课最难上”。好上与难上的分水岭就在于如何看待智力启迪与发展，是否对学生的一生负责。语文素质被认为就只有听说读写能力，孰不知“察言观色(看)、审时度势(想)”不说不听没读没写但也是语文素质的表现。语文教学对于培养观察、记忆、思维、想象与判断等认识能力和创造能力有其他学科无法比拟的作用。主持智育，支持德育，策应体育，支应艺术教育和劳动技术教育，才是健全的语文教育观。要学会做人、学会学习，前提是学好语文。所以，启迪发展智力是语文学科的根本目的。 同化现代化的民族共同文化心理，同化现代书面交际规范的学科有且仅有语文。语文学科名是真善美的统一体，不叫“国语”，不称“汉语”，不名“文言”，也不号“华文”，仔细一推敲，我们会赞叹:新中国教育开拓者们创立的“语文”学科名，真是巧夺天工，精美绝伦，前不见古人，后不见来者!简直是新中华文明的标志性杰作!同化现代化的全中华民族共同的书面交际规范和人文心理素质，是语文师生和语文工作者的共同责任!责无旁贷!语文，人文学科术语。旧中国，语文是古今书面语言作品--语体文和文言文--的简式统称。现今，语文是学科名。语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。编辑本段如何学好语文1.首先想要学好语文，要做到:多复习，抓紧时间，认真仔细，持之以恒! 2.复习语文要有计划! 比如说，我今天计划要看完多少多少课，但目标不能定的太高，还要记得去完成预定的计划。如果提前完 成预定计划，但也不要心急，应该再多看一遍你看过的课文，或者拿一些练习题来巩固(当然，做完了练 习题也要多看一两遍才能记得牢!只有平时养成良好习惯，才能在学习上有大收获，否则就多走了比别人 还要长的弯路!) 3.在复习的时候要认真，才能达到较高的效率! 复习的时候，遇到不懂的地方，就用铅笔做上记号，找时间问问老师或同学(有些记不住的地方可以用一张纸抄下来，放在口袋里，随时背记)。早晚读也不要浪费时间，大声念出来!一般我早晚读都是用来念生字、文言文及其翻译 (两者结合着一起背，虽然文言文不易学，但勤能补拙呀!)、古诗词、课文小字处一些重要的词语注释。 4.上课时，老师的讲课是最关键的，老师一般都能抓住重点来教大家复习，做好笔记，尤其是你不懂的地方更要认真听。 5.抽时间看一下好的课外书，好的词语、句子积累下来，也可以一周看几篇很好的作文，但要合理分配时间! 6.要常练、常写、常看。 阅读是一种复杂的心理活动。良好的心理素质，是速读的重要前提。用心理学原理研究阅读行为可知: 阅读的过程是读者感知、记忆、想象、思维、注意等一系列心理活动的过程。快速阅读，则更是一种复杂的心 智活动，它除了要求人们以更快的速度感知、记忆、想象、理解外，更要求阅读时能高度集中注意，专注于阅读，全身心地投入阅读。只有具备了这种良好的心理素质，才可能出现高效率的阅读。训练学生速读首先就要遵循这些心理学原理，培养学生速读的良好心态。速读速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4-5倍，达到1500字分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样:通过训练，才能提 高;通过有效的训练，就能迅速地提高。 提倡语文速读[1]的出发点是提高中语教学效率与学生素质，以适应信息社会的需求。时代飞速发展，快速阅读应运而生。快速阅读集生理学、心理学、语言文字学、现代阅读学等相关学科原理于一体 ，实质是一门高效阅读学。它不仅要求读速快，而且要求理解深、记忆牢，能有效地提高学生筛选信息的能力 ，迅速扩大其知识面。为此，有人还称:“速读是语文教育的高科技”。 速读训练的具体步骤如下: 首先注重速读的心理素质训练。至少包括两点:[1]、现代阅读观的树立;[2]、 良好速读心态的养成。“赏析文章、借鉴写法”，是过去阅读教学的主要目的;“书读百遍、其义自见”，是 我们读书的千古祖训;“咬文嚼字、慢咀细嚼”，是我国语文的传统教法。时代在奔驰前进，我们读书的观念 也必须迅速改变。正如章熊同志所说:“现代社会，节奏加快，观念也更新。阅读的观念，应该跳出‘文章赏 析’的藩篱，注重信息的获取与整理，而且还要注重效率。”阅读观念的更新，十分有利于速读心态的养成。这种良好的“速读心态”，指的是两种意识(求快意识 、竞争意识)，三个设法(设法快读、设法理解一切、设法记住一切)。有了这种“心态”，凡速读就能专心 致志，全身心地投入，因而读得快、理解深、记忆牢。这种良好的“心态”，还指:凡读书，就能根据读物内 容与阅读目的选用不同的读书方法，当快则快，当慢则慢，当粗则粗，当细则细，一遍下来，基本解决问题。 良好速读心态的养成，是我们速读训练“四级台阶”的基础工程，不仅要首先抓，而且要贯穿“四级台阶”的 始终。主要办法，除了用现代阅读观武装其头脑，让其树立强烈的时效观念外，就是“计时速读”训练。因为 计时、限时，读者紧迫感必然陡增;因为“计时速读”追求的目标是:读速与理解率的同步上升，所以其阅读 效率必能迅速提高。 其次注重速读的生理机能训练。这里指的“生理机能”训练主要有以下三方面:(1)、注意力的集中、 转移与分配的训练;(2)、右脑图式认识功能与记忆功能的开掘;(3)、视觉机能的训练。这三项训练，主要安 排在第一、二学期的课外进行。第一学期，着重训练注意力的集中、转移与分配，以培养学生筛选信息所需要 的高度专注的心理与快速判断、快速检索、快速记忆的能力。为此，我们利用“舒尔特表”作教具，组织学生 在课外作“定向搜索”与“强记数字”的练习。每天二、三次，每次几分钟，教师每周花几分钟作一、二次检 查督促即可，更多的是组织学生自练互测。至于右脑功能的开掘与视觉机能的训练，则主要放在第二学期进行 。据脑科学研究的最新成果表明，平时的阅读，更多偏重左脑，而在快速阅读中，右脑的图式认识功能与记忆 功能则可发挥奇特的功效。为此，我们设计了一系列有利于开掘和锻炼右脑上述两大功能的训练办法，以充分 发挥其巨大潜力，提高速读水平。人们的视觉机能，尤其是广阔的视读野、较高的眼脑直映水平，更是快速阅读须臾不能离开的生理基础。 再次注重速读的基本功训练。这种基本功的训练主要是帮助学生熟练地掌握速读的各种技能技巧:[1]、养成默读的习惯，提高默读的速度，直到练好 “眼脑直映的基本功。[2]、扩大视读野，提高整体认读的能力。[3]、减少回视、准确扫视，提高读速。[4]、 掌握理解技巧，尤其是文体阅读技巧，保证读速和理解率同步上升。[5]、学会跳读、预读、猎读与直读，并每 天用于课外广泛扫描，涉取大量的知识与信息。[6]、运用定势理论，形成阅读的固定程序，加快阅读速度。上 述技巧的训练，重在初中，贵在过手，务求扎实，这是我们组织速读基本功训练的基本观点。训练最后就是注重速读的综合能力训练。训练的主要方式，是利用“条孔”教具，开展“面式阅读”训练;训练的直接目标，是培养“一目十行、双目识页”的速读综合能力。点式阅读，以字、词为认知单位;线式阅读 ，以句或句群为认知单位;面式阅读，以数行或整个页幅为认知单位，前两者的视线运行方向由左而右，独有 面式阅读是由上而下沿着书页的中线作垂直运动。可见，这是难度最大、速度最快的一种高效阅读方式。实验 证明，只要前三级台阶步步稳妥，这种“一目十行、双目识页”的速读综合能力的培养，也不太难。编辑本段理论前沿
关于激发学生学习兴趣的研究
扫描下载客户端