日记不知道怎么写怎么办？不知道该写什么！
日记不知道怎么写怎么办？不知道该写什么！ 10
我们语文老师就是一魔鬼~我现在高一~他让我们每天写一篇日记！刚开学几天还有写的~可是写了几天感觉没东西写了！
所以在这里向大家请教，我该怎么办啊，怎样写好每天的日记呢？感觉素材都好少好少呢！
他要求也不是很高，字数也没规定，他说有感悟就多写点，没感悟少写点也没关系！不过少写起码也得200~300字吧！可是我真不知道怎么凑字数了！
拜托各位日记达人，在这里帮帮小弟的忙吧！我的生活很郁闷，每天早上上学中午睡觉下午上学晚上自习，下自习回家睡觉，很充实了已经！
你可以想到什么就说什么啊！日记就是这样！你也可以把你的想法告诉你的老师，我想他一定会告诉你怎么办的！
日记，顾名思义，就是一日的记录。也就是说，把一天中亲自经历过的，或所见、所闻、所想有意义的内容记下来，就是日记。
日记要写有意义的事情，这一点很重要。有的同学为了应付老师、家长的检查，硬凑字数，把每天都差不多的内容写下来。如，起床、洗脸、刷牙、上学、做作业等，像记流水账似的，千篇一律，琐碎零乱，这就失去了写日记的意义。其实，值得写的事情很多，像读了一本书，看了一场电影，参加了一次活动，遇到了一件好事，和长辈一次深受启发的谈话，做一次有趣的实验，观察动、植物，都可以写成日记。这样，有助于增长知识，提高写作水平。
怎样写日记呢？
写日记要注意格式。第一行要记上×年×月×日，星期×，天气状况（晴、阴、雨），记下这些便于日后查找。从第二行起就是日记的正文了。
日记大致可分为三类：观察日记，记观察到的社会现象和自然现象等；生活日记，记有意义或有趣的生活事件；随感日记，记读书的体会或生活的感受。
写日记要注意以下四点。 （1）写日记，留心观察。日记的内容取材于家庭、学校、社会。日常发生的各种事情很多，要善于观察，稍不留意，写日记的材料就会悄悄从眼前溜掉。因此要留心观察。 （2）写日记，内容要真。日记的内容要记真人真事，如实记录，不能弄虚作假。 （3）写日记，选材要精。选择一日生活中最有意义的，印象最深的一件事，或一个情景，一点感受，抓住重点，具体描写，不要毫无选择，面面俱到，写成流水账。
（4）写日记，方法要活。今天叙述，明天议论，后天抒情；今天写人，明天记事，后天写景状物。要有意识地变换着使用各种手法，放胆练笔，不要今天检讨，明天表决心，翻来复去老一套。
只要你坚持下去，天天写，你一定会把日记写好。
其他回答 (3)
就写他那人啊
随便写写。反正只是作业而已。想到什么写什么呗
想什么就写什么了！要不我帮你写？
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中国文学领域专家
& &SOGOU - 京ICP证050897号你是怎么写“火”字的？
国家语委会调整汉字笔顺，连语文老师都感觉意外
前天晚上9点多，8090的搞笑回忆 发了一条题为“火”字该怎么写的微博，这么简单的字有什么好纠结的？但细看博文和文后图片，记者也纠结了。这也引发了一次关于“有多少字我们没写对”的热烈讨论……郑州晚报 蔺洋 记者 张勤 博友热议 微博提问“火”字该怎么写，火了！ 据城市晚报报道：小王子读小学一年级，昨天妈妈小敏在辅导他写作业时，俩人因为笔顺的问题争得面红耳赤。原来，国家语委会对个别生字的笔顺进行调整……这些字，你都写对了吗？（见右图） 一看图瞬间我就凌乱了：“晕！错了？从小写到大的‘火’啊，你怎么就不是那个‘火’了呢？” 记得上小学时，学校老师对汉字笔顺的要求十分严格，“一代火”应该是一点一撇再一短撇一捺这么写出来的，可这“二代火”却偏偏要一点一短撇再写“人”，写起来着实不顺手。 笔顺调整究竟是咋回事儿？ 再看微博后的转发和评论，已然过千。昕昕小太阳苦恼：“为什么我学的都是错的那个？尤其是火……” 大多博友感叹：“跟不上时代的脚步了……”可也有人认为写出来是对的就行，干吗纠结笔顺呢？还有博友专门查阅了汉字笔顺规范，浅颜ever ：“我本来是不信的，查了一下汉字笔顺规范，发现还真是……” 当然也有博友淡定地表示，这已不是新改的笔顺，至少有15年了，Asa很好勿念说：“我小学就改了啊，手机笔画输入法一直是这样的……火的写法确实这样更符合中国书法的习惯。方的写法也一直都是这样的，就像‘力’和‘刀’一样，确实这么写好看！” 若这是事实，那国家语委会到底调整了多少汉字的笔顺？究竟是何时调整的？又为何要调整呢？ 记者调查 15年前汉字笔顺无规则 记者查询了有关现代汉字笔顺的规范，日国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》确定了7000个汉字的规范笔顺。 但字表中的字未列出跟随式笔顺，使用时只能根据字序进行推断，在应用中因理解和推断不同出现了汉字笔顺的不规范现象。因此，国家语言文字工作委员会和新闻出版署决定对现行规范笔顺进行完善，形成了现在的《现代汉语通用字笔顺规范》。此规范由国家语委标准化工作委员会编写，语文出版社1997年出版。 规范笔顺完善的具体内容有3个方面：一是在《现代汉语通用字表》的基础上，把隐性的规范笔顺变成显性的，列出了7000个汉字的跟随式笔顺；二是明确了字表 中“火”、“叉”、“鬯”、“爽”等一些字的笔顺；三是调整了“敝”、“脊”两个字的笔顺。 这笔顺连语文老师也觉得意外 田老师在中原区伏牛路四小教语文，笔顺规范是小学一年级要教的。不过，当说起调整的部分笔画的顺序，她还是感觉有些意外。 “忄，从左到右先写点，再写竖，再写点。”“啊？不对？先写点和点，再写竖？”她说都不知道是什么时候改的。 据了解，平时语文老师教写汉字的时候，遵循的书写规则是“先左后右，先中间后两边，先写里面再写外面”。 田老师说，笔顺规范还是很有必要的。按照规范的笔顺书写汉字，写出来会很好看。笔顺混乱，写出来的字就不好看。 但从小学三年级开始，学校就不再考查学生对笔顺的掌握情况。不少同学是按照习惯写字的，笔顺不对。 田老师说，小学一年级的学生写“口”字，两笔就完成了，先写竖，后两笔合成了一笔，看着就很难看。 目前对笔顺的规范书写，并没有一个统一的标准。不少语文老师采用的书写规则，和《现代汉语通用字笔顺规范》中要求的并不太一致。 学一学 这些字你都会写吗？ 万：先写横，再写横折钩，后写撇。 及：先写撇，再写横折折撇，后写捺。 爽：先写横，再从左到右写四个“×”，最后写“人”。 凸：先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。 凹：先写左边的竖，接着写横竖折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。 出：先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。 义：先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写；点在右边或字里面的要后写。 匚：先写上面的横，然后写里面的部分，最后写折。 噩：横、竖写后，写上边的左右两个“口”，再写中间的横和横下的两个“口”，最后写一长横。 里（理、童）：先写甲，后写二。 重（踵、董）：撇、横、写曰，[中]竖、再写二。 母：末三笔为点、横、点，首两笔竖折、横折钩收尾处要相交叉。 车：车做独体字时笔顺为横、竖折、横、竖，即最后两笔要先写横后写竖；而车做左偏旁时（轻、较、转）最后两笔要先写竖后写变了形的横（提）。 冒（帽、瑁、冕、勖）：上部部件第三笔、第四笔不触及到左、右两边，有时可写成秃宝盖下加二。 鬯（ｃｈàｎｇ）中间的那个“小花”如何写？撇、斜点、［上］点、［左］点、［右］点、［下］点。传记怎么写才好看？
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这就提出了许多让人思考的问题，其中一个是：传记怎么写才吸引人呢？
传记作家不能编造故事、不能杜撰材料，但可以对材料进行故事化的叙述和戏剧化的处理。如果传记成为资料汇编或年谱，既无深度和解读，也无取舍和组织，这样的传记谁爱看呢？有统计称，本世纪以来，中国每年出版传记作品在10000种以上（长篇小说为1000多种），看到这样的数字，总是有点疑惑：书店和图书馆里的传记书架上哪来这么多啊！一次问行家，他回答说，这数字是有根据的，但相当多的传记作品书店和图书馆没购进，自然也没人阅读。再想一想，这没什么奇怪。有一个阶段，美国出版的传记作品每年以50%的速度增长，传记书籍在英语世界里占到全部出版物的5%。这个数字大得让人生疑，但这是《大不列颠百科全书》的记载，应当可靠。由此可见，虽然传记作品数量庞大，但经典和优秀作品却很少，古今中外都一样。这就提出了许多让人思考的问题，其中一个是：传记怎么写才吸引人呢？□ 满足好奇读者阅读传记也可能是为了消遣、打发时光，但总的说来是希望有所得。他希望得到什么呢？说到底，是从一位真实存在过的人物身上为他所关注的问题找到答案。20多年前，比尔·盖茨的传记铺天盖地，青年人几乎人手一册，两年前乔布斯的传记又再现这种盛况。这类传记的读者大多是那些即将走出校门进入社会、或进入社会不久的青年人，他们渴望着成功，需要从自己的偶像或者说从“微软”和“苹果”那里获得启发、智慧和勇气。也有最近的例子。张胜的《从战争中走来——两代军人的对话》位于第四届中国传记文学优秀作品的榜首，得到了专家和读者，包括一些高层领导的一致好评。这部传记写的是张爱萍。这些年来，写将帅的传记太多了，张爱萍并不是他们中最显赫的一位；而且这部传记篇幅浩大、内容繁复，并不易读，但它却连版4次，畅销海内外。为什么它能吸引读者？因为读者从中读到的关于中国革命史和军史的许多内容，不同于教科书上刻板的叙述，具有生动鲜活的细节。此外，作者与他父亲两代军人撞击心灵的对话、他们关于国家和民族的命运所进行的思考，回答了当下许多中国人关心的问题。反过来说，如果此书写得像张爱萍所说的那样，“书店里有的是，拿下一本，换个名字就行了”，有谁会感兴趣呢？读者阅读传记，为的是求得新知，也可以说是出于好奇。于是有些传记作家喜欢挖掘传主未为人知的隐秘，作为传记的卖点。如果确有新的发现，当然不能无视，但这也是可遇而不可求。如果是捕风捉影的东西，也许可以哗众取宠于一时，但结果必然适得其反。虚假是传记的致命伤，读者一旦知道真相，会毫不犹豫地抛弃它。□ 解读传主传记作家为了满足读者的好奇，应当对传主进行解读。解读可以带来趣味，带来对传主认识的深化。古代优秀的传记作家，如司马迁就已经注意到这一点，不可一世的项羽最终乌江自刎，司马迁这样解释他失败的原因：“自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下”。到了现代，解读更成为传记不可缺少的因素，英国传记作家斯特拉奇有过名言，“没有解释的事实正如埋藏着的黄金一样毫无用处；而艺术就是一位伟大的解释者”，与他齐名的法国传记作家莫洛亚也强调，“如果说传记作家没有权利杜撰事实，然而他完全有权利、甚至有义务解释事实”。莫洛亚的《雪莱传》和《拜伦传》是中国读者熟悉的，其中都解释了两位诗人独特性格的成因。弗洛伊德对达·芬奇的解读是现代传记中的经典。达·芬奇是一位有着无限创造力的天才，他的《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等绘画为全世界所熟悉。他还是一位杰出的科技工程师，有过许许多多的发明，我们生活中随处可见的螺纹，就是他发明的。他还是一个优秀的运动员，据说他的跑、跳纪录能让今天不少运动员汗颜。达·芬奇的天才从哪里来？弗洛伊德的《达·芬奇传》就解释了这个问题。他是用俄狄浦斯理论来解释的，虽然人们未必赞同，但也为现代传记写作树立了一个榜样。一些传主看来一生平平淡淡，似乎没有什么可以吸引人的故事，美国小说家詹姆斯就是这样一位。但美国传记作家埃德尔的《詹姆斯传》却写了厚厚的5大卷，而且趣味盎然，他的方法就是依靠解释。詹姆斯把自己的文集编成23卷出版，为什么不是24或25卷？他的小说中常常出现气球，这又是为什么？诸如此类看来鸡毛蒜皮的小事，埃德尔都找出原因，经过他深入底蕴、独树一帜的解读，立即散发出光彩，成为展示詹姆斯人格的重要手段。□ 故事有趣胡适写自传时有个设想，“从这40年中挑出10来个比较有趣味的题目，用每个题目来写一篇小说式的文字……这个方法是自传文学上的一个新路子”。胡适说这是自传写作的路子，其实也是传记写作的路子。传记，特别是文学类传记成功的经验正是这样：从关于传主的无数材料中选择“有趣味的题目”，胡适选的就有“我的母亲的订婚”、“九年的家乡教育”、“从拜神到无神”、“在上海”、“我怎样到外国去”、“逼上梁山”等，按照题目讲故事，即围绕着一个核心组织材料，把相关的事件集中到一起叙述，即进行所谓“场面化”叙述，“场面”类似于胡适说的“题目”。其实，传记的这种写作方法并不是“新路子”，司马迁的《史记》已经用了这样的方法。那些著名的历史人物，一般读者记住的不是他某年某月做了什么事，而是他的一个个故事。比如，说到项羽会想起“鸿门宴”和“霸王别姬”，说到蔺相如会想到“渑池会”和“将相和”。《史记》中的这些篇章成为后代戏剧和小说的题材，正是因为他场面化的叙事接近小说和戏剧，取得了出色的阅读效果。20世纪西方的传记大家，包括前文提到的几位，也都主张传记叙事场面化，并在实践中取得了成功。传记作家不能编造故事、不能杜撰材料，但是他可以对材料进行故事化的叙述和戏剧化的处理。有些传记作者不明白这一点，似乎自己辛辛苦苦收集到的材料不用就很可惜，于是按照年代顺序统统编入作品，材料似乎越多越好、越全越好、越细越好，这样写作的结果，传记成为资料汇编或年谱，平铺直叙，既无深度和解读，也无取舍和组织，这样的传记谁爱看呢？
[责任编辑：robot]
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